《习作：这儿真美》教案

核心素养目标文化自信:留心感受身边的美景,激发对祖国壮美河山的热爱之情。语言运用:习作时尽量运用阅读中积累的描写景物的词语。思维能力:抓住这个地方风景的特点,围绕一个中心意思,用上积累的佳词佳句,按一定的顺序描写下来。审美创造:发现生活中的美,提升审美品位,培养创造美的能力。课前解析此单元习作要求学生围绕一个意思写一处身边的美景,话题和要求与此单元课文联系紧密。教材第一部分首先以花园、果园等常见地点唤醒学生对周围美景的记忆,激起仔细观察周围美景的愿望,也为“写什么”开拓了思路;接着激发学生用文字记录美景的动机,明确交代了此次习作的任务。第二部分提出了此次习作的要求。一是提示学生习作之前仔细观察。二是要求学生习作时试着运用从课文中学到的方法,围绕一个意思写一段话。教材中提供的3个例子,明确了这一意图。第三部分对写后的修改和交流提出了具体建议。写好后自读习作,进一步培养学生自改习作的意识。把习作读给同学听,分享各自描写的美景,是让学生在交流中体会习作的成就感和愉悦感。教学目标1.能仔细观察一处景物,围绕一个意思用一段话写下来,并能主动运用平时积累的描写景物的词语。(重难点)2.能自查习作,并乐于与同伴分享观察到的美景。课前准备多媒体课件课时安排1课时(评改略)一、激趣导入1.说一说:你一定去过许多美丽的地方,并从心底发出了感慨:“这儿真美啊!”说一说它们美在哪里吧!(出示课件3)预设:校园真美、公园真美、乡村真美、城市真美……(出示课件4～7)2.导入:今天这节课,老师要带着大家一起去观察身边的一处美景。(板书:这儿真美)二、指导审题,关注习作重点1.阅读习作要素,了解写作重点。教师引导学生明确此次习作重点:围绕一个意思介绍一处风景,写出风景的美丽。(出示课件8)2.阅读习作要求,明确习作要求。教师引导学生阅读习作要求,小组交流:此次习作的内容是什么?有哪些具体要求?(出示课件9～11)交流总结:习作内容:可以介绍花园、果园、田野、小河等我们周围美丽的地方。习作要求:仔细地观察,按顺序介绍身边的美景,说一说这个地方有什么,是什么样子的;运用从课文中学到的方法,围绕一个意思写一段话;用上积累的描写景物的词语。3.总结习作的重点。(出示课件12)(板书:美景围绕一个意思写描写景物的词语)教师提醒:此次习作是要写一个地方,不能同时写多个地方。还要注意是写身边的美景。设计意图:通过具体指导,让学生明白写作重点及具体要求,同时通过小组交流,锻炼学生的口语表达能力。设计意图:通过具体指导,让学生明白写作重点及具体要求,同时通过小组交流,锻炼学生的口语表达能力。三、拓展思路,指导选材技巧1.结合范例拓宽选材。教师引导:此单元,我们跟随作者参观了富饶的西沙群岛、美丽整洁的海滨小城、物产丰富的小兴安岭和璀璨的香港。我们可以写哪些地方的美丽景色呢?跟随课本来看看吧。(出示课件13)花园、果园,田野、小河……我们周围还有许多美丽的地方,你发现了吗?(出示课件14～15)预设1:“这儿”指的是我们身边的美景,可以是我们的学校、小区的花园,可以是广场里的游乐园,还可以是海滩、麦田等等。预设2:没错。还可以是流水潺潺的山谷,广场上的巨大建筑等等,“这儿”可大可小,只要是你熟悉的,并且觉得美的,都可以写出来。老师总结:“这儿”可以是我们身边的一处美景,我们对它比较熟悉,有利于我们发现它的“美”,另外,还可以写大家都熟知的著名景点,但是要注意这个景点需要在你的身边。下面我们一起画一个思维导图,总结一下吧!(出示课件16)师生互动,完成思维导图。2.学生说说自己想写的美景。教师:你想写哪处美景?你为什么会认为这里真美呢?请你借助“我认为……真美,因为……”来说一说吧!(1)出示学习小伙伴想写的美景。(出示课件17、18)(2)我想写的美景。我认为真美,因为。

教师总结:通过前面的总结,我们知道此次的习作可以选什么景色来写了。那么我们该怎样把景色清楚地写出来呢?我们一起来看一看下面的方法吧!设计意图:充分利用教材范例打开学生的思路,让学生明白可以从不同的角度进行写作,在此过程中激发学生表达的欲望。设计意图:充分利用教材范例打开学生的思路,让学生明白可以从不同的角度进行写作,在此过程中激发学生表达的欲望。四、多向互动学方法1.指导学生写出景物的特点,让画面动起来。(1)围绕一个意思写。教师引导:此次习作要求运用从课文中学到的方法,围绕一个意思写。怎样做到这一点呢?让我们先看《海滨小城》中的一个片段。(出示课件19)提问:这个片段围绕哪个关键句的意思在写?预设:围绕“小城的公园更美”这句话的意思在写。教师小结:围绕一个意思写一般注意内容要集中,不能是一盘散沙,也就是说这一段的内容都要围绕一个意思写。(2)按照一定的顺序写。教师引导:按顺序写,可以按照空间顺序,如由远及近、由高到低等;也可以按照时间顺序,如早上、中午、晚上,春、夏、秋、冬等。以《美丽的小兴安岭》一文为例,我们一起来体会按一定顺序写的好处。(出示课件20、21)提问:作者是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的?预设:按季节变换顺序写了小兴安岭的美丽。(3)运用恰当的修辞手法。教师引导:恰当地运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法,会让笔下的景物更加生动鲜活。我们一起来回顾一下《富饶的西沙群岛》中对各类鱼的描写。(出示课件22、23)提问:这段话运用了哪些修辞方法来写西沙群岛的鱼?预设:比喻、排比。教师小结:运用恰当的修辞手法能把事物描绘得活灵活现,很吸引人。(4)运用多种感官。教师引导:上一个单元我们已经学习过运用多种感官来描写事物,此次习作我们可以继续运用多种感官来写,让我们笔下的景物更加形象具体。我们一起来看《海滨小城》中运用多种感官描写事物的写法。(出示课件24、25)提问:这段话用了什么感官描写?写了什么内容?预设:从嗅觉方面写出了桉树叶子的香,从视觉方面写了凤凰花开得好看。(5)用上积累的好词。提问:这里运用了哪些好词?写出了什么?(出示课件26)预设:运用了两个四字成语和“深蓝”“淡青”等表示颜色的词语,写出了海水色彩的美丽。教师小结:由此可见,用上积累的好词可以让我们的作文锦上添花。2.借助片段学方法。教师过渡:我们一起去看看学习小伙伴写的片段吧,边读边分析小伙伴们运用了哪些习作方法。出示片段一。(出示课件27)预设:(1)围绕“公园的花太美了”,片段描述了迎春花、郁金香、玉兰花的美,叙述有条理。(2)运用了排比、比喻的修辞手法,生动形象。教师过渡:我们继续看一看片段二,边读边思考片段中有哪些地方值得我们借鉴。出示片段二。(出示课件28)预设:用词准确,里面的“浸”字用得很准确,写出了小巷的安静和花香。追问:片段中有哪些地方还需要完善?预设:(1)段首加上“小巷真美呀”,读者就更容易抓住这段话的主要内容了。(2)写木棉花花瓣这部分内容时,可以用上比喻、拟人等修辞手法,让描写更具体、生动些。读一读修改后的片段,体会其生动具体。五、例文引路教师引导:我们一起来读一读习作例文《这儿真美》,边读边思考例文中运用了哪些写作技巧。(出示课件29～34)预设1:第1自然段以简洁的话语交代所要描写的景象,景象的特点是“生机勃勃”。预设2:第2自然段中用比喻、排比的修辞手法写出了白云的特点,生动形象,吸引读者。预设3:第3～5自然段从蓝天写到小溪、森林,层次分明。预设4:最后一个自然段抒发情感,点明中心。教师小结。设计意图:展示学习小伙伴的佳作,旨在让学生参考与借鉴,更好地完成自己的习作。设计意图:展示学习小伙伴的佳作,旨在让学生参考与借鉴,更好地完成自己的习作。六、巧拟题目,学列提纲1.自主交流拟题方法。(出示课件35)(1)直接用习作题目。例如:《这儿真美》。(2)景色的特点+名称拟题。例如:《美丽的街心公园》《迷人的田园风光》。2.依照范例,学习列写作提纲展示两个提纲范例。(出示课件36、37)学生仿照提纲范例,学列写作提纲。(出示课件38)设计意图:引导学生在下笔前编写写作提纲,让整个习作过程更清晰。设计意图:引导学生在下笔前编写写作提纲,让整个习作过程更清晰。七、积累素材,动笔练写1.展示一些精彩词句、开头、结尾。(出示课件39～46)2.学生动笔完成习作,教师巡视指导。教学时,考虑到三年级的学生阅历和体验较少,具备初步的观察能力,但缺乏顺序重点,所以把“一句话表达一段的主要意思”,也就是写关键语句列为一个主要教学环节,列为教学重点。这节课的难点,是运用从教材中所学到的内容,围绕关键语句来写,尽可能用上积累的描写景物的词语。考虑到学段的要求,把学习目标定为“把想到的内容通过说表达出来”,从教学反馈来看,大部分学生都能达到目标。配套习题一、下列加点字的注音,正确的一项是()(3分)A.未来(wèi) B.建设(shě)C.明显(xǎn) D.临时(líng)二、下列词语中加点字的读音相同的一组是()(3分)A.舍得 宿舍 B.参观人参C.数学 数字 D.兴奋 高兴三、读拼音,写词语。(8分)四、给句子中的加点字选择正确的解释。(6分)严:①紧密,没有空隙。②认真,不放松。③程度深,厉害。1.他对自己要求很严格。()2.密密层层的树叶把森林遮挡得严严实实。()3.在严寒的冬天,有些动物会冬眠。()磨:①摩擦。②阻碍,困难。③逐渐消失,消灭。4.这些沉痛的记忆不会磨灭。()5.生命,总是在挫折和磨难中成长。()6.这块玉石在匠人的精心打磨下变成了一件漂亮的艺术品。()五、照样子写词语,并选择一个词造句。(6分)1.懒洋洋(ABB式)慢兴

2.五光十色(带有数字的成语)百百千万

造句:

六、按要求写句子。(6分)1.太阳晒得沙滩暖洋洋的。(改为“把”字句)

2.清澈、明净的小河弯弯曲曲地流向远方。(缩句)

3.海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。(用加点的词语仿写句子)

七、根据课文内容填空。(12分)1.《望天门山》是唐代诗人所作,诗中写天门山山势奇险,江水冲决一切奔腾向前的句子是“,”。

2.水光潋滟晴方好,。,淡妆浓抹总相宜。

3.两岸猿声啼不住,。

八、判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。(4分)1.《望天门山》描写了天门山一带秀丽的景色,表达了诗人对大自然的无限热爱之情。()2.《饮湖上初晴后雨》中,“晴方好”描写的是西湖的美景,“淡妆”“浓抹”描写的是西施的美貌。()3.“几百里连成一片,就像绿色的海洋。”这个比喻句写出了小兴安岭树木多的特点。()4.《海滨小城》一课主要描写了大海、沙滩、小城的庭院、公园、街道这几个场景,写出了小城整洁与美丽的特点。()九、课内阅读我最棒。(11分)望洞庭湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺。1.《望洞庭》是代诗人所作。在诗中,诗人采用了的修辞手法,形象生动地描绘了诗人眼中的洞庭山水美景。(3分)

2.诗题为《望洞庭》,是什么时候望洞庭的?()(2分)A.早晨B.中午C.夜晚3.在正确的解释后面画“✔”。(2分)湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。(1)“和”的意思是相安、和谐。()(2)“和”的意思跟“同”相同。()(3)“镜”指的是一面铜镜。()(4)“镜”指的是洞庭湖的湖面。()4.《望洞庭》是一首描写秋天美景的诗,你能再默写出两句连续的描写秋天景色的古诗吗?(4分)

十、课外阅读我能行。(11分)西湖①西湖风景优美,是镶嵌在杭州的一颗明珠。②站在柳丝轻拂的西湖边极目远眺,只见湖的南北西三面是层层叠(dié)叠、连绵起伏的山峦(luán),一山绿,一山青,一山浓,一山淡,真像一幅优美的山水画。平静的湖面,犹如一面硕(shuò)大的银镜。一群群白鸥(飞过掠过)湖面,在阳光下一闪一闪的,好看极了。③围绕着西湖的是一圈树木织成的绿色镶边。十里明湖中,葱绿的孤山显得格外(柔美秀美)典雅。孤山东边的白堤和西南的苏堤,就像两条绿色的绸带,轻柔地漂浮在碧水之上。湖心的三个小岛——小瀛(yínɡ)洲、湖心亭、阮(ruǎn)公墩(dūn),掩映在绿树丛中。(明净干净)的湖水晃动着绿岛和白云的倒影,仿佛仙境一般。在这如画的西湖边走一走,看一看,怎能不令人心旷神怡(yí)呢!④月光下的西湖,又是一番景象。夜幕初垂,明月东升,清风徐来,湖水荡漾。岸边的华灯倒映在湖中,宛(wǎn)如无数的银蛇在(游动爬动)。远处,不时飘来悠(yōu)扬的琴声。人们泛舟湖上,不禁沉浸在这美妙的月色中。(有改动)1.在括号里选择合适的词语,画“✔”。(2分)2.理解句子填空。(4分)(1)“西湖风景优美,是镶嵌在杭州的一颗明珠”,句中的“一颗明珠”指的是。

(2)“平静的湖面,犹如一面硕大的银镜。”这句话把比作“硕大的银镜”,写出了西湖水面的特点。

3.根据文章内容,判断下列说法是否正确,正确的画“✔”,错误的画“×”。(3分)(1)文章第②段主要介绍了山峦和湖面的美丽景色。()(2)白堤和苏堤都在孤山的东边,风景都很优美。()(3)“华灯倒映”的“华”字读音是“huá”。()4.《饮湖上初晴后雨》描写了晴天的西湖和雨中的西湖,此文描写了白天和的西湖,都表达了作者对西湖的感情。(2分)

十一、我会写作文。(30分)以《的感觉真好》为题,写一篇作文。

要求:先把题目补充完整;围绕所填内容,突出“感觉真好”,要点明好在哪里,怎么好。