2025年吉林省事业单位教师招聘考试教育心理学全真模拟试卷

2025年吉林省事业单位教师招聘考试教育心理学全真模拟试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分。下列每小题备选答案中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题后的括号内。）1.根据维果茨基的理论，学生在有能力的教师或同伴的帮助下所达到的解决问题的水平，被称为（）。A.最近发展区B.学习潜力C.前苏联发展D.发达水平2.小明在回答问题时，常常需要借助视觉表象来辅助思考，这种认知方式属于（）。A.场依存型B.场独立型C.整体性D.分析性3.“学而时习之，不亦说乎”这句话体现的学习理论是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.社会学习理论4.在课堂教学中，教师经常使用提问、讨论、实验等方式引导学生主动探索知识，这种方法主要体现了（）的教学原则。A.启发性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.巩固性原则5.学生在学习过程中遇到困难或挫折时，表现出不气馁、不放弃，坚持努力的现象，这反映了其具有（）。A.学习兴趣B.学习动机C.学习风格D.学习策略6.桑代克提出的“试误-强化”学习理论的核心观点是（）。A.学习是通过条件反射建立的刺激-反应联结B.学习是建立在经验基础上的刺激-反应联结的修改C.学习是通过观察和模仿他人行为进行的D.学习是认知结构的变化过程7.一个学生经常在课堂上打扰别人，不遵守纪律，这种行为最可能是（）。A.学习困难B.注意缺陷多动障碍C.进食障碍D.情绪障碍8.根据奥苏贝尔的观点，学生在学校中主要的学习方式是（）。A.发现学习B.接受学习C.模仿学习D.感知学习9.教师在课堂上根据学生的反应及时调整教学进度和内容，这种教学行为体现了（）。A.教学监控B.教学评价C.教学反思D.教学管理10.青少年期是个体身心发展发生剧烈变化的时期，根据埃里克森的社会心理发展理论，这一阶段的主要发展任务是（）。A.建立信任感B.发展自主性C.获得勤奋感D.发展自我同一性11.“一把钥匙开一把锁”的教育谚语，主要体现了（）的教育原则。A.系统性原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.巩固性原则12.学生在解决问题时，倾向于从整体上把握问题，关注事物的相互联系，这种认知风格属于（）。A.分析型B.整体型C.理论型D.实践型13.教师通过考试、观察、访谈等方式对学生的学习效果进行评估，这种评估属于（）。A.形成性评价B.总结性评价C.定性评价D.定量评价14.学生在原有知识经验的基础上，建立新的知识联系，从而获得新的理解，这个过程是（）。A.知识巩固B.知识迁移C.知识应用D.知识遗忘15.课堂管理中，教师通过制定和执行规则、奖惩措施等方式来维持课堂秩序，这种管理方式属于（）。A.参与式管理B.指令式管理C.民主式管理D.放任式管理16.班杜拉的社会学习理论强调（）在学习过程中的作用。A.强化B.认知C.环境D.观察学习17.教师在教学中创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，这主要体现了（）教学原则。A.科学性与思想性统一原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则18.学生对自己学习的信心和期待，被称为（）。A.学习兴趣B.学习动机C.学习自我效能感D.学习策略19.根据加涅的学习分类理论，解题技能属于（）。A.信号学习B.联结学习C.辨别学习D.问题解决学习20.教师在课堂上引导学生对某个问题进行深入思考和讨论，这种方法主要体现了（）的教学方法。A.讲授法B.讨论法C.实验法D.演示法21.个体在认知活动中表现出来的稳定特点，被称为（）。A.学习兴趣B.学习动机C.学习风格D.学习策略22.学生在课堂上积极回答问题，认真完成作业，这反映了其具有（）。A.学习态度B.学习习惯C.学习方法D.学习效果23.教师在教学中运用多媒体技术，辅助学生理解抽象的知识，这种方法主要体现了（）。A.教学直观性原则B.教学启发性原则C.教学因材施教原则D.教学理论联系实际原则24.学生在完成一项任务后，将其结果与预期目标进行比较，并分析成功或失败的原因，这个过程是（）。A.知识巩固B.学习反思C.知识迁移D.学习评价25.教师在课堂管理中，尊重学生的个体差异，关注每个学生的学习需求，这种管理方式体现了（）。A.权威型B.民主型C.专制型D.放任型二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。请将答案写在答题纸上。）26.简述维果茨基的最近发展区理论及其对教学的意义。27.简述影响学生学习的因素。28.简述教师如何激发学生的学习动机。29.简述课堂问题行为的主要类型及其产生的原因。三、论述题（本大题共1小题，10分。请将答案写在答题纸上。）30.结合教育实际，论述教师如何根据学生的认知发展规律进行教学。试卷答案1.A2.B3.B4.A5.B6.B7.B8.B9.A10.D11.C12.B13.A14.B15.B16.D17.B18.C19.D20.B21.C22.B23.A24.B25.B26.维果茨基的最近发展区理论认为，儿童的发展存在两种水平：一种是儿童的现有发展水平，即独立完成任务的水平；另一种是儿童在成人指导或与更有能力的同伴合作下所能达到的潜在发展水平，即最近发展区。教学的意义在于，教师应该为儿童提供适当的挑战，使其处于最近发展区内，通过支架式教学等方式，帮助儿童跨越最近发展区，达到更高的认知水平。27.影响学生学习的因素主要包括：①学生自身因素，如智力水平、学习动机、学习风格、知识经验等；②教师因素，如教学能力、教学态度、教学方法等；③环境因素，如课堂氛围、家庭环境、社会文化等。28.教师可以采取以下措施激发学生的学习动机：①创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣；②设置合理的学习目标，让学生体验到成功的喜悦；③采用多样化的教学方法，满足不同学生的学习需求；④给予学生积极的评价和反馈，增强学生的学习自信心；⑤培养学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人。29.课堂问题行为的主要类型包括：①外向性问题行为，如打扰他人、喧哗等；②内向性问题行为，如沉默寡言、退缩等。产生的原因主要包括：①学生自身因素，如个性特点、情绪管理能力等；②教师因素，如教学方法、课堂管理策略等；③环境因素，如课堂氛围、家庭环境等。30.学生的认知发展规律主要包括：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。教师可以根据学生的认知发展规律进行教学：①在感知运动阶段，通过感官活动和操作活动促进认知发展；②在前运算阶段，通