神奇的纸（教案）二年级上册科学教科版

《神奇的纸》教学设计【教材与学情分析】教材分析《神奇的纸》是2017教科版小学科学二年级上册《材料》单元的第四课。本课在了解材料和书的历史，体验了制作物品的材料是一个不断演变和优化的过程之后，进一步对纸进行研究，挖掘科学探究中纸的思维和认知发展过程，使学生的学习更有条理和逻辑性。在“本课”，学生将利用“纸”这种材料，体验对这一种材料进行加工、改造和优化材料性能的过程。利用模型建构让学生聚焦、理解、探究、研讨、拓展对纸的加工、改造等一系列的变化，了解纸的“神奇”，也贯彻《中国学生发展核心素养》中的科学精神和实践创新。学情分析在课前，笔者设计了以下问题，以选择和访谈形式对学生进行前概念及基础进行了解。问题1：你有对纸进行过剪和折吗？问题2：你想科学课对纸进行什么研究？在基于学生已有经验的学情下，在本课，安排了对纸的简单改造活动。学生将认识纸的瓦楞状，然后去体验改造后的纸在弹性与缓冲、承载力、隔热能力等方面的变化。学生将发现对纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中。同时，他们还会产生继续改造材料以改变材料性能的探究欲望。笔者进行进一步拓展探究活动，通过对比的方法，让学生探究在纸上刷油可以增加纸的防水性；通过播放拓展视频将学生视角迁移到改造纸，会产生其他的功能上。【教学目标】科学概念目标1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。科学探究目标1.能对普通的纸进行简单加工与改造，比较纸在改变前后的变化。2.能用语言描述纸折叠前后的变化。科学态度目标1.发展加工、改造材料的兴趣。2.尝试多角度、多方式地认识材料。科学、技术、社会与环境目标1.了解材料会随着人类的需求而不断改进。2.纸在生活中广泛存在，影响着我们生活的方方面面。【教学重难点】体验瓦楞纸和纸的一系列对比实验，认识到瓦楞纸在弹性与缓冲、承载力、隔热能力上更强。通过进一步探究，了解纸在改造后会有防水性等其他性能。【教学准备】教师材料：PPT、视频、板贴等。小组材料1：瓦楞纸小组材料2：水槽、木板、白纸、烧杯、开水、尺子、钩码、记录单小组材料3：白纸、油纸、滴管（管内有水）【设计意图】学习像科学家那样认识和看待自然世界是科学课程的主要任务。在整个课堂过程中把学生学习科学的各项活动联结成一个相互关联、不断推进的整体。因此，笔者在梳理材料中，对其进行分类归总，使课堂有序、有趣、有味。【教学过程】一、情境导入回忆重现（3min）（一）创设情境：今天第一次来我们班上课，带来了一个好朋友（背后拿出一张纸），她叫纸娃娃，小朋友，你们认识吗？说说她有什么特点？（随后贴在黑板上）预设1：她是白色、薄的。预设2：她是长方形。（二）语音访谈：这些都是纸娃娃的特点？那我们一起来问问她。（三）揭示课题：接下来，我们跟着纸娃娃，来见识她的“神奇”。【设计意图】在了解学生已有经验的基础上，通过介绍好朋友，让学生对纸原有的认知展现出来，为接下来对纸的改造认识有一个对比的认知冲突，进而引起学生自主探究的欲望。二、活动探索经历发现（20min）（一）过渡：小朋友们，我们可以通过哪些方法对这张普通的纸做加工改造。1.预设：剪纸2.追问：在不破坏纸的情况下，还有什么方法？3.预设：揉纸、折纸（二）观察：通过折叠的方法改造的纸，，像这样（拿着瓦楞纸），我们叫她瓦楞纸（随后贴在黑板上），请小朋友们吧抽屉里的瓦楞纸拿出来观察一下，她是什么样子？（三）活动：纸娃娃刚刚偷偷告诉我，通过改变形状，她的本领变多了，我们来做小小质检员，去检测一下吧！1.实验要求（1）实验一：学生指名读实验步骤。（2）实验二：教师示范演示。（3）实验三：观看微课明确活动步骤。2.学生活动聚焦：孩子的活动感受和体验到的材料特点。关注：记录是否及时、实验中是否规范。3.交流汇报。（1）注意：规范科学语言表达。（2）分享：小组实物投影汇报实验成果。（四）小结：纸娃娃形状简单地加工，她的抗压、隔热效果大大地增强。【设计意图】通过各种方式讲解实验探究步骤，以任务单的形式，旨在激发学生主动自主探究的欲望，让学生成为自主学习的个体。同时给予学生充裕的探究时间，真实地记录，肯定的评价，都有助于学生活动的开展。三个实验从易到难，提高了学习的积极性，层层深入探究纸性能的改变。三、拓展探究感受神奇(10min)（一）过渡:小朋友们，你们的动手能力可真强！听，纸娃娃又有新本领了，我们一起去看看！1.问题：创设情境，播放纸娃娃遇下雨视频。2.关注：油会怎样帮助纸娃娃呢？3.方法：播放制作油纸过程视频。5.探究：体验比较纸和油纸的区别。（1）探究过程：在纸和油纸上各滴相同滴数的水。（2）交流反馈：=1\*GB3①提问：纸做成油纸，怕水吗？=2\*GB3②追问：你是怎么知道纸娃娃不怕水？=3\*GB3③评价：真会观察！我们把纸变成油纸后，她拥有一项神奇的本领。(书写板书：不怕水)6.小结：纸娃娃折一折，改变了形状，再把他们重新组合在一起，变成了纸箱。纸娃娃身上油，晾干，变成了油纸，它就不怕水了，古时候的油纸伞就是这样做成的。【设计意图】=1\*GB3①视频模拟情景提出问题，转移了低段学生在长时间的探究上的疲惫感，吸引学生的注意力。=2\*GB3②通过记录单的形式，深化学生对知识体系学习。=3\*GB3③通过探究对比活动，让学生感受纸的“神奇”。四、延伸课外感知神奇(5min)1.提问：小朋友，纸娃娃再变一变，还会有哪些神奇的本领呢？2.关注：纸娃娃还有好多本领呢！我们一起去瞧瞧！（播放视频）【设计意图】通过拓展内容的视频播放，激发了学生的探究欲，使学生了解在纸经过改造、优化后其性能会发生改变，让“神奇”更显现。同时更更好地呼应课题的探索精神。课后挑战体验神奇(2min)挑战任务：在爸爸妈妈的协助下，进行卷纸比赛。利用一张A4纸，卷成若干个（根据视频步骤），进行测量纸的承重力。【设计意图】通过视频步骤的播放，课后的家庭探究，是课堂的延伸，同时也是科学种子的一种萌发，让学生会学习，真学习。【板书设计】【教学反思】经过一年多的科学学习，二年级学生的观察与动手能力有明显的发展，但是二年级学生任然处于形象思维阶段，需要视频、示范、实物等一些手段，助力于学生学习。在学生学习过程中，教师注重观察、记录方法的示范和引导，及时地对过程性进行评价都有利于课堂的有序开展。以下笔者浅谈课堂开展活动的几点思考。一、了解学情，明确教学起点二年级的学生有一定的科学素养，但是已有经验不同，造成学情不同，需要了解学生的基本情况。因此，课前笔者对学生做了学前和基础调查，是合理把握教学核心内容的重要途径。笔者在了解了学生的折纸情况后，对瓦楞纸内容有取舍，删减折的时间，保留观察瓦楞纸的特征内容。通过改变，增加了课堂的厚度。二、根据特点，加强学习手段在低段科学教学过程中要不断地激发并保持学生的学习积极性，使教师更需要精心设计教学。笔者增加了大量视频、符合年段语言等，使纸娃娃的形象改变走进学生的学习中，使课堂更有趣味性。同时利用任务单，让学生学会自主合作学习。在教学过程中，笔者大量使用多种形式评