【《浅析小学思想品德教学的重要性》7300字】

PAGE1浅析小学思想品德教学的重要性目录TOC\o"1-3"\h\u23169摘要 112145关键词 113122一、小学思想品德教学的重要性 219552（一）小学思想品德教育有利于学生养成良好的行为习惯 219976（二）树立正确的人生理想 329175（三）任课教师的榜样作用 37078二、现阶段我国小学思想品德教育面临的问题 428052（一）重视程度不够，贯彻落实难 47311（二）环境中的消极因素对教学产生影响 511323（三）课程设置不够完善,教学方法缺乏创新 518063（四）社会资源整合不够 632257（五）缺乏差异化教学模式 723823（六）缺乏正确的教育理念 79639三、小学思想品德教育存在问题的解决策略 830922（一）建立完整的德育体系，高度重视小学思品教育 87695（二）积极应对环境中的不良因素，学校教师积极配合 88672（三）点燃激情，提高学习兴趣 93200（四）利用“四者”有机整合配合思想政治 914234（五）运用多媒体辅助思想品德课教学 1019914（六）改革教学形式，注重活动实践 1031601四、结语 11摘要：随着教育事业的不断改革，德育渗透在小学教学中的重要性日益凸显，德育渗透对于学生全面发展起到很大的推动作用，德育教育在现代小学教育中的重要性也日益增加。在素质教育的背景下，重视德育、培养学生的高尚品格和修养，也是教师的一项重要任务。在核心素养教育理念的要求下，开展德育教育，培养小学生良好的思想道德品质，既是现代教育事业建设过程中的重点内容，同时也是培养有道德、有思想的高素养人才的必然要求。文章在论述小学思想品德教育工作中主要问题基础上，有针对性地提出举措，强调以提升小学思想品德教育教学质量为前提，促进学生的全面发展。关键词：小学；思想品德；教育；对策一、小学思想品德教学的重要性（一）小学思想品德教育有利于学生养成良好的行为习惯小学思想品德教育的核心重点是培养小学生养成良好品德行为习惯，是从提高全民族素质道德水准出发去理解，培育加强小学生道德品行，是小学开设思想道德教育课程的宗旨。而我国小学思想道德教育大纲中明确指出，必须通过开展思想道德教育来实现，指导学生长大后逐步养成良好道德行为习惯[1]。学校应率先垂范，突出小学思想品德使教师认清思想教育的重要性，通常教学课程体系当中，基础设定教学环节的创新。在社会大环境中，教师有着高度影响力，是同学们模仿学习的准则。正是由于这个原因，教师行为语言规范引导学生形成良好的行为习惯才至关重要。加强引导学生认识了解礼仪大国，身为华夏子孙在家尽忠尽孝，在校尊敬师长，在课堂上与学生和睦相处等优秀表现，从自身出发，主动意识地养成文明礼仪良好习惯，指导学生懂得辨别是非。在《小学生日常行为规范》的指导下帮助学生建立标准的行为规范，从而奠定了思想品德教育的良好基础，才能有力地促进小学生品德行为形成，小学思想品德对学生良好行为习惯的形成具有很大帮助。（二）树立正确的人生理想人生各个时期中，小学这个阶段是至关重要的，也是形成正确世界观、人生观、价值观的非常时期，更是一种良好思想行为习惯的养成，促进学生全面发展等关键环节。作为一个社会弱势群体，小学生的自控能力和判断能力相比于其他阶段都较为欠缺，很容易受到社会不良风气的影响而影响到他们正常的身心发展，易形成不良的世界观、人生观和价值观。（三）任课教师的榜样作用在教育教学的过程中，教师是学校教育和教学的主导者。教师在教育教学的过程中任何变动都会影响到学生，所以教师要发挥自己的榜样作用，潜移默化的感染学生。在对学生进行小学思想道德教育期间，受学生年龄、心理特点等因素的制约，他们具有极强的观察力和模仿能力。“近朱者赤，近墨者黑”表明教师榜样作用十分重要，对小学生产生了很大的影响。“教书育人”，不但是我们教师的一项神圣而又艰巨的使命，更是我国教师职业道德之精华。当前，我国小学思想品德教师多数都有很高的理论知识与实践能力，还具备很高的素质修养，还极大地发挥着教师示范作用。小学生对教师的一言一行都在不断地模仿学习，并且常常把这些言行举止应用于社会，应用于生活实践，起到较好效果[2]。教师是学校教育和教育工作的执行者。在校期间，教师在对学生进行教学时要注意用正确合理的方式教育学生，不能过多地以自己的情绪为导向，也不能以极端的方式刺激学生，以免造成无法挽回的后果。学生离开家庭环境后，教师和学生日常接触的时间最长。因此，教育活动的开展离不开教师和学生的合作。在实际教学中，教师应注重个人良好素质和养成良好的行为习惯，在生活的各个方面影响学生的思想情操，帮助和塑造学生的心灵。教师热爱学生，除了课堂教学和课外活动外，还要与学生沟通，公平对待学生，平等对待每一位学生，全面深入学生内心深处，努力满足他们的内在需求，加强小学教育管理中的德育工作。二、现阶段我国小学思想品德教育面临的问题随着国家对于小学思想道德教育工作的高度重视，国家教育部发文突出强调思想道德教育意识全面提高。同时，加大了对思想道德教育的投入，通过对师资队伍的不断提高，提倡创新改革思想道德教育的内容和方法过程，使我国小学思想道德教育取得了明显成效，这些措施促进了思想道德教育的发展和改革。但目前，中国的思想道德教育仍面临着一些明显的问题，如:思想道德概念模糊,教师教育受传统过多观念影响，教师整体素质不高，教学方法死板，创新不足，多数老师上课采用的方式都以教科书为依据，过分注重教育，无视社会实践，学生无法达到真正意义思想道德教育的效益，因此，小学思想道德教育未能取得预期的效果。同时还需统筹考虑小学生心理年龄特点，小学生的主体地位被边缘化，最终造成了小学思想道德教育的成效甚微。另外教育工作者对小学生实践能力的培养不够关注，日常生活上只侧重于在课堂上展开思想品德教育，且未能对学校、家庭、社会、社区进行切实高效融合，因此不能实现小学生实践活动效益最大化。（一）重视程度不够，贯彻落实难小学生成长过程中所需要的精神营养来自于日常行为规范和社会公德等方面，在教育的实际过程当中，德育并没有被人们所高度重视集中表现是：大部分学校安排课程大多数都是语数英为主，思想品德课一周大概只有一两节课。甚至还出现主科教师未完成课程目标而抢占思想品德课，这样就使少数思想品德课更少，甚至没有。部分学校存在着只用口头形式并没有用实际的行动展现出来，徒有其表让学生根本没有意识到思想品德教育的重要性，即使新课标指出，要重视思想品德教育，但是在日常教学中，绝大多数学校还是追求升学率，学校的思想教育变成了可有可无的存在。（二）环境中的消极因素对教学产生影响由于各种因素的影响，小学生的理解能力、独立判断能力和抵抗能力尚未成熟。因此，极易受到外界和其他思想的干扰。在日常生活中，由于互联网的发展小学生接触新事物的能力较强，所以不经过认真思考就理所当然认为观点正确并且传授给他人，哪怕这个思想意识是错误的，但只要有一个人认为是对的它就能成型并且向外扩散。有的学生对新事物乐于接受，另一些学生了解到不良社会风气，致使教科书上历史模范人物失去了吸引学生的魅力。使“学习雷锋的好榜样”等思想道德活动流于形式，难以进行进一步研究。就社会环境而言，政府在德育工作中缺乏大力支持和合作，影响德育工作顺利开展和进行。比如多数学校周边网吧、街机和其他娱乐场所，娱乐场所管理不严，未成年人可以任意进出、嬉戏玩耍。由于学生自我控制能力较弱，学生在上网时容易受到不良网站的诱惑，这对学生的思想品德产生了负面影响。（三）课程设置不够完善,教学方法缺乏创新首先，因为部分学校学生对待思想品德教育的不重视,在针对课堂教学活动方面，从师资力量配备到课程课时安排，与其他课程相比有较为明显的差异。甚至出现，部分学校的语数英教师还经常因为其他的原因让自己的课程为能够及时上完，于是抢占在所有主科中没有较高地位的思想品德课，以此来完成主科教育的方法，让学生本就不多的思想品德教育课程变得更加少。部分学校把课程安排在最后，这个时间段的学生早已在前面的几节课程中消耗太多的脑力以及体力，难以积极投入学习的积极性和参与热情，学习效果很难突出。其次，思想教育教师在教育过程中不太注重教材的原有内容，注重思想品德性质的理论知识，忽视小学生心理可接受性和特点以及内部消化的结果。这严重影响了思想道德教育的教育效果，部分教师仍采用传统教学方法进行教育。通过课本强行灌输知识给学生使得学生难以消化，教学方式单一不能吸引起学生对思想品德教育课程的兴趣，无法对小学生进行相关指导与启示。思想品德课中学生存在的问题尚未解决，再加上这门课教师本身并不管束，使学生不重视这门课而放松戒备，教师为解决问题而自学钻研教学方法，甚至有些教师对学生上课做有关提问时出现心浮气躁或要求学生死记硬背，没有教学生透过对本质的认识来看待问题，这一切使得小学思想品德课教学效果并不显着。教师未能从根本上进行指导，帮助学生领悟却引起了小学生对思想品德课态度上的抗拒，因而影响思想品德教育工作的时效性和针对性。（四）社会资源整合不够中国人口众多，国土辽阔并历史悠久。因此，悠久的历史文化和社会资源才能促成思想品德的形成，正是因为历史文化的差异才导致思想品德的多样性。而在平时的思想道德教育中，教师并没有充分利用这种历史文化知识和社会资源进行教育，造成道德教育不符合实际，不能使学生形成正确合理的世界观和价值观。同时，素质教育是一个阶段性、系统性的过程。学生在成长过程中会受到家庭、学校、社区和社会等不同环境变化的影响。四者在学生良好行为和道德习惯的培养中起着重要作用。但在广大教师日常教学过程中，教师难以将四者和生活中的真实情况适当地结合在一起，容易把思想道德教育与现实社会割裂，无法从各个方面系统指导学生思想品德，造成思想道德教育呈现效果并不理想。（五）缺乏差异化教学模式教育要根据每个学生的特点因材施教，每位学生要发现自身的优势和不足，帮助学生成长发展。每个人都有自己独特的个性，只有注重学生的独特性，学生才能茁壮成长。目前，思想道德教育仍然是一种通识教育，且课堂单一，无法提起学生的上课兴趣。要求学生死记硬背只记住必要的知识点，其余的内容只是大概了解，毕竟考试只考核心知识点，只要考试中理论知识过关即可。这违背了学生自主学习，扩展知识，与教育基本思想道路背驰，同时又游离于思想品德实质之外。（六）缺乏正确的教育理念随着新课程的变化，许多教师开始意识到思想道德教育对学生的重要性。由于各种原因，思想道德教育尚未引起人们的关注。很多学校只是空有口号而没有落实到实处，且思想道德教育内容少，很多老师都是为了岗位或者或要求而工作，仅仅注重学生成绩，而忽视了思想道德教育。家长也只关注语言、数学、英语三大科目，其他科目只要考得好就行，而忽视了学生的道德素质。因此，对于小学生的思想道德教育，学校，家长都要有正确的教育价值观。根据教育部门相关文件规定，小学阶段的思想道德教育课程必须每周安排三节课，具有可操作性。然而，大多数学校在教学课程上做得远远不够，部分学校是一周两节或者一周一节，更有单双周才有一节的思想品德课。还出现思想品德课被其他语数英主课强行占课的情况。学生所能上的思想品德课有限，难以保障学生思想品德教育顺利进行且达到最佳效果。三、小学思想品德教育存在问题的解决策略（一）建立完整的德育体系，高度重视小学思品教育在中国传统教育的影响下，大多数学校注重知识和技能，而学校和家长过于看重分数。在课本上框定学生的学习范围，学习之余课外知识甚少，只会死读书读死书，就能形成所谓“书呆子”。绝大多数家长都希望自己的孩子将来有一天能够出人头地，因此，学习过程中过于注重其成就，致使不少学生产生疲劳、虚荣，乃至极端行为等现象。所以，在我国教育中一定要构建一个良性的教育体制，统一规范家庭教育和社会教育，严禁学校或教师占用思想品德课。必须保证学生具备思想道德修养。同时建立考核机制，不定期对思想道德教育情况进行综合考评。不只是对学生还有教学教师都要进行考核，才能全面提高其素质。这需要学校和学生家长之间的协作和沟通，才能正确实施素质教育。与学生充分沟通，不要过分看重学生成绩，毕竟成绩只能说明学生在校期间认真读书，要侧重于学生思想品德教育。（二）积极应对环境中的不良因素，学校教师积极配合学生对外界事物的理解能力不强，需要老师进一步指导。它能使学生平时在生活中与家长一起多读新闻联播，少打游戏或者看报刊杂志，尤其像《青年文摘》这类书对自身大有益处，明晰了解国内和国际事务。思想品德课中老师利用课前5分钟以轮流的形式，让学生讲述自己所看到了解的最新消息，能激发学生学习兴趣，改进思想道德教育工作。同时还能和同学们一起交流，使其尽可能地理解，这些都是平日积累的好处。因此，经过日积月累，抛弃掉旧思想积极展开创新教育模式，改正不良的生活习惯，大家共同进步，使同学们学习思想品德专业知识，全方位提高思想理念。在日常生活中，思想品德教师也可以提醒学生网络的利弊关系，必须抵制不良网络信息，过滤不良信息。学校必须加大监督力度，严格限制未成年人上网现象。如需上网可在家且父母进行督促。（三）点燃激情，提高学习兴趣兴趣是学生对某种事物或某件事产生态度的前提。小学思想品德课要取得良好的效果，就需要采取有效措施，提高学生在思想品德课上的学习兴趣，让他们主动学习。充分调动学生学习积极主动性，激发学生学习热情的途径有多种，例如，课前预习活动，为本节课的内容进行简单的导入，列举例子让学生积极讨论，这样才会有良好的上课基础。要在课堂中进行小组讨论，同学们应积极参加讨论，让课堂更加活泼不再死气沉沉。最基本，最行之有效的办法是使学生在学习中体会到成功的快乐。作为一名教师，要明晰认识每一个学生都是有着上进心，一句简单的赞美就能让学生开心一天。因此，在课堂上，老师积极地表扬学生积极回答问题或有闪光的地方，激发学生的学习热情。树立学习信心，提高学习热情，周围学生受到感染。尽量做到思想品德课不在下午或最后一节课程，并相应调整时间安排，使学生有精力认真听讲思想品德课，（四）利用“四者”有机整合配合思想政治在进行思想道德教育时，教师要充分利用这些历史、文化和社会资源进行教育，并向学生详细阐述差异化现象，使素质教育不能脱离实际，使学生对国家的历史和观念有正确的认识。同时，素质教育是阶段性过程。学生在成长阶段中受到在社会、学校、社区、家庭等不同环境中受到变化影响。四者在学生养成良好的行为习惯和品德中发挥着作用，相辅相成。理论联系实际是小学思想品德课教学全面推行素质教育的必要手段，把学校和社会环境相结合，观看爱国主义教育电影，读有关书籍，在周一升国旗时齐唱国歌。积极地展开“我爱我家，我爱中国”主题班会，“绘画我们心中的城市”歌唱“我的祖国”表演、“我为家乡做贡献”征文赛，锻炼学生有竞争意识、不怕挫折、敢于探索，进而强化学生的爱国意识。学校积极组织社会活动，可以让学生去养老院孝敬老人展现爱心。（五）运用多媒体辅助思想品德课教学随着社会的快速发展和科学技术的日益进步，计算机和网络技术已经应用到教育和教育中。对于小学的思想道德教育，教师不再单纯依靠课本，可以利用多媒体PPT，让学生更加生动地参与到思想道德教育中来。当然，网络的发展有利有弊，教师应该慎重选择。毕竟，网络信息量庞大而复杂，良莠不齐。教师应选择网络信息辅助教学。要反复推敲内容，是否出现不该有内容还有要针对本年龄段适合的学生，帮助他们更好地理解思想品德教育。课堂中不能存在教师讲、学生才听这一现象造成了学生对于枯燥无味的课程毫无兴趣甚至旷课。要主动和学生共同探讨，共同参与，使学生有一种参与感，这样不仅可以拉近学生与教师之间的距离，而且还能使课堂变得更加有趣生动，所以，在思想品德教育中教师应该在指导学生学习方面起到主导作用，借助各种教学工具与教学方法来增强学生的兴趣。以时效性为原则，思想道德教育多媒体应突出现实意义，教育重点应符合学生的学习需求。教师在教学过程中，一定要确保课程材料、视频、图片等素材的质量。（六）改革教学形式，注重活动实践学生是发展中的人，要用发展眼光认识学生，学生是一个独一无二的个体，学生与成年人之间存在着巨大的差异。学生有自己的个性特点，尊重学生的个人发展，这是教师在教学过程中应该体现出来，因材施教，使学生发挥其主观能动性。并且针对小学的思想品德课，教师应该改变统一的教学方法，教师应该在上课之前认真备课，遵守新课改原则的前提下，改善不同的上课方式以增强学生上课兴趣，调动学生积极性，根据不同年级段学生，设计适合其年龄和心理特点的练习，让课本中理论知识和教学实践充分结合，生动地完成了思想品德课的教学