山东省宁津县第二实验中学九年级化学上册 4.4 化学式与化合价说课稿 新人教版

山东省宁津县第二实验中学九年级化学上册4.4化学式与化合价说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省宁津县第二实验中学九年级化学上册4.4化学式与化合价说课稿新人教版教学内容本节课选自新人教版九年级化学上册第四章“化学式与化合价”部分。主要内容包括：化学式的书写规则，化合价的表示方法，化合价的原则，以及如何根据化合价书写化学式。通过本节课的学习，学生能够掌握化学式的书写方法，理解化合价的概念，并能运用化合价原则书写简单的化学式。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，使学生能够运用化合价原则分析化学现象，形成科学探究的思维习惯。

2.提升学生的科学思维能力，通过化合价的学习，使学生学会运用逻辑推理和归纳总结的方法，提高解决问题的能力。

3.增强学生的科学态度与责任，使学生认识到化学知识在生活中的应用，激发学生对化学学习的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入九年级化学学习之前，已经对化学的基本概念有了初步的了解，如物质的组成、性质、变化等。此外，他们已经具备一定的数学基础，能够进行简单的计算和推理。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生普遍对化学实验和化学现象充满好奇，学习兴趣较高。在能力方面，学生具备一定的观察能力和初步的实验操作技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和直观演示来学习，而另一部分学生可能更偏好通过逻辑推理和抽象思维来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，化学式的书写和化合价的计算可能对学生来说比较抽象，难以理解。其次，学生可能对化学符号的书写规则不够熟悉，容易出错。此外，学生在运用化合价原则书写化学式时，可能会遇到难以确定元素化合价的问题。最后，部分学生可能因为缺乏实验经验，难以将理论知识与实验操作相结合。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与实验相结合的教学方法，结合多媒体教学，以直观、生动的形式呈现化学式书写和化合价计算的过程。

2.教学活动：设计化合价角色扮演活动，让学生扮演不同元素的“角色”，通过对话和互动，理解化合价的概念和书写规则。同时，组织学生进行简单的化学实验，如铜与硝酸银的反应，观察并记录实验现象，加深对化合价实际应用的理解。

3.教学媒体使用：利用PPT展示化学式书写规则和化合价计算步骤，结合视频演示实验过程，增强学生对抽象知识的理解。此外，通过在线资源，如化学实验室操作指导视频，提供额外的学习资源，帮助学生巩固知识。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示生活中常见的化学物质图片，如食盐、水、空气等，引导学生思考这些物质的组成和性质，激发学生对化学式和化合价学习的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾物质的组成、分子、原子等基本概念，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.化学式的书写规则：讲解元素符号、数字、下标等在化学式中的表示意义，以及书写化学式的步骤。

b.化合价的表示方法：介绍化合价的定义、表示方法，以及常见元素的化合价。

c.化合价的原则：讲解化合价代数和为零、正负化合价代数和相等的原则。

2.举例说明：

a.以NaCl为例，讲解化学式的书写过程和化合价的计算方法。

b.以H2O为例，讲解水的分子结构、元素化合价以及化合价原则的应用。

3.互动探究：

a.组织学生分组讨论，根据已学知识，共同完成化学式的书写和化合价的计算。

b.引导学生思考如何根据化合价原则书写化学式，如CO2、H2SO4等。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生独立完成课本中的练习题，加深对化学式书写和化合价计算的理解。

b.学生相互检查作业，互相纠正错误，提高解题能力。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，及时解答学生的问题，帮助学生解决学习中的困难。

b.针对学生共性问题，进行集体讲解，确保全体学生掌握知识。

四、课堂总结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调化学式书写规则、化合价表示方法以及化合价原则的重要性。

2.鼓励学生在生活中关注化学现象，运用所学知识解释实际问题。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课本中的课后练习题，巩固所学知识。

2.要求学生收集生活中常见的化学物质，了解其化学式和化合价，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

a.化学元素周期表：介绍元素周期表中各元素的化合价，帮助学生理解元素化合价的变化规律。

b.化学反应方程式：提供一些常见的化学反应方程式，如酸碱中和反应、氧化还原反应等，让学生了解化学反应的表示方法。

c.化学实验视频：收集一些与化学式书写和化合价计算相关的实验视频，如化合物的制备、化合价的测定等，帮助学生直观理解理论知识。

2.拓展建议：

a.元素周期表学习：鼓励学生利用课余时间查阅元素周期表，了解不同元素的化合价，并尝试分析元素周期表中化合价的变化规律。

b.化学反应方程式分析：引导学生分析课本中提供的化学反应方程式，理解反应物和生成物的关系，以及化合价在反应中的作用。

c.实验视频观看：推荐学生观看化学实验视频，通过实际操作过程，加深对化学式书写和化合价计算的理解。

d.化学知识竞赛：组织学生参加化学知识竞赛，激发学生学习化学的兴趣，提高学生的化学素养。

e.课外阅读：推荐学生阅读一些与化学相关的科普书籍，如《化学的故事》、《化学与生活》等，拓宽学生的化学视野。

f.化学实验操作：鼓励学生参加化学实验操作培训，提高学生的实验技能，培养学生的实践能力。

g.化学课题研究：引导学生选择感兴趣的化学课题进行研究，如“探究不同温度下化学反应速率的变化”、“分析食品中的化学成分”等，培养学生的创新精神和科研能力。教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕化学式与化合价这个知识点展开。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。通过一些生活中的实例，比如食盐、水等，我尝试激发学生的兴趣，让他们觉得化学并不是那么遥远和枯燥。学生们在课堂上也表现得比较活跃，能够积极参与讨论和实验。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解化学式的书写规则时，我发现有些学生对于元素符号的书写还不够熟练，容易混淆。这就需要我在今后的教学中，加强对基础知识的巩固和训练。

在举例说明部分，我尽量选择了学生熟悉的生活实例，比如水的分子结构、二氧化碳的化学式等，这样可以帮助他们更好地理解抽象的概念。但是，我也注意到，有些学生在面对复杂的化学式时，还是显得有些吃力。这可能是因为他们对化学符号的记忆不够牢固，或者是对化合价的概念理解不够深入。

在互动探究环节，我组织学生进行了角色扮演和小组讨论，这有助于提高他们的合作能力和解决问题的能力。但是，我也发现，部分学生在讨论中表现出了依赖性，不太愿意独立思考。这可能是因为他们对知识掌握得不够扎实，或者是对课堂互动的形式不太适应。

在巩固练习环节，我布置了一些课后练习题，让学生通过练习来巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于一些题目还是不太理解，这说明我在讲解过程中可能没有做到让每一个学生都能跟上进度。

1.加强基础知识的教学，确保学生能够熟练掌握元素