Unit 9 The wind is blowing说课稿-2025-2026学年初中英语七年级下册牛津上海（试用本）

Unit9Thewindisblowing说课稿-2025-2026学年初中英语七年级下册牛津上海（试用本）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit9Thewindisblowing

2.教学年级和班级：初中英语七年级下册

3.授课时间：2025-2026学年第二学期第10周星期一第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，提升学生的口语交流能力。

2.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，通过分析天气现象，提高学生运用英语进行推理和判断的能力。

3.增强学生的跨文化意识，通过学习不同国家的风土人情，拓宽学生的国际视野。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在七年级上册已经学习了基本的英语语法和词汇，对现在进行时有一定的了解。他们能够使用现在进行时描述正在进行的动作或状态。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过听、说、读、写等多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来理解新内容；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过听录音和模仿来提高口语。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时可能遇到以下困难：

-对于描述天气现象的词汇和短语记忆困难，难以灵活运用；

-在角色扮演和小组讨论中，部分学生可能因为缺乏自信而表达不足；

-对于英语语法结构的理解不够深入，影响句子表达的准确性；

-在跨文化意识方面，学生可能对其他国家的风土人情了解有限，难以形成全面的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津上海（试用本）》七年级下册英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的天气现象图片、风速图表、天气预报视频等多媒体资源，以丰富课堂视觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动；在黑板上绘制天气现象相关图表，便于学生直观学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对天气现象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道风是什么吗？它对我们的日常生活有什么影响？”

展示一些关于风的图片或视频片段，如风力发电、风车、风筝等，让学生初步感受风的力量和多样性。

简短介绍风的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解风的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解风的形成原因，包括气压差、地球自转等因素。

详细介绍风的组成部分，如风速、风向、风力等级等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解风的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的风案例进行分析，如飓风、沙尘暴等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解风的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用风能等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与风相关的主题进行深入讨论，如风能利用、风对环境的影响等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对风的认知和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调风的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括风的形成、组成部分、案例分析等。

强调风在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用风能等。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于风的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中观察和记录风的现象。学生学习效果1.词汇和语法知识的掌握：

-学生能够识别和正确使用与风相关的词汇，如wind,breeze,gale,storm,typhoon等。

-学生能够运用现在进行时来描述风的活动，例如，“Thewindisblowingstronglyoutside.”

-学生掌握了描述风速的词汇和表达方式，如“agentlebreeze”或“astrongwind.”

2.语言的运用能力：

-学生能够通过角色扮演和小组讨论，用英语描述风的特征和影响。

-学生在口语表达中能够运用适当的连词和短语，使句子更加流畅和连贯。

3.观察和分析能力：

-学生能够观察周围环境中的风现象，并将其与所学知识相结合。

-学生能够分析风对不同地区和活动的影响，如航海、农业等。

4.跨文化意识：

-学生通过学习不同文化中关于风的习俗和故事，增强了跨文化理解能力。

-学生能够认识到风作为自然现象在全球范围内的普遍性和特殊性。

5.解决问题的能力：

-学生在小组讨论中能够提出问题，并尝试通过合作找到解决方案。

-学生能够运用所学知识来解释风能的利用，如风力发电等。

6.合作学习能力的提升：

-学生在小组活动中学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生通过分工合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.学习兴趣和动机：

-学生对风的现象产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习更多相关知识。

-学生通过实际操作和活动，增强了学习的积极性和主动性。

总体而言，学生在学习本单元后，不仅掌握了与风相关的英语知识和技能，而且在观察、分析、表达和解决问题等方面都有了明显的进步。这些效果不仅体现在课堂上，也会在学生的日常生活和学习中产生积极的影响。内容逻辑关系①词汇和短语

-重点知识点：描述风的强度和方向的词汇（如strong,gentle,breeze,gale,storm,typhoon,northwind,southwind）

-重点词：wind,breeze,gale,storm,typhoon,north,south

-重点句：“Thewindisblowingstronglyoutside.”（外面的风很猛烈。）

②语法结构

-重点知识点：现在进行时态的构成和使用

-重点词：is,blowing,am,are,being

-重点句：“Theyareplayingfootballontheplayground.”（他们在操场上踢足球。）

③天气现象的描述

-重点知识点：如何描述不同的风和天气情况

-重点词：sunny,cloudy,rainy,windy,stormy

-重点句：“It'sasunnyday,butthewindisquitestrong.”（今天是个晴天，但风很猛。）

④风的文化意义

-重点知识点：风在不同文化中的象征和意义

-重点词：symbol,legend,windchime,sailboat

-重点句：“Insomecultures,thewindisseenasamessengerofthegods.”（在某些文化中，风被视为神灵的使者。）

⑤风的利用

-重点知识点：风能的利用和应用

-重点词：windenergy,turbine,renewableenergy

-重点句：“Windturbinesareusedtogenerateelectricity.”（风力涡轮机用