2025年中小学音乐教师招聘考试音乐专业课全真模拟试卷及答案

2025年中小学音乐教师招聘考试音乐专业课全真模拟试卷及答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.下列关于调式的表述，正确的是（）A.自然小调的VII级音与主音构成增二度B.和声大调的VI级音降低半音C.旋律大调上行时VI、VII级音升高半音D.五声调式中的偏音包括变宫和闰2.音乐术语“Allegro”的含义是（）A.慢板B.快板C.中板D.急板3.下列属于巴赫作品的是（）A.《马太受难曲》B.《费加罗的婚礼》C.《仲夏夜之梦》D.《英雄交响曲》4.小提琴协奏曲《梁祝》的音乐素材主要取自（）A.越剧B.昆曲C.黄梅戏D.评剧5.下列乐器中，属于木管组的是（）A.圆号B.长笛C.大号D.小号6.中小学音乐课程中，“感受与欣赏”领域的教学目标不包括（）A.培养音乐想象力B.掌握作曲技法C.发展审美感知D.理解音乐文化7.下列和弦中，属于大小七和弦的是（）A.根音、大三度、纯五度、小七度B.根音、小三度、纯五度、小七度C.根音、大三度、增五度、小七度D.根音、大三度、纯五度、大七度8.歌曲《歌唱祖国》的曲作者是（）A.王莘B.郑律成C.施光南D.刘炽9.下列属于意大利歌剧作曲家普契尼的作品是（）A.《图兰朵》B.《魔笛》C.《塞维利亚的理发师》D.《卡门》10.音乐教学中，“模唱”属于（）A.创作实践B.艺术表现C.审美感知D.文化理解11.下列节拍中，属于混合拍子的是（）A.3/4B.5/8C.2/2D.6/812.民族管弦乐队中，“板胡”通常担任（）A.高音旋律B.低音伴奏C.和声填充D.节奏支撑13.下列关于“音乐核心素养”的表述，错误的是（）A.包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解B.是学生在音乐学习过程中逐渐形成的关键能力C.艺术表现指精准演奏乐器的技术能力D.文化理解强调音乐与社会、文化的关联14.格里高利圣咏的音乐特点是（）A.复调结构B.有固定节拍C.无伴奏纯人声D.用意大利语演唱15.二部创意曲《平均律钢琴曲集》的作者是（）A.莫扎特B.贝多芬C.肖邦D.巴赫二、填空题（本大题共10小题，每空1分，共10分）16.音乐基本要素包括音高、节奏、力度、速度、音色、__________和__________。17.中国民族乐器按演奏方式可分为吹管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和__________，其中__________（乐器名）属于弹拨乐器。18.交响曲通常由__________个乐章组成，第一乐章常见的曲式是__________。19.中小学音乐课程的价值包括审美体验价值、__________、社会交往价值和__________。20.戏曲音乐中，京剧的唱腔主要由__________和__________组成。21.浪漫主义时期德国作曲家舒曼的代表作品有__________（任选一部），其音乐风格强调__________。22.音乐教学中，“柯达伊教学法”重视__________的训练，常用__________（工具）帮助音高学习。23.调式中的稳定音级是__________级、__________级和V级。24.歌曲《茉莉花》属于__________（地区）民歌，其旋律特点是__________。25.音乐编创教学中，为歌词配旋律时需注意__________与__________的匹配。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确的打“√”，错误的打“×”）26.和声小调的VII级音升高半音，与主音构成大七度。（）27.德沃夏克的《自新大陆交响曲》第二乐章主题灵感来自美国黑人灵歌。（）28.音乐教学中，“以音乐审美为核心”是新课标提出的唯一教学理念。（）29.三和弦的第一转位是“六和弦”，第二转位是“四六和弦”。（）30.学堂乐歌《送别》的曲调源自美国歌曲《梦见家和母亲》。（）31.民族管弦乐队中，扬琴属于拉弦乐器组。（）32.音乐鉴赏课中，教师应直接讲解作品背景，无需学生自主体验。（）33.格里高利圣咏是中世纪教会音乐的代表，采用单声部无伴奏形式。（）34.音乐课堂中，学生的差异性应被尊重，教学目标需分层设计。（）35.儿童歌曲编创时，音域不宜超过八度，避免大跳音程。（）四、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）36.简述中小学音乐课程中“艺术表现”领域的具体内容及教学要点。37.分析五声调式与七声调式的主要区别，并举例说明。38.列举三种音乐教学常用的评价方式，并说明其适用场景。39.简述合唱训练中“呼吸训练”的重要性及具体方法。五、论述题（本大题共1小题，18分）40.结合新课标“音乐核心素养”，论述如何在小学三年级《美丽的家乡》歌唱课中渗透“文化理解”素养。要求：结合具体教学环节设计，体现理论与实践的结合。六、技能题（本大题共2小题，共20分）41.视唱题（8分）：用首调唱名法视唱下列乐谱，要求音准、节奏准确，语气自然。（谱例：1=C4/4♩♪♫|♩♩♪|♫♩♪|♩||1353|1232|5321|1||）42.编创题（12分）：为下列儿童诗《小蝴蝶》创作一段4小节的单声部旋律（1=C，4/4拍），要求音域不超过八度（c1c2），节奏与歌词匹配，具有儿童音乐特点。小蝴蝶，穿花衣，飞呀飞，采花蜜，停在花瓣笑眯眯。答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.A5.B6.B7.A8.A9.A10.B11.B12.A13.C14.C15.D二、填空题16.和声；织体17.打击乐器；琵琶（或古筝、扬琴等）18.四；奏鸣曲式19.创造性发展价值；文化传承价值20.西皮；二黄21.《童年情景》；文学性与情感表达22.首调唱名法；柯尔文手势23.I；III24.江苏；婉转流畅、级进为主25.节奏；语言声调三、判断题26.×（和声小调VII级音升高半音，与主音构成小七度）27.√28.×（新课标强调“以美育人”“核心素养导向”等多元理念）29.√30.√31.×（扬琴属于弹拨乐器组）32.×（应引导学生通过聆听、讨论自主体验）33.√34.√35.√四、简答题36.内容：包括演唱、演奏、综合性艺术表演。具体有独唱/合唱、独奏/合奏、音乐剧/歌舞等形式。教学要点：①重视基础技能（如发声方法、乐器演奏姿势）；②强调合作意识（合唱/合奏中倾听与配合）；③结合作品情感表达（通过处理力度、速度传递音乐内涵）；④关注不同学生的能力差异，分层设计任务。37.区别：①音列构成：五声调式由宫、商、角、徵、羽五个正音组成，无半音；七声调式在五声基础上加入两个偏音（如清角、变宫或变徵、闰）。②调式色彩：五声调式更具民族性、婉转；七声调式因半音存在，色彩更丰富。举例：五声调式如《茉莉花》（宫调式）；七声调式如《青藏高原》（清乐宫调式，加入清角、变宫）。38.①形成性评价：适用于课堂学习过程（如演唱时的音准、参与度），通过观察记录学生进步；②表现性评价：适用于实践活动（如合唱表演、编创展示），从技能、创意、合作等维度评分；③档案袋评价：适用于长期学习（如一学期的作业、演出照片），反映学提供长轨迹。39.重要性：呼吸是发声的动力，直接影响音色、音长和情感表达；合唱中统一的呼吸是声部协调的基础。方法：①闻花香式呼吸（慢吸慢呼），体会腹部扩张；②吹纸片练习（快吸慢呼），控制气息均匀；③结合乐句划分，标记呼吸记号，训练集体换气；④用哼鸣（闭口母音）感受气息流动，避免耸肩。五、论述题40.新课标提出“文化理解”是音乐核心素养之一，要求学生理解音乐与文化的关联。在《美丽的家乡》歌唱课中，可通过以下环节渗透：（1）导入环节：播放不同地区（如云南、东北）的民歌片段（如《赶马调》《丢戒指》），提问“这些歌曲让你想到家乡的哪些场景？”引导学生联系生活经验，感知音乐与地域文化的关系（2分）。（2）学唱环节：分析歌词“青山绿水稻花香”，结合本地地图展示农田、山川等景观，讲解方言中“稻花”的发音与旋律的关系（如方言声调高的字对应旋律上行），理解音乐与语言文化的融合（5分）。（3）拓展环节：分组收集家乡的传统音乐元素（如民间小调、劳动号子），用课堂乐器（铃鼓、沙锤）为《美丽的家乡》伴奏，融入本地节奏型（如江南的“鱼咬尾”、北方的“切分音”），体会音乐对家乡文化的传承（5分）。（4）总结环节：学生分享“唱这首歌时，你想为家乡做些什么？”引导从音乐文化延伸至文化认同，树立传承家乡文化的责任感（3分）。通过以上设计，将音乐学习与地域文化、语言文化、生活文化结合，实现“文化理解”素养的渗透（3分）。六、技能题41.视唱要求：音高准确（1=C时，首调唱名1353123253211）；节奏稳定（四分音符、八分音符、附点音符时值正确）；语气连贯，第三小节“5321”渐