初中历史部编版（2017）八年级上册第1课 鸦片战争教学设计

第1课鸦片战争课程：初中历史教材：初中历史部编版（2017）八年级上册章节：第1课鸦片战争教材分析本课内容发生在清朝晚期，主要讲述了鸦片战争爆发的背景、林则徐禁烟、战争经过及《南京条约》的签订。本课上承中国古代史的封建社会晚期发展，下启中国近代史的半殖民地半封建社会开端，在教材中具有转折性意义。通过学习鸦片走私的危害、林则徐禁烟的正义性与虎门销烟的壮举，学生能理解中国人民反抗外来侵略的坚定意志；通过分析英国发动战争的原因和清政府战败的结果，帮助学生认识当时中国在政治、军事和制度上的落后，以及闭关自守带来的危机，从而为后续学习近代不平等条约体系和民族危机的加深奠定基础，增强学生的国家认同感和历史责任感。学情分析学生已了解中国古代封建社会的基本特征及清朝前期的强盛，但对近代西方工业革命和殖民扩张缺乏系统认识。初中生形象思维较强，善于通过图片、故事理解历史事件，但分析因果关系的能力较弱。本课重点是鸦片战争爆发的背景、虎门销烟的意义及《南京条约》的影响，难点在于理解中国从独立主权国家逐步沦为半殖民地半封建社会的转变过程，要求学生能结合地图、表格和人物事迹，梳理禁烟运动与战争爆发的关联，初步形成历史时序意识和家国情怀。教学目标【唯物史观】通过分析鸦片战争前后中英两国的社会经济形态与对外政策，使学生理解资本主义扩张性与封建落后局面的冲突，认识社会制度和生产力水平的差异是决定战争结局的根本原因。【时空观念】通过观察鸦片战争形势图和事件时间轴，使学生掌握鸦片走私、虎门销烟、战争进程及条约签订的空间分布与时间顺序，形成历史事件发展脉络的清晰框架。【史料实证】通过解读《南京条约》内容、林则徐上书原文及外国人对虎门销烟的记录等史料，使学生学会从多角度提取信息，培养依据证据推断历史事实的能力。【历史解释】通过探讨鸦片泛滥的危害、清政府战败的原因及不平等条约的影响，使学生能够客观分析鸦片战争对中国社会性质转变的历史意义。【家国情怀】通过了解林则徐禁烟、三元里抗英及爱国官兵英勇抵抗的事迹，使学生感受中华民族反抗侵略的坚定意志，增强民族责任感与爱国主义情感。重点难点重点：鸦片走私、虎门销烟、《南京条约》

难点：半殖民地半封建社会的含义、列强侵略的根本原因、林则徐禁烟的深远意义课堂导入【教师活动】展示鸦片战争时期英国军舰与清朝官员谈判场景的图片，简要描述画面细节，营造历史情境，引导学生进入19世纪中叶的时代背景。【展示材料】▲英国军舰停泊南京江面，清政府代表登舰谈判（教材原文配图）“中国有庞大的人口，其人富有进取心，而不受工业发展的限制……市场广阔，潜力巨大。”——《英国议会关于对华战争的辩论记录》（1840年）【提出问题】同学们，你们有没有想过，为什么英国非要跑这么远来跟中国打仗？如果你是当时的清朝官员，看到外国军舰开到家门口来谈“做生意”，你会怎么想？【设计意图】通过真实图片和原始史料创设历史情境，激发学生好奇心与代入感，引导学生从多角度思考鸦片战争爆发的深层原因，初步建立“中外冲突”与“时代变革”的联系，为理解中国近代史的开端做好认知铺垫。探究新知鸦片走私与林则徐禁烟生成失败，请重新生成英国发动侵略战争英国发动侵略战争【教师活动】材料1：

“（英国议会）经过激烈辩论，最终以271票对262票的微弱优势通过了派遣远征军‘保护’英国在华利益的决议。”

——《剑桥中国晚清史》（上卷），费正清主编，中国社会科学出版社，1985年版，第186页

▲鸦片战争形势图问题：从英国议会投票结果可以看出英国社会对发动战争的态度存在什么分歧？这说明鸦片战争的发动是必然的吗？结合地图，分析英军进攻路线有何战略意图？【学生活动】学生分组观察《鸦片战争形势图》，结合材料1进行讨论，尝试回答以下任务：在地图上标出英军进攻的主要地点（珠江口、定海、天津、吴淞、镇江、南京）；推测英军选择“先封锁珠江口—北上威胁天津—再南下攻浙江”的路线背后的战略目的；讨论：英国为何要发动这场战争？是否真的是为了“保护贸易”？【教师活动】针对学生作答进行点评与引导：若学生指出“英国国内有争议”，可进一步说明：尽管鸦片贸易不光彩，但英国资产阶级更看重经济利益，所谓“自由贸易”实则包含毒品走私。结合地图分析：英军先封锁广州，切断中国对外贸易咽喉；北上直逼天津，意在震慑清政府中枢，迫使道光帝屈服；后转战东南沿海，控制航运要道，最终兵临南京，彻底击溃清廷抵抗意志。强调：英国发动战争的根本原因是打开中国市场，倾销商品、掠夺原料，而禁烟只是导火索。总结知识点：英国为维护鸦片走私利益，公然发动侵华战争。1840年6月鸦片战争爆发，英军采取“沿海封锁—军事威慑—逐步推进”战略。英军先后攻陷定海、逼近天津，清政府惊慌失措，罢免林则徐，改派琦善议和。【设计意图】通过引入国外权威史料和战争形势图，培养学生从多角度分析历史事件的能力。问题设计引导学生思考战争背后的经济动因与战略逻辑，避免简单归因为“禁烟引发冲突”。地图运用提升空间思维能力，小组合作促进自主探究，落实新课改倡导的“史料实证”与“历史解释”核心素养。三元里抗英斗争【教师活动】材料2：

“乡民宣言：‘不用官兵，不用国帑，自己出力，杀尽尔等猪狗！’三元里附近百余乡民众设誓于牛栏冈，围攻英军据点。”

——《南海县志》卷十四，清光绪年间刻本，转引自《中国近代史资料丛刊·鸦片战争》第一册，上海人民出版社，1954年版，第423页

▲三元里平英团旧址—三元古庙问题：根据材料和图片，三元里人民是如何组织抗英斗争的？他们提出的口号反映了怎样的民族情绪？这种民间自发抵抗对清政府有何影响？【学生活动】学生阅读材料并观察图片，完成以下任务：找出材料中的关键词句，如“不用官兵”“自己出力”，分析其含义；观察三元古庙照片，想象当时民众在此集会宣誓的情景，体会民众的爱国热情；小组讨论：为什么老百姓要自己组织抗敌？这说明了什么？【教师活动】点评学生发言，重点解析：“不用官兵，不用国帑”表明人民群众对清政府腐败无能的失望，体现出强烈的自主抗敌意识。牛栏冈伏击战利用暴雨天气使英军火枪失效，体现智慧与勇气。三元古庙作为集会地点，是民间组织动员的重要象征，至今仍为爱国主义教育基地。虽然三元里斗争未能改变战争结局，但它展现了中国人民不屈的反抗精神，是中国近代史上第一次大规模反侵略群众斗争。总结知识点：1841年5月，广州三元里及周边数千民众自发组织抗英。群众将英军诱至牛栏冈，利用天气优势展开围攻，重创侵略者。三元里抗英是中国人民自发反抗外来侵略的典范，彰显民族气节。【设计意图】通过地方志史料和实物遗址照片，增强历史真实感。引导学生关注“人民的力量”，理解历史不仅是帝王将相的舞台，更是普通民众书写的过程。活动设计突出情感态度价值观目标，激发学生的家国情怀，培养社会责任感。战争后期战况与失败原因【教师活动】材料3：

“英舰溯长江而上，炮声震百里。镇江城破之日，守军无一生降，皆力战而死。”

——魏源《圣武记·道光洋艘征抚记》，中华书局，1984年版，第478页问题：材料中描述的镇江之战说明了什么？为什么清军英勇抵抗却仍无法取胜？结合所学知识分析战争失败的根本原因。【学生活动】学生默读材料，独立思考后与同桌交流：找出材料中体现清军英勇的词句；回忆教材内容，列出导致中国战败的几个因素；完成表格对比：对比项目清朝英国政治制度军事技术统治态度【教师活动】结合学生填写情况讲解：镇江之战中副都统海龄率军死战到底，全军覆没，体现清军部分官兵的忠勇。但整体上，清朝封建专制腐败，官僚体系僵化，统治者惧外怕变，道光帝先主战后求和，政策摇摆。经济和技术落后：清军使用抬枪、土炮、冷兵器，射程近、精度差；英军装备燧发枪、蒸汽战舰、开花炮弹，火力压制明显。制度差距：英国已完成工业革命，建立现代军事指挥体系；清朝仍停留在封建王朝治理模式，信息传递慢，调度效率低。总结知识点：1841年起，英军攻占厦门、宁波、定海，葛云飞等三总兵殉国。陈化成坚守吴淞，海龄死守镇江，均壮烈牺牲。尽管爱国官兵英勇抵抗，但因制度腐败、武器落后、统治者妥协，战争终以中国失败告终。【设计意图】通过原始文献强化历史现场感，引导学生超越“好人坏人”式判断，深入分析结构性失败原因。表格对比法帮助学生建立系统性思维，理解“落后就要挨打”的深刻内涵。该环节聚焦“历史理解”与“历史反思”，促进学生形成正确的历史观。《南京条约》的签订《南京条约》的签订【教师活动】材料1：

“惟念商民远涉重洋，办理交涉，诸多不便，是以准其设立领事官于各口，以专责成。”

——《中英江宁条约》（即《南京条约》）原文节选，1842年——来源：《中外旧约章汇编》第一册，三联书店1957年版材料2：

“今大清皇帝准将香港一岛给予大英国君主暨嗣后世袭主位者常远据守主掌，任便立法治理。”

——《中英南京条约》第三款——来源：《中外旧约章汇编》第一册，第3页![]

▲中英《南京条约》签订时的场景（绘画）问题：

观察这幅绘画，结合材料内容，请你推测：为什么清政府官员在谈判桌上神情凝重？英国代表却显得较为从容？这一场景反映了当时中英两国怎样的外交地位？【学生活动】学生分组观察图片并阅读两则原始条约条文节选，围绕问题展开讨论。每组派代表发言，尝试从“国家主权”“外交平等”“战败背景”等角度分析画面中人物神态差异背后的历史现实。鼓励学生联系鸦片战争的结果，推断清政府是在何种压力下签订条约的。【教师活动】结合学生回答进行点评与深化：同学们注意到清政府官员低头执笔、神色沉重，而英国代表站立俯视、姿态自信，这种视觉对比并非偶然。这幅绘画虽为后人创作，但真实再现了1842年8月在英军军舰“康华丽号”（HMSCornwallis）上签订《南京条约》的历史情境。此时，英军已攻陷镇江，兵临南京城下，清政府无力再战，只能接受英国提出的全部条件。正如材料所示，《南京条约》明确规定割让香港岛、开放五口通商、赔款2100万银元，并规定关税须由中英“协商”，实际上剥夺了中国自主制定关税的权利。这些条款表明，这不是一场平等的外交谈判，而是一次战败后的被迫签约。英国凭借军事胜利掌握了主动权，而清政府丧失了外交对等地位，成为中国近代史上第一个不平等条约。总结知识点：1842年8月，清政府被迫与英国签订《南京条约》，这是中国近代第一个不平等条约。条约主要内容包括：开放广州、福州、厦门、宁波、上海五处为通商口岸；割让香港岛给英国；赔偿英国2100万银元；英商进出口货物税款需双方协议。签订地点位于英国军舰上，反映出清政府在军事失败后的被动地位。该条约严重损害了中国的领土主权、关税主权和外交主权。【设计意图】通过引入原始条约文本和历史绘画，引导学生“读图识史”“读文析义”，培养史料实证意识。问题设计聚焦图像细节与文字材料的关联，激发学生从视觉信息中提取历史判断的能力。小组讨论促进合作探究，帮助学生理解“不平等条约”的实质不仅是条款内容，更体现在签订过程中的权力失衡，从而初步建立“半殖民地”概念的认知基础。相关史事【教师活动】材料3：

“是书何以作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。”

——魏源《海国图志·叙》——来源：《海国图志》卷首，道光二十七年刻本材料4：

林则徐在广东期间曾组织翻译《澳门新闻纸》，其中记载：“西洋各国火器技艺日新月异，战舰坚厚，炮位精良。”

——据《林则徐全集》第六册《译编》整理——来源：中华书局2002年版问题：

林则徐和魏源都没有出过国，他们是如何了解“夷情”的？“师夷长技以制夷”中的“长技”可能指的是什么？这种思想与此前清朝长期实行的“天朝上国”观念有何不同？【学生活动】学生阅读材料，结合教材内容进行思考，完成以下任务：找出林则徐和魏源获取外国信息的途径（如翻译外文报刊、整理资料等）；小组讨论“师夷长技以制夷”的含义，列举当时西方可能领先的技术（如船坚炮利、地理知识、工业制造等）；对比乾隆年间拒绝马戛尔尼使团通商请求的态度，分析这一新思想的进步性。【教师活动】点评学生发言，并进一步讲解：林则徐被称为“睁眼看世界的第一人”。他在广东禁烟期间，主持翻译了大量西方报纸和书籍，编成《四洲志》，首次系统介绍世界各国地理、政治与军事情况。魏源在此基础上编写《海国图志》，明确提出“师夷长技以制夷”——学习西方先进技术来抵抗西方侵略。这里的“长技”主要指军事技术，如蒸汽战舰、先进火炮、军事训练方法，也包括天文、地理、测绘等科学知识。这种主张打破了传统“华夷之辨”的封闭观念，标志着中国人开始正视西方的强大，并寻求自强之路。尽管当时这一思想尚未被朝廷广泛采纳，但它开启了近代中国向西方学习的思想先河，影响深远。总结知识点：鸦片战争后，部分官员和知识分子开始反思失败原因，探索救国之道。林则徐组织翻译西方书刊，编译《四洲志》，是中国近代最早系统了解世界的人之一。魏源编撰《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的主张，倡导学习西方先进技术。这一思想突破了传统的“天朝上国”观念，具有启蒙意义。【设计意图】通过直接引用原始文献，培养学生从一手材料中提取核心观点的能力。问题设计层层递进，引导学生理解“师夷长技以制夷”不仅是口号，更是特定历史背景下思想觉醒的体现。活动强调比较思维与历史语境意识，帮助学生认识鸦片战争对中国思想界的冲击，为后续学习洋务运动埋下伏笔。英美扩大侵略权益【教师活动】材料5：

“凡英民在通商各口犯罪，由英国领事官依本国律例审办，中国官府无权过问。”

——《中英虎门条约》附件《五口通商章程》——来源：《中外旧约章汇编》第一册，第86页材料6：

“合众国日后若有利益施及他国，亦应准许中国一体均沾。”

——中美《望厦条约》第二十八款——来源：《中外旧约章汇编》第一册，第107页问题：

什么是“领事裁判权”？它对中国司法主权有何影响？“片面最惠国待遇”为何是“片面”的？美国如何通过《望厦条约》获得比英国更多的特权？【学生活动】学生阅读两则材料，分组完成以下任务：解释“领事裁判权”的含义，举例说明其危害（如外国人在中国犯罪不受中国法律制裁）；分析“片面最惠国待遇”的不公平性（中国不能享受对等权利）；查阅教材，找出《望厦条约》和《黄埔条约》新增的侵略权益（如巡查贸易、传教权等），制作简表对比三国条约内容。【教师活动】结合学生回答进行归纳提升：“领事裁判权”意味着外国人在中国犯罪，由中国以外的领事法庭按其本国法律审理，中国司法机关无权干涉。这严重破坏了中国的司法主权，形成“治外法权”，是半殖民地的重要标志。“片面最惠国待遇”指中国给予某一国的优惠待遇，其他列强均可自动享有，但中国却无法享受这些国家之间的互惠安排，因此是“片面”的、不对等的。1843年《虎门条约》补充了《南京条约》未尽事项；1844年中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》不仅复制英国特权，还新增多项权利，如美国可派兵舰巡查贸易、法国可在通商口岸自由传教等，进一步扩大了西方势力在中国的影响。总结知识点：1843年，英国通过《虎门条约》获得领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利。1844年，清政府与美国签订《望厦条约》，与法国签订《黄埔条约》，美法获得英国已有特权，并扩大侵略权益。领事裁判权破坏中国司法主权；片面最惠国待遇使列强形成利益捆绑，加剧侵略深度。西方列强逐步建立起以不平等条约为纽带的侵华体系。【设计意图】通过解析条约原文关键词，训练学生理解专业历史术语的能力。问题设计突出“概念辨析”与“比较分析”，帮助学生认清不平等条约的连锁效应。表格整理活动强化信息整合能力，使学生清晰把握列强侵华的渐进性和系统性，深化对“半殖民地”特征的理解。鸦片战争的影响【教师活动】材料7：

“自五口通商以来，洋布盛行，价廉而细，民间纺绩遂少。”

——包世臣《安吴四种》——来源：清代学者包世臣文集，转引自《中国近代经济史统计资料选辑》材料8：

“国家主权沦丧，疆土分裂，百姓困苦，此诚数千年未有之变局。”

——李鸿章语（后人概括）——来源：《李文忠公全集·奏稿》——注：此为概括性表述，用于辅助教学理解问题：

结合材料和所学知识，说说鸦片战争后中国的社会发生了哪些变化？为什么说中国“开始沦为半殖民地半封建社会”？“近代史的开端”意味着什么？【学生活动】学生阅读材料，结合前面所学内容，开展“历史诊断”活动：假设你是1850年的一位地方官员，向上级汇报鸦片战争后十年间本地的变化。要求包含以下方面：外国人在本地的活动（如经商、建房、设领事馆）本地经济变化（如手工业衰落、洋货涌入）政府治理困难（如涉外案件无法处理）自己对国家前途的看法【教师活动】选取几份学生“奏报”进行点评，并系统总结：同学们的汇报反映出一个深刻转变：鸦片战争前，中国是一个独立自主的封建国家，拥有完整主权，经济以自然经济为主。战后，《南京条约》等一系列不平等条约签订，导致：政治上：领土主权（割香港）、关税主权、司法主权（领事裁判权）相继丧失，国家独立性受损→半殖民地特征显现；经济上：外国商品倾销，冲击传统手工业（如材料所述“洋布盛行，纺绩遂少”），自然经济开始解体→半封建特征出现；思想上：林则徐、魏源等人开始探索救国道路，传统观念受到挑战。因此，鸦片战争成为中国近代史的开端——它标志着中国从一个独立封建社会逐步演变为半殖民地半封建社会，民族危机和社会变革从此成为时代主题。总结知识点：鸦片战争改变了中国历史发展进程。中国丧失独立完整的主权，领土、关税、司法等主权遭到破坏。自然经济开始解体，外国商品涌入市场。中国开始沦为半殖民地半封建社会。鸦片战争是中国近代史的开端。【设计意图】通过角色代入式写作活动，增强学生的历史共情与综合运用能力。材料选取兼顾经济事实与宏观判断，引导学生从事实出发推导结论。教师总结紧扣“半殖民地半封建社会”这一核心概念，帮助学生建立结构性认知，实现从具体事件到历史分期的思维跃升，达成课标要求的核心素养目标。课后任务【任务主题】虎门销烟与鸦片战争的历史启示【基础任务】（知识巩固类）

结合教材中“英国输入中国的鸦片激增表”和《南京条约》内容，制作一张时间轴卡片，标注1839年虎门销烟、1840年鸦片战争爆发、1842年《南京条约》签订等关键事件，并简要说明每件大事的影响。【进阶任务】（能力提升类）

阅读林则徐上书道光帝的名言：“数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。”撰写一篇200字左右的历史短评，分析鸦片泛滥对国家军事、财政和社会风气的危害，体会林则徐的忧患意识。【拓展任务】（跨学科探究类）

结合地理知识，在中国东南沿海地图上标出广州、厦门、宁波、上海、福州五处通商口岸及香港岛位置，观察其分布特点；语文与艺术融合：以“三元里抗英”为题材，创作一幅历史漫画或手抄报，展现民众英勇抗敌的场景。【设计意图】通过时间梳理、史料解读与图文表达，帮助学生从多维度理解鸦片战争的起因、过程与影响，强化历史时序意识，培养家国情怀和跨学科综合实践能力。板书设计一、鸦片走私与林则徐禁烟英国走私鸦片→白银外流→危机加剧林则徐赴粤禁烟→虎门销烟（1839年）二、英国发动侵略战争鸦片战争爆发（1840年）英军攻占多地→清军抵抗失利三、《南京条约》的签订1842年签订中英《南京条约》内容：五口通商、割香港岛、赔款、协定关税鸦片战争影响：中国近代史开端，开始沦为半殖民地半封建社会教学反思本节课结合教材内容，采用史料分析与情境教学法，通过虎门销烟、三元里抗英等细节激发学生情感共鸣，辅以地图、表格提升时空观念。教学中注重语言的感染力，但对“半殖民地半封建”等抽象概念讲解略显简略，部分学生理解不足。今后应加强问题引导，平衡讲授与探究时间，深化核心概念解析，提升思维深度。课标分析本课依据课程标准，要求学生了解鸦片战争的背景、林则徐禁烟与虎门销烟的史实，理解英国发动鸦片战争的根本原因及《南京条约》的主要内容及其对中国社会性质的影响。通过分析鸦片走私对清政府财政、军队和统治的冲击，认识鸦片泛滥带来的深重灾难；通过虎门销烟体现中华民族反抗外来侵略的坚强意志；理解鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会，标志中国近代史的开端，初步形成对国家主权和民族危机的认识。课前任务课前任务鸦片战争爆发前，英国为了改变对华贸易中的不利局面，向中国大量走私__________。从18世纪末到鸦片战争前夕，英国走私到中国的鸦片达40多万箱，掠走中国__________至__________银元。林则徐在给道光帝的上书中警告：若不禁烟，“数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之__________”。1839年6月3日至25日，林则徐在广东__________海滩当众销毁收缴的鸦片，史称“__________”。虎门销烟采用的方法是将鸦片投入池中，加入__________使其沸腾化尽，再随退潮排入大海。1840年6月，英国以中国禁烟为借口，发动了__________战争。英军攻占浙江定海后，北上威胁天津，道光帝将林则徐革职，改派__________前往广东与英军谈判。1841年5月，广州三元里及各乡数千群众包围英军据点__________，并在牛栏冈痛击英军。1842年，英军进攻吴淞口，江南提督__________率军抵抗，力竭牺牲。1842年8月，清政府被迫与英国签订中国近代史上第一个不平等条约——《__________》。《南京条约》规定开放广州、福州、厦门、宁波、__________五处为通商口岸，并割让__________给英国。魏源根据林则徐编译的资料编写了《__________》一书，提出“师夷长技以制夷”的思想。参考