《在线视频展风采》教学设计-2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术三年级上册

《在线视频展风采》教学设计-2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术三年级上册核心素养目标信息意识：能主动识别在线学习与生活中“需要视频展示”的场景（如班级才艺展示、学习成果汇报、节日祝福录制），感知在线视频在“生动呈现内容、高效传递情感”中的价值，理解“视频制作工具”“分享平台”是实现在线展示的重要支撑，激发用视频展现自我的兴趣。计算思维：通过分析教材视频制作案例，初步学会“确定展示主题→收集素材（图片/文字/音频）→剪辑制作→在线分享”的基础流程，能根据主题需求选择合适的素材与呈现形式（如才艺展示用实拍视频，学习成果用图片搭配讲解），提升“需求转化为创作方案”的逻辑关联能力。数字化学习与创新：能运用教材推荐的工具（如剪映儿童版、班级在线视频平台），完成“导入素材→添加简单特效（文字/背景音乐）→导出视频→在线分享”的基础操作，尝试在小组协作中发挥创意（如设计视频开场、分工录制不同片段），提升数字化工具应用与协作创新能力。信息社会责任：在小组视频创作中，清晰表达自己的创意想法与分工建议，尊重他人不同的创作思路；通过学习教材“视频制作与分享安全提示”，树立“不录制传播不良内容、保护个人隐私（如不随意露家庭住址）、文明评论他人作品”的意识，养成健康的在线展示习惯。教学重难点教学重点：理解在线视频展示的核心价值（生动、直观、易传播）；掌握基础视频制作流程（确定主题→收集素材→剪辑制作→导出分享）；能使用教材推荐工具完成简单视频制作（如将3-5张图片搭配背景音乐，制作成“学习成果展示”短视频），并通过班级平台分享。教学难点：根据展示主题选择并优化素材（如才艺展示需保证视频画面清晰、声音清楚，避免无关内容）；在小组协作中合理分工（如一人负责录制、一人负责剪辑、一人负责添加特效），确保视频创作高效推进；理解并遵守教材中“视频制作与分享安全规则”（如不录制含个人隐私的内容、不随意转发他人视频），避免创作与分享风险。教学过程情境导入：“展示需求”引主题教材内容讲解：展示教材开篇“在线视频展示情境图”，包含两个核心场景：学习场景1：“班级开展‘我的学习成果’汇报活动，小亮想展示自己制作的数学手抄报、语文读后感，但只用图片展示不够生动，希望通过视频搭配讲解，让同学们更清楚自己的创作思路”，教材标注“需用视频制作工具，将图片、讲解音频整合为短视频”；生活场景2：“学校即将举办‘校园才艺节’，小丽擅长跳舞，想录制跳舞视频分享到班级在线平台，让老师和同学投票支持，却不知道怎么剪辑视频、添加背景音乐”，教材提示“可通过简易剪辑工具，修剪视频片段、添加合适的音乐，提升展示效果”。教材引言提问：“小亮和小丽想通过视频展示自己，该如何完成视频制作与在线分享？在线视频展示有哪些优势？我们该怎么制作出既好看又安全的展示视频？”师生互动：教师：“大家有没有想过用视频展示自己的特长或学习成果？比如像教材中的小丽，把跳舞的样子录成视频给同学看，和直接表演相比，视频展示有什么好处？（可以反复观看、不用现场表演）”邀请学生自由发言，教师梳理：“今天我们就学习‘在线视频展风采’，掌握用视频展示自我、在线分享的技能。”教师追问：“如果小丽录制的跳舞视频里，不小心拍到了家里的门牌号，分享到网上会有什么问题？（泄露隐私）这说明制作视频时，我们还需要注意什么？（保护隐私、内容健康）”引导学生初步感知“视频制作与分享的安全要点”。教师小结：“今天我们不仅要学会制作简单的展示视频，还要知道怎么安全地在线分享，让视频成为展现我们风采的好帮手！”设计意图：以教材生活化展示场景激活学生兴趣，通过“优势讨论—安全提示”互动，将抽象的“在线视频展示”与具象的自我表达需求绑定，让学生初步感知视频展示的价值与安全重要性，自然引出课题，契合三年级学生“乐于自我展示”的特点。新知探究一：“视频制作基础”学技能教材内容讲解：呈现教材“在线视频制作基础”板块，以“制作‘我的学习成果’短视频”为案例，分四步图文演示（以剪映儿童版为例）：第一步：确定主题与收集素材。教材标注“主题：我的数学学习成果；素材类型：数学手抄报照片（3张）、自己讲解手抄报的录音（1段）、简单的背景音乐（1首，如轻快的纯音乐）”，提示“素材要围绕主题，避免无关内容（如不加入与数学无关的游戏照片）”；第二步：导入素材到工具。教材展示“打开剪映儿童版→点击‘开始创作’→选择‘照片’选项，导入3张手抄报照片→点击‘音频’选项，导入讲解录音和背景音乐”，标注“导入时注意素材顺序，照片按‘创作思路’排序（如先展示整体、再展示细节）”；第三步：简单剪辑与美化。教材演示：①修剪音频：拖动音频条，删除录音中多余的停顿部分；②添加文字：在每张照片上添加标题（如“数学手抄报整体设计”“错题整理板块”）；③调整时长：将每张照片的显示时长设为5秒，与讲解内容同步；④添加转场：在照片之间添加“淡入淡出”转场效果，让画面切换更自然，教材提示“特效不要过多，避免分散观众注意力”；第四步：导出视频。教材展示“点击右上角‘导出’按钮→选择合适的分辨率（如720P，适合在线分享）→等待导出完成→查看导出的视频文件”，标注“导出时确保设备电量充足，避免中途中断”。师生互动：“分步演示与跟练”活动：教师在电脑上按教材四步流程，完整演示“学习成果视频”制作过程，每一步后暂停，邀请学生上台操作（如“谁能像老师这样，导入照片素材并调整显示时长？”），其他学生在自己的设备上（或通过模拟操作表）同步练习，教师巡回指导，重点解决“素材导入顺序错误”“音频修剪不精准”等问题。小组任务1：结合教材案例，完成“视频制作方案表”，表格包含“展示主题（如‘我的才艺—画画’‘节日祝福—元旦’）、需要的素材类型与数量、素材收集方式（如自己拍摄、家长帮忙录制）”，小组合作讨论并填写，教师引导学生选择“易收集、贴合主题”的素材，如“才艺展示选实拍视频，节日祝福选照片+录音”。“素材优化”讨论：教师展示两组素材（一组是“主题明确、画面清晰”的手抄报照片，一组是“包含无关内容、画面模糊”的照片），提问：“哪组素材更适合制作学习成果视频？为什么？”引导学生结合教材提示总结：“素材要围绕主题、画面清晰，才能让视频展示效果更好。”设计意图：依托教材分步制作案例，通过“演示跟练—方案设计—素材辨析”的互动，让学生在具象操作中掌握“素材收集—导入—剪辑—导出”的基础技能，落实“学习视频制作基础”的教学重点，培养“围绕主题创作”的思维习惯，呼应教材“简洁实用”的制作理念。新知探究二：“在线分享方法”学传递教材内容讲解：聚焦教材“在线视频分享方法”板块，介绍两种适合三年级学生的分享方式：方式1：班级在线平台分享。教材展示“班级学习平台视频上传界面”，标注操作步骤：①登录班级平台→进入“视频展示区”→点击“上传视频”→选择导出的视频文件→填写视频标题（如“小明—数学手抄报展示”）和简介（如“大家好，这是我的数学手抄报，包含错题整理和知识点总结”）→点击“提交”→等待老师审核通过后显示；方式2：小组内部分享。教材展示“小组在线聊天群分享界面”，标注操作步骤：①打开小组聊天群→点击“文件”或“视频”发送按钮→选择视频文件→发送后@小组成员（如“@小红@小刚请看看我的展示视频，多提建议”），提示“分享时要注明视频主题，方便他人快速了解内容”；教材特别标注：“优先选择老师或家长推荐的安全平台分享，不随意在陌生平台上传视频；分享后可礼貌邀请他人观看，但不强迫他人点赞或评论。”师生互动：“平台分享模拟”活动：教师在投影上展示教材中的班级平台界面，模拟“上传视频”操作，邀请学生扮演“分享者”，口头描述操作步骤（如“先登录班级平台，找到视频展示区”），其他学生补充纠正，教师重点强调“填写标题和简介”的重要性，如“没有标题，同学不知道视频内容是什么，可能不会点击观看”。小组任务2：结合教材分享方法，完成“视频分享计划”，表格包含“分享主题、选择的分享平台、分享步骤（文字描述）、想对观看者说的话（如‘希望大家喜欢我的视频，有建议可以告诉我’）”，小组合作填写，教师巡回指导，帮助学生选择合适的分享平台，如“展示给全班看选班级平台，只给小组看选小组聊天群”。教师引导：“如果分享的视频有同学评论‘不好看’，该怎么办？”引导学生结合教材提示回答：“谢谢同学的建议，我会改进；不生气、不争吵，尊重他人的不同看法”，培养“理性对待评价”的意识。设计意图：通过“模拟操作—计划制定—评价引导”的互动，将教材中抽象的“分享方法”转化为具象的步骤与计划，让学生掌握“平台选择—上传—互动”的分享流程，落实“学习在线分享方法”的教学重点，同时培养“礼貌互动、理性对待评价”的素养，呼应教材“安全文明分享”的编写意图。新知探究三：“安全创作与分享”守规则教材内容讲解：展示教材“视频安全创作与分享提示”板块，以“小贴士+场景警示图”形式呈现：创作安全：教材展示“学生录制视频时，背景出现家庭门牌号”的警示图，标注“小贴士1：录制视频时，避免拍到家庭住址、父母手机号、身份证等隐私信息；不录制暴力、恶搞、不文明的内容，确保视频积极健康”；素材安全：教材展示“学生从网上下载未经授权的卡通视频片段，插入自己的展示视频”的场景图，提示“小贴士2：不随意使用网上下载的视频、音乐素材（可能涉及版权问题），优先使用自己拍摄的素材或工具自带的免费素材（如剪映儿童版的免费音乐）”；分享安全：教材展示“学生在陌生视频平台上传自己的展示视频”的警示图，标注“小贴士3：只在老师或家长推荐的平台（如班级平台、学校官方平台）分享视频，不随意在陌生平台上传；不将视频分享给不认识的人，避免个人信息泄露”；互动安全：教材展示“学生看到他人视频的负面评论后，争吵反驳”的场景图，提示“小贴士4：观看他人视频时，文明评论（如‘你的视频很精彩，向你学习’）；遇到负面评论，不争吵，可告诉老师或忽略，保持良好的在线氛围”。师生互动：“安全场景判断”活动：教师展示教材中的警示图与补充场景（如“学生录制跳舞视频时，穿着不适合的衣服”“在评论区说‘你的视频真难看’”），提问：“这些情况符合安全创作与分享规则吗？为什么？”邀请学生结合教材小贴士判断，教师总结：“创作要保护隐私、内容健康，分享要选安全平台，互动要文明礼貌，这是我们的底线。”“安全口诀创编”：教师带领学生将教材4条小贴士编成简单口诀，如“隐私信息我不拍，版权素材我不用，陌生平台我不上，文明评论我做到”，采用“拍手朗读+小组接龙”的形式巩固记忆，让学生轻松记住安全规则。小组讨论：“如果发现同学在陌生平台分享含隐私的视频，该怎么办？”引导学生结合教材提示回答：“提醒同学删除视频，告诉老师或家长，帮助同学保护隐私”，强化“互相提醒、共同安全”的意识。设计意图：通过“场景判断—口诀记忆—问题讨论”的互动，将教材中的安全提示转化为学生可理解、可遵守的具体规则，突破“理解安全创作与分享规则”的教学难点，同时培养“自我保护、文明互动”的责任意识，落实信息社会责任素养，为后续“健康参与在线活动”筑牢防线。实践应用：“协作创作与展示”展风采教材内容讲解：呈现教材“在线视频协作创作与展示实践任务”，提供两个“分层任务”（学生可根据能力选择）：基础任务（适合操作不熟练的学生）：“个人创作‘我的小特长’短视频（如画画、唱歌、折纸）→用剪映儿童版导入1-2段实拍视频或3-5张照片，添加简单背景音乐和文字标题→导出视频后，上传到班级平台‘个人展示区’，并写下一句展示语（如‘大家好，我喜欢画画，这是我的作品展示’）”；进阶任务（适合操作熟练的学生）：“小组协作（2-3人）创作‘班级节日祝福’短视频（如国庆、元旦祝福）→分工：一人负责录制同学祝福片段（每人10-15秒），一人负责剪辑视频（拼接片段、添加节日背景音乐），一人负责添加文字特效（如‘祝祖国妈妈生日快乐’）→导出视频后，分享到班级平台‘小组作品区’，邀请全班同学观看”。教材提供“实践评价表”，包含“主题明确（2分）、制作完整（3分）、内容健康（2分）、分享安全（3分）”四个维度。师生互动：分层实践：学生根据自身能力选择任务，教师巡回指导，重点帮助基础任务学生解决“视频剪辑不流畅”“文字添加位置不当”等问题；指导进阶任务小组明确分工，避免“多人同时操作同一环节”或“部分成员无事可做”，如“提醒小组确定‘录制员’‘剪辑员’‘特效员’，每人负责一个环节”。作品自评与互评：学生完成视频创作与分享后，参照教材评价表进行自评，然后在小组内或班级内互评，重点关注“视频是否围绕主题”“是否符合安全规则”，如“XX同学的‘小特长’视频，主题明确，没有拍到隐私信息，符合要求；如果背景音乐声音再小一点，讲解声音更清楚就更好了”。“风采展示会”：各小组或个人推荐优秀作品，在班级内播放，播放后创作者分享“创作思路”（如“我选了