4 让我们发现更多 第2考试（教学设计）-一年级上册科学湘科版

4让我们发现更多第2考试（教学设计）-一年级上册科学湘科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《我们发现更多》第二单元考试，内容涉及一年级上册科学湘科版教材中的观察和记录、比较和分类等知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过复习巩固学生已学过的观察、记录、比较和分类等基本方法，进一步加深学生对科学探究过程的理解，培养学生运用科学方法解决实际问题的能力。核心素养目标培养学生观察力，提高学生科学探究能力，发展学生逻辑思维和问题解决能力。引导学生运用科学方法，学会比较和分类，增强学生科学素养，激发学生对科学的兴趣和好奇心。通过实践活动，提升学生合作学习、创新思维和表达交流能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解和掌握比较和分类的基本方法，能够根据观察到的特征对物体进行合理的分类。

②运用科学观察的方法，能够细致地记录观察到的现象，并能够用图表或文字形式表达出来。

③通过小组合作，能够与他人分享观察结果，并能够倾听他人的观点，形成共识。

2.教学难点，

①学生在观察过程中可能因为观察角度或方法不当，导致观察结果不准确或不全面。

②学生在分类时可能遇到难以判断的特征，需要引导学生如何根据特征进行合理的分类。

③学生在表达和交流时可能存在表达不清、逻辑不严密的问题，需要教师引导和帮助学生提高表达和交流的能力。

④学生在合作学习过程中可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师指导学生如何有效合作，共同完成任务。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《我们发现更多》教材，包括观察记录表、分类表等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同种类的植物、动物图片，分类示例图表等。

3.实验器材：准备适合一年级学生的实验器材，如放大镜、分类箱、观察记录本等。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的实验操作台和桌椅，营造良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《我们发现更多》单元的相关视频和PPT，明确预习目标，如“观察常见物体，记录特征，尝试进行分类”。

设计预习问题：围绕“如何进行有效的观察和分类”，设计问题如“你能从哪些方面来描述一个物体？”“你打算如何将物体分类？”等。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和参与讨论的情况，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解观察和分类的基本方法。

思考预习问题：学生针对预习问题，独立思考，例如尝试对家中的物品进行分类。

提交预习成果：学生将分类结果和观察记录以思维导图或笔记形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

通过预习，学生提前接触新知识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“生活中的分类”为主题，通过展示学生家中物品分类的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解如何根据物体的特征进行分类，如颜色、形状、用途等。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生对教室内的物品进行实际分类。

解答疑问：在活动中，针对学生的疑问进行即时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生在老师的讲解中，结合预习内容进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组分类活动，实践分类方法。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，提出疑问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解分类的理论知识。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握分类技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过实践活动，学生能够将理论知识应用到实际中，加深对分类方法的理解。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后对家中的物品进行分类，并记录分类过程。

提供拓展资源：推荐与分类相关的儿童科学书籍或网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，提供反馈，并针对错误进行讲解。

学生活动：

完成作业：学生根据老师的要求完成分类作业，并反思自己的分类方法。

拓展学习：利用推荐资源，学生进行进一步的自主学习。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结分类的经验和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养自我学习的能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生巩固知识，提升自我学习能力。

作用与目的：

通过课后作业，巩固学生在课堂上学到的分类方法，并鼓励学生进行自我探索。学生学习效果学生学习效果

在本节课《我们发现更多》的教学过程中，学生通过一系列的课前预习、课中实践和课后拓展活动，取得了以下几方面的显著效果：

1.观察能力的提升

学生在课前预习中，通过自主阅读和观察，学会了如何细致地观察物体，记录观察到的特征。在课中，学生能够运用放大镜等工具，对物体进行更深入的观察，并能够准确地记录观察结果。例如，学生在观察树叶时，能够注意到树叶的形状、颜色、纹理等特征，并能够将观察结果用文字或图表的形式表达出来。

2.分类技能的掌握

学生通过小组合作，对教室内的物品进行了分类实践，掌握了根据物体的特征进行分类的方法。他们能够根据颜色、形状、用途等标准，对物品进行合理的分类。例如，学生能够将铅笔、橡皮、尺子等学习用品归为一类，将水果、蔬菜等食品归为另一类。

3.科学探究能力的增强

学生在课堂活动中，通过提出问题、设计实验、收集数据、分析结果等步骤，体验了科学探究的全过程。他们学会了如何提出假设、设计实验、收集证据、得出结论，并能够将实验结果与他人分享。例如，学生通过实验发现，不同颜色的物体在不同光照条件下反射的光线不同。

4.合作学习能力的提高

在小组活动中，学生学会了如何与同伴沟通、分工合作、共同完成任务。他们能够尊重他人的意见，学会倾听，并在合作中解决问题。例如，在分类活动中，学生需要共同商讨分类标准，并合作完成分类任务。

5.语言表达能力的提升

学生在课堂讨论和课后作业中，学会了如何用准确、简洁的语言表达自己的观点和发现。他们能够清晰地描述观察到的现象，并能够与他人进行有效的沟通。例如，在小组讨论中，学生能够用有条理的语言阐述自己的分类依据。

6.创新思维的开发

通过本节课的学习，学生的创新思维能力得到了开发。他们在观察、分类、实验等活动中，能够提出新的观点、发现新的问题，并尝试用不同的方法解决问题。例如，在实验中，学生可能会尝试用不同的光照条件来观察物体颜色的变化，从而发现新的现象。

7.学习兴趣的激发

通过本节课的学习，学生对科学探究产生了浓厚的兴趣。他们愿意主动探索未知，对周围的世界充满好奇心。例如，学生在课后可能会主动询问家长或老师关于自然界的问题，并尝试自己进行观察和实验。教学评价与反馈1.课堂表现：

在课堂观察中，学生的参与度和专注度得到了较好的评价。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。具体表现在：

-学生在讲解知识点时，能够积极举手回答问题，表现出对知识的渴望。

-在小组讨论环节，学生能够主动参与，与同伴分享自己的观察和想法。

-在实验操作中，学生能够按照要求进行操作，并注意安全。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，学生的表现如下：

-学生能够根据小组讨论的结果，用清晰、简洁的语言向全班同学展示小组的发现。

-学生在展示过程中，能够结合实际案例，生动形象地说明分类方法的应用。

-学生在展示结束后，能够接受其他同学的提问，并进行合理的解答。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试结果如下：

-学生在观察、记录、分类等方面的基础知识掌握较好，能够根据所学知识对物体进行合理的分类。

-部分学生在实验操作和数据分析方面存在一定困难，需要教师在课后进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评与互评，评价内容如下：

-学生能够对自己的学习过程和成果进行反思，找出自己的不足，并提出改进措施。

-学生在互评过程中，能够客观地评价同伴的表现，并给予建设性的建议。

5.教师评价与反馈：

针对学生的学习效果，教师评价与反馈如下：

-教师对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，鼓励学生继续保持。

-对于在实验操作和数据分析方面存在困难的学生，教师提出针对性的辅导建议，帮助学生克服困难。

-教师强调学生在观察、记录、分类等方面的基础知识的重要性，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

-教师提醒学生在小组合作中要注重沟通和协作，提高团队合作能力。

-教师对学生的自评与互评给予肯定，鼓励学生养成自我反思和评价的习惯。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生活中的科学》儿童科普书籍，挑选与观察、分类相关的章节，如“我们的家园”、“身边的科学”等。

-视频资源：科学教育纪录片，特别是介绍自然界中生物分类和生态系统平衡的片段。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，以下是一些具体的拓展要求：

-阅读《生活中的科学》中的相关章节，记录下自己感兴趣的科学现象或概念。

-观看科学纪录片，注意纪录片中科学家如何进行观察和分类，思考这些方法在生活中的应用。

-在家中或户外进行小型的观察和分类活动，例如：

-观察家中或小区内的植物，记录它们的颜色、形状和生长习性，尝试进行分类。

-收集不同种类的石头或贝壳，根据它们的形状、大小或颜色进行分类。

-完成拓展任务后，学生可以选择以下方式进行展示和分享：

-制作一份观察记录表，展示自己的观察结果和分类方法。

-制作一个分类盒子，将收集到的物品按照一定的标准进行分类，并展示给家人或同学。

-以小组为单位，准备一个简短的报告，分享自己的观察和分类经验，并讨论在分类过程中遇到的问题和解决方法。

-教师可提供以下指导和帮助：

-推荐阅读材料，如科普书籍、在线教育资源等。

-解答学生在拓展过程中遇到的问题，提供必要的帮助和指导。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的观察和分类经验，促进交流和学习。

-鼓励学生创新，尝试用不同的方式展示自己的拓展成果，如绘画、手工制作等。

-目的：

-通过拓展活动，加深学生对观察和分类方法的理解，提高他们的科学素养。

-培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

-激发学生对科学的兴趣，培养他们持续学习和探索的精神。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①观察与记录：如何通过观察来获取信息，如何记录观察到的现象。

②分类与比较：根据特征对物体进行分类，比较不同类别之间的异同。

③科学探究：科学探究的基本步骤，包括提出问题、假设、实验、观察和结论。

2.重点词句：

①“