《生态系统的结构和功能》名师课件

第二节

生态系统的结构和功能人教版（2024）八年级01.什么是生态系统?02.生态系统的组成是怎样的??03.生态系统中的物质和能量是怎样沿食物链流动的?01学习目标【教学重点】1.描述生态系统的概念及组成。2.了解生态系统的营养结构。3.描述生态系统的功能。【教学难点】学会保护生态系统，爱护生物、保护环境02教学重难点想一想，议一议：图中画出了草原上的部分生物，有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。这是什么原因呢？这个实例说明了什么？03课堂导入请你分析左图可能产生的后果？这个说明了什么？生物与环境是一个不可分割的整体在一定的空间范围内,生物与环境相互作用所形成的统一的整体叫做生态系统。04探究新知一、什么是生态系统？一条溪流所有的鱼一片森林一块农田一颗幼苗生物圈判断以下是生态系统吗？如果不是请说明理由。学以致用04探究新知二、

生态系统的组成04探究新知森林生态系统的组成分析·讨论分析下列图片中的生物现象。小组讨论啄木鸟在树上找虫子吃腐烂的树干上长出许多真菌1.树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间分别是如何获得生命活动所需要的物质和能量的？2.腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会发生什么变化？3.在生态系统中，植物，动物和真菌分别扮演着什么角色？

植物：生产者；动物：消费者；真菌：分解者会消失，有机物会被细菌、真菌分解为无机物，供植物重新利用。树：通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供物质和能量。昆虫的幼虫和啄木鸟：不能自己制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。物质和能量从植物进入到动物体内。04探究新知森林生态系统的组成讲授新知（1）生产者--植物植物：通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供物质和能量。04探究新知森林生态系统的组成讲授新知（2）消费者--动物动物：不能自己制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。物质和能量从植物进入到动物体内。04探究新知森林生态系统的组成讲授新知（3）分解者--细菌和真菌细菌、真菌：能够把动植物的遗体、排泄物等中的有机物分解为无机物，供植物重新利用。04探究新知森林生态系统的组成讲授新知（4）生产者、消费者和分解者之间的关系被捕食被分解被分解被分解生产者消费者消费者分解后的产物被吸收被取食分解者生产者、消费者和分解者之间，相互依存、相互制约关系04探究新知三、生态系统的营养结构04探究新知食物链讲授新知捕食被食取食被食食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状联系。食物链的书写要求：1.起始必须是生产者，结束于最高级的消费者；2.食物链不包括分解者、非生物的物质与能量;3.箭头指向吃的一方即捕食者（表示物质和能量流动的方向）生产者→初级消费者→次级消费者→……→最高级的消费者.例如：草→兔子→狼04探究新知草原生态系统的营养结构观察·思考观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。讨论：你连接的食物链有多少条？它们是互不关联的吗？18条，是相互关联构成食物网04探究新知草原生态系统的营养结构观察·思考观察下图所示生态系统中的生物，并将它们用箭头连接起来，以表示不同生物之间吃与被吃的关系。讨论：假如蛇的数量大大减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？鹰的数量减少鼠、青蛙、鸟的数量增多04探究新知食物网讲授新知食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接形成。04探究新知生态系统的营养结构及意义讲授新知食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。04探究新知四、生态系统的功能04探究新知生态系统中的物质和能量变化观察·思考讨论：1.二氧化碳和水是怎样在生物与无机环境之间循环的?在这一循环过程中，生产者、消费者和分解者各起什么作用？二氧化碳和水在生物与无机环境之间的循环主要是通过光合作用和呼吸作用完成的。①生产者（植物）：通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供物质和能量;②消费者（动物）：直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质，促进物质和能量的流动;③分解者(细菌、真菌):将动植物遗体和食物中的有机物分解成水、二氧化碳、无机盐等无机物，供植物重新吸收、利用。04探究新知生态系统中的物质和能量变化观察·思考讨论：2.进入生物体内的其他物质，能否再回到无机环境中？进入生物体内的其他物质，通过生物的呼吸作用，能重新返还到无机环境中。光合作用制造有机物自身生命活动食草动物食肉动物分解者分解利用无机环境04探究新知生态系统中的物质和能量变化观察·思考讨论：3.生物的生命活动所需的能量能被循环利用吗？为什么说太阳是生态系统中能量的来源？呼吸消耗呼吸消耗呼吸消耗能量

能量

能量生态系统中的能量流动是单向的，且逐级递减（每个营养级都有能量损失），所以生物生命活动所需能量不能被循环利用。因为植物进行光合作用需要太阳能，消费者和分解者间接利用了太阳能，所以说太阳是生态系统中能量的来源。04探究新知生态系统的两大基本功能概括·小结通过能量流动和物质循环，生态系统的各种组成成分紧密联系起来，形成一个统一的整体。04探究新知系统、整体地思考问题思维训练某同学说：“苍蝇、蚊子真讨厌，应该想办法把它们消灭光！”如果有人研究出把地球上的蝇、蚊全部消灭的办法，你认为应该将其付诸实施吗？1.蝇、蚊有哪些天敌？2.这些天敌又是哪些动物的捕食对象？3.蝇、蚊能够帮助植物传粉吗？4.如果它们消失了，会影响生态系统的结构和功能吗？蜘蛛、鸟类、蝙蝠、蜻蜓等蛇、猛禽、鱼等部分蝇类（如食蚜蝇）可辅助传粉消失后，天敌数量减少，部分植物繁殖受阻，会影响生态系统的结构和功能。04探究新知生态系统概念：相互依存、相互制约组成生物部分非生物部分：阳光、空气和水等植物——生产者动物——消费者细菌、真菌——分解者营养结构食物链：在生态系统中，不同生物之间通过吃与被吃的关系形成的链状联系。食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错连接，形成食物网。在一定的空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一的整体。物质循环生态系统的功能能量流动05课堂总结【例1】南湖公园风景秀丽，生物种类繁多。下列各项中，属于生态系统的是（

）A．南湖公园的水

B．南湖公园所有的花C．整个南湖公园

D．南湖公园所有动物和植物C错误，南湖公园的水只是生态系统中的非生物部分，缺少生物部分，不能构成生态系统错误，南湖公园所有的花，只包括了部分植物，没有其他生物，也没有非生物部分，不能构成生态系统正确，整个南湖公园，既包括了南湖公园这个环境，又包括了此环境中所有的生物，符合生态系统的概念，属于生态系统错误，南湖公园所有动物和植物，只包括了生物部分的生产者和消费者，没有分解者，也没有非生物部分，不能构成生态系统06课堂练习【例2】蘑菇地下部分能吸收营养物质供自身生长。蘑菇在生态系统中属于（）A．生产者

B．消费者

C．分解者

D．非生物部分C错误，生产者主要指能进行光合作用的绿色植物，蘑菇无法自养

错误，消费者以现成有机物为食，如动物，而蘑菇分解已死有机物正确，分解者通过分解有机物获取营养，蘑菇属于腐生真菌错误，非生物部分包括水、空气等，蘑菇是生物06课堂练习【例3】某稻田生态系统的组成如图所示。下列相关叙述错误的是（）A．①代表非生物部分B．水稻是该生态系统的生产者C．②包含细菌和真菌D．其中存在食物链：阳光→水稻→昆虫正确，在生态系统中，非生物部分主要包括阳光、空气、水、土壤等，它们为生物提供生存的环境和必要的物质条件。在稻田这个生态系统中，①代表这些非生物因素D正确，在生态系统中，生产者主要是指绿色植物，它们能通过光合作用将太阳能转化为化学能，并储存在有机物中；因此水稻扮演了生产者的角色正确，在稻田中，很可能存在各种细菌和真菌，它们对维持生态系统的物质循环和能量流动起着重要作用错误，阳光并不是生物，它不能作为食物链的一部分。在食物链中，应该只包含生物成分，即生产者和消费者06课堂练习【例4】关于生态系统的物质循环，下列叙述错误的是（

）A．植物不可以将有机物转变为无机物B．动物可以促进生态系统的物质循环C．细菌可以将有机物转变成无机物D．真菌可以将有机物转变成无机物错误，植物主要通过呼吸作用将有机物转变为无机物。植物呼吸作用分解自身储存的有机物，产生二氧化碳、水等无机物，这些无机物重新进