第3单元运白菜（教学设计）-三年级上册数学北师大版

第3单元运白菜（教学设计）-三年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第3单元运白菜（教学设计）-三年级上册数学北师大版课程基本信息1.课程名称：第3单元运白菜（教学设计）

2.教学年级和班级：三年级上册数学，三年级1班

3.授课时间：2023年3月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学思维中的逻辑推理能力和空间想象能力。通过“运白菜”的问题情境，学生将学会运用数学知识解决实际问题，提升数据分析与解释能力。同时，培养学生合作学习、交流分享的意识和能力，增强对数学学习的兴趣和自信。学情分析三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在这个年级，学生的数学学习基础相对薄弱，对抽象概念的把握能力有限。在知识层面，他们对加法、减法等基本运算已经有所了解，但对乘法、除法等高级运算的理解和应用还处于初步阶段。在能力方面，学生的计算能力、问题解决能力以及逻辑思维能力有待提高。

素质方面，部分学生可能存在对数学学习缺乏兴趣、学习动力不足的情况，这可能会影响他们对数学问题的探究和思考。此外，学生的合作意识和交流能力也有待加强，这在小组合作解决问题时尤为明显。

行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对课堂内容的理解和吸收。对于“运白菜”这类实际问题，学生可能难以从实际情境中抽象出数学问题，需要教师引导他们逐步建立数学模型。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三年级上册数学》北师大版教材。

2.辅助材料：准备与“运白菜”问题相关的图片、图表，以及说明运输成本和效益的视频。

3.教学工具：准备计算器、计数器等辅助计算的工具。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示解题过程，并确保教室环境安静、光线充足。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅农村丰收的图片，引导学生观察并描述画面内容。

2.提出问题：如果农民伯伯要将丰收的白菜运往市场，他们需要考虑哪些因素？如何计算运输成本？

3.学生分享观点，教师总结并提出本节课的学习目标。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解运输白菜的成本计算方法，包括运输距离、运输工具、运输费用等。

2.通过实例分析，引导学生理解单价、数量、总价之间的关系。

3.强调乘法在计算总价时的应用，让学生通过实际操作掌握乘法运算。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成教材中的练习题，教师巡视指导。

2.学生展示解题过程，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：如果你是农民伯伯，你会选择哪种运输方式？为什么？

2.学生回答，教师总结并引导学生思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生根据实际情况选择合适的运输方式。

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.教师提出问题：如何降低运输成本？学生讨论并给出建议。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，还有哪些情况需要运用数学知识解决实际问题？

2.学生分享实例，教师总结并强调数学在生活中的应用。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成教材中的练习题，并思考如何将所学知识应用于实际生活。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》：这本书通过生活中的实例，介绍了数学在各个领域的应用，如购物、烹饪、旅行等。学生可以通过阅读这本书，了解数学在现实生活中的重要性，并学会如何运用数学知识解决实际问题。

-《数学家的故事》：这本书讲述了数学家们的故事，以及他们在数学领域取得的伟大成就。通过阅读这些故事，学生可以激发对数学的兴趣，并了解数学思维的发展历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试设计自己的运输问题，如计算不同距离、不同重量货物的运输成本，并尝试使用不同的运输方式进行比较。

-引导学生思考如何优化运输方案，减少成本，提高效率。例如，可以通过调整运输路线、选择合适的运输工具等方式来降低运输成本。

-鼓励学生调查了解不同地区的运输成本，分析影响运输成本的因素，如距离、路况、季节等。

-学生可以尝试将数学知识应用于其他学科，如物理、化学等，探究不同学科之间的联系。

3.设计实践性活动：

-组织学生进行实地考察，如参观当地的物流公司或农场，了解实际的运输过程和成本构成。

-学生可以参与模拟运输活动，如模拟运输白菜的过程，计算不同运输方式的成本，并分析哪种方式最经济。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助农民伯伯计算运输成本，提供运输建议，提高他们的经济效益。

4.引导学生进行跨学科学习：

-结合地理知识，让学生了解不同地区的运输条件和成本差异。

-结合经济学知识，让学生分析运输成本对市场定价的影响。

-结合信息技术，让学生使用计算机软件进行运输成本的计算和分析。板书设计①本文重点知识点：

-运输白菜的成本构成

-单价、数量、总价的关系

-乘法在计算总价中的应用

②关键词句：

-成本=运输距离×运输工具费用

-单价（单位成本）=总费用÷运输数量

-总价（总成本）=单价×运输数量

③计算步骤：

-确定运输距离

-确定运输工具费用

-计算单价

-计算总价课堂1.课堂评价：

（1）提问评价：

-在课堂教学中，教师通过提问的方式了解学生对知识的掌握程度。针对“运白菜”的成本计算问题，教师可以设计以下问题：

①你能说出运输白菜的成本包括哪些部分吗？

②如何计算运输白菜的总成本？

③如果你是农民伯伯，你会选择哪种运输方式？为什么？

通过这些问题，教师可以了解学生对成本构成、计算方法和选择运输方式的理解程度。

（2）观察评价：

-教师在课堂上观察学生的参与程度、思考问题和解决问题的能力。对于“运白菜”的问题，教师可以关注以下方面：

①学生是否能够积极参与讨论，提出自己的观点？

②学生是否能够正确运用乘法进行计算？

③学生是否能够根据实际情况选择合适的运输方式？

通过观察，教师可以了解学生的思维能力和实际操作能力。

（3）测试评价：

-在课堂结束时，教师可以通过小测验的形式检验学生对知识的掌握程度。测试内容可以包括以下方面：

①计算不同运输方式的成本；

②根据实际情况选择合适的运输方式；

③分析影响运输成本的因素。

通过测试，教师可以了解学生对知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

（1）作业批改：

-教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的计算过程和结果。对于“运白菜”的问题，教师可以重点关注以下方面：

①学生是否能够正确运用乘法进行计算？

②学生是否能够根据实际情况选择合适的运输方式？

③学生的解答是否清晰、有条理？

通过批改作业，教师可以了解学生对知识的掌握程度，并及时发现存在的问题。

（2）作业点评：

-教师对学生的作业进行点评，指出优点和不足，并给予改进建议。在点评过程中，教师可以关注以下方面：

①学生的计算过程是否规范？

②学生的解答是否具有创新性？

③学生的作业态度是否认真？

通过点评，教师可以鼓励学生继续努力，提高作业质量。

（3）作业反馈：

-教师