2025年名校提质进阶的核心密码探析课件

名校提质进阶的核心密码探析激情教育精致教育创新教育本色教育高炉加温冷水淬火超时俱进守正革新打造备考文化德育赋能久久为功教学教研精益求精卓越管理抢抓机遇改革思变科学理性切实助力每一个青年学子赢取希望和未来！当文化有了深度，成功只是副产感悟

站在教育的高度抓教学站在文化的高度搞教育站在生命的高度做文化

去“守”求“进”去“粗”求“精”去“虚”求“实”去“假”求“真”去“滞”求“新”去“倦”求“拼”目录01.点燃激情：让青春燃烧02.务实求真：让课改高效03.精致管理：让追求卓越当文化有了深度，成功只是副产品激情教育高效课堂精细管理01.点燃激情：让青春燃烧激情靠激情点燃激情靠梦想牵引激情靠文化升腾激情不老-打造精神特区•教育教学是一门科学，也是一门艺术,更是生命和智慧的一种燃烧。•教学中，学生燃烧的是求知与渴望，率真与任性，欢笑与迷茫，是单纯中流露出的智慧，是挫折中表现出的坚强；教师燃烧的是扶助与关爱，责任与道义，智能与思想，是探究中所拥有的敏感与理性，是执蓍中所折射的激情与梦想。什么是激情，是燃烧的梦想，是心灵的脉动，是一种迅猛、激烈，

难以抑制的情感，是一种昂扬积极的心态。这种情感一旦被激发，就会迸发巨大的潜能，无坚不摧，无敌不克！用疯狂的心态去用心做事，就没有不成功的。即使是成吉思汗，若无激情，也只是个牧羊人。假如没有激情，世界上任何伟大的事业都不会成功！

美国通用公司总裁杰克·韦尔奇说过：“

如果说哪一种品质是成功者共有的，那就是他们比别人更有激情！”教育是生命的唤醒，是情与情的共鸣激潜赋能

≠

精神控制精神洗礼

≠

思想洗脑深品

×

恶评高压下的强制，其动力是短暂的……（三育）振士气，树目标，

养内涵，成尊贵

教育是在用“无生命的生成”服务于学生“有生命的生成”。教育是世界上最美的“化学反应”。衡水名士陈春芝,衡水市教育局调研员,也曾为家门口的优秀高中呐喊过

——《中国青年报》

2014-10-23

08:37

衡水市教育局的陈春芝曾在衡中工作多年，他认为该校的成功之道“正是善于把师生基因中那种老白干的烈性都激发了出来”，从“激情班会”到“激情课堂”，从“每日激情领誓”到“激情跑操”，师生是一团火在燃烧！

——《我看衡中成功之道》教育的最终目的不是传授已有的知识而是把人的创造力给激发出来将生命感、价值感唤醒全国一卷作文“民族魂”：世界让你沉默

你也嘶哑而歌——做时代洪流中高贵的歌者新高考时代新变与青春成长之间的关系当老师一定要当班主任才能真正读懂教育德育为人生铸魂教学与时代对话双轨并行铺就育人坦途唤醒生命的能量，拓展生命的容量，提升生命的质量育梦根激豪情

将内驱唤醒助理想启航育心根培责商

立行为高标让使命神圣育慧根启学养

促思维拔节为人生筑基荒草地怎样才能不长荒草？教育之道激情教育（一）育梦根激豪情

将内驱唤醒

助理想启航

培优：发挥目标引领作用，提升学习动力提升学生内心驱动力让每一个学生成为他们自己心中的英雄内驱力是指驱使个体产生一定行为的内部力量，它是一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动个体活动以达到满足需要的内部动力。内驱力存在于个体内部，而诱因存在于个体的外部。内驱力和诱因相互作用而产生行为的全部过程称作动机作用。内驱力可以使人积极主动地学习、获得乐趣和成就感，以及面对困难和挫败时的不轻易放弃。如 果 你你先要做的不是催促人们去收集木材而是激起他们对浩瀚无垠的大海的向往好习惯梦想力凝聚力坚持力抗压力自律力激情力专注力吃苦力想 造 一 艘 船01班主任累02 高中班主任更累03高三班主任尤其累？静，能春风化雨，润物无声；动，能点石成金，琢璞成玉。快乐成长，不是疯玩，不是放荡青春，而是留下值得回味的记忆。最大的快乐就是赢得好成绩的喜悦和别人对我们的尊重。要让学子明白，什么是“高富帅”高：是高等的教育和素质；富：是富有的三观和道德；帅：是率真的品行和性格。用目标激励，用励志唤醒，用表扬引领，用爱心呵护，用真诚陪伴，用环境润泽，用课程培育，用活动锤炼，用文化感染，用智慧点燃。德育文化让目标成为一种动力让信念成为一种引擎让反思成为一种习惯让卓越成为一种追求让合作成为一种生态让自律成为一种本能放假前假期中打造优秀班级的关键节点考试后

开学初善待每一个年轻的心灵，尊重每一个独立的人格，教诲每一个孩子懂得自尊，激励每一个孩子充满自信，帮助每一个学子充分发展，引领每一个学生走向成功。

1、教育就是与学子并肩看世界，携手探远方；2、教育就是与学子的情绪共鸣，读懂他没有说出口的思想；3、教育就是让学子当船长，自己作帆来护航；4、教育就是留一片空白，让学子的奇思妙想茁壮成长；5、教育就是高质量的同行，与学子一起让生命拔节。好的关系就是好的教育！学校德育工作最忌脚踩西瓜皮——滑到哪里算哪里；教育的重要功能之一就是厚植生命，激活潜能，为青春使命赋能；德育教研是有效德育的坚实支撑，而班研室的设立会有力保障德育活动尤其是主题班会能真正成为灵魂的洗礼。亮点特色激情教育的机制保障——班研室（德育管理体制的实体）闻之振聋发聩，听之豁然有悟——情感上有震撼，心灵上有洗礼，灵魂上有升华，学业上有启迪。探秘成功教研高效备考的催化剂教而不研则愚研而不教则虚无教研不德育

无教研不教学 无教研不管理教研室不是教师“闲聊坊”，而应是思维进阶的

“反应堆”德育赋能教研不空教学备考教研不庸政策导向教研不怠改革思变教研不偏校本教研一所学校教研的高度就是她办学质量的高度？不空不偏不庸不怠药到病不除？“纪律”只是“德育”的一个外在的“抓手”,是其中很小的一个部分。一所学校德育的效度决定她提质进阶的程度教育的本质是唤醒、鼓舞、激励、点燃。衡中倡导无激情不青春，无梦想不青春，无奋斗不青春。通过一系列活动来打造激情教育，激励学生斗志。高一有八十华里远足高二有成人礼高三有百日誓师大会衡中高三的誓师不仅是百日，还有三百日出征倒计时、二百日大战冬三月、一百天冲锋总动员百日陪跑计划、五十天麦熟计划、三十天士气大比拼。披战袍，唱战歌，考前壮行酒，满分高考餐。激情教育贯穿着高中学习的整个过程，造就了自律、坚韧、雄心、霸气的衡中人。班主任是所有活动策划的绝对主角。教育不是铺面，是沿着线做到底，关键是解决行为习惯和内心驱动力的问题。励志活动要做成系列，要有节奏感。行为习惯内驱力借助家长形成合力新高考对高中精准育人提出更高要求，若新课改只是喊喊口号，仍按照原来的路径走，踏不准节奏，必将会在新高考当中沉沦

。立德树人不是说说而已，学生素养也不是写出来看的，不能吃了亏在觉醒。没有目的的教育是盲目的，没有系统的教育是低效的，要回归高中教育价值。温馨鼓舞 永葆热情高三是学生成就学业的关键时刻，学生为高考奋斗的关键时期，也是高中阶段学生心理压力最大的时期，这时候班主任每天一句寄语，每周一个故事，侧重激励引领，补给心灵营养，做到一日一总结，一周一激励。通过心灵配餐，学生缓解了压力，提升了士气，不断追求，不断进取，不断超越自我，最终超越高考。n 严密的序列性n 鲜明的主题性n 深刻的教育性n 强烈的时代性n 充分的自主性n 浓厚的趣味性n 广泛的参与性n 良好的实效性激情教育贯穿学习的全过程6月升级动员高考倒计时启动200天激励150天动员大会百日誓师大会百日状态联查50天动员大会30天士气比拼高考壮行成人教育（二）育心根培责商

立行为高标 让使命神圣

培优：分层管理一生一导，提升使命担当

平心静气听，见微知著察

与狼成狼，

与猪成猪。与强者为伍，你会成为强者；与弱者同行，你会磨灭热情。与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你能登上巅峰！很重要欲为苍鹰勿与鸟鸣与狼成狼， 与猪成猪。与强者为伍，你会成为强者；与弱者同行，你会磨灭热情。 很与智者同行，你会不同凡响； 重与高人为伍，你能登上巅峰！ 要越优秀的人越是努力越富有的人越是勤奋越智慧的人越是谦卑越成就大越追求成就责任养成教育，让学习成绩成为优秀习惯的副产品知责任——责任： 份内应做的事。责任感：即责任心，自觉地把份内的事做好的心情。明责任——对人类负责，对国家负责，对社会负责，对集体负责，对家庭负责，对他人负责，对自己负责。担责任——学业的主体，生活的主人，人生的主角。好的教育就是培养孩子责任担当者，终身学习者，问题解决者和生活优雅者。一个普通的改变都可以改变普通

当前薄弱高中发展中，德育工作的一个严重误区，同时也是高中学困生潜能开发最大的痛点是陷入“重管理而轻赋能”的非正常样态。当薄弱校“差生管理”成了工作难题，教学的精进和教师的自我成长就在日复一日的纪律拉扯中悄然瓦解。一旦“管理焦虑”压倒“教学信心”，教师放弃专业突围，本能地选择“转差”的“显性成果”——管出秩序，而非育出能力，如此，教学的专业性被严重稀释和弱化，那么“转差”（学困生潜能开发）的意义就被扭曲和异化。实际上“转差”的目的不在于把学生管住，而是要将学生教好。所以就“转差”（高中学困生潜能开发）而言，“育梦根”“育心根”是前提和基础，而“育慧根”引导“差生”（学困生）会学学好才是根本。综合素养细致——精致——极致 积小胜为大胜，积小美为大美新高考正在通过一些创新性和开放性的试题，检测学生个性，选拔真正有学习能力的考生。高考的改革正呼应着基础教育的变化。教育不能只是灌输知识、驯化思维，让学生在一张张考卷上填出标准答案，而是激发兴趣、呵护个性，培养学习的能力和内驱力，用长期主义还原”育人“的本质。怎样才算是拥有真正学习的能力？学习力不是“学得多”的竞赛，而是“学得透”的修行！一是有学习内驱力，不是被动接受知识，而是因求知欲主动探索知识，并且对知识有自己的想法和评判；二是能运用知识解决真实的问题。【学法指导的“五重”境界】第1重:只讲一个例题:点化第2重:讲一个例题+反思:深化第3重:讲一个例题+反思+提炼策略:优化第4重:讲一个例题+反思-提炼策略+变式练习:内化第5重:讲一个例题+反思+提炼策路+变式练习+选择适合自己的简便方法：神话学习力不是“学得多”的竞赛，而是“学得透”的修行拥有梦想只是一种智力，奋斗梦想才是一种智慧。躺平不可取，躺赢不可能！、每周一次大教研（穿插进行尖子生交流与诊断会）会前准备：班级亮点问题、尖子生整体情况所负责的尖子生情况、协调事情、近期学生评价资料——班主任务必备齐详细资料，理清一周任务会议流程：教师简要总结、主要发言、班主任发言、研讨尖子生、分配辅导名单并列出辅导时间与任务、明确帮扶任务等

培优：一周一研台账追踪,班级无缝连接

培优：指导优生梳理总结，提升归纳意识

章节梳理题型梳理

培优：强化优生得分训练，提升规范意识考场报告单演草纸评比规范答题课前分享措施：教师定主题，学生整理总结、课前讲解，教师指导。重点看学生思路、语言表达。

培优：打造优生输出课堂，提升学科自信

培优：组织优生命题说题，提升高阶思维踢好临门一脚奠基人生高标报告分享（学养）冲刺是什么？那是决战的沙场，你要量剑！那是理想的长空，你要翱翔！那是生命的春天，你要奔放！高考是奋斗后的收获，是拼搏后的希望，高考是知识的律动、智慧的张扬，生命的飞舞，青春的闪光。高考的考场，是我们创造生命奇迹的地方。爱青春，在这里纵情翱翔；爱生活，在这里豪情万丈；爱拼搏，在这里突破渴望；爱经典，在这里尽享荣光；爱艺术，在这里品味经典；爱时尚，在这里魅力飞扬；爱追求，在这里挑战极限；爱学业，在这里铸就梦想！如今，高考的决战期已到——珍惜机遇，抓住学业高能期；专注过程，坚守课堂主阵地；积极用脑，深度思考提效益；凝心聚力，拼出血性写无悔。在一个没有斗志的环境里，意志力慢慢消沉，鹤也会变成鸡；而在一个激情的活力场，奋斗力得以唤醒

，丑小鸭也会变成白天鹅！强力争先拼搏进取捍卫血性矢志不移捍卫梦想扛起希望不辱使命誓创辉煌铁血呐喊以情激情，打造共情教育精神特区理想王国文化场域图清闲莫入找捷经另寻逐梦当激情成为一种氛围，拼搏就成为一种时尚；当精神成为一种动力，潜藏的动力就会爆发惊人的能量。从这个意义上来说，衡中、精英的办学奇迹，其实不是奇迹，更是一种信念和激情！激情教育让学生生命价值得到极限提升，营造了学校超强的能量气场。德育主题大会引领方向考后学生大会引领方向规范要求班级挑战大会激发热情强力拼搏卓越班级大会挑战优秀成就自我考后分析班会研究问题明确思路考后家长大会统一思想解决问题以终为始，“瞻”前“顾”后，让教育无断点，成长无陡坡。我们要给时光以生命 而不是给生命以时光生 育命 教让每一堂班会都惊心触魂02.务实求真：让课改高效勇于课改不僵化理性课改不追风科学课改不功利激活思维——打造智慧殿堂Δ是关于人的成长的完整故事命题改革结构化情境性思维度新高考 新课标 新教材 新课程有效教学让教学

→基于生活→关注生成

→突出成长“四新”抓手Δ“四新”背景下课堂教学重心十大转变一、师生角色变化从教走向学，实现从学生中心到以学习为中心。二、教材结构、课时目标变化从课时教学走向单元教学，实现课程内容结构化；从关注碎片化课时目标到系统化设计单元目标，实现目标构成链条。三、育人目标变化从关注三类知识（全面性）到关注学科素养达成，实现从“教书”到“育人”转变。四、学习目标变化从关注知识技术概念理解到关注概念迁移、运用，实现从刷题到解决问题，从理解概念到运用概念，在此过程中达成素养。五、教学方式方法变化从关注课堂导入情境到关注贯彻单元的大情境、情境链创设，实现以激发短暂兴趣到让学生产生系统化内驱动的转变。六、课堂重点变化从关注课堂高效率到关注课堂高价值，实现价值优先，效率为价值服务。七、教学深度难度变化从关注高活动行为到关注高认知行为，实现课堂温度与高度、开心与开窍统一。八、教学模式变化从关注模式化的自主、合作、探究到关注做中学、用中学、创中学的学科实践活动，实现真合作，深度个性化探究。九、教学评价方式和作用变化从采用终结性量表评价，走向有导向性的量规评价，实现评价对标、诊断、改进和激励功能。十、学生作业设计变化从巩固知识为主的碎片化课时作业，走向概念运用、创新整合的单元作业，实现从作业单一功能到多元功能，甚至变成从课堂教师指导学习到独立学习的载体。意气风发，斗志昂扬，走在课改的弯路上……所有大于内容的形式都是功利的表现方向比速度更重要

强课提质，

锚定质量提升的主阵地； 强研促教，

用好质量提升的催化剂。

高三教师备考教研的高度，决定着学子逆袭的程度。教师为主导课好学生为主体问题为主轴思维为主攻素养为主要享受学习的过程;;对于课堂教学来说，学生主体，教师主导对于学科教学来说，教师主体，学科主导对于教学改革来说，学科主体，学校主导。深度教学是指向深度学习的教学。从知识层面，由文字教学走向逻辑教学和意义教学从过程层面，回归课堂教学的原点，重在对知识的建构和意义的生成。议题：本质是“议”，品质是“题”；；情境：本质是“境”，品质是“情”；活动：本质是“动”，品质是“活”。教学提质“十谨记”校本研修比套用模式重要管班技巧比上课技巧重要备课发力比多占课时重要启发想学比指导会学重要优化关系比改变成绩重要研究方向比强调速度重要引导思考比强化记忆重要情景创设比死扣课本重要作业选题比海量做题重要习题讲评比习题布置重要核心素养背景下语文课堂的改革不同层次下的课堂提问形式：知识课堂：提问——制订是什么意思？制定是什么意思？能力课堂：提问——运用语素分析法，请你对“制订”与“制定”进行辩析素养课堂：提问——

2003版的语文课程标准中有如下表述，“中华人民共和国教育部制订”，而历经14年的2017版语文课程标准中确表述为“中华人民共和国教育部制定”，请你分析“制订”

与“制定”

的不同，为何有如此表述？如此的表述体现了汉字表达的什么特点（情感价值观）？在新课标变化中，你还能再列举出哪些类似的例子？（情境与素养课堂）什么是课程？拉丁语的名词解释是跑道的意思；动词解释是奔跑的意思。概括起来，形象的解释是奔跑的跑道。如果把课程比作“跑道”，那么学生就是“奔跑者”。不仅要重视和研究“跑道”（课程），还要重视和研究“奔跑者”（学生）的状态、感受、情绪等。课程建设不能剑走偏锋

课程：

教什么（或学什么）怎么教（或怎么学）要有系统的、整体的课程意识。浅层的教学流程变化，

并不能触及教学改革的核心。

探秘成功课程主任某市放眼世界经济发展趋势，依据其深厚的文化积淀、强劲的科技创新能力和丰富的人才资源，根据不同地区的特点合理规划，积极建设数字娱乐示范基地、“798”艺术区多个特色创意产业聚集区。这一做法坚持的原则是：带着“问”题审问题①

一分为二地看问题

问审明②

分析与综合相结合

题审清③

理论和实践相结合④

主观与客观相统一A、

①

③ B、

②

④ C、

②

③ D、

③

④备考循规律近年高考命题注重创新思维与综合能力的考察，高考重点考查阅读、信息处理、知识迁移等共性能力，文科侧重归纳概括，理科聚焦符号解码与实践操作，复习以高考真题为载体，因此教师需要强化教研应对变革，并注重对逻辑推理、数据分析等新题型的研究。从高一开始系统训练学生将解题能力转化为学科素养。2024年1月23日,教育部党组召开会议,

明确提出“要优化招生结构,引导高校加大理工科招生比例”；向创新人才聚焦，需要的是高科技不被卡脖子的人才，大学不是为了就业（23年撤925个专业）；（数学减少试题数量，增加了解答题的分数占比，强调少算一点，多想一点的理念是从重考查知识回忆向重考查思维过程转变。）教育界迎来了一场前所未有的变革洞察风向智慧生长！！！今年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》，为我们进一步建设具有国际影响力的教育强国明确了前进方向和重点任务。在这次教育新规的变革浪潮中，高考制度、基础教育以及职业教育都经历了脱胎换骨的革新。这些变革不仅是教育政策的调整，更是对未来人才培养方向的重新定义。国家新高考改革政策路线图、高考改革

：想说ai你

不容易

！！！2019年 国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》2020年 教育部《中国高考评价体系》助推核心素养在高中教育中的落实2021年

教育部《关于做好2021年普通高校招生工作的通知》：引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。2022年

教育部《关于做好2022年普通高校招生工作的通知》：高考减少单纯死记硬背的知识性考查。2023年

教育部《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》：注重考查关键能力学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用。2024年

教育部《关于做好2024年普通高校招生工作的通知》：注重考查学生的必备知识、关键能力和学科素养，引导培养探索性、创新性思维品质。优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性、探究性、开放性。〖基于核心素养的命题改革〗

从关注碎片化、固定化的学科知识技能的习得，到关注复杂、不确定性的学科问题的解决；

从关注对书本知识的理解、复制、反应，到关注个人对知识的建构、解读、感悟；

从关注学什么，到关注如何学习和学会学习。

向研究高考要提升不深入探究高考真题与命题趋势，一味固守陈规沿袭旧习，怯于突破常规束缚，缺乏高远站位，缺失宏大理念，缺少系统思维，无视广阔视角，如此备考之路势必愈行愈狭隘。很多时候，我们似乎更倾向于在细软绸缎上精雕细绣，而非在浩渺长卷上挥洒泼墨。绣花之技纵然精湛，所成也不过一方精美手帕；而若能放胆泼墨，则能绘就一幅气势恢宏的千里江山图景。新转变难偏怪“学了一粒沙，

考了个撒哈拉

”“这适应性考试，一点适应不了，会的都没了，不会的都来了！”2024.1.19九省、2025.1.4

八省适应性考试教育应给人以力量、给人以支持、给人以创造力，培根、铸魂、启智、润心，而不是仅仅给人以知识。毫无生长性的知识要与生活、社会、发展联系。我们过去的教学观念是，先学后用，教学生活与社会生活完全割裂。现在的社会是不可能完全割裂的，整个创新生活已经进入到了教学阶段，而跨学科学习就是要自觉地把将来学生可能的创新实践活动提前到教学阶段来，让学生能够在教学阶段就模拟从事创新。这是一种对未来社会实践的模拟和创新实践，非常重要。高考进入“后考纲时代”，

“创新”成为试题命制的主旋律创新思维23年高考的命题里面没有，是24年新提出来的知识中心：“煤矿时代”思维重心：“脑矿时代”价值指向：“心矿时代”别太在意试卷本身，更加注重命题立意；别太在意知识模块，更加关注命题方向；别太在意具体题型，更加聚焦试卷结构。探究高考命题——哪些在变？因何而变？会如何变？哪些不变？为何不变？如何不变。新高考展现了怎样的教改风向标？命题以新气象新作为引导学生坚定理想信念，提升高阶思维品质，大胆探索创新，勇于担当重任，在新时代新征程上留下青春无悔的奋斗足迹！（原来课本是世界，现在世界才是课本）教学把握“四个突出”，学生达成“四个考出”——突出立德树人，将社会主义核心价值观和中华优秀传统文化考出来；突出主干知识，把课堂表现考出来；突出学科思想和方法，把实践能力考出来；突出青年学生的特点，把创新精神考出来，发挥试题的育人功能、价值导向和激励作用。高考语文试题有两大显著特点：一是阅读材料体现出跨学科的综合性，意在引导基础教学进一步打破学科壁垒，注重各类基础知识的融会贯通，培育学生跨学科的意识和视野。二是试题答案体现出多角度的开放性。多道试题给出了多种答题的可能，鼓励学生独立思考、表达自己的真实见解，将学习重心放在提高思维的严密性和表达的准确性上，而非对答题套路的机械记忆。AI时代，“有问题，就会有答案”。捍卫思考的权利，

闪耀人类智慧让人工智能为人类智慧“赋能”教学不改革就没有出路命题趋势：注重运用基础知识和基本原理解决具体问题；注重系统性思维，强化学科交叉；注重真实问题解决；注重立德树人，

渗透价值导向；注重教考衔接……押分不押题，押境不押点，押本不押卷选题比做题更重要题型比题海更有效感悟建模式复习

实战型设计

赋分式训练“四新”背景下，每所学校都可能成为高考黑马，每位老师都可以成为备考专家。复习备

考探命题之势 寻解题之道研究国家考改政策

找趋势研究近年高考真题

找规律研究命题考查意图

找依据研究题型呈现方式

找变化研究试题选材特点

找情境研究试题评分细则

找标准选项中有4张图片，左边图中哪些植物通常生长在热带雨林？站在认知的角度来考查的是概念的识别。转变在于不是让学生回忆什么叫热带雨林，热带雨林的定义性特征是什么，而是从自然现象入手，问这些植物有什么样的特征，这些特征有什么区别，哪些是本质性的区别。现实世界中，

做科研都是从自然现象出发，研究这些现象到底有什么特征，特征之间有什么关系，哪些特征是表面的，哪些特征可以从根本上区分这些现象。当找到了能系统把不同的对象进行区分的特征，就找到了事物的“本质性特征”，把这些本质性特征综合在一起，能系统、完备地界定事物种类的时候，就形成了概念。B图和其他图中的植物有哪些特征上的区别？在这些特征中哪些是关键性的区别？这个过程就是学科实践的过程，在现实中不断观察、体验、反思，在想法和实践之间不断互动。因此，这道题不是在考察一个概念，而是在考察有没有像学科研究那样通过观察、反思，在观点和事实之间互动，形成对事物深刻和系统的认知。复习备考启示：在制高点上思考在基本点上夯实在交叉点上发力1、位移、速度和加速度2、匀变速直线运动及其公式图像3、力的合成和分解4、共点力的平衡5、牛顿运动定律及其应用6、运动的合成和分解7、抛体运动8、匀速圆周运动的向心力9、功和功率10、动能和动能定理11、重力做功与重力势能12、功能关系、机械能守恒定律及其应用13、万有引力定律及其应用14、环绕速度15、动量定理和动量守恒原子结构原子核光电效应近代原子物理力学必备知识电磁学气体实验定律简谐运动公式和图像横波的图像光的折射定律16、库仑定律17、电场强度、点电荷的场强18、电势差19、匀强电场中电势差与电场强度的关系20、带电粒子在匀强电场中的运动21、欧姆定律22、电源的电动势和内阻23、闭合电路的欧姆定律24、匀强磁场中的安培力25、洛伦兹力公式26、带电粒子在匀强磁场中的运动27、法拉第电磁感应定律28、楞次定律29、理想变压器教学从结果导向转向过程和问题导向

不同立意下的政治课堂提问改革：：• 知识立意：提问——什么是价格？什么是价值？

什么是价值规律？• 能力立意：提问——

为什么说价格围绕价值上下波动是价值规律发生作用的表现形式？• 素养立意：提问——

针对市场上有毒有害食品屡禁不止，严重侵害老百姓利益问题，党中央、国务院明确指出，要采取切实有效措施，打击食品生产和交换中的不法行为，为人民提供物美价廉的安全食品。请你运用价值规律的有关知识，说明各级政府应如何打击有毒有害产品，确保人民群众舌尖上的安全。

（情境与素养课堂）以终为始

由命题之新抓教学转型以行为知

从考向之变研备考提质创新命题形式，减少机械刷题通过情境设计的融合，降低死记硬背的收益通过加强基础性考查，降低技法偷巧的收益通过灵活开放的设计，降低机械刷题的收益通过普适性本源考查，降低套路答题的收益不改永困难——教育平台很重要育人适合优秀人才成长的文化包括：科学的学校管理 创紧张的学习氛围 造多元的发展平台 优紧张的生活节奏 秀适度的竞争压力 土高涨的学习激情 壤学校管理应——少在办什么样的学校上做文章，多在培养什么样的人以及怎样培养人上下功夫。特色不是目的，育人才是根本。静真不做给别人看切 忌把极端当特色奉教条为神明反对“拿来主义”模式特色是荣誉证，不是通行证？如何？为何？何谓？坚持超时俱进2020年教育部考试中心发布的《中国高考评价体系》，对中小学要教什么、怎么教、怎么考提出了新的要求。过去的教学内容更多以知识记忆为主，但在新高考改革的引导下，教学内容将更加聚焦核心素养。

改变过去单纯对知识或者能力的考查，聚焦核心素养考查，是新高考从“知识导向”向“素养导向”转变的具体体现。起做教育不仅要有激情还要有理性，因为教育不能没有梦，但是教育不是梦。为追求优质教育之道做教育必须不断改革，不断探索，不断创新。但创新不求异，传承不媚俗。这种改革和创新是建立在遵循教育发展规律的前提下进行的，是建立在符合客观实际和青少年身心成长特点条件下进行的，是建立在科学论证和理性思考基础之上进行的。教育改革不能剑走偏锋，不能随意而为，不能跟风而行课改不是离家出走，教育有其本色、本质、本源，需防歪、治偏、戒浮。不学别人……硬学别人……埋头求入格……沉淀内心，百事可为！

，没有改革的质量上不去没有质量的改革走不远。何为学科核心素养？• 内涵：是学生通过本学科学习之后而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。• 性质：是学科育人价值的集中体现，是三维目标的整合与提升。如在政治科目中可以设计这样的题目：针对当前社会上的某一热点问题，如环境保护、教育改革等，请你设计一个社会实践方案，包括目标、方法、预期效果等。这样的题目要求学生关注社会现实，运用所学知识分析问题，提出切实可行的解决方案。提示：引入真实情境，让学习真实发生；设置认知冲突，让思维活跃起来；设计问题链条，搭建思考的支架。01 知识教育教材 生活一 二02 能力教育社会三03 生命教育教育是生命的唤醒交规/知识（读书）

路考/能力（做事）

驾驶/素养（做人）教学的目标主语必须是学生安全驾驶：关键能力礼貌行车：必备品格尊重生命：价值观念

围绕教做了太多学问，却忘了学才是根本。高考是风向标新课标

II卷：

写作(60分)23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)本试卷语言文字运用Ⅱ提到的"安静一下不被打扰"的想法，在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松，沉淀，成长。请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，

不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。

考生可以通过对自己空间内容的介绍，展示自己的性格，表达对成长的思考。也可以与父母师长对话，告诉他们不必过于担心青少年，希望有自己的空间的想法，他是因为他是自我的也是开放的，是向内的也是向外的，在自己的空间里也有对社会的关切，对未来的想象。这是成长过程中的正常现象。习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话中指出，我们要主动走进青年，倾听青年，做青年朋友的知心人。作文试题呼应了这一要求。

作为肩负重大使命和鲜明导向的作文题，链接生活，联系自身提示语的风格变化最为直观，简洁，明快，直白，50-70字，寥寥数行，信马由缰，直至登堂入室，有“潮平两岸阔”的既视感，给考生的“风正一帆悬”留足了空间。2023年作文题没有拘泥于概念的辨析，而在于格局的打开，与国际风云际会，与时代脉搏同频，表达中国自信，抒写青年肝胆。北京卷的“续航”、上海卷的“探索”，特别是全国乙卷引用习近平同志的讲话，和天津卷引用周恩来同志的对联，格局轩昂，发人深省，催人奋进，起到了“文以载道”的作用。引导学生思考时代新变与青春成长之间的关系。

2023年全国乙卷试题生物模块细目表

2023年地理：乙卷第44题以“让黄河成为造福人民的幸福河”为主题，考察学生综合分析并提出合理化建议的能力。

课堂教学应是向未知方向挺近的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定而没有激情的路线。当美丽的图景出现后，教师应用自己的教育智慧去捕捉、去欣赏。

打造高效课堂关键是激活学生的内驱力课堂活化不是内容浅化发散思维不是发散思维自主学习不是杂乱无章活动不是机械盲目人动引领不是硬性的手牵手没有独学的深入就没有群学的高效展示不是优生表演秀多媒体不是否定板书提问面不是看参与度有思考张力、有思考深度的才值得探究绝不能让自己的大脑成为别人的跑马场导学就是最大限度的激活学生思维小思考的点太多，大思考就缺失了。课堂高效需抓实“五环”“一检”：导，导是起点。把脉学情，精选议题和典例传热度。基于议题和学情创设适切的情境是开展探究性教学的重要前提。通过创设情境，引出问题，引发思考。问题的创设要靶向目标，任务驱动有准度。目标指引前行方向，任务驱动问题解决。适宜精准的目标导向是驱动学生问题“可探究”的助推器，能引领学生尽快进入学习意境。

探，探是基础。可自读自探，可同桌或小组合探，可师生共探。探要凸显学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。教师放手不是放羊，要深入学生之中，认真倾听，及时调控和点拨，指引学生围绕任务展开探究，正确定位，把握方向，强化目标意识，以任务的完成结果检验学习目标的达成度。但注意教师的引导要简洁、高效。同时，探要创新手段，因情因需而动，巧接地气增力度。

展，展是抓手。学生激情展示，合作共享调温度。建构共建共享、和谐有序的交流展示平台，是引领学生分享探究成果的效能孕育场。

教师要善于示弱，守拙，学会期待。一人智短，众人智长，我们要善于把学生在探究活动中的优势与成果转化为正能量分享，搭建舞台给予学生充分的自我展示机会，教师一要注意不能将舞台展示搞成少数优等学生独角戏，不能成为表演秀。二是要懂得展示中问题的生成是促进学生深度思维的发动机，孕育思维拔节的力量，要促成思维进阶，使学生在原有认知基础上进行深化和提升。通过展不断激发学生深度学习的欲望，使学生感受到思维的挑战，向深处学习。让展示成为学生经历自主思考、合作探究的分享思维智慧过程，成为培养创新精神，超越浅层的识记和符号化学习，提升分析、应用、综合、评价的高水平思维能力的擂台。

评，评是催化。老师走向前台，引领点拨，答疑解惑。教师的“评”要简明扼要，注重针对性和激励性。多用肯定、赏识性语言，不讽刺挖苦学生。要言之有物，准确深刻；言之有格，规范严谨；言之有序，井然有条；言之有度，详略适宜；言中有思，启智导学；言中有情，感情真挚。

理，理是关键。在探究与分享的基础上，教师将学生的经验进行理性提炼是培养学科素养的重要保障。师生共同总结梳理当堂所学主要内容，建立知识之间的有机联系，形成整体完备的知识结构。提升课堂教学的层次和品位，学科素养上高度。

检，检是保障。检测反馈，旨在遵循知识遗忘规律，创设问题情境（场景、角色、任务）验收巩固课上所学知识，力求当天内容当天消化。没有独学的深入就没有群学的高效20分后，42%被遗忘掉，58%被记住。1小时后，56%被遗忘掉，44%被记住。1天后，74%被遗忘掉，

26%被记住。1周后，77%被遗忘掉，

23%被记住。1个月后，79%被遗忘掉，21%被记住。•——学年第二学期高三理X班课程表一 二 三 四 五 六 日1 数 数 语 英 化 数2 语 英 数 化 语 英3 英 语 物 生 数 化4 物 生自/ 英 物 物 语56 生 英自/ 英自 语 英自 物7 化 语自/ 生 数 物自 生8 化自

化

化 数自

英 物自9 物自 物自/ 数自 化自 生自 英自10 数自 物化自 数自 物自 化自 语自1 英自 数自

综 语自 数自2 语自

数自

合

语自 数自3知识点得分点踩分点每天13节课，基本保证当天每科授课都有相应的科间自习；公共自习不允许挤占，自助餐是公共自习的工具；限时作业，下课前3分钟提交客观题。探秘成功备足“压舱石”检高效课堂落地的坚实保障

从高一到高三的试卷达2.41米练考学脱节脱节脱节低效？⑥建好一个题库成长之术②研习一遍教参⑤坚持一项反思⑦追踪一本学刊①通读一遍教材⑧写好一个周记④优化一套教案③做好一个访谈以结构化的方式组织课程内容；整体设计学生学习内容让教学力直击靶心，凸显关键性、统摄性、枢纽性主干知识找准最近发展区让教学和学生脉搏同频共振叫冗余、无效、低质的“垃圾”环节逐渐消失有效预防教学任务“异化”“外溢“现象实现学练双向融合练是教学增效的关键既要理论上天，又要实践入地

。与时乃至超时俱进天道酬勤,勤中有法,法由心生.试题讲评1试题分析通过精准定位做到心中有数找准问题错因以便对症下药2问题汇总强化基础知识再现思维过程3分类讲解4习题归纳总结理清基本方法4多题添归加一文字5举一反三设计题型转化培养科学素养高考真题研究

：研究主题

，找热点——热点突破

；研究题型

，找重点——专项训练

；研究意图

，找规律——科学组编

；研究赋分

，找问题——提升优化

。题型分布合理试题应有关联主干科学凸显难易逐步推进题量保持适中体现答案设置合理试题结构的逻辑性重应用体现在通过应用课本知识，让考生尝试替父母，替社会，替国家领导人解决问题。重生活就是把考生当做一个普通民众，看他如何看待社会进步？通过个人责任和义务的释放，升华出试题题目。如：如当地发展定位为科技硅谷，若学物理化学的，就可以提供建议，做出研发导向！若人文学科史地政则主要关注经济政治、人文生产生活，实际科技发展等。重发展主题:发展设计到发展方方面面，创新、协调、绿色、开放、共享发展“五大发展”，放在经济社会、社会生活和科技上。重发展，这是命题方向。重能力培养:要对接高校跨学科提升学科思维，要对接世界有国际化思维。让学生不仅仅解决中国面临的国际化问题，也要解决世界性问题，通过国际视野来命题。必强化国际思维。试题命制的原则性授之以鱼授之以渔授之以鱼场知识立意能力立意素养立意教考衔接<>高考评价体系 “一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题班研室教育管理体制的实体教科处教师专业发展的本体政研会学校文化构建的载体研校本教研具有无限张力，常规教研大有可为教研室教学质量提升的主体探秘成功不搞大而空而是小而灵依标备课达标上课超标研课新课标文架构分为6个部分，分别是：课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构（设计依据、结构、学分与选课）、课程内容（必修课程、选择性必修课程、选修课程）、学业质量（内涵、水平，学业质量水平与考试评价的关系）、实施建议（教学与评价建议、学业水平考试命题建议、教材编写建议、对地方和学习实施本课程的建议）以及附录部分（思想政治学科核心素养水平划分、教学与评价案例）。如英语新课标强调在主题语境、主题意义引领下学习语言知识和文化知识，实际上启发我们，所有的学习都是情境性的，知识源于生活实践，并不是信息堆砌，可以把学习看作一种动态的社会活动，是人们通过共同参与具体的社会实践活动，在相互交流和协商中掌握知识、提升能力的过程。温馨提示：落实双休后，大部分试题会卷教材这点内容，太难的是少数，但是教材内容不会是简单的考。如化学教材讲得都是一定条件下，其他条件相同，而高考都是具体条件。只有真正研究了高考题才能做好教学。科学训练课程

=

“课”

+

“程”内容性 多种实施要素 方式理念性 目标性 多维 多元要素 要素 管理策略 评价方法

第一是对课程标准进行梳理分解，将课标中的相关内容对应到教材的相关单元，整体把握单元教学目标；第二是对单元的知识要素进行定位，明确其在整个序列中的地位和要求；第三是

分解单元作业目标中的人文主题

、知识要素

，细化为课时作业目标；第四是基于实际学情灵活调整、完善作业目标。最后通过每一课时作业的实施，确保单元作业目标的达成

，

充分发挥作业目标和教学目标之间相互促进又互为补充的关系。XX学科二轮复习主干知识达标记录表序号内容日检周测月模备注有乐有悟有道追求事业高标享受工作的过程升华学术的境界胸怀教育的智慧有梦名师出高徒不善研究的老师

，是可怜的口力劳动者！把研究的品质带给老师进精顺应教育的流变“躺平”不可取， “躺赢”不可能03.精致管理：让追求卓越让理念走向前卫让决策走向民主让管理走向科学追光而行——打造文化高地执着地坚守系统地规划勇敢地创新学校提质进阶↓↓↓从九五年至今二十多年时间，衡中的高考成绩一直居高不下、保持优异，由市居首、省领先到成为全国基础教育领域的一面旗帜，吸引了太多的眼球。衡中究竟拥有何种仙术，以至于让她书写了如此的高考神话？

自由复习安排的几个小细节——1、全体老师都值班。2、学生在教室学习的每一分钟都有老师陪伴，课间和空白时间老师们坐在楼道等候学生，随时辅导。3、晚自习，全体老师都需要值班，班主任要值班到晚上12：00。4、每天上午，班主任要为学生宿舍打灭蚊药，给学生创造良好的休息环境。5、班主任为学生煮茶叶蛋……6、在考试座位实战模拟……

组十大教学常规讲考研备评检批辅练备课“四结合”集体备课与个人备课相结合备教法与备学法相结合备知识传授与备能力培养相结合备教师活动与被学生活动相结合说课“六明确”说教学目标明确总体构思说教材分析明确重点难点说教学设计明确教学结构说教学程序明确教学思路说学法指导明确所提问题说特色创新明确主攻方向教案“八必须”——必须明确教学目标必须体现教改思想必须理顺设计思路必须重视学生活动必须突出重点难点必须精心安排时间必须科学设置板书必须及时进行反思教学质量六大协作体保障高三复习备考规划图（建议）科学布局有的放矢6月中一周建模型

引路径6月下到1月底抓基础

固根基1月底到4月底4月底到五月底高考前一周强主干

提能力攻热点

练题感建模复习

一轮复习 二轮复习 三轮复习自主复习理思路

调心态合理抢跑提质增效决胜高考高三教学最能考验教育智慧复习建模需要系统研究并理清：学科命题原则、试题如何命制及如何合成、考题答案的