【核心素养目标】川教版六年级上册信息技术41《综合应用 绘制温湿度变化曲线》教案

【核心素养目标】川教版六年级上册信息技术4.1《综

合应用绘制温湿度变化曲线》教案

授课内容授课时数

授课班级授课人数

授课地点授课时间

课程基本信息

1.课程名称：川教版六年级上册信息技术4.1《综合应用绘制温湿度变化曲线》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：［具体上课时间］

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过信息技术手段，运用所学知识绘制温湿度变化曲线，培养

学生分析数据、处理信息的能力，提高信息技术的实际应用水平。

核心素养目标

1.信息意识：培养学生主动获取、分析和利用信息的能力，通过绘制温湿度变

化曲线，增强对信息技术在生活中的应用意识。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维分析数据，掌握绘制曲线图的方法，提升

问题解决能力。

3.信息伦理：引导学生遵守信息伦理规范，正确使用信息技术，尊重数据隐私

和知识产权。

教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握温湿度变化曲线的绘制方法：本节课的核心是让学生学会使用信息技术工

具，如Excel或其他绘图软件，来绘制温湿度变化曲线。重点包括选择正确的图

表类型、输入数据、调整图表样式等。

-数据分析与处理：培养学生分析温湿度数据，理解数据背后的变化规律，例如

如何从一组数据中识别出温度或湿度的趋势和周期性变化。

2.教学难点：

-数据的准确录入：学生在使用信息技术工具时，可能会遇到数据录入错误，导

致曲线图不能正确反映实际情况。难点在于如何确保数据的准确性和一致性，例

如，如何处理缺失值和异常值。

-曲线图的美观与清晰度调整：学生在绘制曲线图时，可能会对图表的美观度和

清晰度不够重视，导致图表难以阅读。难点在于如何指导学生调整图表的布局、

颜色、字体大小等，以增强图表的可读性。

-曲线图的分析与解释：学生可能难以从曲线图中提取有效信息并进行合理解

释。例如，如何通过曲线图来分析温湿度的日变化或季节性变化，以及如何将这

些变化与实际环境因素联系起来。以下是具体细节：

-教学重点举例：

-使用Excel绘制曲线图时、重点在于如何选择数据范围、设置图表类型和格式

化图表。

-分析数据时，重点在于如何通过曲线图来观察温湿度的变化趋势，比如上升或

下降的速率。

-教学难点举例：

-数据录入时，难点可能在于如何避免重复输入、如何处理数据中的空值或错误

值。

-曲线图的美观度调整，难点在于如何选择合适的图表元素颜色、字体大小和图

表布局，以使图表更加直观易懂。

-分析与解释曲线图时，难点在于如何从图表中识别出温湿度的变化规律，并将

其与实际环境条件相联系。

教学资源

-软件资源：MicrosoftExcel或其他绘图软件

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

•课程平台：校园网络教学平台

•信息化资源：温湿度数据样本文件

-教学手段：小组讨论、个别辅导、互动问答

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一段温湿度变化的视频或动画，引导学生关注温湿度的变化对日

常生活的影响。

-提出问题：“你们在生活中是如何感受温湿度变化的？温湿度的变化对我们的

生活有什么影响？’’

-学生分享自己的观察和体验，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍温湿度变化曲线的概念和作用，解释为什么需要绘制这样的曲线

图。

-利用计算机和投影仪，教师现场演示如何使用Excel软件绘制温湿度变化曲线,

包括数据输入、图表选择和调整。

-教师强调数据录入的准确性和图表的美观度，解释如何通过曲线图来分析数

据。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组使用一台计算机，教师提供一组温湿度数据样本。

-学生根据所学知识，尝试在Excel中绘制温湿度变化曲线。

-教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决遇到的问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几组学生展示他们绘制的曲线图，并让其他学生进行评价。

-教师提问：“你们能从曲线图中看出哪些信息？这些信息对你们有什么启示？”

-学生讨论并分享自己的发现，教师引导总结温湿度变化的特点和可能的影响因

素。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“本节课我们学习了。么？你们认为绘制温湿度变化曲线有哪些实

际应用？”

-学生回答，教师总结本节课的重点和难点，强调信息技术的实际应用和数据分

析的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生收集一周内的温湿度数据，绘制曲线图，并分析

变化趋势。

在教学过程中，教师需要注重学生的个体差异，鼓励学生提问和参与讨论，确保

每个学生都能跟上课程的进度，并在实践中掌握绘制和分析温湿度变化曲线的技

能。

学生学习效果

1.学生能够理解温湿度变化曲线的概念和作用，掌握绘制曲线图的基本步骤。

2.学生能够准确录入温湿度数据，并使用Excel或其他绘图软件生成曲线图。

3.学生能够通过曲线图分析温湿度的变化趋势，识别出周期性变化和异常值。

4.学生能够调整曲线图的样式和布局，使其更加美观和易于阅读。

5.学生能够就曲线图中的信息进行讨论和解释，提出自己的见解和分析。

6.学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如，通过分析温湿度曲线来优化

居住环境或农业生产。

7.学生增强了对信息技术的应用意识，能够在日常生活中主动利用信息技术来

解决问题。

8.学生在处理数据和信息时，能够遵循信息伦理规范，尊重数据隐私和知识产

权。

9.学生的计算思维能力得到提升，能够运用逻辑思维来分析数据和解决实际问

题。

10.学生通过小组合作和课堂讨论，提高了沟通协作能力，学会了在团队中分享

和倾听。

11.学生在学习过程中形成的良好信息意识和信息处理能力，有助于他们在未来

学习和工作中更好地适应信息化社会。

12.学生通过本节课的学习，不仅掌握了信息技术技能，还培养了科学探究精神

和数据分析能力，为未来的学习和研究奠定了基础。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过生活化的实例来激发学生的兴趣，比如展示不同气

候下的温湿度变化对人们日常生活的影响，这样的做法能够让学生更直观地感受

到温湿度变化的重要性。

2.在巩固练习环节，我采用了小组合作的方式，让学生在实践中学习和解决问

题，这种方法不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现有些学生在数据录入和处理方面存在困难，这可能是

由于他们对Excel软件的操作不够熟练。

2.在课堂提问环节，部分学生参与度不高，可能是由于问题设置不够吸引他们,

或者他们对新知识掌握不够扎实。

3.在教学评价方面，我意识到课后作业的反馈不够及时，这可能导致学生在下

一次上课前未能充分消化和巩固所学知识。

（三）改进措施

1.针对数据录入和处理的问题，我计划在课堂上增加一些针对性的练习，比如

让学生在课前先熟悉Excel的基本操作，并在课堂上提供更多的操作指导。

2.为了提高课堂提问的参与度，我会尝试设计更具挑战性和趣味性的问题,同

时鼓励学生积极思考和分享，对于参与度不高的学生，我会个别辅导，帮助他们

跟上课程进度。

3.在教学评价方面，我会更加注重课后作业的批改和反馈，及时指出学生的错

误并提供改进建议，同时，我会考虑建立在线问答平台，让学生在课后能够随时

提问和交流。

板书设计

①温湿度变化曲线绘制步骤

-数据收集

-数据录入

-图表选择

-图表调整

②温湿度变化曲线分析要点

-趋势判断

-周期性识别

-异常值处理

③核心知识点与术语

-温湿度

-曲线图

-数据处理

・信息技术应用

课后作业

1.收集并记录一周内你所在地区的温度和湿度数据，绘制成曲线图，并分析这

段时间内的温湿度变化趋势。

答案：学生需提交温度和湿度的曲线图，并附上简要分析，例如：“从曲线图中

可以看出，温度在上午8时达到最低点，下午4时达到最高点。湿度则在夜诃较

高，白天较低。整体来看，温度呈上升趋势，而湿度波动较大。”

2.假设你是一位气象学家，根据以下数据绘制温湿度变化曲线图，并描述可能

影响这种变化的气候因素。

数据：［提供一组虚构的温湿度数据］

答案：学生需提交曲线图，并描述如：“温度曲线显示，该地区在中午时分温度

最高，早晨和夜晚温度较低。湿度曲线则显示，早晨和夜晚湿度较高，中午较低。

这种变化可能与当地的气候特征和人类活动有关。”

3.观察并记录一次降雨过程中的温度和湿度变化，绘制曲线图，并分析降雨对

温湿度的影响。

答案：学生需提交降雨期间的温湿度曲线图，并分析如：“降雨期间，湿度明显

上升，温度则有轻微下降。这可能是由于降雨带来的水汽增加，以及降雨过程中

云层对太阳辐射的阻挡作用。”

4.根据以下数据，绘制一周内你所在地区的温湿度变化曲线图，并比较工作日

与周末的温湿度差异。

数据：［提供一组虚构的温湿度数据1

答案：学生需提交曲线图，并比较如：”通过比较工作日和周末的温湿度曲线，

可以发现工作日的温