2025年春西师大版一年级下册数学全册课件

新西师大版数学一年级下册全册教学课件2022课标版新教材（2025）20以内的退位减法第一课时11减几课时目标1.让学生结合具体情境,理解11减几的算理,掌握11减几的计算方法,并能正确计算11减几。2.通过摆小棒等操作活动,让学生经历探索11减几计算方法的过程,体会算法的多样化。3.引导学生在合作交流中学会倾听和表达,提高合作学习能力,同时培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。情境导入观察这幅情景图：这是什么地方?你看到了什么?你能提出哪些数学问题?情境导入

大家通过观察主题图,提出了这么多问题,而且很多问题都是用20以内的数减几来解决,可是我们还不会计算这一类减法,所以,这就是我们这个单元要学习的新知识，相信大家学习了本单元后,你们就能顺利地解决这些问题啦!情境导入今天,我们先来学习11减几的问题。探究新知仔细观察,你从图中发现了哪些数学信息?

探究新知通过观察可以得到：桌子上有一捆铅笔另外加一支铅笔。通过小女孩和小男孩的对话，还可知一共有11支铅笔,小男孩拿走了2支。

从11支铅笔中拿走2支,用减法计算,可列式为11－2。需要我们解决一个什么问题?探究新知还剩多少支？要求还剩多少支,应该怎样列式?

探究新知探索11-2的计算方法思考：这种减法和我们前面学习的减法有哪些不一样?计算时你遇到了哪些新的问题?探索11-2的计算方法探究新知遇见的问题：11－2中个位上的1不够减2。思考：十位上的1表示1个十,个位上的1表示1个一,不够减怎么办？

探究新知探索11-2的计算方法

大家结合铅笔图想一想,怎样从1捆零1支铅笔中拿走2支铅笔?然后拿出小棒代替铅笔摆一摆,看能不能找出解决问题的方法。

探究新知探索11-2的计算方法

操作一：用1捆10根装的小棒和另外1根小棒表示11支铅笔,先从11根小棒中拿去1根,再将1捆小棒散开,从中再拿去1根,还剩9根,所以11－2=9。11－1=1010－1=9

探究新知探索11-2的计算方法

操作二：用1捆10根装的小棒和另外1根小棒表示11支铅笔,先将1捆小棒散开,从中拿去2根,这捆小棒还剩8根,加上另外的1根,还剩下9根,所以11-2=9。10－2=88＋1=9

以上两种操作方法有什么共同点?探究新知都要打开一捆再减。当个位1不够减，要从十位的10个一中借若干个一，才够减。除了上面的两种计算方法，你们还能找出其他计算方法吗?探索11-2的计算方法

探究新知探索11-2的计算方法

＋2=1111－2=9想一想,多少支铅笔加上2支就等于11支呢?9

探究新知探索11-2的计算方法在计算11-2时,我们共运用了三种方法：方法一:连续减1法方法二:破十法方法三:想加法算减法

探究新知探索11-2的计算方法方法一:连续减1法

就是从11里连续减1,减两次,得出11减2等于9。11－1=1010－1=911－2＝9

911－2=1108①③②探究新知探索11-2的计算方法方法二:破十法

就是将11拆成10和1,先用10减2得8,8再加1得9。

探究新知探索11-2的计算方法方法三:想加法算减法

因为2加9等于11,所以11减2等于9。11－2＝9

先想：2＋（？）＝11因为2＋9＝11所以11－2＝9

探究新知

试一试观察下面几个算式,你发现这几个算式有什么共同点?

探究新知

2345这几个算式的被减数都是11,即被减数相同。说一说每题的计算结果,并说一说自己是用什么方法计算的？游戏环节

通过前面的学习,同学们都学会了计算11减几。

下面我们一起来做个小游戏：这里有11根小棒,其中一名同学从11根小棒中拿走1根、2根……9根,每拿一次,说出两个减法算式,看一看谁反应最快。1.先观察再计算：

2

8877332巩固应用2.算一算：

11－

29巩固应用11减几的方法连续减1法想加法算减法计算11减几就是从11里连续减几个1。先想11减的数加几等于11,这个几就是差。课堂小结破十法将11拆成10和1,先用10减几,再用差加1。课时作业1.想一想、填一填：

14414552.想一想、填一填：

773.圈一圈，算一算：

64.圈一圈，算一算：

11－8=（个）35.算一算，填一填：

364272586.看图列式计算：

小雪要浇11盆花,她已经浇了几盆花?剩下7盆没浇（盆）11－747.算一算：

一共有11个小朋友,每个小朋友分1个苹果,还差几个苹果?11－56同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。数学·一年级（下册）·西师20以内的退位减法第二课时12、13、14减几课时目标1.使学生在实际情境中,理解12、13、14减几的思维过程,掌握12、13、14减几的计算方法,并能正确计算12、13、14减几。2.让学生经历探索12、13、14减几计算方法的过程,体会算法的多样化,初步培养学生的优化意识。3.在小组合作和交流中,提高学生的合作意识和表达能力,培养学生积极思考、勇于探索的精神。复习导入

同学们,上节课,我们学习了11减几的计算方法,老师想看看同学们对这部分知识掌握了没有,下面老师就来考考大家。11－2=11－4=11－8=11－5=11－7=11－6=967435复习导入

12、13、14减几

刚才同学们在计算11减几时,分别运用了“连续减1法”“破十法”和“想加法算减法”等计算方法,这些计算方法在计算其他算式时,是不是也适用呢?今天我们就来学习12、13、14减几,看看能不能用这些计算方法来计算。探究新知还剩下多少只猴？观察这幅图,你发现了哪些数学信息?

我发现此时猴子的数量已经数不出来了,因为有的在树里面,需要看旁边小猴子的话。探究新知还知道树上原来有12只猴，下来了4只，要求树上还有多少只猴?还剩下多少只猴？减法计算12-4＝（只）探究新知？

探究新知

请同学们在小组内交流自己的计算方法,说说你是怎样算的。

小组长组织,别人在讲的时候,其他同学认真听。方法一：破十法探究新知

把被减数分成一个整十数和另一个数相加的形式,再用整十数减去减数,最后用差加上另一个数。12-4＝？12-4＝（只）方法一：破十法8812－4=2106①③②探究新知

把被减数分成一个整十数和另一个数相加的形式,再用整十数减去减数,最后用差加上另一个数。如计算12－4:10－4=6,6＋2=8。这种方法其实就是个位上的数不够减时要退位,从十位退1作10再减。

探究新知方法二:想加法算减法

因为4加8等于12,所以12减4等于8。12－4＝8

先想：4＋（？）＝12因为4＋8＝12所以12－4＝9

探究新知试一试观察这两道题,说一说,这两道题有什么共同特点?

探究新知这两道题的被减数都是13,也就是都是13减几。想一想,13下面的两个方框里填什么?为什么这样填?

探究新知3104731036

通过图示可知,这两题都是用“破十法”来计算的,要把13拆成10和3,所以13下面的两个方框里分别填10和3。

探究新知课堂活动

同学们已经学会了计算12减几和13减几,那么14减几你们会算吗?想不想试一试?

接下来我们就来玩14减几的计算游戏,我说算式,你说得数,好吗?第1个算式“14-9”。

探究新知课堂活动

接下来，大家在小组内玩这个计算小游戏,小组内选一名同学说算式,其他人计算并抢答。1.开锁（连线）：

巩固应用2.看图写算式：

1239－1349－巩固应用3.看图填空：

848448949449959559巩固应用

本节课我们学习了12、13、14减几,通过学习,我们知道了在计算12、13、14减几时,如果个位上的数不够减,要退位,从十位退1作10再减;也可以想加法算减法。课堂小结课时作业1.看图列式计算：

12－6613－582.找钥匙(算一算,连一连)：

3.比一比，算一算：

>>><<=4.算一算：

啄木鸟先生每天要给13棵树治病,它今天治了6棵树，抓了8条虫，今天还要治几棵树?－1367同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。20以内的退位减法第三课时15、16、17、18减几课时目标1.掌握“求比一个数少几的数是多少”这类问题的解决方法,以及会用掌握的计算方法解决问题。2.掌握15、16、17、18减几的计算方法,能熟练地口算15、16、17、18减几。3.经历解决问题和探索计算方法的过程，激发学生对数学学习的兴趣,培养学生的数学思维和创新意识。复习导入

口算以下题目：11－5=13－4=12－3=14－7=13－8=11－6=14－5=12－9=69975593复习导入

计算以下题目：

14－5=14－9=5＋9=9＋5=951414复习导入

复习计算方法：

说一说“12-4”是怎样计算的，大家可以用不同的计算方法举手回答。今天这节课,我们继续学习

15、16、17、18减几探究新知

观察情境图,说一说,图上都有谁?他们在干什么?

探究新知通过图中的文字,你了解了哪些数学信息?“小华比小庆少浇9棵”是什么意思?

探究新知思考：用小棒摆一摆,先摆15根小棒,再想一想,比15根小棒少9根,应该怎样摆?

探究新知破十法将15拆成10和5,先用10减9,再用10减9的差加上5。615－9=5101①③②

15-9＝

计算：6

探究新知想加算减法

15-9＝

计算：6因为9加6等于15,所以15减9等于6。先想：9＋（？）＝15因为9＋6＝15所以15－9＝6

探究新知数数法用小棒代替树，从15根里面一根一根地减，减掉一根画一条斜线。你还能用其它方法计算吗？计算：15-9＝

6

探究新知

刚才我们学习了15减几的计算方法,那么16、17、18减几也能用这些方法计算吗?我们来试一试。

探究新知16－9=17－9=18－9=789同学们独立计算，然后说一说计算结果和所运用的计算方法。

探究新知16－9=17－9=18－9=789发现：上面三个算式的减数是相同的。思考：三个算式被减数是怎样变化的?差是怎样变化的?有什么变化规律?

探究新知

大家先独立寻找被减数和差的变化情况，然后再小组交流,共同探讨变化规律。

探究新知16－9=717－9=818－9=9被减数依次增加1,差也依次增加1。减数不变,被减数增加几，差也增加几;被减数减少几,差也减少几。

巩固应用

同学们独立完成以下计算：77999988

巩固应用

同学们独立完成以下计算：89756789

本节课,我们学习了

15、16、17、18减几的计算方法,还探究出“当减数不变时,被减数增加几,差也增加几;被减数减少几,差也减少几”这一减法规律,请同学们牢记这一规律,它可以提高我们的计算能力哟!课堂小结课时作业1.看图列式计算：

共有15件15－782.看图列式计算：

10－823.画一画：

○○○○○○○○△△△△△△△△△△△△△△△4.在

里填上合适的数：

798988575.看图列式计算：

原来有15本书,发给9位同学每人1本,还剩下多少本书?159－66.列式计算：

妈妈包了16个粽子,小明包的粽子比妈妈的少8个,小明包了多少个粽子?1688－同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。20以内的退位减法第四课时

做减法表课时目标1.经历整理20以内的退位减法表的过程,能找出表中算式的规律,了解算式之间的联系。2.进一步巩固20以内的退位减法的计算。3.在整理的过程中体验有顺序地思考的方法,感受整理的乐趣,提高学习数学的兴趣。复习导入

口算：11－4=15－7=18－9=16－8=12－5=13－6=17－8=15－6=14－6=13－5=7898779988复习导入

上学期我们整理了20以内一位数加一位数的加法,制作了加法表,大家还记得怎样整理的吗?复习导入

在这一单元,我们学习了20以内的退位减法,今天这节课,我们就根据上学期制作加法表的方法,来制作一个20以内的退位减法表,好不好?

做减法表

探究新知思考：最左边一列和最上面一行各有哪些数?最左边一列分别是11、12、13、14、15、16、17、18,最上面一行分别是9、8、7、65、4、3、2。-987654321111-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=11-2=1212-9=12-7=12-5=12-3=1313-9=13-8=13-6=13-4=1414-9=14-7=14-5=1515-9=15-8=15-6=1616-9=16-7=1717-9=17-8=1818-9=

探究新知独立完成减法表-987654321111-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=11-2=1212-9=12-8=12-7=12-6=12-5=12-4=12-3=1313-9=13-8=13-7=13-6=13-5=13-4=1414-9=14-8=14-7=14-6=14-5=1515-9=15-8=15-7=15-6=1616-9=16-8=16-7=1717-9=17-8=1818-9=思考：数字11这一行的算式有什么共同点?数字9这一列的算式有什么共同点?探究新知-987654321111-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=11-2=1212-9=12-8=12-7=12-6=12-5=12-4=12-3=1313-9=13-8=13-7=13-6=13-5=13-4=1414-9=14-8=14-7=14-6=14-5=1515-9=15-8=15-7=15-6=1616-9=16-8=16-7=1717-9=17-8=1818-9=探究新知数字11这一行的算式的被减数相同,都是11。-987654321111-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=11-2=1212-9=12-8=12-7=12-6=12-5=12-4=12-3=1313-9=13-8=13-7=13-6=13-5=13-4=1414-9=14-8=14-7=14-6=14-5=1515-9=15-8=15-7=15-6=1616-9=16-8=16-7=1717-9=17-8=1818-9=探究新知数字9这一列的算式的减数相同,都是9。-987654321111-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=11-2=1212-9=12-8=12-7=12-6=12-5=12-4=12-3=1313-9=13-8=13-7=13-6=13-5=13-4=1414-9=14-8=14-7=14-6=14-5=1515-9=15-8=15-7=15-6=1616-9=16-8=16-7=1717-9=17-8=1818-9=

探究新知探究减法表中的规律

同学们按要求观察减法表,并与同伴交流自己的发现,再把自己的发现在小组内说一说，小组内要形成统一意见。探究新知竖着看每行的减数是相同的。-987654321111-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=11-2=1212-9=12-8=12-7=12-6=12-5=12-4=12-3=1313-9=13-8=13-7=13-6=13-5=13-4=1414-9=14-8=14-7=14-6=14-5=1515-9=15-8=15-7=15-6=1616-9=16-8=16-7=1717-9=17-8=1818-9=探究新知横着看每行的被减数是相同的。-987654321111-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=11-2=1212-9=12-8=12-7=12-6=12-5=12-4=12-3=1313-9=13-813-7=13-6=13-5=13-4=1414-9=14-8=14-7=14-6=14-5=1515-9=15-8=15-7=15-6=1616-9=16-8=16-7=1717-9=17-8=1818-9=探究新知用竖排的数减去横排的数,再把算式填在竖排数字所在的行与横排数字所在列相交的空格里。-987654321111-9=11-8=11-7=11-6=11-5=11-4=11-3=11-2=1212-9=12-8=12-7=12-6=12-5=12-4=12-3=1313-9=13-8=13-7=13-6=13-5=13-4=1414-9=14-8=14-7=14-6=14-5=1515-9=15-8=15-7=15-6=1616-9=16-8=16-7=1717-9=17-8=1818-9=

探究新知减9的算式,得数比被减数个位上的数多1;减8的算式,得数比被减数个位上的数多2;减7的算式,得数比被减数个位上的数多3……探究减法表中的规律-987654321111-9=211-8=311-7=411-6=511-5=611-4=711-3=811-2=91212-9=312-8=412-7=512-6=612-5=712-4=812-3=91313-9=413-8=513-7=613-6=713-5=813-4=91414-9=514-8=614-7=714-6=814-5=91515-9=615-8=715-7=815-6=91616-9=716-8=816-7=91717-9=817-8=91818-9=9

同学们,通过例3、例4的学习,我们已经学会了计算15、16、17、18减几,还学会了制作减法表,同学们对十几减几一定掌握得很熟练了,下面,我们来玩十几减几的游戏,好吗?

首先,老师说算式,你说得数。探究新知教学“课堂活动”

探究新知教学“课堂活动”

接着同学们之间玩“我说算式,你说得数”的游戏。当回答的同学答错时,再互换身份,继续游戏。

巩固拓展

同学们口算并连线：

巩固拓展

用8,9,17这3个数,写两个加法算式和两个减法算式。8＋9179＋8171717－89－98

巩固拓展

把3,5,6这3个数填入右图的圆圈中,使每边上3个数的和都是11。三角形每边3个数的和是11,那么首先应该填写哪条边上的数?你是怎样想的?

巩固拓展

把3,5,6这3个数填入右图的圆圈中,使每边上3个数的和都是11。63

首先应该填写有两个数的边,即有4和2的这条边或有4和1的这条边,因为用11减去已经给出的两个数,就可求出这条边上要填的数。5

通过本节课的学习,我们学会了制作20以内的退位减法表。并通过观察,我们发现了减法表中蕴含着很多规律,如减法表中每一行算式的被减数相同,每一列算式的减数相同……同学们,学习数学是不是非常有趣呀!课堂小结课时作业1.想一想,不计算,把算式填在横线上。：

13－815－812－811－816－817－811－9

____<____<____<____<____<____<____11－911－812－813－815－816－817－82.把下面的减法表填写完整：

11－212－712－612－413－813－713－613－513－414－914－714－515－915－815－616－916－717－83.不计算,根据给出的算式,直接填写答案：

78681213715同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。20以内的退位减法第五课时

解决问题课时目标1.能从具体的情境中提取数学信息,并能根据提取的数学信息提出问题和解决问题。2.能根据给定的数学信息,运用20以内的退位减法解决简单的实际问题。3.经历运用20以内的退位减法解决问题的过程,体会数学与生活的紧密联系。复习导入

在前面几节课里,我们学习了20以内的退位减法,通过几天的学习,同学们对20以内退位减法的计算已经很熟练了吧!下面,老师来考考大家,看谁算得快。复习导入

口算：11－5=16－7=11－3=15－8=13－6=11－6=17－9=14－5=69877589复习导入

同学们,在我们的生活中处处都有数学问题。今天,老师就带大家一起去运用学过的20以内的退位减法知识解决一些有趣的数学问题。

解决问题探究新知观察情境图同学们请仔细观察这幅图,你看到了什么?

图上是一片草地，草地上有6只灰兔和5只白兔,一个小男孩在数兔子,他说草地上共有11只兔。探究新知

兔子总数与灰兔、白兔的只数有什么关系？白兔只数＋灰兔只数=免子总数兔子总数－白兔只数=灰兔只数兔子总数－灰兔只数=白兔只数探究新知

白兔和灰兔一共有11只,白兔有5只,灰兔有多少只？解决问题

要求灰兔有多少只,根据兔子总数与白兔、灰兔的只数关系,可以怎样列式?兔子总数－白兔只数=灰兔只数,所以列式为11－5。探究新知

白兔和灰兔一共有11只,灰免有6只,白兔有多少只？解决问题用刚才求灰兔有多少只的方法,独立解决这个问题。兔子总数－灰兔只数=白兔只数,所以列式为11－6。

探究新知

刚才,我们一起用20以内的退位减法知识解决了草地上的兔子只数问题,下面，我们再一起到文具店看一看,有一位小男孩拿着14元钱来到了文具店,他想买一些文具。我们一起来看看他会遇到哪些数学问题。探究新知了解数学信息

观察买文具的情境图,你发现了哪些数学信息？数学信息：小男孩去买文具,他有14元钱,文具店里的水彩笔6元1盒,文具盒7元1个,钢笔8元1支。探究新知

买一个文具盒,还剩多少元?解决问题

小男孩有14元钱,一个文具盒7元,买一个文具盒,还剩多少元？

要知道买完文具盒后还剩多少钱,需要用小男孩原有的钱数减去买文具盒花去的钱数。

14－7探究新知

买一个文具盒,还剩多少元?解决问题同学们独立思考：如何计算14-7？可采取破十法、想加法算减法等。探究新知

买一个文具盒,还剩多少元?解决问题列式并计算:14-7=7(元)破十法将14拆成10和4,先用10减7,再用10减7的差加上4。714－7=4105①②探究新知

买一个文具盒,还剩多少元?解决问题列式并计算:14-7=7(元)想加算减法因为7加7等于14,所以14减7等于7。先想：7＋（？）＝14因为7＋7＝14所以14－7＝7探究新知

买其中一个文具,最多剩多少元?解决问题

小男孩有14元钱,水彩笔6元1盒，文具盒7元1个,钢笔8元1支,买其中一个文具,剩的钱数就是14元与所买文具价钱的差,剩的钱最多,就是差最大。思考：14元是被减数,它是不变的,三种文具的价钱不同,根据我们上一课学过的被减数不变,在什么情况下差最大呢?

探究新知

买其中一个文具,最多剩多少元?解决问题列式并计算:14-6=8(元)

减数不变,减数越小,差越大,从而得出要使剩下的钱最多，应该买价格最便宜的文具。

比较三种文具的价格:6元(水彩笔)<7元(文具盒)<8元(钢笔),得出应该买水彩笔。

探究新知

提出一个数学问题并解决。解决问题

每个小组围绕小男孩买文具的情境,提出一个数学问题;小组内共同讨论如何解决这个问题,列出算式并计算结果;各小组推选一名代表,准备在全班汇报小组提出的问题和解决方案。探究新知

提出一个数学问题并解决。解决问题问题1：买一支钢笔和一盒水彩笔一共需要多少元?解答:8＋6=14(元)。问题2：男孩买完文具盒后,剩下的钱够买一支钢笔吗?如果不够,还差多少元?解答:先算出买完文具盒后剩下的钱数，14－7=7(元),再比较7元<8元,说明钱不够了,用钢笔的价钱减去剩下的钱数,就是差的钱数:8－7=1(元)。

巩固拓展

同学们,仔细观察这幅图,你能得到哪些数学信息呢?数学信息：书柜里原来有17本书小女孩拿走了9本。

巩固拓展

问题1：书柜里还剩下多少本书?解答：原来有的书的数量一拿走的书的数量=剩下的书的数量，即17－9=8（本）。问题2：小女孩拿走的书比剩下的书多几本?解答：用拿走的书数量-剩下的书的数量，即9－8=1（本）。

巩固拓展

问题1：两只小猴一共摘了多少个桃?解答：列式计算12＋7=19（个）问题2：第一只小猴比第二只小猴多摘了几个桃?解答：用第一只小猴摘的数量－第二只小猴摘的数量，即12－7=5（个）1.看图列式计算：

每人坐1把椅子，还差多少把?11－83巩固应用2.看图列式计算：

车上还剩多少人?13－67巩固应用3.看图列式计算：

停车场还剩多少辆车?14－68巩固应用

这节课,我们学会了通过观察情境图提取数学信息,初步学会了寻找问题中的数量关系,并能运用这些关系解决实际问题。同时理解了在被减数不变的情况下,减数越小,差越大的原理,从而能够解决“买其中一个文具,最多剩多少元”的问题。同学们，你们这节课是不是收获满满呀!课堂小结课时作业1.看图列式计算:

一共有14只气球。14－6=8（只）8－6=2（只）2.根据图中的数学信息提出问题，并列式解答:

问题：其中老师有4人，则学生有几人？解答：13－4=9（人）3.射门比赛：

1.小明比小东多射中几个?2.请你再提出一个数学问题,并解答。12－8=4（个）问题：小明比小亮多射中几个？解答：12－6=6（个）部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。20以内的退位减法第六课时

整理与复习课时目标1.经历整理归纳20以内退位减法的过程,进一步理解掌握20以内退位减法的算理。2.能熟练口算20以内的退位减法,并能运用20以内的退位减法解决问题。3.初步理解加减法的互逆关系,能通过观察比较发现一些算式中的规律。谈话导入

“20以内的退位减法”这一单元我们已经学完了，今天这节课,就让我一起来整理与复习一下本单元所学的知识。整理与复习学习回顾本单元学习了哪些内容?学习了20以内的退位减法。计算退位减法时,从十位退1作10。

学习回顾本单元学习内容小结：（1）计算退位减法时,个位不够减,要从十位退1作10。（2）计算20以内退位减法的方法:①连续减1法;②破十法;③想加法算减法等回顾15－9的计算方法

破十法将15拆成10和5,先用10减9,再用10减9的差加上5。615－9=5101①③②

15-9＝

计算：6学习回顾

想加算减法

15-9＝

计算：6因为9加6等于15,所以15减9等于6。先想：9＋（？）＝15因为9＋6＝15所以15－9＝6学习回顾

连续减1法用小棒代替树，从15根里面一根一根地减，减掉一根画一条斜线。你还能用其它方法计算吗？计算：15-9＝

6学习回顾单元复习

算一算第1组“10－5＋2”和“12－5“这两道题,你发现了什么?77单元复习10－5＋2,是从10中先减5再加上2,10和2合起来就是12,所以就相当于从12中减5;12－5在计算时,先从十位退1作10,用10－5,再用10－5的差加上2,这个计算过程用算式表示就是10－5＋2。77单元复习

观察并计算第二组和第三组的两道题,每组两道题的关系与第一组的相同吗?

每组两个算式之间有什么联系?单元复习

每组中前一个算式可以看作是后个算式通过将第一个数拆分成10与另一个数的和,然后进行相应的计算,两个算式的结果相同,计算思路也有紧密的联系。779988单元复习

要求：先独立计算，然后观察每组算式,想一想,每组的三道题有什么关系?

在小组内交流自己的发现，小组内形成统一意见。小组选派代表汇报。单元复习

每组三个算式有一道加法算式和两道减法算式,加法算式的和是减法算式的被减数,加法算式的两个加数分别是减法算式的减数和差。118313761789巩固练习

选数填空2＋3513－76答案不唯一

巩固练习

思考：哪3个数可以组成加法或减法算式,选择这3个数完成填空。4＋711111111－－＋777444

巩固练习

思考：每组已经给出的两个算式之间有什么关系?86104145156答案不唯一

巩固练习

观察情境图,图上的人在干什么?

巩固练习

第(1)个问题中,土豆可装的车数－运走的车数=还能装的车数。第(2)个问题中,一共挖的车数－已经挖的车数=又挖的车数。135－814－95

同学们,通过这节课的整理与复习,我们对本单元所学的知识又有了新的认识。想一想,归纳一下,这节课我们复习了哪些知识?课堂小结课时作业1.填空：

373875972.计算：

119125169723.想一想：

124.直接写得数：

11963493145.在

里填上合适的数：

8915375786.写算式并计算：

从6、7、9、15、16中选三个数写四道算式。777799＋16＋1616－916－97.写算式并计算：

下面是贺知章《咏柳》中的诗句,一共14个字,飞飞已经写了9个,还有几个字没写?不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。14－9=5（个）同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。认识平面图形第一课时认识常见的平面图形课时目标1.能够正确识别长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形。2.了解长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形这些平面图形的基本特征,能准确描述它们的特点。3.初步感知平面图形与立体图形的区别和联系,体会“面在体上”。4.通过印一印、找一找、围一围等活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。目录：一、新课导入二、探究新知三、课堂小结四、课时作业一、新课导入复习导入：说一说,这些立体图形有什么特征?正方体长方体圆柱体球体复习导入：这些图形虽然我们没学过,但在生活中却常见,你能说一说它们的特征吗?复习导入：第一个图形和长方体很类似。第二个图形有尖尖的顶部，下面是圆。第三个图形也有尖尖的顶部，但下面并不是圆形。复习导入：这些立体图形上都有一些平平的面,你能想办法把这些面取下来吗?复习导入：今天我们就来认识这些立体图形上的平面图形。认识常见的平面图形二、探究新知探究新知说一说,图上的小朋友们在干什么?图上的小朋友在用长方体、正方体等形状的木块印印。探究新知同学们，下面我们也来印一印,好吗?探究新知这是用三棱锥木块印的。这是用长方体木块印的。这是用圆柱木块印的。探究新知这是用正方体木块印的。这是用两块三棱锥木块印的。探究新知请各小组同学将自己印的图形放在一起,认真观察这些图形,根据形状将它们分一分。探究新知请说一说你是怎样分的。为什么这样分?我将这种形状的图形放在一起,这些图形也有4条边,且每条边都是直直的,其中有一对边是倾斜的。我将这种形状的图形放在一起,因为这些图形长长方方的,有4条边,每条边都是直直的。我将这种形状的图形放在一起,因为这些图形也有4条边,每条边都是直直的,且一样长。探究新知我将这种圆圆的图形分在一起,因为这些图形由一条曲线围成,是圆圆的。我将这种形状的图形放在一起,因为这些图形有3条直直的边。探究新知同学们，来观察这些图形，讨论一下各个图形的相同点和不同点。探究新知老师来总结一下：长方形、正方形和平行四边形都有4条边,且每条边都是直直的;正方形每条边都一样长,长方形和平行四边形只有相对的边才一样长，且平行四边形有一对边是倾斜的。在这些图形中,只有圆的线是弯曲的。探究新知同学们，我们刚才是怎么得到这些平面图形的?用长方体、正方体等形状的木块印出来的。探究新知也就是“面在体上”。大家再找一找生活中还有哪些物体的面是我们今天认识的平面图形。探究新知钟面是圆。电视机的面是长方形。魔方的面是正方形。探究新知指示标志是三角形。有的停车位是平行四边形。探究新知我们在教室里找一找哪些物体的面是长方形、正方形、圆、三角形或平行四边形。探究新知大家现在动手试一试，在钉子板上围图形。在动手操作的时候，要带着一个问题：能在钉子板上围出圆吗?为什么?探究新知圆是由曲线围成的,而钉子板上的线是直的,所以不能围出圆。三、课堂小结1.这节课我们认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。2.知道了长方形、正方形和平行四边形都有4条边,长方形和平行四边形相对的边相等,正方形四条边都相等;长方形、正方形、三角形和平行四边形的边是直直的,圆的边是弯弯的,与其他图形都不同。你在这节课的学习中有哪些收获？1、53、7、126、104、11、132四、课时作业CA4234同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。认识常见的平面图形第二课时图形的拼组课时目标1.能运用两个或两个以上的图形拼出新的图形,掌握能进行拼组的图形之间的联系。2.进一步认识长方形、正方形、三角形和平行四边形等图形的特征,了解图形之间的关系。3.经历图形拼组的过程,培养学生的动手操作能力、空间想象力、观察能力和创新思维能力,进一步发展学生的空间观念。目录：一、新课导入二、探究新知三、巩固拓展五、课时作业四、课堂小结一、新课导入复习导入：同学们说说出这些图形的名称和特征。复习导入：圆正方形长方形三角形平等四边形长方形、正方形和平行四边形都有4条边,且每条边都是直直的;正方形每条边都一样长,长方形和平行四边形只有相对的边才一样长，且平行四边形有一对边是倾斜的。在这些图形中,只有圆的线是弯曲的。复习导入：同学们回忆一下生活中哪些物体的形状是这些图形。复习导入：同学们回忆一下生活中哪些物体的形状是这些图形。钟面是圆。电视机的面是长方形。魔方的面是正方形。复习导入：指示标志是三角形。有的停车位是平行四边形。复习导入：你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗?复习导入：复习导入：今天我们就来学习用我们学过的图形进行拼组,看看能拼出哪些有趣的图案和图形。图形的拼组二、探究新知探究新知同学们,你们看这两个正方形,想一想，它们能拼成一个什么图形呢?探究新知拼成的这个图形和你的猜想相同吗?它有什么特点呢?拼成的图形是一个长方形，长方形的长边是由原来正方形的两条边合在一起组成的,长方形的短边就是正方形的边。探究新知同学们自己拿出两个一样的正方形纸片,进行拼组操作,亲身体验拼组的过程,进一步加深对拼成图形的认识。探究新知那这两个一样的三角形又能拼成一个什么图形呢?探究新知这个图形像我们学过的哪个图形呢?它有什么特点?拼成的图形可能是一个平行四边形。平行四边形的对边分别是这两个三角形中的2条边。探究新知同学们自己拿出两个一样的三角形纸片,尝试不同的拼组方法,拼出平行四边形,并与同桌交流自己的拼组过程和发现。探究新知同学们,我们已经知道了两个一样的正方形能拼成长方形,那两个一样的长方形又能拼出什么图形呢?同学们自己拿出两个一样的长方形纸片，进行拼组尝试。探究新知可以拼成一个大长方形。可以拼成一个大的正方形。探究新知我们知道两个一样的三角形可以拼出平行四边形,那现在用这两个相同的三角形,能拼出什么图形呢?同学们动手试一试吧。同学们在拼组过程中,要注意观察等腰直角三角形的特点,即两条直角边相等,可以尝试将两个等腰直角三角形的直角边拼在一起,看看能否拼成一个大三角形。探究新知可以拼成一个大的等腰直角三角形，两条直角边相等。探究新知大家想一想,用这样的一个长方形和两个一样三角形能不能拼出一个平行四边形呢?如果能,应该怎么拼呢?大家可以试一试将直角三角形的一条直角边与长方形的长边或宽边重合进行拼组,观察能否拼成平行四边形。探究新知同学们做的很棒，我们在拼组过程中要注意边与边的重合和图形的形状特征。三、巩固拓展巩固拓展同学们,你们猜猜看,用4个图中这样完全一样的三角形可以拼成哪些图形呢?巩固拓展四、课堂小结1.这节课我们学习了图形的拼组,知道了两个一样的正方形可以拼成一个长方形;2.两个一样的长方形可以拼成一个大的长方形或一个正方形;3.两个一样的三角形可以拼成一个平行四边形或一个大的三角形。4.还可以用长方形和三角形拼组成平行四边形。你在这节课的学习中有哪些收获？图形的拼组真有趣!同学们,观察每个图形是由哪些图形拼成的,先剪出需要的图形,再照样子拼一拼。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。五、课时作业BB最少需要4个相同的三角形。同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。认识常见的平面图形第三课时图形规律课时目标1.能过观察、分析、猜测、推理等活动,让学生能够准确识别图形的交替重复排列规律。2.学生能够熟练地根据给定的图形规律，画、摆或涂出有规律的图形。3.充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律地排列隐含着数学知识,初步培养发现和欣赏数学美的意识。目录：一、新课导入二、探究新知三、巩固拓展四、课堂小结五、课时作业一、新课导入情境导入：同学们,在刚才的动画中,你们有没有发现图形的排列有什么特别的地方?比如，图形有规律的排列情况。情境导入：其实生活中,我们常常见到的窗帘的花纹、地砖的图案等都是有规律地排列的。今天这节课,我们就来探究图形规律。图形规律二、探究新知探究新知同学们,仔细看看这些图形是怎么排列的?你们发现了什么规律?一个三角形和一个长方形为一组,重复出现。探究新知请同学们圈出重复出现的组数,看看重复出现了几次?重复出现了3次。探究新知如果接着画,后面两个应该画什么图形呢?先画一个三角形,再画一个长方形。探究新知现在大家看这个图形的排列,和刚才三角形和长方形的规律有什么相似之处吗?看看是不是两种图形重复出现的规律。大家也可以用不同的颜色或线条来区分不同的图形,使图形规律更加清晰明了。三、巩固拓展巩固拓展请同学们观察这一组图形,想一想,这些图形的排列规律和例3图形的排列规律相同吗?都是两个图形为一组不断的重复。巩固拓展同学们,你们能用准备好的正方形和三角形学具,按规律摆一摆吗?巩固拓展同学们,现在我们要在这些雨伞上按照自己喜欢的规律涂颜色。你们可以先想一想,自己想要设计什么样的规律呢?四、课堂小结了解图形规律的概念、特点以及如何识别和应用规律,如三角形和长方形的交替规律,平行四边形和圆的交替规律,用学具摆规律和在雨伞上按自己喜欢的规律涂颜色等。通过这节课的学习，也认识到图形规律在数学学习和生活中的重要性。你在这节课的学习中有哪些收获？五、课时作业同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。综合与实践有趣的拼图第一课时有趣的拼图(1)课时目标1.能剪出常见的平面图形,会用常见的平面图形拼出美丽的图案。2.掌握折纸的一般步骤,会用长方形、正方形、三角形等形状的纸折、剪出其他图形。3.初步认识七巧板,能用七巧板拼出学过的图形和各种有趣的图案。4.感受拼图与生活的关系,能用拼图的方式表现自己熟悉的故事。5.在剪图形、拼图案、折纸和用七巧板拼图等活动中,锻炼学生的动手操作能力、手眼协调能力和实践创新能力,提高学生的图形组合和构图能力。目录：一、新课导入二、探究新知三、课堂小结四、课时作业一、新课导入情境导入：同学们，看这幅美丽的农家院图片,你们在里面发现了哪些我们学过的图形呀?情境导入：房子上的三角形屋顶、平行四边形的屋面,长方形墙壁、正方形窗户,院子里还有圆形的健身器材。情境导入：同学们的眼睛真亮,发现了这么多的图形。其实，平面图形就在我们身边，它们有着很多有趣的奥秘和玩法。今天，我们就一起来进行一场有趣的图形之旅,探索图形的奇妙世界。有趣的拼图(1)二、探究新知探究新知要想拼图,首先我们要剪好拼图所需要的图形。怎样才能剪出我们需要的图形呢?请看!同学们，你们想动手拼图吗?今天这节课,我们首先来进行拼图活动，好不好?探究新知下面,请同学们拿出剪刀,剪出自己需要的图形吧!同学们，看老师这里有一个圆形的杯子盖。我们可以把它放在纸上,用铅笔沿着边缘轻轻地描出一个圆,然后用剪刀沿着描线剪下来,这样就得到了一个圆。探究新知我剪了一个圆,我是用圆形物体拓出个圆,再剪的。我把这张正方形纸剪成完全一样的两个三角形。探究新知同学们已经学会了剪图形,下面我们再来学着拼图案吧!这两幅图像什么?它们分别是由哪些图形拼成的?这两幅图像火箭和轮船，有三角形、正方形、长方形还有圆。探究新知下面请同学们发挥你们的想象力,用这些图形拼出一个你们喜欢的图案吧。拼好后,给你们的作品起一个好听的名字哦。探究新知比如，可以摆一个小房子或是一棵小树等等。探究新知同学们，我们再来挑战一下,用图形拼出农家院中的这个房子。看看哪个小组拼得最像,最有创意。探究新知同学们，正方形纸可神奇啦，你们能把它折出什么图形呢?自己动手试试,然后和小组同学说一说你是怎么折的。探究新知我把正方形纸沿着中线对折成一个长方形,再沿着长方形的中线对折,得到一个小正方形。我把正方形纸斜着对折,得到一个大三角形。探究新知同学们，大家把折好后将图形打开,然后用虚线描出折痕。看看你们画的折痕,有什么发现呢?它们把图形分成了哪些部分呀?探究新知一个大三角形可以分成两个小三角形。我将长方形纸片对折后再对折,这样对折两次,展开后在折痕画上虚线,发现长方形被分成四个相同的小长方形。探究新知大家学会了折纸,下面我们来做一幅剪纸画。剪纸画的过程是怎么的呢：①把长方形纸对折;②在折纸上画出房子边线;③剪去边线外边的部分;④打开纸片,贴上窗户和门。探究新知同学们,看这些漂亮的剪纸作品,它们都是用什么方法制作出来的呀?这些剪纸的基本方法是对折。探究新知老师给大家总结一下这个方法:对啦,剪纸的基本方法是对折。我们通过对折纸张,然后在上面画出图案,再剪下来,就可以得到对称的美丽剪纸作品啦。大家课后也可以自己尝试用这种方法制作更多的剪纸作品哦。三、课堂小结我们学会了剪图形、拼图案、折纸和制作剪纸画的过程，并且通过这些活动加深了对图形的认识和理解。你在这节课的学习中有哪些收获？四、课时作业同学们，用我们学过的剪纸和折纸的方法来试一试吧。10256同学们，说说这节课你学到了什么呢？谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。数学·一年级（下册）·西师综合与实践有趣的拼图第二课时有趣的拼图(2)课时目标1.能剪出常见的平面图形,会用常见的平面图形拼出美丽的图案。2.掌握折纸的一般步骤,会用长方形、正方形、三角形等形状的纸折、剪出其他图形。3.初步认识七巧板,能用七巧板拼出学过的图形和各种有趣的图案。4.感受拼图与生活的关系,能用拼图的方式表现自己熟悉的故事。5.在剪图形、拼图案、折纸和用七巧板拼图等活动中,锻炼学生的动手操作能力、手眼协调能力和实践创新能力,提高学生的图形组合和构图能力。目录：一、新课导入二、探究新知三、课堂小结四、课时作业一、新课导入谈话导入：同学们，上节课我们进行了剪图形拼图案和折纸活动,同学们喜欢这种活动吗?那同学们还想参加这类活动吗?喜欢。想参加。谈话导入：既然同学们这么喜欢参加这类活动,那么这节课,我们继续进行拼图实践活动。有趣的拼图(2)二、探究新知探究新知同学们，看这幅漂亮的图案，你们知道它是用什么拼成的吗?有三角形、正方形、圆。探究新知这是用七巧板拼成的。你知道七巧板的由来吗?探究新知七巧板起源于中国古代,最早可以追溯到宋朝。它是由一种叫“宴几”的家具演变而来的。后来,经过人们不断地改进和创新,就变成了我们现在看到的七巧板。探究新知同学们,认真看看你们手中的七巧板,它有哪些形状呀?由三角形、正方形和平行四边形构成的。探究新知构成七巧板的这些图形之间有什么关系呢?我发现1号和2号的三角形是一样的。我发现4号和6号两个三角形可以拼成7号三角形。探究新知同学们看，我用七巧板拼出一个简单的三角形。你们能用七巧板拼成我们学过的其他图形吗?同学们,你们也试试看。探究新知我用4号、5号和6号拼成一个长方形。我用4号、5号和6号拼成一个平行四边形。探究新知请同学们照样子用七巧板拼每个图案,可以选择一幅图案来拼,也可以每个图案都拼一次,注意一副七巧板都要用上。探究新知刚才同学们用七巧板照样子拼出了乌龟、兔子、运动的人物等,用七巧板拼成的图案多有意思呀!你们想不想再拼出其他有趣的图案呢?试一试吧!探究新知看看这幅图,图上的小朋友用拼图拼出的这幅图,表现的是哪个故事中的场景呢?是乌鸦喝水的故事。探究新知你们能用手中的图形拼出一个故事场景吗?然后给大家讲讲这个故事。比如小红帽、三只小猪这些故事,当然大家也可以选择自己喜欢的故事进行创作。探究新知同学们请看,这是现代七巧板,它与我们手中的七巧板有什么不同?老师我发现现代七巧板是由七块不规则板块构成的。探究新知附页图4就是现代七巧板,请同学们把它剪下来。你能用这些图形做一幅拼贴创意画吗?大家可以先想一想自己要拼什么,然后再动手拼一拼。三、课堂小结这节课我们认识了神奇的七巧板,用它拼出了各种有趣的图形和图案