七年级地理上册 第一章 第二节 地图-地图上的方向说课稿 中图版

七年级地理上册第一章第二节地图——地图上的方向说课稿中图版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析七年级地理上册第一章第二节地图——地图上的方向中图版。本节课围绕地图这一地理学习工具展开，引导学生掌握地图上的方向表示方法，如指向标、经纬网等，培养学生在实际生活中运用地图的能力。教学内容紧密联系实际，注重培养学生的地理思维和空间想象力。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生地理实践力，通过地图方向的识别与运用，提升学生在真实情境中解决问题的能力。增强学生空间思维，通过理解地图上的方向表示，发展学生的空间想象和逻辑思维能力。同时，培养学生的地图素养，使其能够独立阅读和解读地图，为未来的地理学习打下坚实基础。三、学情分析三、学情分析。七年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在地理学科方面，学生具备一定的观察和思考能力，但地理知识体系尚未建立，对地图这一学习工具的运用还不够熟练。部分学生在空间想象和逻辑思维能力上存在一定困难，这在学习地图方向时可能表现为对经纬网、指向标等概念的理解和运用不够准确。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现不一，有的学生积极性高，乐于分享，而有的学生则较为内向，参与度较低。这些差异对教学效果有一定影响，需要教师根据学生的不同特点，采用多样化的教学方法和评价策略，以激发学生的学习兴趣，提高地理学科素养。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理教学挂图、地球仪

-课程平台：学校地理教学网络平台

-信息化资源：地图软件、在线地理学习资源、地理图片和视频资料

-教学手段：实物教具（如指向标）、互动式电子白板、小组讨论材料五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一幅城市地图，提问学生：“同学们，你们能从这张地图上找到我们的学校吗？”

2.提出问题：引导学生思考地图上的方向表示方法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.学生回答：邀请学生分享他们知道的方向表示方法，如上北下南、左西右东等。

（二）讲授新课（15分钟）

1.地图方向的基本概念：介绍地图上的方向表示方法，如指向标、经纬网等。

2.指向标的运用：讲解指向标的构成、读法和实际应用，如辨别方向、确定位置等。

3.经纬网的讲解：介绍经纬网的构成、读法和实际应用，如计算两点间的距离、确定经纬度等。

4.互动环节：教师提问，学生回答，巩固对地图方向的理解。

（三）巩固练习（10分钟）

1.实物教具练习：使用指向标，让学生在教室中辨别方向，找到教室的东南西北方向。

2.电子白板练习：利用互动式电子白板，展示地图，让学生在屏幕上找出指定地点的方向。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何利用地图方向解决问题，如规划旅行路线等。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：如何确定地图上的方向？

2.学生回答：引导学生回顾刚才学习的地图方向表示方法。

3.教师总结：强调地图方向在实际生活中的应用。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何利用地图上的方向找到目的地？

2.学生回答：邀请学生分享他们的解决方法。

3.教师点评：肯定学生的回答，指出其中可能存在的误区。

4.学生提问：解答学生在地图方向上的疑问。

5.教师总结：强调地图方向在地理学习中的重要性。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：地图方向在生活中的应用有哪些？

2.学生分享：鼓励学生举例说明地图方向在实际生活中的应用场景。

3.教师总结：强调地图方向在培养空间思维、逻辑思维等方面的作用。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调地图方向的重要性。

2.作业布置：布置课后练习题，要求学生利用地图上的方向解决问题。

3.预习下节课内容：提醒学生预习下节课的知识点，为下一节课做好铺垫。

教学过程设计总用时：45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-地图类型介绍：除了本节课学习的普通地图，还可以介绍专题地图，如交通地图、气候地图、经济地图等，让学生了解地图的多样性和用途。

-地理信息系统（GIS）简介：简要介绍GIS的基本概念和功能，让学生对地理信息技术的应用有初步的认识。

-世界地图和国内地图：提供世界地图和中国地图，让学生通过比较不同地区的地图，了解地理差异。

-地理故事和传说：收集与地图相关的地理故事和传说，如指南针的发明、古代航海家的探险故事等，增加学习的趣味性。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同类型的地图，如旅游地图、城市地图等，比较不同地图的特点和用途。

-鼓励学生参与实地考察，如在校园内使用地图寻找指定地点，提高地图应用能力。

-建议学生利用网络资源，如地理教育网站，查找世界各地的地图，了解不同国家的地理特征。

-组织学生观看地理纪录片，通过视觉和听觉的结合，加深对地理知识的理解。

-设计小型的地理知识竞赛，让学生在游戏中学习地图知识，提高学习兴趣。

-引导学生进行小组合作，共同完成与地图相关的项目，如制作班级地图、社区地图等，培养团队合作能力。

-推荐学生阅读有关地理学的书籍，如《地理学与生活》、《世界地理探险记》等，拓宽地理视野。

-利用周末或假期时间，带领学生参观博物馆或地理展览，实地感受地理知识的应用。

-鼓励学生参与地理学科竞赛，如全国中学生地理知识竞赛，提升地理学科素养。七、内容逻辑关系①地图上的方向表示方法

-指向标：了解指向标的构成、读法和实际应用。

-经纬网：掌握经纬网的构成、读法和实际应用。

②地图方向的应用

-确定方向：利用指向标和经纬网确定地图上的方向。

-位置识别：通过地图方向识别地图上的具体位置。

③地图方向的学习意义

-空间思维能力：培养学生在空间中的方向感。

-逻辑思维能力：通过地图方向的解读，锻炼学生的逻辑思维能力。

-地理实践能力：提高学生在实际生活中运用地图的能力。八、教学反思今天这节课，我主要讲解了地图上的方向表示方法，包括指向标和经纬网。在回顾这节课的教学过程时，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以。通过展示城市地图，我成功激发了学生的兴趣，让他们对地图上的方向表示产生了好奇心。我发现，当学生们能够从地图上找到熟悉的地点时，他们的参与度明显提高了。这让我意识到，在地理教学中，创设情境是非常重要的，它能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单易懂的语言解释了指向标和经纬网的概念。我发现，学生们对于指向标的理解比较快，但是对于经纬网的理解则需要更多的引导和举例。我意识到，在今后的教学中，我应该更多地结合实际生活中的例子，让学生在实际情境中理解地理知识。

在巩固练习环节，我设计了实物教具练习和电子白板练习，旨在让学生在实践中掌握地图方向的应用。我发现，学生们在实物教具练习中表现较好，但在电子白板练习中，部分学生因为操作不熟练而显得有些吃力。这让我反思，在今后的教学中，我应该更加注重信息技术与地理学科的融合，同时也要关注学生的操作技能培养。

课堂提问环节，我提出了几个与地图方向相关的问题，旨在引导学生思考和回顾所学内容。我发现，学生们能够回答出大部分问题，但也有一些问题需要我在讲解时更加细致地解释。这让我明白，在教学过程中，我应该根据学生的反馈及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

在师生互动环节，我鼓励学生分享他们的解题思路，并给予积极的反馈。我发现，这种互动不仅让学生们更加积极地参与课堂，而且也让我更好地了解了他们的学习情况。在今后的教学中，我将继续鼓励学生提问和表达自己的观点，营造一个积极向上的课堂氛围。

最后，在总结与作业布置环节，我对本节课的内容进行了回顾，并布置了相应的课后练习。我发现，学生们对于作业的完成情况普遍较好，这让我对他们的学习态度感到欣慰。但同时，我也注意到，部分学生在作业中出现了对地图方向理解不够深入的问题。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注