2025年大学《传播学》专业题库- 传播学专业的综合能力与职业素养

2025年大学《传播学》专业题库——传播学专业的综合能力与职业素养考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、名词解释（每题3分，共15分）1.议程设置2.沟通噪音3.跨文化传播4.传播研究伦理5.赋权（Empowerment）二、简答题（每题5分，共25分）1.简述拉斯韦尔传播模式的主要构成及其局限性。2.简述社交媒体环境下群体极化现象的表现及其成因。3.简述传播学研究中的定性研究与定量研究的主要区别。4.公共关系活动中，“双向对称沟通模式”的核心理念是什么？5.在数字媒体时代，个人媒介素养主要体现在哪些方面？三、论述题（每题10分，共20分）1.论述媒介融合对新闻生产流程和记者角色带来的深刻变革。2.结合实际案例，论述传播活动中应如何平衡“真相追寻”与“隐私保护”这对伦理张力。四、案例分析题（共20分）阅读以下材料，并回答问题：近年来，某短视频平台上一款记录“摆摊创业失败瞬间”的视频内容爆火。视频通常拍摄者本人（或扮演者）在街头摆摊售卖某种商品（如手工艺品、小零食），经过一番“努力”后，以商品售罄或遭遇各种“小挫折”（如被路人泼水、商品被踩坏等）作为结局，引发观众对其“真实”遭遇的同情和共鸣，视频评论区常充满“加油”、“真励志”等评论。然而，有媒体调查发现，部分视频内容存在明显摆拍痕迹，甚至有职业团队专门制作此类视频进行流量变现。根据上述材料，结合传播学相关理论，回答以下问题：1.分析此类“摆摊失败”短视频得以流行的传播动因。（8分）2.评析该现象背后可能存在的传播问题与社会影响。（7分）3.从传播伦理角度，谈谈对这类内容创作与平台监管的看法。（5分）试卷答案一、名词解释1.议程设置：指大众传播媒介（包括传统媒体和新媒体）通过反复报道某些议题、突出某些方面而影响公众对重要性的判断，即媒介议程影响公众议程的过程。其强项是“什么议题被报道”，弱项是“如何报道议题”。**解析思路：*定义核心概念，并点出其理论基础（议程设置理论）和两个主要方面（议题选择和报道方式的影响）。2.沟通噪音：指在传播过程中，任何干扰信息有效传递的因素。它可以是物理噪音（如环境嘈杂）、语义噪音（如语言模糊）、符号噪音（如符号误读）或心理噪音（如接收者情绪、偏见）等，导致信息在编码、传输、解码过程中失真或无法被正确理解。**解析思路：*首先给出定义，然后分类说明噪音的主要类型，强调其对信息传递的干扰作用。3.跨文化传播：指不同文化背景的人们之间进行的传播活动。它关注不同文化在价值观、信仰、规范、行为方式等方面的差异如何影响沟通的理解与效果，以及如何克服文化障碍，实现有效沟通。**解析思路：*点明核心是“不同文化背景”的传播，并指出其关注点在于“文化差异”对“沟通效果”的影响及“克服障碍”的方法。4.传播研究伦理：指在传播学研究过程中应遵循的道德原则和行为规范。它要求研究者保护研究对象的权益（如知情同意、匿名保密），避免伤害，确保研究的客观性、公正性和社会价值，并对研究可能带来的社会影响负责。**解析思路：*定义核心概念，强调其在研究过程中的重要性，并列举主要的伦理原则（保护对象、避免伤害、客观公正、社会责任）。5.赋权：指增强个体或群体获得、使用和掌控资源（包括信息、知识、技能、资本等）的能力，从而提升其自主性、效能感和参与决策、改善自身状况的力量。在传播学中，常指通过信息传播等方式提升弱势群体的能力。**解析思路：*给出定义，并解释其核心含义（增强能力、提升力量），同时点明在传播学中的特定应用（提升弱势群体能力）。二、简答题1.简述拉斯韦尔传播模式的主要构成及其局限性。**主要构成：*该模式被描述为“谁（Who）通过什么渠道（Whichchannel）对谁（Whom）产生什么效果（Withwhateffect）在什么情境下（Inwhichsituation）”。它明确了传播过程的五个基本要素。**局限性：*该模式过于简化，将传播视为线性单向过程，忽视了反馈的存在；它将传播者视为主动中心，接收者被动，忽略了互动性；同时，它过于侧重效果，忽视了传播过程的复杂性以及情境因素。**解析思路：*先准确复述模式的五个要素（5W），然后指出其最主要的两个理论缺陷：线性单向、缺乏反馈、忽视互动、侧重效果而忽略过程与情境。2.简述社交媒体环境下群体极化现象的表现及其成因。**表现：*社交媒体上的群体更容易产生观点趋同化和极端化。成员倾向于与观点相似的人互动，强化自身立场，排斥异见，导致群体整体观点更偏向某一端，甚至变得非常激进或固执。**成因：*同质性过滤（算法推荐、朋友圈/社群圈层）；确认偏误（倾向于寻找支持自己观点的信息）；去个体化效应（匿名性降低责任感）；社会比较（与他人比较以确立自身立场）；群体情绪感染。**解析思路：*先描述群体极化在社交媒体环境下的具体表现（趋同、极端），然后从个体心理（确认偏误、社会比较）和群体/平台特征（同质性过滤、去个体化、情绪感染）两个层面分析其原因。3.简述传播学研究中的定性研究与定量研究的主要区别。**研究目的：*定性研究旨在深入理解、探索现象背后的意义、经验和过程；定量研究旨在通过测量和统计分析，检验假设、揭示变量间的关系和普遍规律。**研究方法：*定性研究常用访谈、观察、文本分析等；定量研究常用问卷调查、实验、统计分析等。**数据类型：*定性研究产生文本、图像等描述性数据；定量研究产生数字数据。**样本：*定性研究样本量较小，强调典型性或深度；定量研究样本量较大，强调代表性和随机性。**数据分析：*定性研究采用归纳、解释性分析；定量研究采用统计性分析。**结果呈现：*定性研究结果常以叙述性描述、主题归纳为主；定量研究结果常以图表、统计数字为主。**解析思路：*从多个维度（目的、方法、数据、样本、分析、呈现）对比定性研究与定量研究的核心差异，突出两者在探究深度、广度、数据处理方式上的不同。4.公共关系活动中，“双向对称沟通模式”的核心理念是什么？**核心理念：*该模式强调组织与公众在传播活动中是平等互惠、共同受益的关系。组织不仅要向公众传递信息、引导态度，更要积极倾听公众意见和需求，将公众利益纳入组织决策，实现组织与公众的共同成长和发展。它追求的是沟通的平衡、真诚和互惠。**解析思路：*准确概括“双向对称”的核心特征，即强调“平等互惠”、“共同利益”、“积极倾听”、“双向互动”，区别于单向说服或单向对称（组织优先）模式。5.在数字媒体时代，个人媒介素养主要体现在哪些方面？**主要体现在：**信息辨别能力：能辨别网络信息的真伪，识别虚假新闻、谣言、广告和恶意软件。*信息获取与运用能力：能有效利用数字工具和平台获取所需信息，并能批判性地评估和运用信息。*数字内容生产与传播能力：能负责任地、合乎规范地创作和传播数字内容，理解不同平台特性。*网络沟通与协作能力：能进行有效的线上沟通，尊重他人，参与在线社区协作。*媒介使用自我管理能力：能合理管理个人信息安全，抵制网络沉迷，维护自身心理健康。*批判性思维与媒介反思能力：能批判性地审视媒介内容、平台机制及其社会影响，形成独立判断。**解析思路：*结合数字媒体的特点，从信息处理（辨别、获取、运用）、内容生产、沟通协作、自我管理、批判反思等多个层面，列举个人媒介素养的关键组成部分。三、论述题1.论述媒介融合对新闻生产流程和记者角色带来的深刻变革。**论述要点：**新闻生产流程变革：媒介融合打破了传统媒体（报刊、广播、电视）的界限，使得新闻采集、写作、编辑、发布流程一体化、链条化；强调“一次采集、多种生成、多元传播”；新闻生产节奏加快，实时性增强；数据新闻、可视化新闻等新形式涌现；跨平台协作成为常态。*记者角色变革：记者角色从传统的“把关人”、“信使”向“信息策源地”、“平台运营者”、“多平台发布者”、“社群管理者”等转变；需要具备更强的多媒体叙事能力、数据挖掘与分析能力、网络互动能力；需要具备“全媒记者”素养，熟悉多种媒介平台特性；同时，面临信息过载、核实难度加大、隐私保护、平台依赖等新挑战，伦理责任更加凸显。**解析思路：*首先点明媒介融合对新闻生产和记者角色的总体影响是“深刻变革”。然后分别从“生产流程”和“记者角色”两个主要方面展开论述，具体阐述变革的表现和特点（流程的一体化、实时性、多形态；记者角色的多元化、技能要求提升、伦理挑战）。可以结合实例进行说明，但此处按要求不列具体实例。2.结合实际案例，论述传播活动中应如何平衡“真相追寻”与“隐私保护”这对伦理张力。**论述要点：**阐述张力：“真相追寻”是新闻媒体和调查报道的核心使命，要求追求事实真相、揭露社会问题；而“隐私保护”是基本人权和法律要求，尊重个体私生活安宁，禁止非法侵犯。两者在特定情境下存在天然的冲突。*分析平衡原则：平衡并非取舍，应遵循比例原则和最小侵害原则。优先保护生命、健康、安全等重大利益；在必要时侵犯隐私应具有正当理由（如公共利益、防止严重损害）；手段应具有必要性，且造成的侵害应最小化；应权衡公共利益与个人隐私的重要性；尊重个人意愿和隐私设置。*探讨实践路径：传播者在进行事实调查时，应首先尝试通过合法公开渠道获取信息；若涉及隐私，需评估其与公共利益的相关性和必要性；在报道中，应区分隐私信息与公共利益信息，采用“必要披露”原则，避免过度渲染和不必要的窥视；运用匿名化、假名化、模糊化等技术手段保护隐私；遵守法律法规和行业伦理规范；建立内部审查机制；加强与当事人的沟通（若可能且合法）。*强调伦理责任：传播者应具备高度的伦理自觉，审慎行使揭露真相的权利，尊重个体尊严和权利，在追求公共利益的同时，避免成为侵犯隐私的“帮凶”。**解析思路：*首先明确“真相追寻”与“隐私保护”是一对核心的伦理张力。然后阐述两者冲突的必然性。接着提出平衡的核心原则（比例、最小侵害、权衡）。再探讨在实践操作中（调查取证、报道呈现、技术应用）应如何具体把握平衡点。最后强调传播者的伦理责任。可以（在无答案要求下）简要提及某种类型的“实际案例”类型（如涉及名人丑闻、犯罪调查、弱势群体报道等），以说明问题的普遍性，但无需详述案例本身。四、案例分析题阅读以下材料，并回答问题：近年来，某短视频平台上一款记录“摆摊创业失败瞬间”的视频内容爆火。视频通常拍摄者本人（或扮演者）在街头摆摊售卖某种商品（如手工艺品、小零食），经过一番“努力”后，以商品售罄或遭遇各种“小挫折”（如被路人泼水、商品被踩坏等）作为结局，引发观众对其“真实”遭遇的同情和共鸣，视频评论区常充满“加油”、“真励志”等评论。然而，有媒体调查发现，部分视频内容存在明显摆拍痕迹，甚至有职业团队专门制作此类视频进行流量变现。根据上述材料，结合传播学相关理论，回答以下问题：1.分析此类“摆摊失败”短视频得以流行的传播动因。（8分）**分析要点：**内容与情感共鸣：视频内容模拟了创业过程中的“努力-挫折”模式，触发了观众对自身奋斗经历或对成功渴望的情感共鸣，提供了一种替代性满足感。*叙事框架：符合“励志”、“逆袭”的流行叙事框架，结局的“成功”（即使虚假）提供了心理上的慰藉和希望感。*满足好奇心与窥视欲：观众可能对他人（尤其是看似“成功”者）的真实生活状态感到好奇，此类视频提供了一个（被建构的）近距离观察“失败”过程的窗口。*平台算法推荐：短视频平台的算法倾向于推荐能获得高完播率、高互动率的视频，这类情感强烈、节奏快、结局“圆满”的内容易于吸引用户停留和互动，从而获得更多推荐，形成流行。*视觉冲击力与简化呈现：视频通常采用快节奏剪辑、生动的表情表演，将复杂的创业现实简化为易于理解和消费的视觉奇观。*群体认同与互动：视频评论区形成的“加油”、“励志”等评论氛围，强化了观众的积极情绪，并形成了一种基于共同情感体验的虚拟社群认同。**解析思路：*从内容情感、叙事结构、观众心理（好奇、共鸣）、平台机制（算法）、呈现形式、社会互动等多个传播学角度分析视频流行的原因。2.评析该现象背后可能存在的传播问题与社会影响。（7分）**评析要点：**传播问题：*真实性失范与虚假信息泛滥：视频存在明显摆拍，欺骗了观众的认知，破坏了媒介传播的真实性原则，加剧了网络环境中的虚假信息问题。*伦理边界模糊：以制造“失败”幻觉来博取同情和流量，可能涉及对观众情感的操纵，挑战了传播伦理中关于真诚和尊重的要求。*算法驱动的低质内容泛滥：过度迎合算法推荐机制，可能导致平台充斥大量同质化、缺乏深度和创造性的“快餐式”内容，挤压优质内容生存空间。*扭曲的价值观引导：虽然名为“励志”，但若观众过度沉浸于被构建的“失败”剧情或盲目为虚假的“努力”喝彩，可能模糊对真实创业艰辛的认知，甚至产生不切实际的幻想。*社会影响：*降低社会信任度：观众可能因频繁接触此类虚假或误导性内容而对所有网络信息产生怀疑，降低对媒介和社会的信任。*加剧社会焦虑与比较：视频可能引发观众（尤其是年轻人）对自身处境的焦虑，并可能陷入与被“包装”的失败者的不公正比较中。*