2025年武汉市公立小学招聘考试参考试题及答案解析

2025年武汉市公立小学招聘考试参考试题及答案解析一、公共基础知识（共15题，每题2分，共30分）1.2024年9月，教育部等五部门联合印发《关于全面深化新时代中小学教师队伍建设改革的意见》，明确提出要完善教师培养培训体系，其中重点强调的“双师型”教师培养方向是指（）。A.具备学科教学能力与信息技术应用能力的教师B.具备学科专业素养与教育教学研究能力的教师C.具备学科教学能力与实践指导能力的教师D.具备学科专业知识与跨学科融合能力的教师答案：C解析：《意见》中“双师型”教师特指既能讲授理论知识，又能指导实践操作的教师，重点面向需要实践能力培养的学科（如科学、劳动技术等），因此选C。2.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列关于学校保护的表述，正确的是（）。A.学校可根据实际情况，将未成年学生的考试成绩排名公开张贴B.学校发现未成年学生沉迷网络，应当及时告知其父母并干预引导C.学校在组织文化娱乐活动时，可优先安排成绩优秀的学生参与D.学校对严重违反校规的未成年学生，有权直接开除学籍答案：B解析：《未成年人保护法》第三十九条规定，学校应当合理使用网络开展教学活动，发现学生沉迷网络的，应当及时告知父母或其他监护人，共同教育引导，因此B正确。A、C违反教育公平原则，D中开除学籍需符合法定程序，小学阶段一般不得开除。3.2024年中央一号文件提出“办好特殊教育”，其中针对随班就读学生的核心要求是（）。A.降低学业要求，重点关注生活技能培养B.提供个性化教育支持，确保平等参与教育活动C.单独编班，配备特殊教育教师D.优先安排到资源教室学习，减少与普通学生接触答案：B解析：中央一号文件强调“办好特殊教育”需坚持融合教育方向，随班就读学生应在普通班级中接受教育，学校需提供个性化支持（如调整教学方法、配备资源教师等），确保其平等参与，因此选B。4.下列关于“双减”政策的理解，错误的是（）。A.减少学生作业总量和时长，提升作业设计质量B.全面规范校外培训行为，禁止学科类培训C.强化学校教育主阵地作用，提高课堂教学质量D.加强课后服务资源供给，满足学生多样化需求答案：B解析：“双减”政策要求规范校外培训，而非完全禁止学科类培训，而是严格审批、限制时间和内容，因此B错误。5.习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，其中“为谁培养人”的核心指向是（）。A.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B.培养具有国际视野和创新能力的高素质人才C.培养适应社会竞争、具备生存技能的实用型人才D.培养传承中华优秀传统文化的专门人才答案：A解析：习近平总书记强调教育要为党育人、为国育才，培养社会主义建设者和接班人，因此选A。二、教育综合知识（共20题，1-10题为单选，每题2分；11-20题为多选，每题3分，共50分）（一）单项选择题6.某小学教师在教授《秋天的雨》一课时，先播放秋雨的录音，让学生描述听到的声音，再引导观察课文插图，最后朗读课文。这种教学方法主要体现了（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案：A解析：教师通过录音（听觉直观）、插图（视觉直观）帮助学生感知秋雨的特点，符合直观性原则，选A。7.依据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）学生的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱答案：C解析：埃里克森认为小学阶段（学龄期）的核心冲突是勤奋对自卑，任务是通过学习获得能力感，因此选C。8.某学生因数学成绩差，认为自己“不是学数学的料”，逐渐放弃努力。这一现象可用（）解释。A.自我效能感理论B.归因理论C.成就动机理论D.需要层次理论答案：B解析：学生将失败归因于能力（内部、稳定、不可控因素），导致动机降低，符合韦纳的归因理论，选B。9.教师在课堂上提问后，某学生回答错误，教师说：“你的思路有道理，但可以再仔细想想，比如……”这种反馈方式属于（）。A.否定性反馈B.指导性反馈C.激励性反馈D.总结性反馈答案：B解析：教师指出错误的同时提供改进方向（“再仔细想想，比如……”），属于指导性反馈，选B。10.下列关于班级管理的表述，正确的是（）。A.班级民主管理就是让学生完全自主决定班级事务B.班级目标管理应将教师目标与学生目标完全统一C.班级常规管理的重点是制定严格的班规并强制执行D.班级活动管理需结合学生年龄特点设计实践性活动答案：D解析：班级活动需符合学生身心发展特点（如小学生喜欢动手、游戏），设计实践性活动，因此D正确。A忽略教师引导，B忽略个体差异，C过于强制，不符合“以人为本”理念。（二）多项选择题11.下列属于2022版义务教育语文课程标准“核心素养”内容的有（）。A.文化自信B.语言运用C.思维能力D.审美创造答案：ABCD解析：2022版课标提出语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面，全选。12.小学科学课程“探究式学习”的基本环节包括（）。A.提出问题B.猜想假设C.实验验证D.得出结论答案：ABCD解析：探究式学习一般包括提出问题、猜想假设、实验验证、得出结论、表达交流等环节，因此选ABCD。13.教师在设计作业时，应遵循的原则有（）。A.层次性：兼顾不同学习水平学生B.实践性：联系生活实际C.趣味性：激发学生兴趣D.重复性：强化机械记忆答案：ABC解析：作业设计应避免机械重复（D错误），注重层次、实践、趣味，因此选ABC。14.下列属于小学生心理发展特点的有（）。A.有意注意时间较短（约20-25分钟）B.思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡C.情绪表达逐渐内隐，控制能力增强D.自我意识发展进入“客观化时期”答案：ABCD解析：小学生有意注意时间短，思维处于具体到抽象的过渡期，情绪控制能力提升，自我意识受他人评价影响（客观化时期），全选。15.教师在课堂上处理学生“插嘴”行为时，合理的做法有（）。A.立即制止，维持课堂秩序B.倾听内容，若有价值则引导讨论C.肯定学生的参与热情，提醒遵守规则D.忽略不理，继续按教案教学答案：BC解析：“插嘴”可能是学生积极思考的表现，教师应倾听并引导（B），同时规范行为（C），A、D不利于学生主动性发展，因此选BC。三、学科专业知识（以小学语文为例，共25题，1-15题为单选，每题2分；16-20题为阅读题，每题3分；21-25题为教学设计题，共30分，共80分）（一）单项选择题16.下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（）。A.参差（cēn）模（mú）样契诃（hē）夫B.供给（gěi）憎（zēng）恶刚劲（jìng）C.处（chù）理膝（xī）盖载（zài）歌载舞D.哺（pǔ）育翘（qiáo）首鲜（xiǎn）为人知答案：A解析：B项“供给”读gōng，C项“处理”读chǔ，D项“哺育”读bǔ，因此选A。17.下列句子中，没有语病的一项是（）。A.通过这次研学活动，使同学们对楚文化有了更深刻的认识。B.能否保持良好的心态，是考试取得成功的关键。C.我们要继承和发扬中华民族的优秀传统文化。D.学校开展了“书香校园”活动，目的是为了提升学生阅读兴趣。答案：C解析：A项缺主语（删“通过”或“使”），B项两面对一面（删“能否”），D项“目的是”与“为了”重复（删其一），因此选C。18.下列诗句中，与“儿童急走追黄蝶”描写的季节相同的是（）。A.接天莲叶无穷碧B.墙角数枝梅C.霜叶红于二月花D.草长莺飞二月天答案：D解析：“儿童急走追黄蝶”出自杨万里《宿新市徐公店》，写春季；D项“草长莺飞二月天”（高鼎《村居》）也写春季，因此选D。19.对《富饶的西沙群岛》一课中“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的理解，正确的是（）。A.运用夸张手法，突出西沙群岛鱼类众多B.运用比喻手法，将海水与鱼的比例具体化C.运用拟人手法，表现鱼的活泼可爱D.运用对比手法，强调水与鱼的数量关系答案：A解析：“一半是水，一半是鱼”是夸张，突出鱼多，因此选A。20.下列关于小学写作教学的表述，错误的是（）。A.低年级侧重“写清楚”，鼓励写句子、写片段B.中年级侧重“写具体”，学习观察方法和细节描写C.高年级侧重“写生动”，强调修辞手法的运用D.全程应注重培养真实表达，反对虚假套作答案：C解析：高年级写作应侧重“表达真情实感”和“有条理地表达”，而非单纯追求“生动”（可能导致堆砌辞藻），因此C错误。（二）阅读理解（阅读《父亲的菜园》选段，完成21-25题）父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。看着新菜园终于被泥土覆盖了，父亲笑了。21.选段中“狰狞”“可怖”两个词的表达作用是（）。A.突出岩石的形状丑陋B.反衬父亲开垦菜园的艰难C.表现暴雨的破坏力大D.说明菜园环境恶劣答案：B解析：用“狰狞”“可怖”形容岩石，强调开垦难度，反衬父亲的坚持，因此选B。22.对“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中”一句的描写方法，分析正确的是（）。A.动作描写，表现父亲的急切和责任感B.语言描写，体现父亲的果断性格C.心理描写，反映父亲的焦虑心情D.环境描写，渲染紧张的氛围答案：A解析：“丢”“抓”“冲”是动作描写，表现父亲急于保护菜园的心情，因此选A。23.选段中“父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡”细节的作用是（）。A.说明父亲身体虚弱B.强调挑土工作的艰辛C.表现父亲的粗心大意D.暗示菜园难以成功答案：B解析：通过身体的劳累细节，突出父亲挑土的辛苦，因此选B。（三）教学设计题（24-25题）24.请为《父亲的菜园》一课设计三维教学目标（6分）。参考答案：知识与能力：正确认读“婴、毅”等生字，理解“气馁、狰狞”等词语；能概括父亲开垦菜园的过程，学习通过细节描写表现人物品质的方法。过程与方法：通过朗读、圈画关键句、小组讨论，体会父亲的坚韧品质；学习从动作、细节描写中感受人物形象。情感态度与价值观：感受父亲面对困难时的执着与坚韧，培养不怕挫折、勇于坚持的生活态度。25.请设计一个“体会父亲品质”的课堂活动（8分）。参考答案：活动名称：“寻找父亲的‘坚持’足迹”活动步骤：（1）自由朗读课文，用“____”画出描写父亲动作、语言或心理的句子；（2）小组合作，为每处句子标注关键词（如“一丢、抓起、冲”“一筐一筐挑”“双肩红肿、磨起泡”）；（3）全班交流：每小组选代表分享找到的句子，结合关键词说说这些细节表现了父亲的什么品质；（4）教师总结：通过具体细节，体会父亲面对困难不气馁、坚持不懈的精神，并联系生活，讨论“自己遇到困难时可以怎样做”。四、案例分析题（共20分）案例：某小学三年级（2）班学生小明，上课经常随意离开座位，与同学说话，作业多次不交。班主任王老师多次批评教育无效后，联系家长反映情况。家长表示：“我们工作忙，没时间管他，老师多费心。”王老师感到无奈，便将小明安排到教室最后一排单独坐，并减少提问次数。问题：请结合教育心理学和班级管理相关理论，分析王老师的做法是否合理，并提出改进建议。参考答案：（1）王老师做法不合理，原因如下：①违背“以人为本”的学生观：学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能。小明的问题行为可能是缺乏关注、学习困难或家庭环境影响，王老师应耐心引导而非放弃。②违反课堂管理原则：将小明单独安排到最后一排，属于“隔离惩罚”，可能伤害其自尊，加剧逆反心理；减少提问次数会降低其参与感，不利于行为矫正。③未有效沟通家长：家长以“工作忙”为