生物传染病及其预防++课件--2025-2026学年人教版生物八年级上册

第七章健康地生活常见的病毒性肝炎除了乙肝，还有甲型病毒性肝炎(简称甲肝)、丙型病毒性肝炎等，它们都具有传染性，但脂肪性肝炎不传染。同样都是肝炎，有的传染，有的不传染。这是为什么呢?肝炎病毒引起，病毒能不断增殖、传播肝细胞内脂肪沉积过多导致有传染性不传染第一节第一节学习目标通过案例分析，区分传染病与非传染病，归纳出“传染病’的概念与特征，提高归纳与概括的思维能力。(生命观念)010203通过资料分析，概述传染病流行的基本环节，推测分析传染病的预防措施。(科学思维)关注常见传染病的流行和预防及其与人体健康的关系，选择卫生、安全的生活方式。(态度责任)一、传染病及其危害传染病的概念:由病原体(细菌、病毒、寄生虫等)引起的能在人与人之间以及人与动物之间传播的疾病。传染病的特点:传染性流行性地区性季节性一、传染病及其危害病原体:引起疾病的细菌、病毒和寄生虫等的统称。一、传染病及其危害根据致病病原体的不同，传染病大致可分为三类:寄生虫病血吸虫病、蛔虫病、蛲虫病、棘球蚴病等细菌性传染病病毒性传染病结核病、鼠疫、伤寒、淋病等病毒性肝炎、新型冠状病毒感染、严重急性呼吸综合征(SARS)、艾滋病等肠道有蛔虫的患者可能:会食欲减退、贫血等。感染蛲虫的患者常有肛门周围和会阴部瘙痒的症状。一、传染病及其危害历史上的传染病在人类历史上，传染病从来就没有停止过对人类的侵害。1918年在全球范围内暴发的流感使至少2000万人丧生2021年全球有约160万人死于结核病2019年年底爆发的新型冠状病毒感染丙类传染病乙类传染病乙类传染病一、传染病及其危害历史上的传染病在人类历史上，传染病从来就没有停止过对人类的侵害。甲类传染病鼠疫是由鼠疫耶尔森菌引起的烈性传染病，历史上曾引发三次大流行，造成数千万人死亡。19世纪印度有超过3800万人死于霍乱其他国家因霍乱而死的人更是难以计算。如今，全球每年还有大约290万人得霍乱，将近十万人死掉。甲类传染病新发传染病不仅对人类的生命安全和健康造成威胁，还影响整个社会、经济和科技的发展。二、传染病的流行环节传染病的流行环节分析·讨论任务:阅读教材P35的两则资料，完成讨论部分内容。讨论:①分析流感的传播途径，为什么咳嗽或打喷嚏时要捂住口鼻?为什么老人和儿童更容易患流感?②第2则资料中的做法有什么科学道理?谈谈你的认识。③传染病在人群中流行要经过哪些环节?请你根据上述资料和有关知识作出概括。二、传染病的流行环节流感是一种由流行性感冒病毒(简称流感病毒)引起的、具有高度传染性的急性传染病。高热(体温升高，超过37.2°C的现象称为发热，体温在39.1~41℃称为高热)是流感的典型症状之一。流感患者的鼻涕、唾液和痰液中含有大量的流感病毒。当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，他们会从口腔、鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫。飞沫悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，就可能感染。人接触被流感病毒污染的用具也可能患上流感。与青壮年相比，老人和儿童更容易患流感。流感传播环节流感患者带病毒的空气易患流感的人病原体传染源传播途径易感人群二、传染病的流行环节甲肝患者用过的碗筷要同家人的分开，否则容易使家人染上肝炎。饭馆的餐具要严格消毒，否则容易使顾客感染上肝炎、流感、细菌性痢疾等疾病。甲肝传播环节甲肝患者餐具、碗筷家人、顾客传染源传播途径易感人群二、传染病的流行环节你能总结出两种传染病传播的共同点吗?“思考”传染源(散播病原体的人)传播途径易感人群流感传播环节流感患者带病毒的空气易患流感的人甲肝传播环节甲肝患者餐具、碗筷家人、顾客病原体vs

传染源携带鼠疫耶尔森菌的鼠类携带禽流感病毒的病鸡新型冠状病毒肺炎患者二、传染病的流行环节传染源:能够散播病原体的人或动物。传染源不一定表现为患病。因为传染病一般都具有潜伏期，感染者在潜伏期没有症状，但可散播病原体。病原体传染源病原体传染源病原体传染源二、传染病的流行环节传播途径:病原体离开传染源到达人或动物所经过的途径。空气、飞沫等饮水、食物等生物媒介传播接触传播二、传染病的流行环节易感人群:对某种传染病缺乏免疫力而容易感染该病的人群。（如婴幼儿、老年人、慢性病患者、长期服用免疫抑制剂的人群）三、传染病的预防措施传染病流行的基本环节：传染源传播途径易感人群传染病的预防措施：控制切断保护传染病的预防原理：缺少任一环节，传染病就无法流行。三、传染病的预防措施控制传染源①隔离传染病病人、及时治疗传染病病人消灭（焚烧）患病动物三、传染病的预防措施切断传播途径②戴护目镜、穿防护服出门戴口罩开窗通风回家勤洗手室内勤消毒三、传染病的预防措施保护易感人群③按时接种疫苗积极参与体育锻炼三、传染病的预防措施能说出下图所列举的措施对预防传染病流行分别起什么作用吗?“思考”戴口罩出门、保持安全的社交距离等尽可能在人群中检出病原体携带者养成勤洗手等良好的个人卫生习惯切断传播途径控制传染源切断传播途径三、传染病的预防措施能说出下图所列举的措施对预防传染病流行分别起什么作用吗?“思考”控制传染源保护易感人群保护易感人群对相关产品进行消毒或焚毁处理接种疫苗可以使人体内产生相应的抗体锻炼可以增强身体素质，提高免疫力三、传染病的预防措施针对不同特点的传染病，采取的预防措施一样吗?“思考”控制传染源切断传播途径保护易感人群切断传播途径根据不同病种的特点和具体情况，在三个环节中抓住主要环节；做到综合措施和重点措施相结合。预防接种搞好个人和环境卫生杜绝不洁性接触及时治疗患者防治麻疹和脊髓灰质炎防治血吸虫病、棘球蚴病等寄生虫病防治性传播疾病，如淋病【课堂小结】疟疾是怎样传播的?19世纪末，人们发现疟疾的病原体是疟原虫，还认识到蚊子会传播疾病，在疟疾高发的沼泽地带蚊子特别多，因此有人推测:疟疾是通过蚊子传播的。进一步研究发现，叮咬过疟疾患者的按蚊(一种蚊子)的唾液中有疟原虫，未感染疟疾的人被它叮咬后可能会患病。讨论①关于蚊子传播疟疾的推测有道理吗?证据充分吗?讨论②根据进一步研究发现的证据，能否得出按蚊传播疟疾的结论?有道理，但是证据并不充分。疟疾高发的沼泽地带蚊子特别多，只能说明蚊子与疟疾存在相关性，但不足以证明蚊子传播疟疾。仅凭观察到的相关性便推断出的因果关系往往不可靠。能，因为在按蚊唾液中发现了疟原虫，这是按蚊携带病原体的直接证据。未感染疟疾的人被携带疟原虫的按蚊叮咬后患病，进一步证实19世纪的推测。判定因果思维·训练1910-1911年，我国部分地区发生了非常严重的肺鼠疫，该病是烈性传染病，由一种杆状细菌引起，经呼吸道传播。“鼠疫斗士”伍连德提出的防控该传染病的措施包括：隔离感染者，阻断交通，佩戴“伍氏口罩”，对死于该病患者的遗体进行深坑掩埋或焚烧等。下列相关叙述错误的是（）一、概念检测A.肺鼠疫通过呼吸道飞沫传播B.这种杆状细菌是肺鼠疫的传染源C.佩戴“伍氏口罩”可以切断传播途径D.对患者的遗体进行深埋或焚烧是在控制传染源1.天花是一种在全球已经被消灭的传染病。目前只有极少数实验室保存有天花病毒。天花是否有可能“死灰复燃”？为什么？为了防止意外情况的出现，有关部门要做好哪些工作？②这是因为保存在实验室里的天花病毒，可能会因战争等不可预测的原因而散布到空气、水和土壤中，进而进入人体，导致天花流行。③为了防止意外情况的出现，有关部门或机构一方面应该加强管理，避免病毒外溢；另一方面应该将保存在实验室中的天花病毒定期进行培养，并进行研究，将来一旦天花流行，可以及时利用保存的天花病毒生产疫苗。二、拓展应用①天花尽管已经被消灭，但还有可能“死灰复燃”。2.1956年，我国每1万人中有100人感染疟疾。2021年6月，WHO（世界卫生组织）宣布我国获得无疟疾认证，而同年全球仍有2.28亿疟疾病例约60.2万人死于疟疾。请你收集相关资料并结合本节所学知识，回答下列问题。二、拓展应用（1）你认