教科版（2024）三年级下册英语Unit8 A Polite Way单元整体教学设计

教科版(2024)三年级下册英语Unit8APoliteWay单元整体教学设计一、单元内容分析(一)教学内容分析本单元学习的主题是APoliteWay,该主题属于“人与社会”的范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“校园、社区环境与设施，爱护公共设施”及“同伴交往，相互尊重，友好互助”等子主题。本单元以学校公共场所的行为规范和友善待人为主题，围绕“文明行为”这一核心理念展开，强调学会用友善的态度对待身边的人和爱护公物。通过列举具体的爱护公物、友善待人等文明行为，帮助学生将抽象的概念与实际行动相结合。同时，让学生以小组为单位，选择校园中任一教室、场所制定文明公约、制作并美化校园文明提示卡、用连环画创作一个校园文明故事、拓展绘本故事的阅读等任务，综合复习并迁移运用Unit4至Unit8中涉及文明礼仪的相关语块，引导学生学会以友善、文明有礼的态度对待身边的人或物。本单元内容包括六个板块，各个板块内容分析如下：GetStarted板块主要训练学生“获取与梳理”的学习技能及“信息转换”的思维功能。本板块围绕着学校公共场所的行为规范与文明礼仪的主线，首先以音乐室为例呈现了场室内常见的公共物品，再使用学校不同场所的真实照片，帮助学生将所学新知与真实生活建立关联，引导学生思考在不同场所的文明行为。学生通过观察图片，学习教室内常见公共物品的名称以及爱护公物有关的语块如“closethewindow”“turnonthelights”“usethecomputerwithcare”“washyourhands”,并运用重点句型场所的文明行为。Activelistening板块主要训练学生“比较与对比”的思维技能，并配合使用韦恩图。本板块要求学生比较不同场所的文明行为，并能找出适用于同一个场所的文明行为，运用韦恩图将友善待人和爱护公物的文明行为进行分类，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在此板块中，学生进一步运用句型“Inthe...,we...”及爱护公物的语块，螺旋式巩固本单元的重点句型。ReadingRoom板块呈现主要语篇，进行阅读思维训练。本文从日常小事切入，旨在引导学生关注、发现并理解身边的善意，感受他人的友善言行。通过观察和体验日常的礼貌行为，引导学生学生感悟以友善、文明有礼的态度对待身边的人或物，借此鼓励学生从自身做起，从身边的小事做起，主动向他人传递善意。Portfolio板块主要训练学生“想象与创造”的迁移创新技能。本板块要求学生仿照ReadingRoom的故事，自己写一个同样表达文明、友善待人待物的连环画。检测学生是否准确理解语块的含义，以及是否掌握了“友善文明”在具体情境中的行为表现。Spotlight板块是语言重点的总结。本单元的主线任务是学生能够表达在学校不同场所的文明行为，涉及“in+场所”的用法，本板块不仅总结了本单元的语言重点，同时复习Unit3涉及的“at+时间”的用法，帮助学生整合性地学习语言。Let'schant及Wonderland板块以不同形式的语篇拓展与延伸更多的文明行为。本版块不仅是语言上的拓展，更是把爱护公物的行为从学校延伸到社会的渗透。此板块可要求学生多跟读，学有余力的学生可关注补充的表达方式，不要求全部学生掌握。本单元以“文明行为”为核心主题，聚焦学校公共场所的行为规范与文明礼仪，通过列举具体友善行为和设计角色扮演任务，引导学生在实践中体会友善的重要性，启发学生深入思考友善行为的意义，并将其转化为具体的日常行动，对三年级学生行为规范的约束和善良品质的养成具有重要意义。(二)单元大任务框架设计学习理解故事，创编新故事学习绘本故事和礼貌用语的使用场景，体会礼貌用语对于生活的帮助，并尝试在实际生活中运用礼貌语。学会礼貌、友善地对待他人，爱护公物，并转化为日常行动，维护和谐的人际关系。学习学校内的公物及爱护公物的行为学习绘本，将礼貌应用于实际场景运用句型，对比分类不同场所的文明行为，内化核心句型。养成爱护公物创编故事，迁移运用核心语言，内化善意的循环和传递的文化意识。学习理解语言，认识不同场所的文明行为，形成爱护公场所的文明行为(三)核心知识技能核心语言知识及技能策略课时核心字母或词汇核心句式技能策略和学习要点第一课时peopleyourhands●理解、熟悉教室公共物品及爱护公物的行为的语块及模仿范例练习词汇的书写，注意字母大小写、标点符号以及单词间距的规范；●分类、归纳和创作词●小组合作，结合已学的校园场所，运用核心句式表达不同场所的文明行为，互相提问和回答。第二课时politeat1.爱护校园公物●能谈论学校内爱护公物与文明待人的行others、say第三课时readbooks、inReadingroom的故事；●能列举学校里的文明行为和礼貌用语●能用连环画创作一第四课时polite理解以下词汇的for、notice、能理解一些常用的礼貌用语：Thank●能理解和阅读礼貌●能思考并在不同场景下正确运用礼貌用单元教学目标语篇学生能列举与学校教室、场所中的物品，能文明对待和使用学校教室与场所中的物品，也能描述在学校各个场所的文明行为。学生能谈论学校内爱护公物与文明待人的行为和使用韦恩图分类能理解和运用所学语块，以正确的语音语调朗读故事，利用本学期已学的语块进行“友小组合作表演创编的故事，理解善意的传递和循环，增强友善待人的学习更多的礼貌用语和使用场景，能初步跟读绘本，理解故事大意；并在生活场景中迁移运用礼貌用语，做一绘本《Bepoliteandkind.》节选三、分课时教学设计(一)学情分析在语言储备方面，学生在三年级上册Unit5学习了library;在本册书Unit5学习了classroom及班级规则；在Unit7学习了toilet,hallway,music,art,holdthedoor等语块以及校园规则，对规则相关的语块比较(二)教学目标(1)能列举与学校教室、场所中的物品；(2)能文明对待和使用学校教室与场所中的物品；(3)能描述在学校各个场所的文明行为。(三)教学重难点(1)与学校教室、场所有关的物品：light、fan、blackboard、piano、(2)文明对待学校教室、场所中物品的语块：closethewindow、turn(3)讲述不同教室与场所中文明行为的句型：“Whatdoyoudoin...?”、“Inthe...,we...”(四)课前准备多媒体资源：学校不同教室与场所的介绍视频、GetStarted板块TaskA视频、听力音频、课件。教师准备：教师用书、单词卡、黑板磁吸卡。学生准备：学生用书、学习任务单。(五)教学过程教学目标教学活动效果评价目标1能列举与学校教室、场所中观看介绍学校教室与场所的视视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与互动的物品nicewords、speak、singand教师观察学生能否跟着视频提取学校场所的核心词汇，并观察学生对细节信息提取的速度和准确学习，自然引出教室中的文明行为的话题，教师观察学生能否说出Unit7块，为下一环节作铺2.整体感知学校教室与场所名称，激活已3.通过复习音乐室的规则，激活旧知，感目标1能列举与学教师观察学生能校教室、场所中的物品里面有什么吧。看GetStarted板块TaskA视频，根据视频内容，给图片中的语块排序并学习这些语块，如看图，说出与图片相匹配的核心教师观察学生能否理解、排序并准确认读核心词汇。教师观察学生能否看图说出物品，作出正确的匹配，进一步巩固核心词汇的音、形、义。通过两个游戏，教师观察学生能否正读出课件中闪现的音乐室物品，说出音乐室文明行为的语块，再小组演绎GetStarted板块Task确认读并说出核心词汇及语块，再次进行巩固，内化。教师观察学生能否正确演绎，并给与及时的指导和评价。1.通过观看视频，在情境中感知理解音乐室内的文明行为新语2.通过听说活动练习核心语块。3.通过游戏活动，进一步内化核心语块。4.通过行为体验，强化学生的文明行为和安全意识，提高课堂趣味目标2能文明对待和使用学校教室与场所中的物品创设情境：外星人Aki来到学校各个场室，与同学们一起寻听录音，完成GetStarted板块教师检测学生能否独立完成课中练看教材第59页图片，讨论在两处场所的礼貌行为，然后学生复述教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。1.通过一系列的活动，进一步巩固核心语块。2.听、说、读、看活动后，学生初步感知了新句型。接着利用配对游戏自然地引出新句型，鼓励学生用口语表达，再次强化核心语块，同时检测学生的掌握程度。目标3能描述在学校各个场所的文明行为观察学校不同教室与场所的图片，使用核心句型“Inthe...,室和场所的文明行为。小组在班级中展示和分享创编的教师观察学生能否运用核心句型描述学校不同教室与场所的文明行为。观察学生运用核心语言交流的情况，及时给予指导和反馈。设计意图：从单一场所的文明行为的描述迁移到其他学校教室和场所，逐步强化核心语言。通过观察和讨论，引导学生联系生活实际创编对话，发目标1目标2目标3教师检测学生能否总结归纳本节知识，评教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并板书设计作业设计2.以小组为单位，选择校园中任一教室、场所，制定文明公选做：拓展阅读与学校规则、礼节有关的绘本。Unit2APoliteWay(perio(一)学情分析在Unit3和Unit5至Unit8第一课时中，学生们已经学习了学学生对课堂规则如：saynicewords,putawayyourthings和学校教室和场所中文明对待事物的行为如：Closethewindow,turnonlight等有了初步的了解；通过前面的学习，学生会用所学的句子如Inthe...,we...讲述不同教室与场所中文明行为。本节课，学生们将继续学习使用韦恩图比较和对比学校各场所中善待他人和爱护公物的行为。(二)教学目标通过本课学习，学生能够：1.能谈论学校内爱护公物与文明待人的行为；2.能使用韦恩图分类记录信息。(三)教学重难点turnoffthelights、cleantheblackboard;we....(四)课前准备：(五)教学过程教学目标教学活动效果评价目标1学生能够快速能谈论学读出呈现的单词。校内爱护公物看图读出单词学生能够根据与文明待人的呈现的语块做出相看图做动作说出在学校或走廊的文明行为小组为单位，朗读语块完成韦恩图的听力练习学生能说出自己在学校或走廊的行为内容，将语块填进去韦恩图里面。学生能根据听力内容，核对韦恩设计意图：本阶段学习活动旨在活跃气氛，回顾第一课时的语块单词，为听力作铺垫。帮助学生利用韦恩图顺利完成Activelistening的目标2学生能通过集能谈论学思考与说出自己在学校内爱体讨论说出自己在校内爱护公物护公物和文明待人的行为学校内爱护公物和与文明待人的文明待人的行为。小组讨论并分享记录小组讨论的信息小组汇报制作文明提示卡片小结学生能通过小组练习，分享自己在学校内爱护公物和文明待人的行学生能把讨论的信息记录在韦恩学生能通过班级汇报，更加自如地运用语块进行交学生能根据今天所学内容制作教室、场所的文明行设计意图：本阶段活动旨在通过学生集体讨论，独立填写韦恩图内容，班级汇报等方式让学生能够加强对校园内各个教室以及场所文明行板书设计作业设计为选定的学校教室或场所录制一段呼吁文明友善行为的英文视频。Unit8Apoliteway(per(一)学情分析在第一、二课时的学习中，学生学习掌握了学校的一些场所以及在对应场所中保持文明的语块和句型。本课时将利用ReadingRoom和porfolio(二)教学目标1.能朗读与表演Readingroom的故事；2.能列举学校里的文明行为和礼貌用语3.能用连环画创作一个校园文明故事。(三)教学重难点2.理解并认读文明用语的语块：“Goodmorning.””“That'sfun."”“Fxecuseme..”“Afteryou."“Letmehelp.”"Thanks.”3.学习句型“WashmyhandsbeforeIreadbooks.”“SoIwait,too.”/“WhenIneedhelp,othershelpme."“SoIhel1.以连环画形式创作一个校园文明故事，并进行表演。2.理解“Kindnessislikeacircle”的含义，并在故事创作中增强自己友善待人的意识，感受友善所带来的积极影响。(四)课前准备：学生准备：学生用书、学习任务单、故事情境卡片(五)教学过程教学目标教学活动效果评价目标1复习一、二课时所学的语块学生在音乐的节奏下唱出本学生快速用英语说出前两个教师观察学生是否跟唱chant,亲自教师观察学生能否准确读出前两课时的语块，并根据学生表现给出反馈。设计意图：学生通过多种活动复习前两个课时已学过的语块，为下目标2ReadingRoom的故事，理解故事的情节和含义，朗读并小组表演故事。学生根据录音和图片的特征观察，进行排序。再次呈现听力语块，学生在匹配图片的过程中，朗读对应的语块，为后面的表演故事做准备。学生观看readingroom的视频，学习人物的对话和掌握故学生听录音，并模仿正确的语音语调进行跟读。教师观察学生的作答，并根据学生实际情况复习和巩固教师观察学生能够识别图片的特征和对礼貌用语的掌教师观察学生有无认真观看视频，并提示学生关注故事教师引导学生根据录音进行朗读，对学生的发音进行指导，关注升降调、四人小组分配角色或故事场circle?”教师观察学生能否在小组内进行角色分配、上台朗读时的站姿和发音。教师通过学生的回答判断其对故事主likeacircle的掌握。目标3以连环画的形式创作一个校园文明故教师通过给出视频展示、故事创作的步骤，引导学生进行故事创作。学生观看故事创作视频，获取故事创作的要点。介绍自己所创作的故事。学生复习本课重点并根据自己表现进行自我评价。教师观察学生能否介绍每张图片的礼貌行为和礼貌用教师观察学生能否读出本课的重点单词、句型和正确评设计意图：教师通过给出视频示范和步骤讲解，令学生清楚故事创作的要点，降低学生的畏惧心理。通过分享，把“友善”和“礼貌”实板书设计0E作业设计1.阅读p61Readingroom的故事。2.用句型In...,we....去谈论学校不同场所的礼貌言行。选做：为自己的故事创作人物视频。Unit8Apoliteway.(period4)(一)学情分析为学校；本课时是与礼貌和友善相关的绘本阅读，重点关注在其他场景下礼貌用语的使用，学生将所学知识与绘本故事结合，理解友善言行对自己(二)教学目标1.能理解一些常用的礼貌用语：Thankyou./Excuseme./May(三)教学重难点教学重点：能理解一些常用的礼貌用语：Thankyou./Excuseme./May教学难点：能思考并在不同场景下正确运用礼貌用语。(四)课前准备：多媒体资源：ppt、绘本故事、绘