《我的叔叔于勒》课堂教学实录

《我的叔叔于勒》课堂教学实录课题：《我的叔叔于勒》（人教版九年级上册）授课年级：九年级课时安排：2课时（本实录为第一课时核心内容）授课教师：（资深语文教师）---一、教学目标1.知识与技能：梳理小说情节，把握人物形象（重点分析菲利普夫妇），理解小说主题思想；学习通过人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写分析人物性格的方法。2.过程与方法：通过快速阅读、圈点勾画、小组讨论、师生互动等方式，引导学生主动探究文本内涵。3.情感态度与价值观：认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反思人性的复杂，珍惜亲情，树立正确的价值观。二、教学重难点1.重点：分析菲利普夫妇的形象，理解其性格形成的社会原因；把握小说的主题思想。2.难点：理解作品的讽刺艺术；引导学生辩证看待人物，认识人性的复杂性，避免简单化、标签化的评价。三、教学方法讲授法、讨论法、点拨法、情境创设法四、教学准备1.多媒体课件（包含作者简介、相关背景、重点问题、图片资料等）2.学生预习：通读课文，了解故事情节，圈点疑难字词和关键语句。---五、教学过程实录（一）导入新课，激发兴趣师：同学们，我们每个人都有亲戚，提到“叔叔”，大家会想到什么？（稍作停顿，目光扫视学生）是温暖的关怀，还是亲切的笑容？生1：我叔叔对我很好，经常给我买礼物。生2：我叔叔很幽默，每次见面都逗我们笑。师：看来，“叔叔”这个称呼在大家心中往往与亲情、温暖联系在一起。但是，今天我们要认识的这位“叔叔”——于勒，却给主人公一家带来了截然不同的感受。这究竟是为什么呢？让我们一起走进法国作家莫泊桑的短篇小说——《我的叔叔于勒》。（板书课题及作者）师：关于莫泊桑，大家了解多少？（引导学生回忆）生3：他是法国著名短篇小说家，被誉为“短篇小说巨匠”。生4：他的代表作有《羊脂球》《项链》等。师：非常好。莫泊桑的小说以构思巧妙、描写生动、讽刺深刻著称。今天，我们就一起来品味这篇《我的叔叔于勒》，看看它是如何体现这些特点的。（二）初读感知，梳理情节师：请同学们快速默读课文，思考：这篇小说围绕于勒叔叔写了哪些内容？于勒叔叔的命运发生了怎样的变化？菲利普夫妇对于勒的态度又有怎样的变化？请用简洁的语言概括。（学生默读，教师巡视指导）师：好，时间到。哪位同学先来梳理一下于勒叔叔的命运变化？生5：于勒一开始是“坏蛋、流氓、无赖”，后来去了美洲，据说发了财，成了“正直的人，有良心的人”，然后又写信说要赔偿父亲的损失，成了全家的“福音”。但最后，我们在船上看到的于勒，却是一个卖牡蛎的穷水手。师：概括得很清晰。（板书：于勒：坏蛋、无赖->发了财（福音）->穷水手）那么，菲利普夫妇对于勒的态度是如何随着他的命运变化而变化的呢？生6：一开始他们很憎恨于勒，把他赶走。后来听说他发了财，就天天盼望他回来，把他当成救星，还经常拿他的信炫耀。最后在船上看到落魄的于勒，他们就吓得赶紧躲开，生怕被他连累。师：非常好！从“憎恨、赶走”到“盼望、赞美”再到“恐惧、躲避”。（板书：菲利普夫妇：恨、赶->盼、赞->怕、躲）这就是小说的主要情节线索。那么，是什么造成了于勒命运的沉浮和菲利普夫妇态度的剧变呢？生（齐）：钱！师：对，是金钱。那么，作者是如何通过具体的情节和描写来展现这一切的呢？我们深入文本来看。（三）聚焦人物，深入探究师：菲利普夫妇是小说的主要人物。请同学们细读课文，找出描写菲利普夫妇言行、神态、心理的语句，分析他们是怎样的人。可以小组讨论，推选代表发言。（学生分组讨论，教师参与其中，引导学生关注细节。）师：哪个小组先来分享你们的发现？生7（小组代表）：我们组找到了描写菲利普先生的句子。当他看到卖牡蛎的人很像于勒时，“他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”，“他低声对我母亲说：‘真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？’”这里的“脸色苍白”“低声”表现了他内心的紧张和不安。师：很好，关注到了神态和语言细节。还有吗？生8（小组代表）：我们组分析的是菲利普夫人。当菲利普确认那人就是于勒后，“母亲突然暴怒起来，说：‘我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……已经够倒楣的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！’”这段话充分表现了她的自私、冷酷和泼辣。她只关心自己会不会被拖累，完全不顾及亲情。师：分析得很到位。“暴怒”一词，把她内心的恐惧和嫌恶表现得淋漓尽致。她对于勒的咒骂，“贼”“讨饭的”，与之前称他为“正直的人”“有良心的人”形成了鲜明对比。这种对比本身就是一种——？生9：讽刺！师：对，强烈的讽刺。同学们还找到哪些对比性的描写？生10：课文开头写菲利普一家“每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”，目的就是“万一于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”这种“惊喜”的期待，和后来发现于勒后的“惊恐”形成了巨大反差。师：非常好！这种期待越强烈，后来的反差就越大，讽刺效果也就越强。菲利普夫妇这种对于勒的“盼”，真的是出于对亲情的渴望吗？生11：不是，他们盼的是于勒的钱。文中说“他欠了我们的钱……他应当赔偿我父亲的损失”，“等到于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人”。他们想的是让于勒来“拯救”他们的家庭，改善他们的生活。师：深刻！所以，他们对于勒的所有态度，都围绕着一个“钱”字。除了语言、神态，小说中还有对菲利普夫妇心理活动的直接描写吗？生12：有。当菲利普看到于勒的信时，“父亲总是重复他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！’”这句话他“永不变更”地说，其实是一种自我安慰和不切实际的幻想。师：是的，这种反复的念叨，更凸显了他对金钱的极度渴望。那么，同学们觉得菲利普夫妇是完全不可原谅的坏人吗？我们该如何评价他们？生13：他们确实很自私、很势利。但他们也是普通人，生活拮据，可能也是被生活所迫。生14：我觉得他们很可悲，因为金钱而失去了亲情，变得那么冷酷。师：同学们说得都有道理。菲利普夫妇是自私、虚荣、势利的，他们的行为令人不齿。但同时，他们也是那个金钱至上的社会中的小人物，他们的可悲也折射出当时社会的病态。作者对他们既有批判，也有一定的同情。这种复杂的人物形象，才更具有现实意义。师：除了菲利普夫妇，小说中还有一个重要的人物，就是“我”。“我”在文中起到了什么作用？生15：“我”是故事的叙述者。生16：“我”和菲利普夫妇的态度不一样。“我”觉得于勒很可怜，还给了他十个铜子的小费。师：对。“我”的纯真、善良与菲利普夫妇的冷酷、自私形成了对比，这不仅反衬出成人世界的虚伪和冷漠，也寄托了作者的一些希望。“我”给于勒小费这个细节，是黑暗中的一抹亮色，让我们看到了一丝人性的温暖。（四）品味语言，领悟主旨师：莫泊桑的语言简练而富有表现力。大家在阅读中，有没有哪些句子给你留下了深刻印象？生17：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这句话“我”在心里默念了两遍，强调了于勒和“我”的血缘关系，表现了“我”对于勒的同情和对父母行为的不满。师：非常好！反复的咏叹，充满了童真的困惑和对亲情的认同，与父母的势利形成对比，深化了主题。生18：“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。”这句话很简短，但写出了菲利普夫妇的绝情。师：对，一个“以免”，轻描淡写，却将他们的自私和冷漠暴露无遗。这就是莫泊桑的功力，用最朴素的语言揭示最深刻的道理。师：通过对人物和语言的分析，我们再来思考：这篇小说仅仅是在批判菲利普夫妇吗？它还想告诉我们什么？生19：它批判了那个金钱至上的社会，人与人之间只有金钱关系，没有亲情。生20：它也写出了小人物在贫困生活中的无奈和辛酸。师：同学们说得都很好。小说通过菲利普夫妇对待于勒的态度变化，深刻揭露了资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系，批判了拜金主义对人性的扭曲。同时，也通过“我”的视角，表达了对纯真人性的呼唤。（五）课堂小结，拓展延伸师：今天这节课，我们一起走进了莫泊桑的《我的叔叔于勒》，梳理了情节，分析了菲利普夫妇等主要人物形象，品味了小说的讽刺语言，并初步探讨了小说的主题。这篇小说虽然篇幅不长，但它像一面镜子，照出了人性的复杂和社会的现实。师：那么，在当今社会，金钱与亲情的关系依然是我们需要思考的问题。你如何看待这个问题？我们应该树立怎样的金钱观和亲情观？课后大家可以继续思考，下节课我们再来交流。师：作业：1.摘抄并赏析文中你认为最具讽刺意味的语句。2.发挥想象，写一段菲利普夫妇在船上发现于勒后的心理活动描写（200字左右）。---六、板书设计我的叔叔于勒（莫泊桑）*于勒：坏蛋、无赖->发了财（福音）->穷水手*菲利普夫妇：*恨、赶（过去）*盼、赞（现在）——金钱*怕、躲（后来）*“我”：纯真、同情（对比、希望）*主题：揭露金钱关系，批判拜金主义，呼唤人性温暖---七、教学反思本课教学基本达成预设目标，学生能够积极参与课堂讨论，对人物形象和主题思想有较深入的理解。在分析菲利普夫妇形象时，能够引导学生从多个角度看待人物，避免了简单化的道德评判，这一点