第二节 气温的变化与分布说课稿-2025-2026学年初中地理鲁教版五四学制2024六年级上册-鲁教版五四学制2024

第二节气温的变化与分布说课稿-2025-2026学年初中地理鲁教版五四学制2024六年级上册-鲁教版五四学制2024科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第二节气温的变化与分布说课稿-2025-2026学年初中地理鲁教版五四学制2024六年级上册-鲁教版五四学制2024课程基本信息1.课程名称：气温的变化与分布

2.教学年级和班级：鲁教版五四学制2024六年级上册

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生地理观察和地理思维，通过气温变化与分布的学习，提升学生对自然现象的感知能力和分析能力。

2.增强学生的地理实践能力，通过实际案例，引导学生运用地理知识解决实际问题。

3.培养学生的科学精神，通过探究气温变化的原因，激发学生对地理科学的兴趣和求知欲。

4.强化学生的区域认知，使学生了解不同地区的气温特点，增强对地理环境的认识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地理的基本概念，如经纬度、地图等，以及基础的气候知识，如季节变化、太阳直射点的移动等。这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对自然现象和地理知识有较强的好奇心，他们对气温变化与分布这一主题表现出较高的兴趣。学生的地理学习能力参差不齐，部分学生具备较强的空间想象力和逻辑思维能力，能够较好地理解和记忆地理知识。学习风格方面，学生中既有偏好通过直观图像理解的视觉学习者，也有偏好通过实际操作和实验活动的动手学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对气温变化与分布的概念理解不够深入，难以将抽象的地理知识与实际生活联系起来。此外，学生在分析气温分布规律时，可能会遇到空间思维上的困难，难以构建出气温分布的立体图像。此外，对于气温变化原因的探究，学生可能缺乏相关的科学知识背景，导致理解困难。针对这些挑战，教师需要通过多种教学方法和实例分析，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了鲁教版五四学制2024六年级上册地理教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与气温变化与分布相关的图片、图表、气候动画视频等多媒体资源，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：根据教学需要，准备气温计、温度记录表等实验器材，以便学生进行气温变化的实际测量和记录。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习，同时确保实验操作台的安全性和便捷性。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同地区的气温差异图片，提问学生：“你们知道为什么不同地方的气温会有这么大的差别吗？”以此引发学生的思考和对气温变化的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的地球公转和倾斜对气温分布的影响，为今天的学习做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解气温的概念、影响气温的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。

-通过全球气温分布图，展示气温的纬度分布规律和海陆分布规律。

-举例说明：

-以我国为例，讲解我国气温分布的特点，如冬季南北温差大，夏季普遍高温。

-分析我国气温分布与地形、海陆分布的关系。

-互动探究：

-引导学生分组讨论，分析气温变化的原因，如太阳辐射、大气环流等。

-组织学生进行气温分布规律的模拟实验，加深对知识点的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学知识，绘制气温分布图，并标注出主要影响因素。

-学生分组讨论，分析我国某地区的气温变化特点，如夏季高温的原因。

-教师指导：

-及时给予学生指导和帮助，解答学生在绘图和讨论过程中遇到的问题。

-鼓励学生积极发言，分享自己的观点和发现。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调气温分布规律和影响因素。

-鼓励学生在课后继续关注气温变化，了解气温对人类生活的影响。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-阅读教材相关章节，巩固所学知识。

-完成课后练习题，检验自己对气温分布规律的理解。

-搜集气温变化的新闻或案例，分析气温变化对人类生活的影响。

-鼓励学生在课后与家长、同学分享学习心得，共同探讨气温变化的奥秘。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解气温的概念，包括气温的定义、测量方法等。

-学生掌握了影响气温分布的主要因素，如纬度、海陆分布、地形等。

-学生能够识别和分析气温分布图，理解全球和我国气温分布的特点。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和实验探究，提升了合作学习和问题解决的能力。

-学生在绘制气温分布图的过程中，锻炼了空间想象力和绘图技巧。

-学生在分析气温变化原因时，提高了逻辑思维和科学探究的能力。

3.思维发展：

-学生通过学习气温变化与分布，培养了地理思维，能够从地理角度分析自然现象。

-学生在探究气温变化对人类生活的影响时，发展了批判性思维和综合分析能力。

-学生在理解气温分布规律时，提升了抽象思维和空间思维能力。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习气温变化与分布，增强了环境保护意识，认识到气温变化对地球生态系统的重要性。

-学生在了解气温变化对人类生活的影响时，培养了社会责任感和对自然现象的敬畏之心。

-学生在探究气温变化的原因时，激发了探索自然奥秘的兴趣，培养了科学精神。

5.实践应用：

-学生能够将所学的气温知识应用于实际生活，如根据气温变化调整穿衣、出行等。

-学生在了解气温变化对农业生产的影响时，能够提出合理的农业发展建议。

-学生在分析气温变化对城市规划和建筑设计的影响时，能够提出有益的意见。板书设计①气温的概念

-气温：指空气的温度

-测量单位：摄氏度（℃）

②影响气温分布的因素

-纬度因素

-海陆因素

-地形因素

③全球气温分布规律

-纬度分布规律：从赤道向两极递减

-海陆分布规律：同纬度地带，夏季陆地气温高于海洋，冬季相反

④我国气温分布特点

-冬季南北温差大

-夏季普遍高温

-地形对气温分布的影响：山区气温随海拔升高而降低

⑤气温变化的原因

-太阳辐射：太阳辐射强度随纬度、季节变化而