2025年辽宁省教育系统后备干部考试题及答案

2025年辽宁省教育系统后备干部考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共20题，计20分）1.《中国教育现代化2035》提出的核心目标是（）A.普及高中阶段教育B.到2035年总体实现教育现代化，迈入教育强国行列C.基本建成学习型社会D.高等教育进入普及化阶段答案：B2.辽宁省“十四五”教育事业发展规划中，基础教育领域的重点任务是（）A.扩大职业教育规模B.推进义务教育优质均衡发展和城乡一体化C.提升高等教育科研水平D.加强学前教育硬件设施建设答案：B3.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师实施教育惩戒的前提是（）A.学生行为违反校规校纪且情节较重B.家长书面同意C.学校领导批准D.学生年龄超过12周岁答案：A4.新修订的《中华人民共和国教师法》中，明确教师的首要职责是（）A.传授知识B.立德树人C.科研创新D.家校沟通答案：B5.国家“教育数字化战略行动”正式启动的年份是（）A.2020年B.2021年C.2022年D.2023年答案：C6.“双减”政策中，校外培训治理的重点对象是（）A.职业资格培训B.义务教育阶段学科类培训C.高等教育自考辅导D.艺术体育类兴趣培训答案：B7.根据《辽宁省学校安全条例》，学校安全工作实行（）A.教师负责制B.班主任首问制C.校长负责制D.家长监护制答案：C8.新时代“四有”好老师标准中，“有仁爱之心”的核心要求是（）A.平等对待每一名学生B.提高教学技能C.参与教育科研D.遵守职业道德规范答案：A9.《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，要坚决克服的“五唯”倾向不包括（）A.唯分数B.唯升学C.唯论文D.唯能力答案：D10.《教育督导条例》规定，教育督导的主要形式不包括（）A.综合督导B.专项督导C.随机督导D.家长督导答案：D11.辽宁省推进“县管校聘”改革的核心目的是（）A.增加教师编制B.促进县域内教师资源均衡配置C.提高教师待遇D.简化教师管理流程答案：B12.中小学教师职称评审中，“教学实绩”的核心评价依据是（）A.发表论文数量B.学生考试成绩排名C.课堂教学效果和学生发展D.参与教研活动次数答案：C13.校园欺凌的认定标准中，“重复性”指的是（）A.同一行为发生两次及以上B.不同行为针对同一学生C.行为发生在校园内D.行为涉及身体伤害答案：A14.教育系统突发事件应急管理的首要原则是（）A.快速反应B.生命至上C.信息公开D.责任追究答案：B15.幼儿园“去小学化”治理的关键措施是（）A.禁止教授拼音、算术B.加强教师培训，落实游戏化教学C.增加亲子活动D.提高入园收费标准答案：B16.义务教育阶段课后服务的“5+2”模式指（）A.每周5天，每天2小时B.每月5天，每天2小时C.每学期5次，每次2小时D.每年5个月，每月2天答案：A17.教师申诉制度的受理机关是（）A.人民法院B.人民检察院C.教育行政部门D.学校工会答案：C18.学校章程的核心作用是（）A.规范师生日常行为B.明确学校内部治理结构和运行规则C.制定招生政策D.记录学校历史沿革答案：B19.教育统计工作的基本要求是（）A.数据全面B.及时准确C.突出亮点D.简化流程答案：B20.辽宁省“强基计划”在基础教育阶段的重点是（）A.培养竞赛型学生B.加强数理化生等基础学科教育C.推广素质教育D.提升教师待遇答案：B二、多项选择题（每题2分，共10题，计20分）1.下列属于教育公平内涵的有（）A.机会公平：确保每个学生都能接受基本教育B.过程公平：教育资源配置向薄弱地区倾斜C.结果公平：学生学业成就差距合理可控D.起点公平：学生入学年龄完全一致答案：ABC2.学校安全管理的主要内容包括（）A.制定安全管理制度B.开展安全隐患排查C.组织应急演练D.对学生进行安全教育答案：ABCD3.教师专业发展的主要途径有（）A.校本教研B.在职培训C.参与课题研究D.师徒结对答案：ABCD4.教育督导的主要职能包括（）A.监督检查B.评估指导C.反馈建议D.责任追究答案：ABCD5.家校协同育人的有效机制包括（）A.定期召开家长会B.建立家长委员会C.开展亲子实践活动D.利用数字化平台沟通答案：ABCD6.新时代师德师风建设的重点任务有（）A.强化教师思想政治教育B.健全师德考核评价体系C.严惩学术不端行为D.提高教师福利待遇答案：ABC7.义务教育阶段课程方案修订的基本原则包括（）A.坚持立德树人B.强化课程综合性C.注重学段衔接D.增加考试科目难度答案：ABC8.学校心理健康教育的主要内容有（）A.普及心理健康知识B.开展心理辅导活动C.干预心理危机事件D.替代学科教学答案：ABC9.教育信息化2.0的核心特征包括（）A.数据驱动B.智能升级C.融合创新D.硬件优先答案：ABC10.辽宁省推进“大思政课”建设的具体措施有（）A.开发地方思政教育资源B.建立思政课教师共同体C.组织学生参与社会实践D.减少其他学科教学时长答案：ABC三、判断题（每题1分，共10题，计10分）1.教育惩戒可以替代体罚，只要不造成身体伤害即可。（）答案：×2.中小学校实行的是党组织领导的校长负责制。（）答案：√3.教师对学校处分不服，可以直接向人民法院提起诉讼。（）答案：×4.教育数字化转型的核心是数据驱动教育决策。（）答案：√5.义务教育阶段学校可以根据学生成绩设立重点班。（）答案：×6.师德考核结果应作为教师职称评聘、评优评先的核心依据。（）答案：√7.校园欺凌仅指学生之间的身体伤害行为。（）答案：×8.编制教育发展规划时，必须广泛征求教师、家长和社会各界意见。（）答案：√9.教师培训应覆盖全体教师，重点向农村和薄弱学校教师倾斜。（）答案：√10.教育督导结果可以根据需要选择性公开。（）答案：×四、简答题（每题5分，共5题，计25分）1.简述“双减”政策的主要目标。答案：“双减”政策的主要目标是减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，同时提升学校教育教学质量和课后服务水平，强化学校教育主阵地作用，促进学生全面发展和健康成长。具体包括：作业总量和时长有效控制，作业设计质量显著提升；校外培训机构全面规范，学科类培训热度大幅降低；学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。2.新时代教师职业行为十项准则的核心要求是什么？答案：十项准则的核心要求是：坚定政治方向，自觉爱国守法，传播优秀文化，潜心教书育人，关心爱护学生，加强安全防范，坚持言行雅正，秉持公平诚信，坚守廉洁自律，规范从教行为。其核心是引导教师以德立身、以德立学、以德施教，全面落实立德树人根本任务。3.简述党组织领导的校长负责制的主要内容。答案：该制度要求中小学党组织发挥把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实的领导作用。具体包括：党组织统一领导学校工作，履行全面从严治党主体责任；校长在党组织领导下，依法行使职权，负责学校的教育教学和行政管理工作；建立健全党组织会议、校长办公会议（校务会议）议事规则，形成党委领导、校长负责、教授治学、民主管理的治理格局。4.教育评价改革中“破五唯”具体指什么？答案：“破五唯”指坚决破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。即：不单纯以学生考试分数评价学生，不单纯以升学率评价学校和教师，不单纯以学历文凭评价人才，不单纯以论文数量和引用率评价学术水平，不单纯以“帽子”称号评价教师学术地位。5.简述校园安全“一岗双责”的含义。答案：“一岗双责”指学校每个岗位的教职工既要履行本岗位的业务职责，同时也要履行相应的安全职责。具体而言，学校领导班子成员在履行分管业务工作职责的同时，负责分管领域的安全工作；教师在教学过程中既要传授知识，也要承担学生课堂安全、活动安全等职责；后勤人员在保障校园设施运行的同时，需确保设施安全无隐患。五、案例分析题（每题10分，共2题，计20分）案例1：某县初中为提高中考成绩，组织初三学生在周末集体补课，收取每人每月200元补课费。部分家长因经济压力向教育局举报。作为县教育局后备干部，你会如何处理？答案：处理步骤如下：（1）核实情况：立即派工作人员到学校，通过查阅课程表、教师签到记录、学生和家长访谈等方式，确认补课时间、参与人数、收费标准等事实。（2）认定违规：依据《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，周末补课属于违规行为，收取补课费违反“严禁学校乱收费”规定。（3）整改处理：①要求学校立即停止补课，清退已收取的补课费用，向家长道歉；②对校长进行约谈，视情节轻重给予通报批评或纪律处分；③对参与补课的教师进行批评教育，纳入师德考核负面清单；（4）长效管理：在全县范围内开展“双减”政策落实情况专项检查，畅通举报渠道（如设立热线、网络平台），定期公布违规案例，强化学校主体责任和教师自律意识。案例2：某小学五年级教师因学生未完成作业，当众辱骂学生“笨蛋”，导致学生情绪低落、拒绝上学。家长向学校投诉，要求处理教师并赔偿。作为学校后备干部，你会如何应对？答案：处理措施如下：（1）及时介入：第一时间与家长沟通，安抚情绪，承诺3日内调查并反馈结果；与学生谈心，了解具体经过，联系心理教师进行疏导。（2）调查核实：调取课堂监控（如有），询问在场学生和其他教师，确认教师辱骂行为属实。（3）定性处理：依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》和《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师行为属于“歧视、侮辱学生”的师德失范行为。（4）责任追究：①责令教师向学生和家长当面道歉，写出书面检查；②扣除当月绩效奖金，年度考核定为“不合格”，取消当年评优评先资格；③若情节严重，上报教育局给予警告处分；（5）整改预防：召开全校教师大会，通报案例，开展师德专题培训；修订《教师行为规范手册》，明确“禁止侮辱性语言”等红线；建立学生心理健康档案，定期开展班级心理状况排查。六、论述题（15分）结合辽宁省教育发展实际，论述新时代教育系统后备干部应具备的核心能力素养。答案：新时代教育系统后备干部需适应教育改革发展需求，具备以下核心能力素养：1.政治能力：深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，准确把握“为党育人、为国育才”的根本任务。能从政治高度理解教育政策（如“双减”“强基计划”），确保学校工作与党中央决策部署同频共振。例如，在推进“大思政课”建设中，能结合辽宁红色资源（如辽沈战役纪念馆）开发特色课程，强化学生家国情怀。2.专业能力：熟悉教育规律和学校管理实务，掌握教育学、心理学、管理学等专业知识。例如，在推进义务教育优质均衡发展中，能运用“集团化办学”“教师轮岗”等机制，优化城乡教育资源配置；在处理校园安全事件时，能依据《辽宁省学校安全条例》快速制定应急预案。3.创新能力：面对教育数字化、“五育融合”等新趋势，具备改革突破的勇气和智慧。例如，在“教育数字化战略行动”中，能推动学校建设智慧校园，利用大数据分析学生学习轨迹，精准制定个性化教学方案；在“双减”背景下，能创新课后服务内容（如引入非遗传承、科技实验等社团），满足学生多元需求。4.沟通协调能力：善于统筹家