幼儿园防灾减灾安全会议记录

幼儿园防灾减灾安全会议记录

一、会议基本信息及召开背景

本次幼儿园防灾减灾安全会议于2023年X月X日14:30在幼儿园多功能厅召开，会议由园长李XX主持，副园长王XX、各部门负责人（包括教学主任、后勤主任、保健医）、各班级班主任教师代表、安保组长及后勤工作人员共计23人参会，其中大班班主任张XX因参加区级教研活动请假，已提前提交书面情况说明。会议旨在深入贯彻落实国家及地方关于校园安全工作的最新指示精神，结合幼儿园当前安全工作实际，全面分析防灾减灾工作形势，部署下一阶段重点任务，切实保障全园师生生命财产安全。

会议召开背景基于以下三方面因素：一是政策法规要求，2023年教育部办公厅印发的《关于进一步加强中小学幼儿园安全工作的通知》明确将防灾减灾教育纳入年度安全工作重点，要求每学期至少开展2次专项应急演练；二是季节性安全风险叠加，当前正值夏季汛期，暴雨、雷电等极端天气频发，同时结合幼儿园周边施工区域存在的安全隐患，需提前做好风险防范；三是幼儿园自身安全工作需求，经前期安全自查发现，部分班级应急疏散路线标识模糊、教职工防灾减灾知识掌握程度参差不齐、应急物资储备存在过期现象等问题，亟需通过专项会议统一思想、明确责任、完善措施。

会议主要目的是通过系统梳理当前防灾减灾工作短板，强化全员安全责任意识，完善应急预案体系，规范应急处置流程，提升师生应对突发灾害的自救互救能力，构建“人人讲安全、事事为安全、时时想安全、处处要安全”的校园安全文化，确保幼儿园安全稳定运行。

二、

会议议程及讨论过程

会议议程概述

议程安排

会议于14:30准时开始，园长李XX首先宣布议程：安全工作汇报、防灾减灾教育讨论、安全设施检查报告、风险识别与应对分析、应急预案修订、行动计划制定。议程设计旨在系统梳理现有问题，形成具体解决方案，确保会议高效推进。议程顺序依据风险优先级排序，先从日常安全基础工作入手，逐步过渡到应急响应机制，逻辑清晰，便于参会人员聚焦重点。

参会人员介绍

实际到会人员包括园长李XX、副园长王XX、教学主任刘XX、后勤主任赵XX、保健医孙XX、安保组长周XX、大班班主任李XX（因请假，由中班班主任张XX代为发言）、小班班主任陈XX、后勤工作人员代表吴XX等共22人。园长简要介绍每位参会人员的职责，例如教学主任负责课程设计，后勤主任管理设施维护，确保讨论中责任明确。参会人员身份覆盖全园关键岗位，讨论时能从多角度提出意见，避免片面性。

主要议题讨论

防灾减灾教育计划

课程设置讨论

教学主任刘XX首先汇报当前防灾减灾教育现状：每周一节安全课，内容以简单知识为主，但缺乏系统性。大班班主任张XX代为发言，提出增加实践性内容，如模拟地震演练，建议结合幼儿年龄特点，设计情景化教学活动。副园长王XX补充道，课程应分年龄段调整，小班侧重识别危险物品，中班学习基本自救技能，大班强化应急响应，避免一刀切。讨论中，教师代表普遍认同，认为现有课程偏理论，需加入互动元素，如儿歌、游戏，提升幼儿参与度。

演练安排

后勤主任赵XX提出演练频率问题：目前每学期仅两次演练，间隔过长，建议每月一次固定演练，并分场景进行，如火灾、地震、暴雨等。安保组长周XX支持这一提议，强调演练需常态化，但需评估幼儿承受能力，避免恐慌。园长李XX总结时指出，演练应结合季节特点，夏季侧重暴雨疏散，冬季防火演练，确保针对性。讨论中，大家一致同意制定详细演练计划，明确时间、流程和评估标准。

安全设施检查

消防设施评估

安保组长周XX汇报近期消防检查结果：全园灭火器共20个，其中5个过期，分布在二楼走廊和厨房区域；应急照明灯3个失效，位于楼梯间。他建议立即更换过期设备，并增加检查频次，每月一次全面排查。后勤主任赵XX补充，消防通道标识模糊，需重新喷涂，确保清晰可见。讨论中，保健医孙XX提出，设施检查应纳入日常管理，由专人负责记录，避免疏漏。参会人员同意建立设施台账，责任到人，确保及时更新。

应急物资更新

保健医孙XX介绍应急物资现状：急救包5个，其中2个药品过期；应急食品储备不足，仅够10人使用半天。她建议补充急救包，增加常用药品如创可贴、消毒液，并储备足够饮用水和饼干，满足50人需求。后勤主任赵XX补充，物资存放位置需统一标识，便于快速取用。园长李XX强调，物资更新应定期审核，每季度清点一次，避免浪费或短缺。讨论中，大家同意制定物资清单，明确采购和更新流程，确保随时可用。

风险识别与应对措施

季节性风险分析

副园长王XX分析当前季节风险：夏季汛期暴雨可能导致积水，幼儿园周边施工区域存在高空坠物隐患。教学主任刘XX补充，暴雨时操场排水不畅，易形成积水洼。大家讨论应对措施，包括疏通排水沟、设置警示标识、避开施工区域活动。后勤主任赵XX提出，需与施工方沟通，增设防护网。园长李XX总结，风险识别应动态进行，每周例会通报天气预警，提前调整活动安排。

应急预案修订

教学主任刘XX汇报现有预案问题：疏散路线图未更新，部分班级路线不清晰；应急联系人名单不全，缺少家长联系方式。她建议修订预案，细化疏散路线，标注集合点，并补充家长联系方式。安保组长周XX支持，强调预案需演练验证，确保可行性。讨论中，班主任代表提出，预案应考虑幼儿特点，如小班需教师一对一引导。大家同意成立修订小组，由教学主任牵头，两周内完成更新。

发言记录摘要

园长发言要点

园长李XX在会议中强调，防灾减灾是幼儿园工作的核心，必须全员参与。他指出，当前安全工作存在责任不清、执行不到位问题，要求各部门负责人带头落实，确保措施落地。他举例说，上月演练时，部分教师未及时到位，需加强培训。园长呼吁建立安全文化，通过日常教育提升师生意识，避免形式主义。发言结束时，他要求所有讨论形成书面记录，下周前提交行动计划。

其他代表发言

副园长王XX发言中，结合政策要求，提出将防灾减灾纳入教师考核，定期组织培训。后勤主任赵XX分享设施维护经验，建议使用数字化工具记录检查数据，提高效率。大班班主任张XX代为发言，分享班级安全案例，如通过故事教幼儿识别危险，获得大家认可。保健医孙XX强调物资管理的重要性，建议定期培训工作人员使用急救包。发言记录显示，参会人员积极建言献策，讨论热烈，体现了团队协作精神。

会议决议

通过的决议

会议通过五项决议：一是更新应急预案，细化疏散路线和联系人名单；二是每月开展一次防灾演练，分场景进行；三是立即更换过期消防设施和应急物资，建立定期检查制度；四是修订防灾减灾课程，增加实践内容；五是成立安全工作小组，由园长牵头，每月例会跟进。决议以举手表决方式通过，全票同意，确保执行力度。

行动计划制定

会议制定了具体行动计划：后勤主任负责设施更新，两周内完成；教学主任修订课程，三周内实施；安保组长制定演练计划，下周提交；保健医更新物资清单，下周完成；安全工作小组下周召开首次会议，检查进度。行动计划明确责任人和时间节点，确保可操作性。园长强调，行动需定期通报进展，纳入绩效考核，避免拖延。讨论中，大家一致认为，计划应灵活调整，根据实际情况优化，确保安全工作持续改进。

三、

防灾减灾教育实施计划

教育目标设定

总体目标明确

幼儿园防灾减灾教育以提升幼儿自我保护能力为核心目标，旨在通过系统化教育，使幼儿掌握基础安全知识，形成初步应急反应能力。具体目标包括：小班幼儿能识别常见危险物品（如尖锐物品、电源插座）并简单躲避；中班幼儿学会基本自救动作（如火灾时用湿毛巾捂口鼻、地震时蹲桌下）；大班幼儿能独立完成疏散流程并协助同伴。目标设定遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有基本的安全知识和自我保护能力”要求，分年龄段梯度设计，避免超出幼儿认知水平。

分阶段目标细化

目标实施分为三个阶段：第一阶段（1-2月）完成安全认知启蒙，幼儿能说出5种以上危险场景；第二阶段（3-5月）强化技能训练，幼儿能熟练操作3种应急动作；第三阶段（6-12月）形成行为习惯，幼儿在模拟演练中能自主完成疏散。每个阶段设置可量化指标，如小班阶段通过图片识别测试正确率达80%，中班阶段通过情景模拟演练完成率达70%，大班阶段通过综合演练达标率90%，确保目标可评估、可落实。

课程体系构建

分年龄段课程设计

小班课程以“感知危险”为主题，采用直观教学方法。每周设置1节安全课，内容包括：认识安全标识（如禁止触摸、小心地滑）、识别危险物品（如剪刀、药品）、简单躲避动作（如听到警报声蹲下）。教学形式以故事和游戏为主，例如通过《小兔找危险》绘本引导幼儿发现图片中的安全隐患，通过“危险物品大搜索”游戏让幼儿在教室中找出不能触碰的物品。课程时长控制在15分钟以内，符合小班幼儿注意力特点。

中班课程侧重“技能学习”，增加实践环节。课程内容包括：火灾逃生（湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿）、地震避险（蹲桌下、抱头）、简单急救（轻微擦伤处理）。教学方法采用情景模拟和角色扮演，例如设置“模拟火灾”场景，幼儿用玩具湿毛巾捂住口鼻，沿地面标识线疏散至操场；通过“小医生”游戏，学习用创可贴处理小伤口。课程时长20分钟，每周2节，确保技能巩固。

大班课程强化“应急响应”，培养责任意识。内容包括：完整疏散流程（听到警报、排队撤离、清点人数）、同伴互助（帮助行动缓慢幼儿）、应急电话拨打（110、119）。教学方法采用项目式学习，例如分组设计“班级逃生路线图”，标注安全出口和集合点；通过“小小消防员”角色扮演，学习使用灭火器模型和拨打报警电话。课程时长25分钟，每周3节，结合大班幼儿逻辑思维能力，提升综合应用能力。

教学方法优化

多感官教学应用

为增强教学效果，采用多感官教学法。视觉上使用安全标识卡片、动画视频（如《地震来了怎么办》），听觉上播放警报声模拟、安全儿歌（如《火灾逃生歌》），触觉上让幼儿触摸消防服、急救包实物，味觉上通过“安全食品”辨别游戏（区分过期和新鲜食物）。例如，在火灾逃生课中，幼儿先观看视频了解流程，再听警报声练习动作，最后触摸消防服感受材质，形成多维度记忆。

游戏化教学渗透

将防灾减灾知识融入日常游戏。户外活动时设置“安全障碍赛”，幼儿需绕过“危险区”（模拟积水、尖锐物品）到达终点；区域活动中投放“安全棋”棋盘，幼儿通过掷骰子回答安全问题前进；音乐活动中编排《安全拍手歌》，边唱边做动作巩固知识。游戏设计注重趣味性和教育性结合，如“安全棋”问题包括“看到插座怎么办”“地震时躲在哪里”，让幼儿在玩中学。

演练活动安排

常态化演练机制

月度演练计划

幼儿园制定月度演练计划，每月开展1次主题演练，覆盖不同灾害场景。1月火灾演练，重点练习疏散路线和用湿毛巾捂口鼻；4月地震演练，重点练习避险动作和清点人数；7月暴雨演练，重点练习转移至高处和防雷击；10月综合演练，整合多种场景。演练时间固定在每月最后一周的周三上午，避开幼儿午休和户外活动高峰，确保全员参与。演练前通过广播和班级通知告知幼儿，避免恐慌。

分场景演练设计

演练场景设计贴近实际，注重细节。火灾演练时，在走廊设置烟雾模拟（用无害烟雾机），关闭部分灯光模拟断电，教师引导幼儿沿地面荧光标识撤离；地震演练时，用震动垫模拟地震，幼儿在教师指挥下蹲课桌下，10秒后疏散至操场；暴雨演练时，在操场设置积水区域（用蓝色塑料布模拟），幼儿穿雨靴转移至二楼活动室。每个场景设置评估点，如火灾演练中检查幼儿是否用湿毛巾、是否弯腰，演练后由安全小组记录评分。

演练评估改进

过程性评估记录

演练采用过程性评估，由观察员记录各环节表现。观察员包括班级教师、后勤人员、家长志愿者，分别负责记录疏散时间、幼儿动作规范性、教师引导有效性。例如，火灾演练中，观察员记录班级从警报响到集合完成的时间是否在3分钟内，幼儿是否用湿毛巾捂口鼻，教师是否清点人数。记录表包括“优点”和“不足”栏，如“优点：幼儿动作迅速”“不足：部分幼儿忘记弯腰”。

反馈优化机制

演练结束后立即召开反馈会，由观察员汇报情况，共同分析问题。例如，某次地震演练中发现小班幼儿因害怕哭闹，教师提出增加“安抚玩偶”环节，演练前让幼儿抱玩偶减轻恐惧；某次火灾演练中发现疏散路线拥堵，后勤主任提出拓宽走廊通道，增设分流标识。根据反馈制定改进措施，纳入下次演练计划，形成“演练-评估-改进”闭环。

师资培训计划

分层培训体系

新教师入职培训

新入职教师需完成8学时防灾减灾基础培训，内容包括：幼儿园安全制度、应急流程、幼儿心理安抚技巧。培训采用理论讲解和实操结合，例如讲解《幼儿园安全工作手册》后，组织新教师进行模拟演练，扮演教师引导幼儿疏散；学习“幼儿哭闹安抚”技巧，通过角色扮演练习如何用语言和动作安抚受惊幼儿。培训后进行考核，考核通过方可上岗。

在职教师提升培训

在职教师每学期参加16学时提升培训，内容包括：最新安全政策解读、高级急救技能（如心肺复苏）、特殊幼儿（如过敏体质、行动不便）应急处理。培训邀请消防员、医生、安全专家授课，例如消防员讲解灭火器使用方法，医生演示儿童心肺复苏，安全专家分析典型幼儿园安全事故案例。培训形式包括讲座、工作坊、外出观摩（如参观消防站），确保教师知识更新。

实操技能强化

急救技能训练

每学期开展2次急救技能实操训练，重点培训教师处理常见意外伤害的能力。内容包括：擦伤处理（清洗、消毒、包扎）、烫伤处理（冷水冲、涂抹药膏）、异物卡喉（海姆立克法）。训练使用模拟道具（如假人模型、仿真伤口），教师分组练习，由保健医现场指导纠正。例如，练习海姆立克法时，教师两两一组，一人扮演幼儿卡喉，另一人操作手法，保健医检查动作是否规范，确保每位教师熟练掌握。

应急流程演练

教师需参与“无脚本”应急流程演练，检验真实场景下的反应能力。例如，突然播放火灾警报，教师需在30秒内组织班级幼儿疏散；模拟幼儿突发呕吐，教师需按流程处理（隔离、通知保健医、清洁消毒）。演练由安全小组随机发起，记录教师反应时间和处理步骤，演练后点评不足，如“某教师未及时清点人数”“某教师忘记关闭电源”，针对性改进。

家园共育机制

家长参与渠道

安全课堂开放日

每学期举办1次防灾减灾安全课堂开放日，邀请家长参与。内容包括：教师展示防灾减灾课程片段（如火灾逃生教学）、家长与幼儿共同参与亲子活动（如“家庭逃生路线图”绘制）、专家讲座（如“家庭安全隐患排查”）。例如，在亲子活动中，家长和幼儿一起绘制家中逃生路线，标注安全出口和集合点，教师指导如何定期检查路线是否畅通。开放日发放《家庭安全手册》，包含家庭应急物品清单、安全检查表等实用内容。

家长志愿者计划

招募家长志愿者参与安全工作，组建“家园安全队”。志愿者职责包括：协助演练（扮演疏散引导员）、参与安全检查（排查教室、户外设施隐患）、分享安全经验（如“家庭防汛小妙招”）。例如，在暴雨演练中，家长志愿者在操场引导幼儿转移；在安全检查中，家长志愿者与教师一起检查滑梯螺丝是否松动。每学期召开志愿者座谈会，收集家长意见，优化安全工作。

家庭教育指导

安全作业布置

每月布置1项家庭安全作业，促进家园协同。作业形式包括：小班“找一找”（在家中找出3个危险物品并画下来）、中班“练一练”（与家长练习火灾逃生动作）、大班“说一说”（向家长介绍应急电话和用途）。教师通过班级群提交作业照片，定期评选“安全小家庭”并展示，激发幼儿参与热情。例如，中班幼儿与家长一起练习弯腰低姿逃生，拍照上传后，教师在班级表扬，增强幼儿成就感。

安全知识推送

通过微信公众号、班级群定期推送防灾减灾知识，内容简洁实用。包括：每周安全小贴士（如“雷雨天不要站在大树下”）、季节性安全提醒（夏季“防溺水”知识、冬季“防火”知识）、案例分析（如“某幼儿园因疏散及时避免事故”）。推送形式多样化，如图文、短视频、动画，例如用动画演示“地震时躲在桌下”的正确动作，便于家长和幼儿理解。

四、

安全设施与物资管理规范

安全设施配置标准

消防设施配置

灭火器配置

幼儿园各区域按每200平方米不少于4具8kgABC干粉灭火器的标准配置，重点区域如厨房、配电室增设2具灭火器。灭火器设置在明显位置，高度不超过1.5米，并配备防倾倒装置。每具灭火器张贴使用图解，标注操作步骤，便于非专业人员快速使用。例如，厨房区域因油类火灾风险，额外配置1具灭火毯，放置在易取用的灶台旁。

应急照明系统

安全出口、疏散通道及楼梯间安装应急照明灯，照度不低于0.5勒克斯，持续供电时间不少于90分钟。走廊每20米设置1盏，楼梯转角处增设1盏。照明灯采用断电自动启动模式，并定期测试其可靠性。例如，在主楼梯间安装3盏应急灯，确保断电时能清晰照亮疏散路径。

疏散标识系统

路线标识设置

疏散通道地面粘贴荧光导向箭头，墙面设置“安全出口”标识牌，标识高度距地面1.8-2.2米。标识采用蓄光型材料，确保夜间或断电时可见。例如，每条疏散通道在转角处增设方向指示牌，标注“→教学楼操场”等具体路径。

区域警示标识

危险区域设置警示标识，如“禁止触摸电源”“小心地滑”“禁止攀爬”等，采用图文结合形式，便于幼儿理解。例如，盥洗室地面铺设防滑垫，同时张贴“小心地滑”卡通标识，提醒幼儿注意安全。

应急物资储备清单

医疗急救物资

常规药品储备

每个班级配备1个急救包，内含创可贴、消毒棉签、碘伏、医用胶带、体温计、退烧贴等基础药品。保健室额外储备抗过敏药、止吐药、退烧药等处方药，需标注有效期并双人管理。例如，急救包中的创可贴分为成人型和幼儿专用型，避免尺寸不适。

专用医疗设备

配备儿童专用担架、氧气袋、血压计、听诊器等设备，放置在保健室固定位置。设备每月检查一次，确保功能完好。例如，儿童担架采用轻便材质，便于教师快速搬运幼儿。

应急生活物资

饮食饮水保障

储备瓶装饮用水50人三天用量，饼干等易保存食品50人两天用量，存放在阴凉干燥处。物资每季度轮换一次，确保新鲜。例如，饮用水标注生产日期和保质期，按先进先出原则使用。

保暖御寒物品

储备应急毛毯50条、雨衣50件、雨靴50双，用于突发天气情况。物品存放在物资室，贴好标签便于快速取用。例如，雨衣按幼儿身高分为S、M、L三个尺码。

设施维护管理机制

日常巡检制度

巡检频次与内容

安保人员每日早中晚三次巡查消防设施、应急照明、疏散标识，记录检查结果。每周由后勤主任牵头，联合安保组长、保健医进行全面检查，重点排查设施损坏、遮挡物等问题。例如，每日检查灭火器压力表指针是否在绿色区域，每月测试应急灯启动功能。

巡检记录管理

建立电子巡检台账，记录检查时间、人员、发现问题及处理结果。问题未解决前设置警示标识，避免使用。例如，发现某楼道应急灯失效后，立即张贴“维修中”标签，24小时内更换。

定期维护计划

季度维护项目

每季度对灭火器进行压力检测，对失效灭火器充装或更换；清理消防通道杂物，确保宽度不小于1.1米；测试消防报警系统，模拟火警响应。例如，邀请专业机构检测灭火器压力，出具检测报告并存档。

年度全面检修

每年委托消防公司对全园消防设施进行全面检修，包括消防栓、喷淋系统、防火门等。检修后出具合格证明，更新设施档案。例如，检修后更换老化防火门密封条，提升防火性能。

应急物资管理流程

入库验收管理

质量验收标准

物资入库前核对采购清单与实物，检查生产日期、保质期、包装完整性。医疗类物资需查验药品说明书和批准文号。例如，发现急救包内消毒棉签包装破损，立即退回供应商。

登记建档制度

建立物资电子台账，记录名称、规格、数量、入库日期、有效期等信息。采用条形码管理，扫码快速查询库存。例如，为每瓶饮用水分配唯一编号，追踪使用情况。

出库与轮换管理

领用审批流程

应急物资领用需填写申请表，经部门负责人审批。日常消耗品如创可贴由班级教师直接领取，应急储备品如饮用水需园长签字。例如，班级补充急救包药品时，提交《班级物资领用单》，后勤主任签字后发放。

定期轮换机制

每季度对临近保质期的物资进行轮换，优先使用库存较旧的物品。轮换物资用于日常教学或捐赠，避免浪费。例如，将即将过期的饼干分发给幼儿作为点心，同时补充新库存。

库存环境管理要求

存储空间规范

温湿度控制

物资室配备温湿度计，保持温度5-30℃，湿度不超过70%。医疗物资存放于专用药品柜，避免阳光直射。例如，急救包放置在离地30厘米的货架上，防止受潮。

分区分类存放

物资按功能分区：医疗区、食品区、保暖区等，每类物资标注醒目标识。同类物资按先进先出原则摆放，确保取用便捷。例如，食品区将饮用水和饼干分开放置，避免串味。

安全防护措施

防盗防火设施

物资室安装防盗门和监控摄像头，配备灭火器。禁止存放易燃易爆物品，定期检查电路安全。例如，物资室门口设置“非请勿入”警示牌，钥匙由后勤主任和安保组长双人保管。

防虫防鼠管理

定期清理仓库，封堵孔洞，放置防鼠板和粘鼠板。食品类物资密封保存，避免虫害。例如，在食品区角落放置驱鼠剂，每月更换一次。

五、

风险识别与应对策略

风险识别机制

日常排查流程

定期检查制度

后勤团队每周开展一次全面安全巡查，重点检查户外设施（滑梯、秋千）、消防通道、电源线路等关键区域。巡查采用“三查”模式：查设施完好性（如螺丝松动、锈蚀）、查环境隐患（如积水、障碍物）、查标识清晰度（如安全出口指示牌）。检查结果记录在《安全巡查记录表》中，对发现的问题拍照存档，标注位置和风险等级。例如，发现滑梯连接处有裂缝，立即设置警示带并安排维修。

班级自查机制

各班教师每日晨检时，检查教室内物品摆放（如尖锐物品收纳）、电源插座防护、活动区域安全。每周五下午组织幼儿参与“安全小卫士”活动，引导幼儿发现教室中的危险点（如玩具散落、地面湿滑）。幼儿发现的问题由教师记录在《班级安全隐患台账》中，纳入周安全例会讨论。例如，中班幼儿发现图书架边有积水，教师立即擦干并排查水源。

季节性风险清单

夏季重点风险

暴雨内涝风险：幼儿园地势较低区域（如后门通道）易积水，需提前疏通排水沟，准备沙袋挡水。高温中暑风险：户外活动时间调整至早晚，配备遮阳棚和防暑药品（如藿香正气水）。雷电风险：雷雨天气停止户外活动，关闭电器设备，引导幼儿在远离窗户的室内区域活动。例如，夏季来临前，后勤团队清理排水沟内的落叶，确保暴雨时排水畅通。

冬季重点风险

冰雪滑倒风险：门口铺设防滑垫，楼梯间撒融雪剂，安排教师在入口处引导幼儿慢行。火灾风险：检查取暖设备（如电暖器）线路，保持与可燃物距离1米以上，增加消防巡查频次。一氧化碳风险：厨房使用燃气设备时保持通风，安装一氧化碳报警器。例如，冬季降雪后，后勤人员每小时检查一次室外通道，及时清除积雪。

应急响应流程

分级响应机制

一级响应（轻微风险）

适用场景：单个小范围隐患（如单个灭火器过期、少量积水）。处理流程：班级教师或安保人员现场处置，填写《即时隐患处理记录》，24小时内上报后勤主任。例如，发现盥洗室地面湿滑，教师立即放置“小心地滑”标识并通知保洁清理。

二级响应（中度风险）

适用场景：多区域隐患或影响正常教学（如消防通道堵塞、部分设施损坏）。处理流程：启动部门联动，后勤主任牵头协调维修组、安保组，48小时内制定整改方案并实施。例如，发现疏散路线被杂物遮挡，后勤组立即清理，安保组重新检查通道畅通性。

三级响应（重大风险）

适用场景：可能危及生命安全的紧急情况（如火灾、地震、结构安全隐患）。处理流程：园长立即启动应急预案，全园师生疏散至安全区域，同步拨打119/120，并上报教育局。事后组织安全小组复盘，优化预案。例如，模拟地震发生时，教师按预案引导幼儿躲避，3分钟内全部撤离至操场。

场景化应对方案

火灾应急处置

疏散流程：听到警报后，教师立即切断电源，打开应急灯，带领幼儿沿地面荧光标识撤离。小班幼儿由教师一对一搀扶，中班幼儿两人一组牵手，大班幼儿自主排队。到达操场后，教师按花名册清点人数，上报园长。

初期灭火：安保人员使用灭火器扑救初起火灾，厨房人员用灭火毯覆盖油锅火情。若火势扩大，全体人员立即撤离，等待消防队救援。

暴雨内涝应对

预警响应：收到气象暴雨预警后，后勤组提前关闭地下空间电源，搬运沙袋封堵低洼区域入口。教师取消户外活动，将幼儿转移至二楼以上教室。

应急转移：积水超过10厘米时，启动转移预案。教师用担架或背抱方式转移行动不便幼儿，沿安全路线至社区避难点（如附近小学）。转移过程中保持幼儿情绪稳定，避免恐慌。

外部联动机制

社区资源整合

联动单位清单

与辖区消防站、派出所、社区卫生服务中心、街道办签订《应急联动协议》，明确联系人及职责。消防站每学期开展1次消防培训和演练；派出所协助排查周边治安隐患；卫生服务中心提供急救培训；街道办协调暴雨时社区避难点开放。例如，消防员每学期来园指导灭火器使用，并参与综合演练。

信息共享平台

加入社区安全微信群，实时接收气象预警、治安通报等信息。每月参加街道安全例会，汇报幼儿园安全工作，获取上级指导。例如，接到社区暴雨预警后，立即调整次日户外活动计划。

专业机构支持

定期检测服务

每学期委托专业机构检测消防设施（灭火器、消防栓）、防雷装置、大型游乐设备。检测后出具合格报告，对不合格项立即整改。例如，邀请特种设备检测院对滑梯进行承重测试，确保符合国家安全标准。

应急救援合作

与附近医院签订《应急救援绿色通道协议》，明确突发疾病或受伤幼儿的优先救治流程。每学期组织1次联合演练，模拟幼儿受伤送医场景，优化衔接流程。例如，演练中保健医用担架转移“受伤幼儿”，救护车5分钟内到达校门口。

风险动态评估

定期评估会议

季度安全例会

每季度末召开安全工作例会，参会人员包括园长、后勤主任、安保组长、保健医及教师代表。会议内容：通报季度隐患排查结果、分析风险变化趋势、评估整改措施有效性。例如，某季度发现户外攀爬设施螺丝松动频发，会议决定增加每周检查频次并更换防锈螺丝。

年度风险评估

每年末组织全园风险评估，采用“风险矩阵图”方法，从“发生可能性”和“影响严重程度”两个维度对风险分级。评估结果形成《年度风险评估报告》，制定下一年度风险防控重点。例如，评估发现“周边施工坠物”风险升高，将增设防护网并调整户外活动区域。

风险预警系统

内部预警信号

建立三级预警信号机制：黄色预警（潜在风险，如暴雨临近）、橙色预警（风险临近，如施工方爆破作业）、红色预警（风险发生，如地震发生）。通过校园广播、班级群、手持对讲机多渠道发布。例如，橙色预警时，教师停止户外活动，组织幼儿回教室。

外部预警接收

接入气象局预警平台，实时接收暴雨、雷电、高温等预警信息。与社区应急指挥中心联网，获取突发公共事件通知。预警信息由园长办公室第一时间转发至各班级，并启动相应响应措施。例如，收到红色雷电预警后，全园立即停止户外活动，关闭电器设备。

六、

应急预案与演练管理

应急预案体系

预案分类

火灾应急预案

内容包括火灾报警流程、疏散路线、人员分工和后期处置。明确教师职责：班级教师负责本班幼儿疏散，保健医负责医疗救护，安保人员负责初期灭火。疏散路线分两条主通道，标注在教室门口和走廊墙面。集合点设在操场，各班教师清点人数后上报园长。预案还规定如何与消防队对接，提供幼儿园平面图和危险源位置。

地震应急预案

涵盖地震发生时的避险动作、疏散流程和震后安置。地震时，幼儿在教师指挥下蹲课桌下或承重墙边，保护头部。震动停止后，教师带领幼儿沿疏散路线撤离至操场。震后安置包括心理安抚和临时教室安排，避免余震风险。预案特别标注特殊幼儿（如行动不便）的转移方式，由专人负责。

暴雨应急预案

针对暴雨引发的积水、内涝等风险，制定预警响应和转移措施。收到暴雨预警后，后勤组提前关闭地下空间电源，搬运沙袋封堵入口。教师取消户外活动，将幼儿转移至二楼教室。积水超过10厘米时，启动转移预案，使用担架或背抱方式转移幼儿至社区避难点。

其他突发事件预案

包括食物中毒、传染病、意外伤害等场景。食物中毒预案规定立即停止食用可疑食物，保留样本，送医同时上报卫生部门。传染病预案设置隔离室，发病幼儿单独安置，班级消毒，家长通知。意外伤害预案明确急救流程和送医路线，确保快速响应。

预案编制流程

成立编制小组

由园长牵头，成员包括后勤主任、安保组长、保健医、教师代表。小组分工明确：教学组负责教育内容，后勤组负责设施保障，安保组负责流程设计。编制前召开启动会，明确时间节点和责任分工。例如，教师代表提供班级实际操作中的难点，安保组长参考消防规范，确保预案可行性。

风险评估与场景分析

小组先排查幼儿园可能面临的风险，如火灾、地震、暴雨等。对每种风险分析发生概率和影响程度，确定优先级。例如，周边施工区域存在坠物风险，需在预案中增加规避措施。场景分析具体到细节，如地震时如何安抚哭闹幼儿，暴雨时如何转移低楼层幼儿。

流程设计与分工

根据场景设计具体流程，明确每个环节的责任人。例如，火灾疏散流程中，警报响后30秒内教师组织幼儿撤离，安保人员2分钟内到达现场灭火。分工细化到个人，如小班教师张XX负责搀扶行动不便幼儿，后勤主任王XX负责清点教职工人数。

文案撰写与修订

将流程和分工整理成文字，附上疏散路线图、联系电话等附件。初稿完成后，组织全体教职工讨论，收集修改意见。例如，教师提出疏散路线标识不清，增加荧光贴纸；安保人员建议简化灭火步骤，便于记忆。修订后形成正式预案，打印成册发放。

预案审批与发布

内部审核

预案初稿完成后，由园长组织管理层审核，重点检查流程是否合理、职责是否明确、覆盖是否全面。例如，审核小组发现地震预案中缺少家长通知环节，补充“震后1小时内联系家长”条款。审核通过后，提交教职工代表大会讨论，确保全员理解。

专家评审

邀请消防、医疗、教育领域专家对预案进行评审。消防专家指出疏散通道宽度不足1.1米，建议拓宽；医疗专家建议增加幼儿急救药品清单。根据专家意见修订预案，确保符合专业标准。评审后出具专家意见书，存档备查。

正式发布与培训

预案经园务会批准后正式发布，通过会议、培训、宣传栏等方式传达。培训采用讲解和实操结合，例如教师分组演练疏散流程，模拟幼儿哭闹场景。新教师入职时必须学习预案，考核通过后方可上岗。预案每学年修订一次，根据演练反馈和实际情况更新。

演练活动组织

演练类型

桌面推演

在会议室进行，不实际行动，通过讨论检验预案可行性。参与者包括园长、各部门负责人、教师代表。模拟火灾场景，讨论“警报响后教师做什么”“如何联系消防队”等问题。例如，推演中发现班级疏散路线拥堵，提出分批次撤离方案。桌面推演成本低，适合预案初期验证。

功能演练

针对单一环节进行实操，如灭火器使用、担架转移等。参与人员为安保人员、保健医、后勤人员。例如，组织灭火器实操，安保人员演示使用步骤，其他人员轮流练习。功能演练聚焦技能提升，为全面演练打基础。

全面演练

模拟真实灾害场景，全园师生参与。例如，火灾演练时，播放警报声，教师带领幼儿沿疏散路线撤离至操场，安保人员使用灭火器扑灭初期火情。演练后立即点评，总结优点和不足。全面演练检验整体应急能力，每学期至少开展一次。

实施流程

演练准备

制定演练方案，明确时间、场景、流程和分工。例如，地震演练方案包括“震动10秒”“疏散3分钟”“集合清点”等环节。准备演练道具，如烟雾机模拟火灾、震动垫模拟地震。提前通知幼儿和家长，避免恐慌。例如，通过班级群告知“明天上午有安全演练，像玩游戏一样”。

演练执行

按方案流程实施，各岗位人员到位。例如，火灾演练时，警报响后，教师立即切断电源，打开应急灯，带领幼儿弯腰低姿撤离。安保人员在指定位置使用灭火器，保健医在操场待命。演练中设置观察员，记录各环节表现，如“大班幼儿撤离迅速”“小班教师安抚及时”。

演练结束

师生到达安全区域后，园长总结讲话，肯定表现，指出不足。例如，“今天大家做得很好，但有些幼儿忘记用湿毛巾，下次要记住”。组织幼儿回教室，进行心理安抚，避免留下阴影。整理演练记录，包括时间、问题、改进建议，形成报告。

保障措施

人员保障

成立演练领导小组，由园长任组长，负责统筹协调。设置观察员、计时员、记录员等角色，明确职责。例如，观察员由后勤人员担任，记录疏散时间；记录员由教师担任，拍摄照片和视频。演练前召开准备会，明确各岗位任务，确保人员到位。

物资保障

准备演练所需物资，如烟雾机、对讲机、急救包等。检查设备性能，确保正常使用。例如，烟雾机提前测试，避免烟雾过浓影响健康；对讲机充满电，保障通讯畅通。物资由后勤组统一管理，演练前发放，演练后回收清点。

安全保障

制定安全预案，防止演练中发生意外。例如，火灾演练时，烟雾浓度控制在安全范围，安排专人监测；地震演练时，震动垫强度适中，避免幼儿摔倒。设置医疗点，保健医全程值守，应对突发状况。演练前检查场地，清除障碍物，确保安全。

演练评估与改进

评估方法

观察记录法

演练时，观察员使用记录表，详细记录各环节表现。例如，记录“班级从警报响到集合完成时间”“幼儿是否用湿毛巾”“教师是否清点人数”。记录表包括“优点”和“不足”栏，如“优点：幼儿动作迅速”“不足：部分幼儿忘记弯腰”。演练后整理记录，形成评估报告。

问卷调查法

向教师和幼儿发放问卷，了解演练感受和建议。教师问卷包括“流程是否清晰”“职责是否明确”等问题；幼儿问卷采用图画形式，如“画一画你最喜欢的逃生动作”。问卷结果统计后，分析共性问题，如“多数教师认为疏散路线标识不清”。

访谈法

与关键人员深入交流，获取详细反馈。例如，访谈小班教师，询问“幼儿是否害怕”“如何安抚”；访谈安保人员，了解“灭火器使用是否顺畅”。访谈记录整理后，作为改进依据。例如，教师提出“增加安抚玩偶”，纳入下次演练计划。

问题分析

流程问题

通过评估发现流程中的不足，如疏散路线拥堵、时间过长。例如，某次演练中，楼梯间幼儿拥挤，耗时超过5分钟。分析原因：路线设计不合理，班级同时撤离。解决方案：调整撤离顺序，小班先走，大班后走，避免拥堵。

协同问题

部门间配合不默契，影响演练效果。例如，火灾演练时，安保组灭火后未及时告知园长，导致集合点混乱。分析原因：通讯不畅，职责交叉。解决方案：明确通讯流程，使用对讲机实时汇报；细化职责，避免重叠。

能力问题

教师和幼儿技能掌握不足，如不会用湿毛巾、不会拨打急救电话。例如，中班幼儿模拟拨打119时，说不清地址。分析原因：培训不足，练习不够。解决方案：增加日常练习，如每周复习一次应急动作；开展“安全小能手”比赛，激发学习兴趣。

改进措施

预案修订

根据评估结果修订预案，优化流程。例如，发现疏散路线标识模糊，重新喷涂荧光标识；发现应急联系人不全，补充家长联系方式。修订后组织培训，确保全员掌握。例如，召开预案解读会，教师逐条学习新条款。

培训强化

针对薄弱环节加强培训，提升能力。例如，针对幼儿不会用湿毛巾，开展“毛巾捂口鼻”专项练习；针对教师急救技能不足，邀请医生培训包扎、心肺复苏。培训采用“理论+实操”模式，确保效果。例如，教师分组练习，医生现场指导纠正。

设施完善

改进硬件设施，消除隐患。例如，发现消防通道被杂物遮挡，清理通道并设置“禁止堆放”标识；发现应急照明不足，增加灯具数量。设施完善后，纳入日常检查，确保长期有效。例如，每周检查一次消防通道，保持畅通。

应急联动机制

校内联动

部门分工

明确各部门在应急中的职责，形成协同机制。教学组负责幼儿教育和心理安抚；后勤组负责设施保障和物资调配；安保组负责秩序维护和初期处置；保健医负责医疗救护。例如，地震发生时，教学组组织幼儿避险，后勤组检查建筑安全，安保组维持秩序，保健医待命。

沟通协调

建立快速沟通渠道，确保信息畅通。使用对讲机、微信群等工具，实时通报情况。例如，火灾演练时，班级教师用对讲机报告“本班幼儿已安全撤离”，园长统一指挥。每周召开安全例会，协调部门间工作，解决协作问题。

资源调配

制定资源调配预案，确保关键时刻人财物到位。例如，设立应急物资储备点，统一管理；组建应急小组，由各部门骨干组成，随时待命。演练中模拟资源调配，如“某班级教师不足，其他班级支援”，检验响应速度。

校外联动

政府部门联动

与消防、医疗、教育等部门建立联系，明确协作流程。与消防站签订协议，定期培训和演练；与医院开通绿色通道，确保伤员快速救治；与教育局保持沟通，及时上报情况。例如，火灾时拨打119，同时通知教育局，提供幼儿园平面图。

社会力量联动

引入社会资源，增强应急能力。与社区、企业合作，获取物资和技术支持。例如，社区提供避难点，企业捐赠应急物资；邀请专家指导预案编制，提升专业性。演练时邀请社会力量参与，如消防员现场指导灭火。

家长参与机制

发动家长参与应急工作，形成家园合力。成立家长志愿者队，协助演练和物资管理；开展家庭安全作业，如绘制家庭逃生路线图；发放《应急联系卡》，标注幼儿园和救援电话。例如，暴雨演练时，家长志愿者协助转移幼儿。

七、

保障措施与长效管理机制

组织保障体系

安全工作委员会

组织架构

成立幼儿园安全工作委员会，由园长担任主任，副园长任副主任，成员包括教学主任、后勤主任、安保组长、保健医及教师代表。委员会每月召开例会，统筹协调防灾减灾工作。下设三个专项小组：教育组负责课程开发与培训，设施组负责设备维护与物资管理，应急组负责预案制定与演练组织。各小组职责明确，分工协作，确保工作全覆盖。

责任分工

委员会成员签订《安全工作责任书》，明确具体责任。园长负总责，监督全园安全工作；教学主任负责防灾减灾课程实施；后勤主任负责设施物资管理；安保组长负责日常巡查与应急响应；保健医负责医疗救护与卫生防疫；教师代表负责班级安全教育与隐患排查。责任书细化到个人，如“小班教师李XX负责本班幼儿日常安全教育和应急演练组织”。

专项工作组

应急响应小组

由安保组长任组长，成员包括安保人员、体育教师及健康教师。负责突发事件现场处置，如火灾初期灭火、伤员初步救护、秩序维护等。配备专用应急包，内含扩音器、急救包、手电筒等设备。小组每月开展1次技能训练，如灭火器操作、担架搬运，确保熟练掌握。

演练策划小组

由教学主任和后勤主任共同牵头，成员包括各班班主任。负责制定演练方案、设计场景、组织实施。演练前召开筹备会，明确流程和分工；演练后组织复盘，总结经验教训。例如，策划“暴雨转移”演练时，提前与社区沟通避难点，设计幼儿转移路线和分工。

制度保障机制

责任追究制度

问责情形

明确安全工作失职的问责情形：未按规定开展安全教育或演练；设施设备维护不到位导致隐患；应急响应不力造成损失；瞒报安全事件等。根据情节轻重，给予批评教育、绩效扣分、调离岗位等处理。例如，某教师未组织班级消防演练，扣除当月安全绩效分5分。

问责流程

发现问题后，由安全委员会调查核实，形成书面报告。召开问责会议，听取当事人陈述，依据《安全工作奖惩办法》作出处理决定。处理结果公示，警示全体教职工。例如，因消防通道堵塞导致疏散延误，对后勤主任进行通报批评，并限期整改。

培训考核制度

培训要求

新教师入职前完成8学时防灾减灾基础培训，包括安全制度、应急流程、急救技能等；在职教师每学期参加16学时提升培训，内容涵盖政策解读、高级急救、特殊幼儿处理等。培训形式包括讲座、实操、观摩，确保实效。

考核标准

培训后进行闭卷考试和实操考核，成绩纳入教师年度考核。考试内容涵盖安全知识、预案流程；实操考核包括灭火器使用、心肺复苏、疏散引导等。考核不合格者需重新培训，直至达标。例如，教师年度安全考核占绩效总分10%，未达标者不得评优。

隐患排查制度

排查频次

日常排查：班级教师每日晨检检查教室安全；后勤人员每周巡查设施设备；