第1课 隋朝的统一与灭亡2025-2026学年七年级下册历史同步说课稿

第1课隋朝的统一与灭亡2025-2026学年七年级下册历史同步说课稿主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述了隋朝的统一与灭亡的历史过程，包括隋朝的建立、统一全国、繁荣时期以及最终灭亡的原因。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级上册学习到的魏晋南北朝时期的历史知识相联系，通过学习隋朝的兴衰，帮助学生更好地理解中国古代封建社会的演变过程。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任等核心素养。通过学习隋朝的统一与灭亡，学生能够增强对历史事件因果关系的认识，提升分析历史现象的能力；同时，引导学生理解统一多民族国家的形成与发展，增强民族自豪感和国家认同感；此外，培养学生从历史中汲取智慧，形成正确的价值观和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了魏晋南北朝时期的历史，对封建社会的形成和民族融合有一定的了解。他们可能对隋朝的建立和统一有一定的认识，但对于隋朝的繁荣和灭亡的原因以及其历史影响的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的好奇心和学习兴趣，他们喜欢通过故事和事件来学习历史。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和初步的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习隋朝的统一与灭亡时，可能会遇到以下困难：（1）对复杂的历史事件和人物关系难以梳理；（2）对历史现象背后的原因和影响理解不够深入；（3）缺乏对历史事件历史意义的认识。为了克服这些困难，教师需要提供清晰的逻辑线索，通过多种教学手段帮助学生建立历史时空观，培养他们的历史解释能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《历史》七年级下册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备隋朝统一与灭亡相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕隋朝的统一与灭亡，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“隋朝统一的意义是什么？”“隋朝灭亡的原因有哪些？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解隋朝统一与灭亡的历史背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解隋朝的统一与灭亡，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述隋文帝杨坚统一天下的故事，引出隋朝的统一与灭亡课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解隋朝统一的历史过程、繁荣景象以及灭亡的原因，结合隋炀帝的暴政和农民起义等实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析隋朝统一与灭亡的原因，并展示他们的讨论成果。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，展示自己对隋朝历史的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解隋朝统一与灭亡的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解隋朝统一与灭亡的历史事件，掌握历史分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据隋朝的统一与灭亡，布置课后作业，如撰写小论文，探讨隋朝灭亡的历史教训。

提供拓展资源：提供与隋朝相关的历史书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的隋朝历史知识，拓宽学生的知识视野。学生学习效果学生学习效果

1.历史知识掌握

学生在学习隋朝的统一与灭亡后，对隋朝的历史背景、统一过程、繁荣景象以及灭亡原因有了全面、系统的了解。他们能够准确地描述隋朝的历史脉络，认识到隋朝统一对后世的影响，以及对统一多民族国家的形成和发展的重要意义。

2.历史思维能力

本节课通过引导学生分析隋朝统一与灭亡的原因，培养了学生的历史思维能力。学生能够从政治、经济、文化等多个角度分析历史事件，形成自己的观点，并能够与他人进行交流和讨论。

3.历史价值观

学生在学习隋朝的历史过程中，逐渐形成了正确的价值观。他们认识到统一多民族国家的重要性，对民族融合、国家统一有了更深刻的理解，增强了民族自豪感和国家认同感。

4.合作学习能力

本节课通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了学生的合作学习能力。学生在小组活动中，学会了倾听、表达、沟通和协作，提高了团队协作能力。

5.实践应用能力

学生在学习隋朝的历史知识后，能够将所学知识应用于实际生活。例如，他们可以从隋朝的兴衰中汲取历史智慧，认识到国家治理的重要性和民族复兴的责任。

6.自主学习能力

本节课通过课前预习、课堂讨论、课后拓展等活动，培养了学生的自主学习能力。学生学会了如何主动寻找学习资源，制定学习计划，提高学习效率。

7.创新思维能力

在探究隋朝统一与灭亡的原因时，学生需要运用创新思维来解决问题。他们可以从不同的角度思考问题，提出独特的见解，培养了创新思维能力。

8.情感态度与价值观

9.时间观念

学生在学习隋朝的历史过程中，逐渐形成了时间观念。他们认识到历史是不断发展的，每一个时期都有其特定的历史背景和特点。

10.地理空间观念

总之，本节课的学习使学生在历史知识、思维能力、价值观、学习能力、实践应用能力、创新思维、情感态度与价值观、时间观念和地理空间观念等方面取得了显著的效果。这些效果不仅有助于学生更好地理解隋朝的历史，还为他们的全面发展奠定了坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的历史事件变得生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解隋朝统一与灭亡的过程中，我发现自己在引导学生分析历史事件的原因时，可能没有深入挖掘，导致学生对历史事件的本质理解不够。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，这不利于全面了解学生的学习效果。

3.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生表现得非常积极，而有些学生则显得较为被动，这可能导致课堂氛围不均衡。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在讲解历史事件时，结合更多实例和背景知识，引导学生进行深入分析，提高他们的历史思维能力。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、项目式学习等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.提升学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我会设计更具吸引力的讨论和角色扮演任务，同时鼓励学生提出问题和分享观点，营造一个积极互动的课堂氛围。

4.加强个别辅导：对于参与度较低的学生，我将进行个别辅导，了解他们的学习需求和困难，并给予相应的帮助和指导。

5.结合实际生活：在讲解历史事件时，我会尝试将历史与学生的实际生活联系起来，让他们意识到历史对现实的启示，提高他们的历史应用能力。板书设计①隋朝的统一

-隋朝建立：581年，杨坚建立隋朝，定都长安。

-统一