2023三年级语文下册 第一单元 1 古诗三首（新学习单）说课稿 新人教版

2023三年级语文下册第一单元1古诗三首（新学习单）说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文下册第一单元1古诗三首（新学习单）说课稿新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》（新学习单），包括《春晓》、《咏柳》、《池上》三首古诗的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元内容为三年级下册第一单元，学生在本单元之前已经接触过一些简单的古诗，具备一定的阅读基础。本节课的三首古诗都是描写自然风光，内容与学生的生活经验相联系，有助于激发学生的学习兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、语言运用能力和审美情趣。通过学习《古诗三首》，学生能够感受古诗词的韵律美和意境美，增强对中华传统文化的认同感。同时，通过朗读、背诵和赏析，提升学生的语言表达能力，培养良好的语感和审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

①正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗句的意境和情感。

②理解诗句中的关键字词，如“春眠不觉晓”、“不知细叶谁裁出”、“小荷才露尖尖角”，并能用自己的话进行解释。

③能背诵古诗，并尝试用现代语言复述古诗的内容。

2.教学难点

①深入理解古诗中的意象和象征手法，如“春风又绿江南岸”中的“春风”和“绿”所蕴含的意境。

②理解诗人表达情感的方式，如《咏柳》中对柳树生命力的赞美，《池上》中对童真童趣的描绘。

③学会通过联想和想象，将古诗中的画面和情感转化为自己的语言表达出来，提升学生的创造力和想象力。教学方法与策略1.采用讲授法结合情境教学法，通过生动的故事引入古诗，激发学生的学习兴趣。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对诗句的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.利用多媒体展示古诗的背景图片和视频，帮助学生直观感受古诗所描绘的画面。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演诗人或诗中的角色，加深对古诗情感的理解。

5.设计“古诗接龙”游戏，提高学生的记忆力和语言表达能力。教学过程设计【导入环节】

1.用时：5分钟

-教师展示春日景色图片，引导学生观察春天的景象，提问：“同学们，你们看到过春天吗？你们觉得春天有什么特点？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天我们要学习的是春天的诗，让我们一起走进古诗的世界，感受春天的美好。”

【讲授新课】

1.用时：15分钟

-教师朗读《春晓》，引导学生注意诗句的韵律和意境，提问：“这首诗描绘了怎样的画面？诗人的心情是怎样的？”

-学生回答，教师总结并解释诗句中的关键字词。

-教师继续讲解《咏柳》和《池上》，引导学生体会诗中的意境和情感。

-学生跟读古诗，教师指导朗读的节奏和情感。

【巩固练习】

1.用时：10分钟

-教师出示填空题，让学生根据诗句填写缺失的字词。

-学生独立完成，教师巡视指导。

-教师请学生上黑板展示答案，全班核对。

【课堂提问】

1.用时：5分钟

-教师提问：“如果你们是诗人，你们会如何描绘春天的美景？”

-学生自由发言，教师鼓励学生发挥想象力，用诗句或自己的话描述春天的画面。

【师生互动环节】

1.用时：10分钟

-教师组织学生进行“古诗接龙”游戏，每组学生依次朗读诗句，要求下一句的首字与上一句的尾字相同。

-学生积极参与，教师适时给予鼓励和指导。

-教师邀请学生上台，与教师一起完成接龙。

【拓展活动】

1.用时：5分钟

-教师展示一幅描绘春天景色的画，让学生根据画中的内容，创作一首自己的古诗。

-学生自由创作，教师巡视指导。

-教师邀请几位学生分享自己的作品，全班共同欣赏。

【总结与作业】

1.用时：5分钟

-教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生课后背诵三首古诗，并尝试用自己的语言复述诗句的内容。

【教学反思】

-本节课通过多种教学方法，如情境导入、小组讨论、游戏互动等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。

-在课堂提问环节，注重培养学生的思考能力和语言表达能力。

-在拓展活动中，鼓励学生发挥创意，将所学知识运用到实际创作中。

-教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自我的机会。

备注：以上教学过程设计为示例，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》中的其他描绘春天的诗作，如王维的《春日》、杜甫的《春望》等，这些诗歌可以让学生进一步感受春天的气息和诗人的情感。

-《宋词三百首》中描写春天的词作，如苏轼的《惠崇春江晚景》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等，通过对比唐诗和宋词，学生可以了解不同文学体裁的特点。

-《古文观止》中有关春天的散文，如《春夜宴从弟桃花园序》，通过阅读古文，学生可以加深对古代文化背景的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集并整理关于春天的成语、俗语和谚语，了解这些词汇背后的文化内涵。

-引导学生关注生活中的春天，如春天的植物生长、动物行为变化等，通过观察和记录，将自然现象与所学古诗相结合。

-鼓励学生创作自己的诗歌或散文，以春天的某个主题为线索，表达自己的情感和感悟。

-组织学生开展“古诗中的春天”主题班会或演讲比赛，让学生分享自己对古诗的理解和创作，促进学生的语言表达能力和创造力。

-利用网络资源，如在线图书馆、教育平台等，让学生查找更多关于春天的文学作品和背景资料，拓宽学生的知识视野。

-鼓励学生参与社区活动，如植树节、环保活动等，将学习内容与实际行动相结合，培养学生的社会责任感和环保意识。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们一起学习了《古诗三首》，看着孩子们在课堂上那么活跃，我感到挺欣慰的。不过，反思一下，也有一些地方觉得可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我可能还可以做得更生动一些。我放了一些春天的图片，但感觉孩子们的兴趣不是特别高。下次，我打算尝试用一些更贴近他们生活经验的情境来导入，比如讲一个关于春天的故事，或者让他们回忆自己经历的春天，这样可能更能激发他们的兴趣。

接着，在讲授新课的时候，我发现有的孩子对诗句的理解还不够深入。我注意到，他们在回答问题时，往往只是停留在表面，没有真正体会到诗人的情感。所以，我决定在今后的教学中，更加注重引导他们去感受诗句的意境，比如通过朗读、表演等方式，让他们更直观地体会到诗中的美。

在巩固练习环节，我设计了填空题，但感觉时间有点紧张，导致部分孩子没有充分的时间去思考和完成。我打算在接下来的教学中，提前准备好练习题，并留出足够的时间让孩子们去完成，这样既能巩固知识，也能提高他们的学习效率。

课堂提问环节，我觉得孩子们回答得还不错，但有些问题可能还是太简单了。我意识到，我应该设计一些更有挑战性的问题，引导他们深入思考，提升他们的思维能力。

至于师生互动环节，我觉得今天的效果还可以。孩子们都很积极地参与讨论，我也尽量让他们有机会表达自己的想法。不过，我发现有时候我的问题可能有点多，导致孩子们回答问题时有些紧张。我需要更加注意控制节奏，给孩子们更多的思考和回答的时间。

最后，在总结与作业布置环节，我强调了背诵和复述的重要性，但也发现有些孩子对作业的完成情况并不理想。这说明我在作业布置和跟进方面还有提升的空间。我打算在今后的教学中，更加细致地指导他们完成作业，并及时检查他们的完成情况。板书设计1.本文重点知识点：

①《春晓》中的自然景象与诗人情感

②《咏柳》中对柳树特征的描绘与春天生机的象征

③《池上》中对童真童趣的捕捉与自然环境的和谐