27 故事二则《扁鹊治病》（教学设计）-语文四年级上册统编版

27故事二则《扁鹊治病》（教学设计）-语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《扁鹊治病》选自统编版语文四年级上册，是一篇古代寓言故事。故事讲述了扁鹊劝说蔡桓公及早治疗疾病，蔡桓公不听，最终病入膏肓，无法救治的悲剧。本课旨在通过学习扁鹊的医术和医德，教育学生要有防患于未然的意识，养成关爱自己和他人的良好习惯。教学时，应注重引导学生理解故事内容，体会人物形象，培养学生的阅读理解和思辨能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文本理解与鉴赏，通过阅读《扁鹊治病》，提升学生对文言文的理解能力和对寓言故事的鉴赏能力；2.思辨与评价，引导学生思考健康意识的重要性，培养批判性思维；3.文化传承与理解，让学生了解古代医术和医德，增强文化自信；4.情感态度与价值观，引导学生学会关爱他人，树立健康的生活观念。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：理解寓言故事《扁鹊治病》的情节，把握扁鹊和蔡桓公的形象特点。

-细节：通过角色扮演、情景对话等方式，让学生深入理解故事中扁鹊的医术高明和蔡桓公的固执己见。

-重点二：学习文言文的语言特点，积累词汇，培养阅读文言文的能力。

-细节：通过注释和翻译，帮助学生理解文言文的基本结构和词汇含义，如“扁鹊治病，其术甚良”中的“术”字。

2.教学难点

-难点一：理解寓言故事的寓意，即“防患于未然”的重要性。

-细节：通过讨论和反思，引导学生认识到预防疾病的重要性，以及忽视早期症状可能导致严重后果的危害。

-难点二：将寓言故事与现实生活相结合，引导学生思考如何在日常生活中应用这一道理。

-细节：通过案例分析和小组讨论，让学生联系自己的生活实际，思考如何避免类似蔡桓公的错误。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：教材配套电子资源平台

-信息化资源：网络查询平台、电子故事书

-教学手段：图片、视频资料（与扁鹊治病相关的历史画面或动画）、卡片、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-细节：例如，要求学生观看《扁鹊治病》的动画短片，并记录下扁鹊和蔡桓公的行为特点。

设计预习问题：围绕《扁鹊治病》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-细节：如“扁鹊为何劝说蔡桓公治病？”、“蔡桓公的态度反映了什么问题？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

-细节：通过平台查看学生的观看进度和提交的预习成果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《扁鹊治病》的故事情节。

-细节：学生阅读故事，理解扁鹊的医术和蔡桓公的固执。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-细节：学生思考蔡桓公为何不听扁鹊的劝告，以及这样的行为可能带来的后果。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-细节：学生通过平台提交预习笔记，展示自己的思考过程。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《扁鹊治病》的故事内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《扁鹊治病》课题，激发学生的学习兴趣。

-细节：教师播放扁鹊治病的动画或视频片段，引发学生对故事情节的回忆和讨论。

讲解知识点：详细讲解《扁鹊治病》的寓意，结合实例帮助学生理解“防患于未然”的重要性。

-细节：教师通过分析扁鹊和蔡桓公的行为，讲解预防疾病的重要性。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握预防疾病的知识。

-细节：学生分组讨论扁鹊治病的方法，进行角色扮演模拟扁鹊劝说蔡桓公的情景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-细节：学生提出关于健康意识的问题，教师给予解答和引导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-细节：学生跟随老师的讲解，思考如何将故事中的道理应用到现实生活中。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验预防疾病知识的应用。

-细节：学生在活动中实践预防疾病的方法，如如何保持健康的生活习惯。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-细节：学生在讨论中提出自己的看法，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《扁鹊治病》的寓意。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握预防疾病的知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《扁鹊治病》的寓意，掌握预防疾病的知识和技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《扁鹊治病》的主题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-细节：如要求学生写一篇关于预防疾病的日记或小论文。

提供拓展资源：提供与《扁鹊治病》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-细节：推荐相关的健康书籍或网站，让学生了解更多健康知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-细节：对学生的作业进行评价，指出优点和不足，提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-细节：学生根据作业要求，完成日记或小论文的写作。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-细节：学生阅读推荐的健康书籍，了解更多的健康知识。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-细节：学生思考自己在预防疾病方面的不足，并提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《扁鹊治病》的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-扁鹊其人：介绍扁鹊的历史背景、医学成就以及他在中国古代医学史上的地位，可以查找扁鹊的生平事迹，如他的行医故事、医学理论等。

-中医文化：探讨中医的基本理念，如阴阳五行、望闻问切等，以及中医在预防和治疗疾病中的应用。

-健康知识：提供关于健康生活方式、疾病预防的基本知识，如合理饮食、适量运动、心理健康等。

-寓言故事：收集其他类似的寓言故事，如《亡羊补牢》、《掩耳盗铃》等，分析这些故事中的道德寓意和现实意义。

-历史典故：介绍与扁鹊治病相关的历史典故，如“扁鹊三兄弟”、“蔡桓公之死”等，帮助学生了解古代社会的医疗状况和文化背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与扁鹊治病相关的历史书籍或医学著作，如《黄帝内经》、《扁鹊传》等，以加深对中医和古代医学的理解。

-观看纪录片：鼓励学生观看关于中医和古代医学的纪录片，如《中国中医》、《扁鹊的传说》等，通过视觉和听觉的结合，更直观地了解相关知识。

-实践体验：组织学生参观中医馆或医院，让学生亲身感受中医的诊断和治疗过程，增强对中医文化的认同感。

-小组研究：让学生分组研究一个与扁鹊治病相关的历史人物或事件，如扁鹊的医术特点、古代的疾病预防方法等，通过合作学习，提高研究能力和团队协作精神。

-创作活动：引导学生创作以扁鹊治病为主题的绘画、诗歌或剧本，通过艺术创作的方式，加深对故事情节和人物性格的理解。

-健康讲座：邀请医学专家或健康讲师来校进行健康讲座，让学生了解现代健康知识，学习如何保持健康的生活方式。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解社区居民的健康状况和疾病预防意识，通过实践，增强学生的社会责任感和实践能力。课堂1.课堂评价

-提问反馈：通过课堂提问，检查学生对《扁鹊治病》故事情节和人物形象的理解程度。例如，提问“扁鹊是如何劝说蔡桓公治病的？”来评估学生对故事细节的把握。

-观察参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，如小组讨论、角色扮演等，以评估学生的积极参与和合作能力。

-互动评价：通过学生之间的互动，如小组讨论的交流，评价学生的沟通能力和团队合作精神。

-思考与讨论：鼓励学生在课堂上提出问题和不同观点，评价学生的思辨能力和批判性思维。

-实践操作：在角色扮演或实验活动中，观察学生的实际操作能力，以评估学生对预防疾病知识的掌握情况。

-课后反思：引导学生进行课堂总结和反思，评价学生的自我评估和自我改进能力。

2.作业评价

-笔记与总结：批改学生的课堂笔记和总结，评估学生对重点知识点的掌握情况。

-课后阅读报告：评价学生对拓展阅读材料的理解和分析能力，如要求学生撰写对《扁鹊治病》故事的感想。

-案例分析：对学生的案例分析作业进行评价，检查学生是否能够将所学知识应用到实际问题中。

-小组项目：对小组项目或研究活动的成果进行评价，包括学生的分工合作、成果质量以及对问题的解决能力。

-反馈与鼓励：在作业批改中，不仅指出错误和不足，也要肯定学生的努力和