2025年大学《波斯语》专业题库- 波斯语专业的实践课程设计

2025年大学《波斯语》专业题库——波斯语专业的实践课程设计考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一假设你要为大学波斯语专业二年级学生设计一个关于“现代波斯语日常会话”的实践课程模块，包含4个课时的教学活动。请简述该模块的教学目标（知识、技能、文化意识层面），并选择其中两个课时，分别设计详细的教学活动方案（包括教学步骤、活动形式、所需材料、教师指导语和预期学习成果）。二阅读以下一段关于波斯尼亚和黑塞哥维那学生学习波斯语过程中常见困难的文化背景介绍：“波斯尼亚和黑塞哥维那地处多民族交汇地带，其学生在学习波斯语时，常受母语（如塞尔维亚语、克罗地亚语、波黑语）及英语的影响。发音上，可能会将波斯语的某些清浊辅音混淆，或受母语语调影响。词汇方面，由于文化背景和词汇体系的差异，在理解和使用某些抽象概念或文化特有词汇时存在障碍。此外，波斯文化中独特的礼貌用语体系和人际距离感，也对他们准确得体地运用波斯语构成挑战。”请分析以上文化背景对波斯语教学可能产生的影响，并提出至少三点相应的教学建议，说明如何在教学中有意识地帮助学生克服这些由文化差异引起的学习困难。三请将以下这段中文短文翻译成波斯语：“波斯语作为一门历史悠久的语言，不仅是伊朗的官方语言，也在阿富汗、塔吉克斯坦等地广泛使用。学习波斯语，不仅能打开了解中东地区丰富文化和社会的大门，也是连接中国与‘一带一路’沿线波斯语国家民众的重要桥梁。近年来，随着中波两国经贸、文化交流的日益深入，对波斯语专业人才的需求持续增长，掌握扎实的波斯语基础和实践应用能力，对于未来的职业发展至关重要。”四假设你正在给波斯语初学者教授“家庭成员”这一单元。请设计一个15分钟的课堂口语活动，旨在帮助学生练习用波斯语介绍自己的家庭成员，并询问他人的家庭成员信息。描述该活动的具体步骤、你将扮演的角色（教师）、你将使用的波斯语指令和问题、以及活动结束后你将如何评估学生的口语表达效果。五请将以下这段波斯语短文翻译成中文：“آبوآسمان،دوستانقدیمیماست.حقیقتاً،زندگیبدونآبتصورپذیرفتنینیست.مابایدبهاینارزشمندآببااحترامرفتارکنیموازآنمراقبتکنیم،زیراآبمنبعحیاتاستوبرایهمهموجوداتضروریاست.حفاظتازآب،حفاظتاززندگیوآیندهخودماناست.”试卷答案一教学目标：*知识层面:了解现代波斯语日常会话中常用的词汇、短语和句型；掌握基本的问候、介绍、询问信息等场景的表达方式。*技能层面:提高学生听懂、会说日常会话的能力；提升学生运用所学词汇和句型进行实际交流的技能；培养学生在特定场景下进行简短对话和互动的能力。*文化意识层面:了解波斯社会日常交往中的基本礼仪和习惯；认识语言在不同文化背景下的表达差异。教学活动方案示例（课时一：自我介绍与问候）：*教学步骤1:热身活动。播放一段波斯语日常问候的简短录音，让学生模仿跟读。*教学步骤2:新课导入。展示图片，引导学生用波斯语说出人物的称谓（如سلام،دوست،خانواده）。讲解并练习常用的问候语（如صبحبخیر،عصربخیر،شببخیر）和自我介绍（如من[姓名]هستم،من[专业]هستم）。*教学步骤3:活动练习。两人一组，互相问候并做简单的自我介绍。教师巡视指导，纠正发音和语法错误。*教学步骤4:扩展练习。加入简单的问路场景，如询问“اینجاکجاست؟”或“[地点]چجوریمی‌رسیم؟”。*所需材料:波斯语问候录音、人物图片、白板或投影仪。*教师指导语:“همهچیزخوباست”(Everythingisgood)،“دوبارهبگو”(Sayitagain)，“توجهکنیدبهاینصدا”(Payattentiontothissound)。*预期学习成果:学生能够正确使用至少5种问候语，完成简单的自我介绍，并在指导下进行两人对话。教学活动方案示例（课时二：询问信息）：*教学步骤1:复习旧课。检查学生对上一课时问候和自我介绍的掌握情况。*教学步骤2:新课导入。讲解如何询问姓名、年龄、职业、国籍等基本信息，学习相关词汇和句型（如چهنامیهستید؟چندسالههستید؟شماکجاهستید؟）。*教学步骤3:模拟场景。设置一个虚拟情境，如学生去商店问路或询问商品价格，引导学生运用所学句型进行提问。*教学步骤4:角色扮演。学生三人一组，模拟对话场景，一人扮演问路者，一人扮演指引者，一人观察记录并反馈。*所需材料:波斯语场景图片或简单道具、白板或投影仪。*教师指导语:“سوالبپرسید”(Askaquestion)，“واقعی‌تربگو”(Bemorerealistic)，“دقیقباشید”(Beaccurate)。*预期学习成果:学生能够掌握询问基本信息的常用句型，并能运用所学词汇和句型在模拟场景中进行简单的问答。二文化背景影响分析：波斯尼亚和黑塞哥维那学生的文化背景对其波斯语学习产生多方面影响。母语的语音系统差异可能导致他们在掌握波斯语清浊辅音（如ب/پ،ت/ط،د/تد）的区分上存在困难，以及受母语语调影响而使波斯语发音带有异域色彩。词汇层面的文化差异则体现在对抽象概念或文化特有词汇（如فطرت،هوش،برخیاحساسات）的理解偏差或无法找到恰当的对应词，影响表达的精确性。此外，波斯语独特的礼貌用语体系（如尊称的使用、间接表达）以及人际交往中关于个人空间和眼神接触的习惯，与学生的母语文化习惯不同，可能导致他们在实际交流中难以得体地运用语言，造成沟通障碍。教学建议：1.语音教学:在语音教学初期就应有意识地对比波斯语与母语在发音上的异同，特别是清浊辅音和元音。可以通过对比发音练习、模仿正音录音、强调口型舌位等方式，帮助学生辨别和纠正。可以设计一些包含易混淆音素的绕口令或歌曲片段进行练习。2.词汇教学:采用文化对比的方法进行词汇教学。当讲授一个新词汇时，不仅要给出定义和Persian对应词，还要介绍该词在波斯文化中的具体含义、使用语境以及可能存在的文化空缺或对等词的差异。鼓励学生讨论母语中类似的概念及表达方式，加深理解。可以利用图片、视频等多媒体资源展示词汇在实际文化场景中的应用。3.语用与文化教学:重点讲解波斯语中的礼貌等级系统（حرفاحترام），以及不同社会关系下称谓的使用规则。通过案例分析、角色扮演等方式，让学生练习在不同情境下得体地使用尊称和礼貌用语。同时，介绍波斯文化中关于问候、称谓、眼神接触、个人空间等方面的习惯，帮助学生理解文化差异，避免在跨文化交际中出现失误。可以在课堂上模拟真实的交际场景，让学生练习如何运用所学知识进行得体沟通。三“波斯语作为一门历史悠久的语言，不仅是伊朗的官方语言，也在阿富汗、塔吉克斯坦等地广泛使用。学习波斯语，不仅能打开了解中东地区丰富文化和社会的大门，也是连接中国与‘一带一路’沿线波斯语国家民众的重要桥梁。近年来，随着中波两国经贸、文化交流的日益深入，对波斯语专业人才的需求持续增长，掌握扎实的波斯语基础和实践应用能力，对于未来的职业发展至关重要。”四课堂口语活动设计：活动名称：介绍与询问家庭成员活动时长：15分钟活动目标：练习使用波斯语介绍自己的家庭成员，并询问他人的家庭成员信息。活动步骤：1.热身与复习(2分钟):教师通过提问（如آیاخانواده‌یشمابزرگاست؟چهکسانیدرخانواده‌یشماهستند؟）复习已学过的与家庭成员相关的词汇和句型。2.介绍规则与示范(3分钟):教师解释活动规则：学生两人一组，互相介绍自己的至少两位家庭成员（包括称谓、姓名、年龄或关系）。教师先进行示范，例如介绍自己的“خواهربزرگ”（大姐姐）和“برادرکوچک”（小弟弟），并使用句型“این是我的خواهربزرگ،اسمش[姓名]است،[年龄]سالهاست”和“این是我的برادرکوچک،اسمش[姓名]است”。3.学生练习(8分钟):学生两人一组，开始互相介绍。教师巡视课堂，用波斯语给予必要的指导和提示（如“کدامشخص؟”，“چندساله؟”），纠正明显的语法错误和发音问题。鼓励学生使用不同的句式和词汇。4.活动扩展与分享(2分钟):随机挑选几组学生，让他们简要分享对方介绍的其中一位家庭成员的信息。例如，问其中一位学生：“پس[伙伴的名字]چهکسیاست؟[他/她]کیاست؟”你扮演的角色（教师）：在整个活动中，你扮演组织者、引导者和辅导者的角色。你需要清晰地解释活动任务，提供示范，激发学生的参与积极性，耐心回答学生疑问，并在学生练习时提供及时的个别辅导和纠正。你将使用的波斯语指令和问题：*指令：شروعکنید(Start)،دونفر一组شوید(Workinpairs)،لطفاً[姓名]رابه[姓名]معرفیکنید(Pleaseintroduce[YourName]to[Partner'sName])،حداقلدوعضوخانوادهرامعرفیکنید(Introduceatleasttwofamilymembers)。*问题：کدامشخص؟(Whichperson?)،اسمشچیست؟(Whatishis/hername?)،سنشچقدراست؟(Howoldishe/she?)،اوکیاست؟(Whoishe/she?)،خانواده‌یشماچهکسانیهستند؟(Whoareyourfamilymembers?)。活动结束后评估学生的口语表达效果：五“آبوآسمان،دو