第三单元 我们在公共场所11《 大家排好队》（教学设计）统编版道德与法治二年级上册

第三单元我们在公共场所11《大家排好队》（教学设计）统编版道德与法治二年级上册主备人备课成员设计思路本课以“大家在公共场所排队”为主题，通过生动有趣的案例和活动，引导学生认识公共场所排队的意义和规则，培养良好的公共秩序意识。课程设计注重实践操作，将道德与法治教育与生活实际相结合，提高学生的道德素养和社会责任感。核心素养目标分析培养学生遵守社会规则、尊重他人、具备公共秩序意识的核心素养。通过学习公共场所排队的重要性，提升学生的社会责任感、法治观念和道德品质，促进其成为有秩序、有担当的社会成员。教学难点与重点1.教学重点

-明确公共场所排队的必要性和规则。

-认识到排队是一种尊重他人、维护公共秩序的行为。

-学习如何在排队时保持耐心和秩序。

2.教学难点

-排队时保持耐心和秩序，尤其是在人多的公共场所。

-理解排队规则在不同情境下的适用性，如超市、医院、学校等。

-将排队规则内化为个人行为习惯，形成自觉遵守的意识。

-举例：在超市购物时，如何引导学生理解并实践“先来后到”的原则，以及在等待时保持安静和有序。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合实际案例，讲解公共场所排队的规则和意义。

2.设计角色扮演活动，让学生体验不同情境下的排队行为，如医院挂号、超市购物等。

3.利用多媒体展示排队在不同场景中的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.通过小组讨论，引导学生分享自己排队时的经验和感受，促进思考与交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《大家在公共场所排队》的预习资料，包括排队规则的简单介绍和排队行为的视频片段。

-设计预习问题：提出问题如“为什么我们要排队？”“排队有哪些好处？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读资料，初步了解排队的基本知识。

-思考预习问题：学生根据预习内容，思考排队的重要性，并记录自己的想法。

-提交预习成果：学生以小笔记或思维导图的形式提交预习成果。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于排队的故事，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解公共场所排队的规则，如“先来后到”的原则。

-组织课堂活动：进行“模拟排队”游戏，让学生体验排队的过程。

-解答疑问：针对学生的提问，如“为什么不能插队？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考排队的意义。

-参与课堂活动：积极参与模拟排队游戏，体验排队规则。

-提问与讨论：提出关于排队的疑问，参与讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解排队规则和重要性。

-活动法：通过游戏让学生在实践中学习。

-合作学习法：在小组讨论中培养学生的沟通和协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生观察并记录一周内公共场所的排队现象，思考排队规则的应用。

-提供拓展资源：推荐相关的书籍或网站，供学生进一步了解排队文化。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生正面反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：完成观察记录，思考排队现象。

-拓展学习：利用推荐资源进行深入学习。

-反思总结：总结自己的观察和体验，提出对排队规则的看法。

方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的观察和体验进行反思和总结。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《公共场所排队礼仪》：介绍公共场所排队的基本礼仪，如保持安静、不插队等。

-《排队背后的故事》：收集一些关于排队背后感人故事的短文，如排队等待援助的灾民、排队等候就医的患者等。

-《排队文化》：探讨排队在不同国家和地区的文化内涵，以及排队在现代社会中的重要性。

-《公共秩序的重要性》：阐述公共秩序对于社会稳定和发展的重要作用，以及每个人在维护公共秩序中的责任。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内公共场所的排队现象，分析排队规则在各个场景中的应用。

-搜集关于排队文化的资料，了解不同国家和地区的排队习俗。

-思考如何提高自己在公共场所排队的文明素养，为维护公共秩序贡献自己的力量。

-通过小组讨论或写作，分享自己对排队规则和公共秩序的认识，以及如何在实际生活中践行。

3.知识点拓展：

-排队规则在不同公共场所的应用：如医院、超市、公交车站、电影院等。

-排队礼仪：保持安静、不插队、尊重他人、有序进出等。

-排队背后的文化内涵：如公平、尊重、秩序、互助等。

-公共秩序的重要性：社会稳定、经济发展、人民安居乐业等。

4.实用性活动建议：

-组织学生开展“排队宣传周”活动，通过海报、演讲、视频等形式，宣传排队规则和公共秩序的重要性。

-邀请社区志愿者或警察叔叔来校进行讲座，让学生了解排队规则在实际生活中的应用。

-开展“文明排队”主题班会，让学生分享自己在公共场所排队的经历和感受。

-组织学生参观公共场所，如医院、超市等，实地观察排队现象，了解排队规则。

5.家庭作业建议：

-家长与学生一起讨论排队规则在家庭生活中的应用，如购物、外出就餐等。

-家长鼓励学生在家庭中践行排队规则，如等待家人用餐、外出散步等。

-家长与孩子一起观察家庭周边的排队现象，讨论如何提高公共秩序。典型例题讲解1.例题一：

小明在图书馆看书，他看到前面有5个人在排队借书，他排在第6个。请问，小明是第几个借到书的？

答案：小明是第7个借到书的。

2.例题二：

学校组织学生去公园游玩，共有20个班级参加，每个班级有30名学生。请问，如果按照班级顺序排队，最后一个班级的学生是第几个？

答案：最后一个班级的学生是第600个。

3.例题三：

小红在超市排队结账，她前面有8个人，后面有5个人。请问，小红排在队伍中的第几个位置？

答案：小红排在队伍中的第9个位置。

4.例题四：

一列火车共有12节车厢，每节车厢可以容纳50人。如果火车上共有600人，请问，火车上至少需要多少节车厢？

答案：火车上至少需要14节车厢。

5.例题五：

小明在电影院排队买票，他排在队伍中的第15个位置。请问，在他前面和后面一共有多少人？

答案：在他前面有14人，后面有14人，所以一共有28人。

补充说明：

-例题一和例题二主要考察学生对排队顺序的理解，通过简单的数学计算，可以得出正确答案。

-例题三和例题四则考察学生对排队人数和位置关系的把握，需要学生根据已知信息进行推理和计算。

-例题五则考察学生对排队人数和位置关系的综合应用，需要学生结合排队规则进行思考。

-排队的基本概念：了解排队是指按照一定的顺序依次进行某项活动。

-排队规则：学会按照“先来后到”的原则进行排队，尊重他人，维护公共秩序。

-排队人数和位置关系：掌握如何根据排队顺序和人数计算位置关系，提高解决问题的能力。

-排队在实际生活中的应用：理解排队规则在公共场所、学校、家庭等场景中的应用，培养良好的行为习惯。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-公共场所排队的意义

-排队的基本规则

-维护公共秩序的重要性

②关键词：

-公共场所

-排队

-先来后到

-尊重他人

-公共秩序

③重点句子：

-“在公共场所排队，是每个人应该遵守的规则。”

-“排队不仅能维护公共秩序，还能体现我们的文明素养。”

-“我们要学会尊重他人，遵守排队规则，共同维护良好的公共环境。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及参与活动的热情。

-学生纪律性：评估学生在课堂上的纪律表现，如是否遵守课堂规则、是否保持安静等。

-学生互动性：观察学生在小组讨论和角色扮演中的互动情况，如是否能主动与他人交流、是否能倾听他人意见等。

2.小组讨论成果展示：

-团队协作：评价学生在小组讨论中的团队协作能力，如是否能分工合作、是否能共同解决问题等。

-表达能力：评估学生在展示讨论成果时的表达能力，如是否清晰、有条理地陈述观点等。

-创新思维：观察学生在讨论中是否提出了新的观点或解决方案，体现了创新思维。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对排队规则、公共场所秩序等知识点的掌握程度。

-应用能力：评估学生在实际情境中应用所学知识解决问题的能力。

-思考深度：观察学生在测试中是否能够深入思考，提出自己的见解。

4.课后作业完成情况：

-作业质量：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的正确率、书写规范性和创新性。

-作业态度：评估学生对课后作业的重视程度和完成态度。

-作业反馈：针对学生的作业，给予及时的反馈和指导，帮助学生改进。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、认真听讲、遵守纪律等方面给予肯定，并提出改进建议。