江苏省连云港市新海初级中学2025-2026学年九年级上学期第一次月考语文试题（含答案）（解析版）

新海初级中学2025-2026学年度第一学期第一阶段测试九年级语文试题(考试时间:150分钟试卷分值:150分)一、积累·运用（30分）班级开展“走近诗歌·寻觅诗意”主题活动，请你积极参与。诗是迷醉心怀的智慧，诗是内心翻腾的叹息，诗是文学大观园里一道最妖ráo（）的风景。读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情；①读《乡愁》，我们可以感悟诗人渴望两岸统一的初心和愿望；读《我看》，我们可以畅想那摇yè（）的自由。与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗同行，每一天都明媚鲜妍。诗歌已经渗透到民族的血液中，成为中华民族的基因，成为中国人的精神支柱和心灵依托。②只要我们亲近诗歌，才能遇见不一样的自我！1.根据拼音写汉字。2.下列说法正确的一项是（）A.“诗是迷醉心怀的智慧”运用了比喻中的暗喻，本体是“智慧”。B.明媚鲜妍、心灵依托、亲近诗歌这三个短语的结构不是一致的。C.“读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情”的主干是“我们可以感受”。D.“与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗同行，每一天都明媚鲜妍”运用了排比的修辞手法。3.文中画横线的两句存在语病，请对其进行修改。【答案】1.娆曳2.B3.①读《乡愁》，我们可以感悟诗人渴望两岸统一的初心；②只要我们亲近诗歌，就能遇见不一样的自我！【解析】【1题详解】本题考查字形。第一空，妖娆（yāoráo）：形容娇艳美好；妩媚多姿。第二空，摇曳（yáoyè）：摇荡。2题详解】本题考查内容理解和主旨把握。A.“诗是迷醉心怀的智慧”运用了比喻中的暗喻，“诗”是本体，“智慧”是喻体，“是”是比喻词，连接本体和喻体，构成暗喻；本项中“本体是‘智慧’”错误；A.“诗是迷醉心怀的智慧”运用了比喻中的暗喻，“诗”是本体，“智慧”是喻体，使用“是”连接本体和喻体，构成暗喻；本项中“本体是‘智慧’”错误；C.“读《沁园春·雪》，我们可以感受毛主席激荡的豪情”这一句中，主语是“我们”，谓语是“感受”，宾语是“豪情”，因此句子主干是“我们感受豪情”；“可以”修饰谓语“感受”，提炼句子主干时应去除；D.“与诗为伴，每一天都深受震撼；与诗同行，每一天都明媚鲜妍”这一句，由结构类似的两个分句组成，不符合排比修辞手法“由三个或以上相同、类似句子组成”这一特点，因此，不构成排比；故选B【3题详解】本题考查病句辨析与修改。①句的语病是语义重复。“初心”指当初的心意，一般指事情一开始所抱有的信念；“愿望”指希望将来能达到某种目的的想法；初心和愿望指的都是对未来的积极憧憬，因此语义重复，修改时可以删除“初心和”或删除“和愿望”。②的语病是关联词语搭配不当。“只要……才……”应改为“只要……就……”，修改为“只要我们亲近诗歌，就能遇见不一样的自我”。4.小语分享了以“诗歌之美”为主题的诗文名句积累卡，请你把空缺处的诗文名句写在横线上。诗歌之美诗文名句景色美①“北国风光，____________，____________”描绘了北国山河冰天雪地的壮阔之美。（毛泽东《沁园春·雪》）②“_____________，____________”描绘了琅琊山春夏花草树木的繁茂之美。（欧阳修《醉翁亭记》）情感美③“但愿人长久，_____________”表达了诗人对天下离别之人的美好祝愿。（苏轼《水调歌头》）④为什么我的眼里常含泪水？_____________……书写了对祖国的深情。（艾青《我爱这土地》）用典美⑤“_______________，忽复乘舟梦日边”表达了诗人希望得到任用，施展才华的情感。（李白《行路难》）⑥“_______________，______________”借用典故，表达了诗人对老友的怀念和对人事变迁的感慨。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）【答案】①.千里冰封②.万里雪飘③.野芳发而幽香④.佳木秀而繁阴⑤.千里共婵娟⑥.因为我对这土地爱得深沉⑦.闲来垂钓碧溪上⑧.怀旧空吟闻笛赋⑨.到乡翻似烂柯人【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“幽、阴、婵、娟、赋、柯”等字词容易写错。5.连云港花果山因“灵秀神幻”的特色闻名，若从下列选项中选取一首诗与花果山景致搭配展出，最契合“灵秀”氛围的是哪一首诗？请说说理由。A.《你是人间的四月天》B.《沁园春・雪》C.《乡愁》D.《我爱这土地》【答案】

A.《你是人间的四月天》。理由：花果山以“灵秀神幻”著称，既有自然山水的清秀之美，又有《西游记》赋予的神话色彩。《你是人间的四月天》以轻盈柔美的语言描绘春日的生机与美好，意象如花开、燕语、微风、星子，充满灵动与诗意，恰似花果山云雾缭绕、溪流潺潺、花果遍野的景致，最能体现“灵秀”之韵，且不带沉重情感，适合在景区营造清新脱俗、如梦如幻的审美氛围。【解析】【详解】本题考查对诗歌语言风格和主旨的理解。A.《你是人间四月天》将内容与形式完美地结合，将中国诗歌传统中的音乐感、绘画感与英国古典商籁体诗歌对韵律的追求完美结合，以轻盈优美的语言描绘春天的生机活力与美好，意象如花、燕语、微风、星子，充满轻快、灵动与诗意，恰似花果山云雾缭绕、花果遍野的景致，体现“灵秀”之韵，且不带沉重情感，适合在景区营造清新脱俗、如梦如幻的意境。B.《沁园春・雪》气势雄浑，描绘的是北国千里冰封、万里雪飘的壮阔景象，“山舞银蛇，原驰蜡象”等意象展现的是雄奇刚健的阳刚之美，而非清秀柔美的山水意境。其豪迈气概与历史胸怀适合表现宏大的政治抱负与时代精神，与花果山“灵秀神幻”的自然景致格调不符，缺乏灵秀所需的轻盈与婉约；C.《乡愁》以邮票、船票、坟墓、海峡等意象抒发对故乡亲人的深切思念，情感基调深沉哀婉，充满离愁别绪，属于个人情感的内敛表达。诗中并无山水描写，也无自然灵动感，其忧郁情绪与花果山作为神话仙境的明丽氛围相去甚远，无法体现灵秀之美；D.《我爱这土地》表达的是在苦难中对祖国土地的深沉眷恋，情感悲怆厚重，意象如“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”，蕴含着忧患意识与牺牲精神，语言沉郁有力，偏向于现实关怀与民族情感的抒发。整体风格沉重，与花果山清秀灵动、云雾缭绕的仙境气质完全不相契合；B、C、D三首诗或过于雄壮，或过于哀愁，或过于沉重，均不符合“灵秀”所要求的清丽、柔和、生机盎然的审美特质；故选A。6.在“诗歌形式探微”环节，小文找到了一则资料，但在编辑时不小心打乱了顺序，请你帮他选出排序最恰当的一项（）读现代诗歌要注意诗歌的表现形式。诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。______，______，______，______，______。①分行造成了诗句的独立和诗意的空白②诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆③押韵使诗歌具有音韵美④强化了节奏，增强了表现力⑤如林徽因的《你是人间的四月天》A.⑤①②③④ B.①⑤④③② C.③②①④⑤ D.①④③②⑤【答案】D【解析】【详解】本题考查句子的衔接与排序。原文首先提到“分行书写”，因此排序应从“分行”的作用开始，对应①句“分行造成了诗句的独立和诗意的空白”；①句讲了分行的直接结果，④句“强化了节奏，增强了表现力”则是对这一结果的进一步说明，故①后接④。讲完“分行”后，自然过渡到原文提到的第二个特点“押韵”，对应③句“押韵使诗歌具有音韵美”；②句“诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆”是对“音韵美”的具体阐释，故③后接②。最后⑤句举例总结，如林徽因的《你是人间的四月天》。因此，正确排序为①④③②⑤‌。故选D。7.小语发现诗歌与散文都善于借助具体物品抒情，但语言运用各具特色。【文本一】小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头——余光中《乡愁》（节选）【文本二】母亲那只金手表，虽然已经不走了，我却时常拿出来，小心翼翼地捧在掌心里。表壳上细细的纹路，是我再熟悉不过的；表面上那几根精致的指针，永远停在八点十五分。这个时间，是母亲每天清晨叫我起床上学的时刻。——琦君《母亲的金手表》（节选）（1）从用词特点和句式运用两个角度，比较两个文本在语言表达上的不同。（2）请借鉴文本一的写法，选择一件日常物品，写一小节诗表达情感（30字以内）。【答案】（1）用词特点：文本一以“小小的”“窄窄的”等叠词为主，用词简洁、质朴，直白地突出物品特征；文本二用“小心翼翼”“细细的”“精致的”等形容词，细节描写丰富，生动描绘动作和物品特点。句式运用：文本一采用整齐的句式，节奏感强；文本二句式较自由，更自然流畅。（2）示例：小时候，思念是一把小小的钥匙，我在这头，家门在那头。【解析】【小问1详解】本题考查对不同文本语言表达特点的比较分析。用词特点：根据文本一“小时候乡愁是一枚小小的邮票”“长大后乡愁是一张窄窄的船票”可知，文本一以“小小的”“窄窄的”等叠词为主，这些叠词的使用用词简洁、质朴，直白地突出了邮票小、船票窄的物品特征，同时也增添了诗歌的韵律感。根据文本二“母亲那只金手表，虽然已经不走了，我却时常拿出来，小心翼翼地捧在掌心里。表壳上细细的纹路，是我再熟悉不过的；表面上那几根精致的指针，永远停在八点十五分”可知，文本二用“小心翼翼”“细细的”“精致的”等形容词，对“捧”手表的动作以及表壳纹路、指针等物品进行了细致的描写，细节描写丰富，生动描绘了动作和物品特点，让读者能更真切地感受到作者对母亲金手表的珍视。句式运用：根据文本一“小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头”“长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头”可知，文本一采用了整齐的句式，每一小节的结构和字数基本相同，节奏感强，读起来朗朗上口，增强了诗歌的音乐美和抒情性。根据文本二“母亲那只金手表，虽然已经不走了，我却时常拿出来，小心翼翼地捧在掌心里。表壳上细细的纹路，是我再熟悉不过的；表面上那几根精致的指针，永远停在八点十五分。这个时间，是母亲每天清晨叫我起床上学的时刻”可知，文本二句式较自由，没有严格的结构和字数限制，句子长短不一，更自然流畅地表达了作者的情感和想法，给人一种娓娓道来的感觉。【小问2详解】本题考查仿写诗歌的能力。答题时应先分析文本一《乡愁》的写法特点：以时间变化为线索，选取“邮票”“船票”等具体物品作为情感载体，运用“小小的”“窄窄的”等叠词修饰，以“情感是……”的比喻句式，将抽象情感具象化。仿写时需选择一件承载情感的日常物品，如“钥匙”“书包”“碗”等，体现特定情境下的情感内涵（如亲情、成长、思念）。句式要简洁整齐，语言质朴，控制在30字以内。示例：童年是一只旧旧的风筝，我在地上，梦想在天上。二、阅读·理解（60分）（一）古诗文阅读（22分）班级开展“对话古仁人”诗文联读活动，小文请你一起参与研讨。【甲】登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。【乙】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）【丙】范文正公义田记钱公辅①范文正公，苏人也，平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，咸施之。②方贵显时，置负郭①常稔②之田千亩，号曰义田，以养济群族之人。日有食，岁有衣，嫁娶凶葬，皆有赡。择族之长而贤者主其计，而时共出纳焉。日食人一升，岁衣人一缣③，嫁女者五十千，再嫁者三十千，娶妇者三十千，再娶者十五千，葬者如再嫁之数，葬幼者十千。族之聚者九十口，岁入给稻八百斛。以其所入，给其所聚，沛然④有余而无穷。屏而家居俟代者与焉，仕而居官者罢莫给。此其大较也。③初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。既而为西帅，及参大政，于是始有禄赐之入，而终其志。公既殁后世子孙修其业承其志如公之存也。公虽位充禄厚，而贫终其身。殁之日，身无以为敛，子无以为丧，唯以施贫活族之义，遗其子而已。（节选自《古文观止·义田记》）【注】①负郭：靠近外城。②稔：rěn，丰收。③缣：细绢。④沛然：充足的样子。8.下列对《登岳阳楼》的赏析，不正确的一项是（）A.首联“昔闻”“今上”对照，看似平淡叙写，实则蕴含诗人辗转漂泊后终偿夙愿的复杂感慨。B.颔联“坼”“浮”二字力重千钧，赋予洞庭湖动态之势，勾勒出雄浑壮阔、包容天地的景象。C.颈联诗意陡转，以“无一字”“老病”极写诗人寂寞孤独、年老多病的凄凉处境，情感沉郁。D.尾联将个人命运与国家战乱紧密结合，“凭轩涕泗流”生动刻画出诗人壮志未酬的悲愤形象。9.解释下列加点的词语。（1）求古仁人之心___________（2）吾谁与归____________（3）咸施之______________（4）施贫活族____________10.用斜线（/）给文中画波浪线的句子断句，限三处。公既殁后世子孙修其业承其志如公之存也11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1)不以物喜，不以己悲。（2)初，公之未贵显也，尝有志于是矣，而力未逮者二十年。12.对于范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一句，能否归为表现“自强”的主题句，同学之间产生了争论，请表达你的观点，并结合该句的意思阐述理由。13.结合【甲】【乙】【丙】三则材料，谈谈杜甫与范仲淹这两位伟大人物在思想上有何共通之处。【答案】8.D9.①.探求、探寻②.归依、归附③.全、都④.使……存活、救活10.公既殁/后世子孙修其业/承其志/如公之存也11.（1）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（2）当初，范公还没有显贵时，就曾有志于做这样的事（置办义田），但财力不足达二十年之久。12.不能。该句的意思是，在天下人忧愁之前就先忧愁，在天下人快乐之后才快乐，强调的是以国家民生为重、无私奉献的担当情怀，核心在于忧民、忧国的责任感，而非提升自我、奋发图强的自强精神，因此不能归为表现自强的主题句。13.杜甫和范仲淹虽然生活在不同朝代，但他们都关心国家和百姓。杜甫在诗中为战乱忧心流泪，范仲淹提出“先天下之忧而忧”，两人都不因个人得失而悲喜，无论身处高位或困境，始终牵挂人民，体现了高度的责任感和无私的胸怀。【解析】【导语】这篇诗文联读材料精心选取了杜甫、范仲淹的经典作品及范仲淹的义田事迹，构成“家国情怀”主题的三重奏。甲篇杜甫诗以雄浑笔法写洞庭气象，却落脚于忧国忧民的涕泪；乙篇《岳阳楼记》提出“先忧后乐”的政治理想；丙篇《义田记》则用具体善举诠释其济世理念。三则材料由诗到文，由理想到实践，层层递进展现了中国古代知识分子“达则兼济天下”的精神传统，在文学审美与思想深度上形成巧妙呼应。【8题详解】本题考查对诗歌的赏析。D.尾联“戎马关山北”指北方的战乱，诗人此时的落泪，是因为看到国家动荡、百姓受难，将个人的孤独凄凉与家国命运紧密相连，核心是“忧国忧民”，而非“壮志未酬”，赏析错误；故选D。【9题详解】本题考查文言文重点词语的理解。（1）句意：我曾经探求古时品德高尚人的思想感情。求：探求、探寻。（2）句意：我同谁一道呢。归：归依、归附。（3）句意：都给予他们。咸：全、都。（4）句意：救济贫困的人，使家族中（处境艰难的人）存活下来。活：使……存活、救活。【10题详解】本题考查文言句子断句。句意：范文正公去世后，他后世的子孙继承他的事业，秉承他的志向，就像范文正公还在世一样。“公既殁”是主谓结构，时间状语，应单独成句，故在“殁”后断；“后世子孙修其业”“承其志”是并列结构，分别说明子孙的两种行为——“继承他的事业”“秉承他的志向”，需在“业”后断开，区分两个动作；“如公之存也”是对前文子孙行为的总结评价，需在“志”后断开，与前文动作部分分隔。故断句为：公既殁/后世子孙修其业/承其志/如公之存也。【11题详解】本题考查文言句子的翻译。（1）重点词语：以，因为；物，外物；喜，高兴；己，自己；悲，悲伤。此句为互文，翻译时应当将两句结合起来。（2）重点词语：贵显，地位尊贵显赫；尝，曾经；志，志向，心意；是，这；逮，达到，实现。【12题详解】本题考查对文章主旨的理解。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意思是，在天下人忧愁之前忧愁，在天下人快乐之后才快乐。它强调的是一种跳出个人得失、以天下为己任的价值取向，关注的是群体（天下人）的福祉，而非个人层面的成长或奋斗。“自强”侧重个人品格，指依靠自身努力不断提升能力、克服困难、磨练意志，核心是自我成长与突破。例如“天行健，君子以自强不息”，强调的是个人面对困境时的坚韧与奋进，主语始终是“个人”。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现了范仲淹的济世情怀，古仁人的忧乐完全围绕天下人展开，既不涉及个人能力的提升，也不涉及个人困境的克服，而是一种对社会、对民众的责任担当。它体现的是先公后私的胸怀，而非自我强大的追求。【13题详解】本题考查对文言文材料主旨的分析。“戎马关山北，凭轩涕泗流”意思是：北方边关还在战乱不休，我靠着岳阳楼的栏杆，忍不住泪流满面。据此可知，杜甫在登上岳阳楼时，想到北方战事未平，不禁老泪纵横，体现出他虽自身处境艰难，却心系国家安危、忧国忧民的情怀。根据乙文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”可知，范仲淹主张在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐，强调把国家、人民的利益摆在首位。再结合丙文“平生好施与，择其亲而贫，疏而贤者，咸施之”可知，范仲淹富贵显达时还设置义田救济族人，可见他心怀天下、无私奉献。综上，杜甫与范仲淹都心怀天下、忧国忧民，且不以个人得失而或喜或悲。点睛】参考译文：乙文：唉！我曾经探求古代品德高尚之人的内心，他们也许不同于以上两种人的情绪表现，这是为什么呢？他们不因外物的好坏而欣喜，也不因个人的得失而悲伤；身居朝廷高位时，就为百姓忧虑；退隐江湖偏远之地时，仍为君主担忧。这样看来，无论进退都在忧虑啊！那么什么时候才快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧虑之前先忧虑，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我还能和谁同道呢？写于庆历六年九月十五日。丙文：范文正公（范仲淹），是苏州人，一生乐善好施，对于亲属中贫穷的人，以及关系疏远但贤能的人，都给予帮助。当他地位显赫、富贵之时，购置了靠近城郭、常年丰收的田地一千亩，号称“义田”，用来赡养和救济整个宗族的人。族人每天有饭吃，每年有衣穿，嫁女儿、娶媳妇、办丧事等，都有相应的资助。他挑选宗族中年长且贤明的人来主管账目，并定期共同管理收支。每人每天供给一升米，每人每年供给一匹细绢；嫁女儿的给钱五万，再嫁的给三万；娶媳妇的给三万，再娶的给一万五；办丧事的资助金额相当于再嫁的数目，埋葬小孩的给一万。聚居受助的族人有九十口，每年义田收入稻谷八百斛。用这些收入来供给族人所需，宽裕有余，长长久久没有穷尽。那些罢官返乡、等待新职的人也享受资助，但正在做官领俸禄的人就不给。以上就是义田制度的大致情况。当初，范文正公还没有显达的时候，就曾有设立义田的想法，但因力量不足，拖延了二十年。后来他担任西部边帅，又参与国家大政，才有了俸禄和赏赐的收入，终于实现了这个心愿。范文正公去世后，他的后代子孙继承他的事业，秉承他的志向，就像他还活着一样继续维护义田。他虽然官位高、俸禄厚，却一生清贫。去世的时候，自己没有钱用来置办棺木，儿子们也没有钱为他办丧事，他唯一留给子孙的，就是救济贫苦、养活族人的道义精神。（二）整本书阅读（8分）阅读《儒林外史》选段，完成下面小题。【选段一】范进进学回家，母亲妻子，俱各欢喜；正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。范进向他作揖，坐下。胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，历年以来，不知累了我多少；如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”范进唯唯连声，叫浑家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。……范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头道：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃起天鹅肉’来！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！……”一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。（选自《儒林外史》第三回）【选段二】鲍文卿跪下磕头请安，向知府双手扶住，说道：“老友，你若只管这样拘礼，我们就难相与了。”再三再四拉他坐，他又跪下告了坐，方敢在底下一个凳子上坐了……那两个书办道：“鲍太爷，你疑惑我这话是说谎么？只要你肯说这情，上岸先兑五百两银子与你。”鲍文卿笑道：“我若是欢喜银子，当年在安东县，曾赏过我五百两银子，我不敢受。自己知道是个穷命，须是骨头里挣出来的钱才做得肉，我怎肯瞒着太老爷拿这项钱？况且他若有理，断不肯拿出几百两银子来寻情。若是准了这一边的情，就要叫那边受屈，岂不丧了阴德？”几句说的两个书办毛骨悚然，一场没趣，扯了一个淡，罢了。（选自《儒林外史》第二十五回）14.《儒林外史》是一部长篇讽刺小说。请结合选段一，分析作者是怎样实现讽刺效果的？15.两个选段分别描绘了科举社会的不同人物形象。请结合整本书的主题，分析作者塑造这两种人物形象的意义。【答案】14.运用语言描写，胡屠户前后语言形成鲜明对比。中相公前骂范进是“现世宝穷鬼”“历年以来不知累了我多少”，中相公后说“带挈你中了个相公”；范进要盘费去应考，胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，尽显其市侩、粗俗、嫌贫爱富，讽刺了封建科举制度对社会风气的不良影响，使人们变得趋炎附势。通过对比手法，范进中相公前后胡屠户的态度截然不同，中前轻蔑辱骂，中后虽表面来贺但仍居高临下，突出胡屠户的势利，讽刺了社会上以科举成败论人的丑恶现象。15.范进形象：揭示科举制度对读书人精神的毒害，反映功名利禄对人性的扭曲。胡屠户形象：展现市井小民的势利与庸俗，批判社会普遍存在的趋炎附势之风。鲍文卿形象：作为底层但有操守的正面人物，反衬官场与儒林的腐败，体现作者对道德良知的坚守与呼唤。通过讽刺与褒扬并置，深化对科举制度及儒林群丑的批判，表达对理想人格与社会风气的追求。【解析】【14题详解】本题考查名著的写作手法。根据选段一“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，历年以来，不知累了我多少”可知，胡屠户在范进中举前对其极尽辱骂，斥责女儿嫁给他是倒运，将范进贬为“现世宝穷鬼”，体现出他极端的嫌贫爱富和对女婿的极度轻视。根据选段一“如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你”可知，范进一旦考中相公，胡屠户立刻态度转变，将中举归功于自己的积德，并亲自送酒肉来贺，言语中显露沾沾自喜，前后言行形成强烈反差，暴露出其趋炎附势的市侩嘴脸。根据选段一“被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”可知，当范进因考乡试缺盘费向其求助时，胡屠户不仅拒绝，还当面唾骂，动作粗鄙、语言恶毒，表现出对未中举时范进的彻底鄙夷，凸显其以功名利禄为衡量人的标准。根据选段一“癞蛤蟆想吃起天鹅肉”“趁早收了这心”“每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经”可知，胡屠户用极其侮辱性的比喻和刻薄的语言打击范进的志向，反映出他精神上的傲慢与对读书人的轻蔑，讽刺了科举制度下底层民众对功名的畸形崇拜与现实势利的矛盾心态。综上，作者通过人物语言的前后对比、粗俗丑态的动作描写以及势利心态的刻画，以夸张而真实的笔法揭示了胡屠户因科举成败而改变态度的丑态，从而实现了对封建社会世态炎凉、人情冷暖的深刻讽刺。【15题详解】本题考查对人物形象和主旨的分析。范进形象：根据选段一“范进进学回家，母亲妻子，俱各欢喜；正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来”以及“范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”可知，范进中了相公后，家庭氛围有了变化，他还想进一步参加乡试去追求更高的功名，可因没有盘费去和丈人商议，却遭到辱骂。这体现出范进在科举道路上的艰难与执着，为了科举功名，即便面对丈人如此恶劣的态度也不放弃。结合整本书主题，范进这样的形象揭示了科举制度对读书人精神的毒害，他将一生的精力都投入到科举中，被功名利禄所束缚，反映了功名利禄对人性的扭曲，使他失去了正常的生活和尊严，只知一心追求那遥不可及的科举功名。胡屠户形象：根据选段一“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝穷鬼，历年以来，不知累了我多少；如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你”可知，胡屠户在范进中相公前后态度截然不同。中相公前对范进百般辱骂，视其为穷鬼，中相公后却来贺喜，还将范进中举归功于自己积德。这展现了胡屠户作为市井小民的势利与庸俗，以科举成败来评判他人，趋炎附势。结合整本书主题，作者通过塑造胡屠户这一形象，批判了社会普遍存在的趋炎附势之风，这种风气在科举社会中盛行，人们只看重功名富贵，而忽视了人的品德和内在价值。鲍文卿形象：根据选段二“鲍文卿跪下磕头请安，向知府双手扶住，说道：‘老友，你若只管这样拘礼，我们就难相与了。’再三再四拉他坐，他又跪下告了坐，方敢在底下一个凳子上坐了”以及“我若是欢喜银子，当年在安东县，曾赏过我五百两银子，我不敢受。自己知道是个穷命，须是骨头里挣出来的钱才做得肉，我怎肯瞒着太老爷拿这项钱？况且他若有理，断不肯拿出几百两银子来寻情。若是准了这一边的情，就要叫那边受屈，岂不丧了阴德”可知，鲍文卿虽然身份低微，但在与向知府交往中谦逊有礼，并且面对书办提出的拿五百两银子替人说情的诱惑，坚决拒绝，坚守自己的道德底线。结合整本书主题，鲍文卿作为底层但有操守的正面人物，与官场和儒林中的腐败现象形成鲜明对比，反衬出官场与儒林的腐败，体现了作者对道德良知的坚守与呼唤，表达了作者希望社会能有更多像鲍文卿这样有道德、有操守的人。选段一描绘的范进和胡屠户这类被科举制度毒害、趋炎附势的人物形象，与选段二鲍文卿这类有操守的正面人物形象形成了鲜明对比。通过这种讽刺与褒扬并置的手法，作者深化了对科举制度及儒林群丑的批判。范进和胡屠户代表了科举制度下被扭曲的人性和不良的社会风气，而鲍文卿则代表了作者所追求的理想人格。这种对比表达了作者对理想人格与社会风气的追求，希望社会能摆脱科举制度带来的负面影响，形成一种注重道德、有良知的良好社会风气（三）实用类文本阅读（11分）阅读下列材料，完成下面小题。【材料一】①被网友戏称为“苏超”的足球联赛，近日火爆出圈。江苏省13个市各派一队参加，参赛球员既有职业球员，也有个体工商户、大学生乃至高中生。比赛的对抗激烈程度和体育竞技精神，吸引了无数观众，一票难求。②参赛城市以“苏超”为契机带动文旅消费，促进城市间的文化交流。常州、徐州、镇江针对客队市民推出景区免票优惠政策，南京五台山体育馆周边多家酒店几乎满房。各地通过赛事链接文旅资源，创造了远超门票收入的综合效益，专家认为，“苏超”已成为城市的文旅“邀请函”，达到了“1+1>2”的效果。（选自《光明日报》，有删改)【材料二】苏超赛事标识

汉字“苏”的抽象设计

连云港队徽主打蓝色基调

【材料三】当前网络上关于“苏超”的热议中，满满皆是“万物皆可玩梗”的气氛，已经有人开始担心，过度娱乐化，会不会反而影响“苏超”接住“泼天的流量”。火热之下，“苏超”更需要冷静思考——赛事应该如何引导这种热情，将“爆火”化为“长红”，为中国足球改革发展提供经验。从世界一些国家的案例来看，低门槛的草根赛事是构建联赛体系的重要一环，也是扩大足球人口的有效途径，更是打通业余联赛向职业联赛输送人才通道的前提条件。期待“苏超”能够在赛制设计、青训体系等方面做出更多探索，为中国足球发展提供源源不断的动力。足球需要热闹，但不能只有热闹。让我们全心全意关注比赛，适度理性造梗玩梗。唯此，“苏超”才不会昙花一现，而将成为长久燃烧的火炬，照亮足球广袤的基层土壤。（选自《北京日报》，有删改)16.下列对相关内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.“苏超”赛事由职业球员与普通市民共同参与，有效地带动了文旅消费与城市交流。B.“苏超”赛事标识将汉字“苏”变形，动感十足，主要目的是提升赛事的商业价值。C.“苏超”部分参赛城市对客队市民推出景区优惠政策，有效地带动了当地文旅消费。D.“苏超”赛事的成功证明草根赛事是扩大足球人口、构建联赛体系的重要基础环节。17.结合材料二，谈谈这两个徽标的设计妙在何处。18.结合文本，分析材料一和材料三对“苏超”流量的态度有何异同。【答案】16.B17.苏超赛事标识妙在将汉字“苏”抽象设计，富有动感，既体现赛事的运动属性，又凸显江苏地域文化特色。连云港队徽妙在主打蓝色基调，融入足球、船锚元素，既契合足球运动属性，又体现连云港的海港城市特色。18.相同点：材料一和材料三都肯定了“苏超”带来的高流量具有积极意义，认为其吸引了广泛关注，为赛事和城市发展带来了机遇。不同点：材料一侧重肯定流量带来的实际效益，如促进文旅消费、提升城市影响力，态度乐观积极；材料三则在认可热度的同时保持理性，担忧过度娱乐化会削弱赛事本质，强调应引导流量实现可持续发展，态度更为审慎。【解析】【导语】这组材料围绕“苏超”足球联赛展开多维度分析。材料一展现其竞技魅力与文旅带动的“1+1>2”效益；材料二的标识设计体现地域文化特色；材料三则理性思考其长远发展，强调从热闹到“长红”需在赛制、青训等方面探索，为中国足球改革提供经验。整体呈现出从现象火爆到文化、产业、行业发展的深度挖掘，兼具热点关注与理性审视。【16题详解】本题考查文本信息的理解与分析。B.材料二仅介绍了“苏超赛事标识是汉字‘苏’的抽象设计”，但未提及“主要目的是提升赛事的商业价值”，属于无中生有，该选项理解错误；故选B。【17题详解】本题考查图文转换。根据“材料二苏超赛事标识汉字‘苏’的抽象设计”可知，该标识以汉字“苏”为创意核心进行抽象变形，造型动感十足，一方面展现了足球赛事的运动活力，另一方面紧扣“苏超”的“苏”字，鲜明体现了江苏的地域文化内涵。根据“材料二连云港队徽主打蓝色基调”可知，队徽采用蓝色基调，搭配足球和船锚元素，蓝色既给人清新、专业的视觉感受，契合足球运动属性；船锚元素又突出了连云港作为海港城市的地域特色，还有一串字母和英文环绕其间，使队徽具有独特的城市文化辨识度。【18题详解】本题考查对材料的分析概括。相同点：根据材料一第①段“‘苏超’火爆出圈……吸引了无数观众，一票难求”，材料三“当前网络上关于‘苏超’的热议中，满满皆是‘万物皆可玩梗’的气氛”可知，两者都肯定了“苏超”流量带来的高关注度，认可其热度具有积极价值。不同点：根据材料一第②段“参赛城市以‘苏超’为契机带动文旅消费……创造了远超门票收入的综合效益”可知，文中强调“景区免票”“酒店满房”“综合效益远超门票收入”，将“苏超”视为城市的“文旅邀请函”，体现的对流量红利的欣喜与积极利用，整体态度是乐观、务实的。根据材料三“火热之下，‘苏超’更需要冷静思考……为中国足球改革发展提供经验”“让我们全心全意关注比赛，适度理性造梗玩梗……照亮足球广袤的基层土壤”可知，材料三则在承认热度的同时，提出“过度娱乐化”的担忧，强调足球需要热闹，但不能只有热闹，呼吁冷静思考如何将“爆火”变为“长红”。这表明其态度是理性、审慎甚至带有预警性质的，更关注流量背后的可持续发展问题，如赛制建设、青训体系、人才通道等深层改革。（四）文学类文本阅读（19分）阅读下面文章，完成下面小题。夷陵有梅汤世杰①小寒节气前一天，我想去看看江边那片腊梅——在我心里，那该是欧阳修先生看过的夷陵梅。顺着滨江步道往上游走，左边是长江，右边是一片梅园。梅花的好就好在这里，天气这般凛寒，它有的也只是些细碎花朵，从不大红大绿地惑人，有心者须走到近处，去细细地看。那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着，紫褐色胞衣尚未脱尽，胀开的花苞却已莹黄地咧开，露出几丝酽红花蕊。柔媚得盈润欲滴，晶莹如剔透蜜蜡，恍若双双眉眼，探望着这个世界，让人轻易不敢去碰，只能看；且任你怎么挑剔，它也经得住你远近正反翻来覆去地看，萌萌的怎么都是个好。②那天，我就那样地看着梅，看得惊喜、贪婪，用个雅词，就该叫赏梅了。③以古名夷陵的宜昌为核心的三峡一带，土壤、气候皆适宜腊梅生长，早被植物学界认定为世界腊梅原产地。一片有阔大江天作背景的梅，是幸运的；一道有梅陪伴的流水，也同样幸运。上苍作画尽皆天成——背景阔大，江天隐约，浓浓晨雾中，一切都成虚幻，惟一树腊梅泠泠香。如果硬要我佩服点什么，我当选梅，就一支，几小朵，可诗可画，可让人愣愣地看上半晌，那缕幽香，还会让人没齿难忘……④这座有2500年历史的小城，仅城区从上往下随便一数，就有欧阳修公园，有祭祀江天水神的镇江阁，有三闾大夫屈原纪念铜像，有抗战时期宜昌大撤退纪念碑，还有三国吴蜀大战留下的猇亭古战场——桩桩有史可查。我的住处，出门几步就是长江，这年年月月奔流不息的大江，船有船的航道，人有人的码头，惟有船和人互为看客，而那几百株腊梅，也静静地看着大江，看着看大江的人。⑤有一天我突然想到，千年前，被贬到小城夷陵做过一年多县令的欧阳修，见过那些梅吗？⑥官场落魄横遭贬谪的欧阳修，也曾视夷陵为畏途：“闻说夷陵人为愁，共言迁客不堪游”（《望州坡》），“春风疑不到天涯，二月山城未见花”（《戏答元珍》），足见当时心境。但欧阳修毕竟是欧阳修，“殊乡况复惊残岁，慰客偏宜把酒杯。行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来。”透露的已是另一番思量，及对自己的勉励与告诫。大自然最能疗伤。我甚至相信，在夷陵，某个冬日，欧阳修独自面对过一条大江，漫天浓雾，满树梅花；凝神间，也势必想到了很多，思索至深。“群花四时媚者众，何独此树令人攀？”哦，腊梅奉献出那些细碎花朵，虽只是它生命的必需，但你去看它，倒既是对那生命的造访，也是对自己生命的反躬自省。谪居夷陵一年零六个月，欧阳修除为小城夷陵带来革故鼎新的改变，还留下了五十多篇诗文，日后人虽远离，仍不时提及在夷陵的日子，不时吟咏梅花。诗中那样的自负与自信，正是他在孤寂与沉思中催开的，腊梅一般幽香如缕的诗魂。⑦千年过去，梅花依然。如此说来，梅花的好，不独是姿态的萌，花色的雅，香气的幽，更是欧阳修悟到过，我正在领略的那种好。⑧江边梅园的腊梅，还在开。那偌大一片梅园，竟以为是我向往的。待青山再添一分绿，流水更多一分蓝，春天就扑到眼前了吧？那时或可说，我眼中大江边的冬春夏秋，胜过你见过爱过的一切山川与河流……（选自《中国作家网》，有删改）19.下列对本文艺术手法和内容的理解与分析，不正确的一项是（）A.文章开篇以“小寒节气前一天”起笔，点明寻梅的特定时间，为后文的赏梅、思古营造了清寒、静谧的意境。B.“莹黄地咧开”“探望着这个世界”等句子是作者运用拟人化手法，生动地展现了腊梅花苞初绽的萌态。C.文中列举欧阳修公园、镇江阁、屈原铜像等历史遗迹，是为了说明夷陵地区旅游资源丰富，吸引游客前来观光。D.文章将千年之前的欧阳修与当下的“我”相联系，形成跨越时空的对话，深化了腊梅作为精神象征的文化内涵。20.完成以下赏析题。（1）那天，我就那样地看着梅，看得惊喜、贪婪，用个雅词，就该叫赏梅了。（赏析加点词妙处）（2）就一支，几小朵，可诗可画，可让人愣愣地看上半晌，那缕幽香，还会让人没齿难忘。（任选角度）21.文章写道：“梅花的好，不独是姿态的萌，花色的雅，香气的幽，更是欧阳修悟到过，我正在领略的那种好。”结合全文，说说“好”字包含了作者哪些情感？22.结合文中作者对景物（如长江、腊梅、历史遗迹等）的描写，联系你的生活体验，谈谈你对“熟悉的日常景物也能拥有独特价值”的理解。【答案】19.C20.“贪婪”本指贪得无厌，这里用来形容作者看梅时的状态，生动地表现出作者对梅花的喜爱和渴望，将自己对梅花的欣赏之情推向极致，体现了作者对梅花的赞美和对自然美的追求。从描写方法的角度赏析，“愣愣地看上半晌”通过神态描写，生动地表现出作者被梅花的美所吸引，沉浸其中的状态；“没齿难忘”则强调了梅花的幽香给作者留下了深刻的印象，进一步突出了梅花的魅力。21.“好”包含的情感：①对腊梅姿态萌、花色雅、香气幽的外在美的喜爱；②对腊梅在凛寒中绽放的坚韧品格的敬佩；③对夷陵深厚历史文化底蕴的认同；④对欧阳修在逆境中坚守自我、豁达自勉的精神的共鸣；⑤对当下能从日常景物中领悟生命意义、获得精神滋养的欣慰。22.示例：熟悉的日常景物虽常见，却藏着独特价值。文中夷陵的腊梅、长江、历史遗迹都是常景，腊梅凛寒中开花有韧劲，长江见证小城变化，历史遗迹带着文化底蕴，还因和欧阳修的故事多了精神意义。我家窗外的小河很普通，却陪我度过无数日子，河边散步的时光、夏日的凉风，都藏着我的回忆。可见，日常景物的价值，要么是自身的特质，要么是藏着的情感或文化，用心感受，平凡也能很珍贵。【解析】【导语】这篇散文以腊梅为线索，将自然景物与人文历史巧妙融合。作者通过细腻的观察（如花苞“莹黄地咧开”的萌态）与跨越千年的联想（与欧阳修的精神对话），展现了腊梅作为自然物象与文化符号的双重魅力。文中对长江、古城的描写，构建出时空交织的意境，赋予日常景物以深厚的历史底蕴和生命哲思。【19题详解】本题考查内容理解。C.根据第④段中“这座有2500年历史的小城，仅城区从上往下随便一数，就有欧阳修公园……猇亭古战场——桩桩有史可查”可知，列举这些历史遗迹，核心是为了凸显夷陵2500年的深厚历史文化底蕴，为后文第⑤段联想到被贬于此的欧阳修、赋予腊梅精神内涵做铺垫，而非说明“旅游资源丰富，吸引游客观光”；故选C。【20题详解】本题考查词句理解及赏析。（1）根据第②段“那天，我就那样地看着梅，看得惊喜、贪婪，用个雅词，就该叫赏梅了”可知，“贪婪”一词原意是贪得无厌，带有一定的贬义色彩。然而，在这里，作者用它来形容自己看梅时的状态，显然是一种贬词褒用的手法。这种用法生动地表现出作者对梅花的极度喜爱和渴望，仿佛怎么看都看不够，将自己对梅花的欣赏之情推向了极致。同时，这也体现了作者对自然美的追求和赞美，通过“贪婪”这一极端化的表达，强化了这种情感。（2）根据第③段“就一支，几小朵，可诗可画，可让人愣愣地看上半晌，那缕幽香，还会让人没齿难忘”可知，“就一支，几小朵”简洁明了地描绘了梅花的形态，虽不繁复，却足以引人入胜。“可诗可画”高度概括了梅花的美，既具有诗意，又富有画意，展现了其多方面的审美价值。“可让人愣愣地看上半晌”通过神态描写，生动地刻画了作者（或读者）被梅花深深吸引，目不转睛、沉浸其中的状态。这种神态描写，让读者仿佛能够身临其境，感受到梅花的魅力。“那缕幽香，还会让人没齿难忘”进一步强调了梅花的香气给作者留下的深刻印象。这种香气不仅当时令人陶醉，而且过后还让人难以忘怀，甚至“没齿难忘”。这种夸张的表达手法，更加突出了梅花的独特魅力和深远影响。示例一（语言赏析）：运用“可诗可画”“可让人愣愣地看上半晌”“没齿难忘”的递进式表达，从视觉审美到沉浸体验再到长久记忆，突出腊梅的独特魅力；“一支”“几小朵”的细节描写，以小见大，反衬出腊梅虽形态细碎却极具感染力的特质。示例二（情感表达）：“愣愣地看上半晌”刻画了作者被腊梅吸引、沉浸其中的神态，“没齿难忘”直接抒发对腊梅幽香的深刻记忆，直白又真挚地传递出对腊梅的由衷喜爱与赞美。【21题详解】本题考查内容理解。根据第①段中“那些将开未开的小花苞，拳拳地咕嘟着……柔媚得盈润欲滴，晶莹如剔透蜜蜡，恍若双双眉眼，探望着这个世界”可知，作者细致描写梅花“拳拳咕嘟”的花苞、“莹黄”的花色、“柔媚盈润”的姿态，直接点出其“姿态的萌，花色的雅”；第③段中“惟一树腊梅泠泠香……那缕幽香，还会让人没齿难忘”可知，凸显其“香气的幽”。这些描写传递出作者对腊梅自然外在美的直观喜爱。根据第①段中“天气这般凛寒，它有的也只是些细碎花朵，从不大红大绿地惑人”可知，腊梅在“凛寒”时节绽放，不张扬、不媚俗，以细碎花朵展现生命力。这种不畏严寒、顽强绽放的特质，让作者心生敬佩，这是对梅花内在品格的认可。根据第④段中“这座有2500年历史的小城……欧阳修公园……屈原纪念铜像……猇亭古战场——桩桩有史可查”可知，夷陵是2500年历史的古城，承载着屈原、欧阳修等历史名人的印记，还留存着众多历史遗迹。梅花生长在这片有文化积淀的土地上，成为地域文化的一部分，作者赏梅的过程也是感受夷陵历史底蕴的过程，“好”中蕴含着对这份文化底蕴的认同。根据第⑥段“官场落魄横遭贬谪的欧阳修……‘行见江山且吟咏，不因迁谪岂能来’……在孤寂与沉思中催开的，腊梅一般幽香如缕的诗魂”可知，欧阳修被贬夷陵，却能从自然与生活中汲取力量，摆脱消沉，以豁达自勉的态度坚守理想、革故鼎新。作者认为欧阳修曾从梅花中悟到精神力量，自己赏梅时也感受到这份共鸣，“好”字承载着对欧阳修这种逆境中坚守自我、豁达向上精神的崇敬与认同。根据第⑦段中“千年过去，梅花依然……欧阳修悟到过，我正在领略的那种好”，第②段中“那天，我就那样地看着梅，看得惊喜、贪婪”可知，江边的腊梅是日常可见的景物，作者通过细致观赏，不仅感受到其外在美与品格美，还关联起历史与人文，领悟到逆境坚守、精神自省的生命意义。“好”中包含着作者从平凡日常景物中获得精神滋养的欣慰与满足。【22题详解】本题考查内容理解及开放性作答。需结合文中对长江、腊梅、历史遗迹的具体描写，还需联系自身熟悉的日常景物（如家门口的树、常走的小路等），补充真实感受，体现“日常”与“独特价值”的关联。阐释“熟悉”的景物为何能有“独特价值”——价值源于景物的自然特质、承载的情感、关联的文化或带来的生命感悟，而非景物本身是否罕见。先结合原文具体段落，分析长江、腊梅、历史遗迹这些“熟悉景物”的独特价值（自然、文化、精神层面），再联系自身熟悉的日常景物，说明其承载的情感、记忆或感悟，最终落脚到“日常景物的独特价值，源于观察、情感与深层感悟”。根据第①段中“天气这般凛寒，它有的也只是些细碎花朵……柔媚得盈润欲滴，晶莹如剔透蜜蜡”可知，熟悉的腊梅，因“凛寒中绽放”的自然特质、“萌态雅色”的外在美，拥有了观赏价值。根据第④段中“出门几步就是长江，这年年月月奔流不息的大江”“欧阳修公园……屈原纪念铜像……桩桩有史可查”可知，长江是夷陵人日常可见的景物，历史遗迹是小城常见的地标，却因承载了千年变迁、文化记忆，拥有了文化价值。根据第⑥段中“在夷陵，某个冬日，欧阳修独自面对过一条大江，漫天浓雾，满树梅花……诗中那样的自负与自信，正是他在孤寂与沉思中催开的，腊梅一般幽香如缕的诗魂”可知，熟悉的腊梅、长江，因关联了欧阳修的逆境坚守精神，拥有了精神价值。示例：熟悉的日常景物虽常见，却藏着独特价值，关键在用心感受。文中夷陵的腊梅、长江、历史遗迹都是常景，腊梅有凛寒绽放的美，长江见证小城变迁，历史遗迹承载文化记忆，还因关联欧阳修有了精神意义。我家楼下的老槐树很普通，却陪我长大，树荫下的嬉戏、落叶中的回忆，让它成了我心中珍贵的情感寄托。可见，日常景物的价值，或来自自身特质，或藏着情感、文化，用心体察，平凡也能变得珍贵。三、表达·交流（60分）23.作文。启明星的微光虽然不能划破黑夜，但它让我们看到白昼的希望；萤火虫的微光虽然不能照亮长路，但它给我们提供远行的力量……我们每个人都有可能是一缕微光，虽然不能光芒万丈，但能给他人带去希望，带去力量，带去……以上材料引发了你怎样的思考？请选择以下一个任务进行写作。任务一：根据自己的经历和感悟，以《我是微光，》为题，写一篇记叙文；任务二：提炼观点，展开论述，以《微光，亦是光》为题，写一篇议论文。要求：（1）如选任务一，请补全题目；（2）不得套作，不得抄袭；（3）不少于600字；（4）不得出现真实的姓名、校名等。【答案】例文一：我是微光，也能照亮一角夜深了，窗外的路灯昏黄，宿舍楼里只剩下一盏灯还亮着——那是我桌前的台灯。期中考试的成绩单静静躺在抽屉里，像一块沉甸甸的石头，压得我喘不过气。数学不及格，英语勉强及格，我仿佛被所有人甩在了身后。我开始怀疑，自己是不是真的什么都做不好。那时，班里的学习氛围越来越紧张，大家都在争分夺秒。而我，却像一团散沙，找不到方向。直到有一天，班主任把我叫到办公室，没有责备，只是轻声说：“你不需要做最亮的那束光，但你可以成为别人需要时的一点微光。”这句话像一颗种子，悄悄埋进我心里。不久后，班里组织“学习互助小组”，老师提议我负责辅导一名基础较弱的同学——小林。我有些犹豫：“我自己都学不好，怎么帮别人？”老师笑了：“有时候，帮助别人的过程，也是照亮自己的路。”我开始每天放学后留下来，和小林一起整理笔记、做练习题。起初，我讲题磕磕绊绊，甚至有时自己也会卡壳。但我没放弃，回家后反复研究，查资料、问老师，只为第二天能讲得更清楚。渐渐地，小林开始主动提问，成绩也在稳步提升。一个月后的月考，小林数学提高了20分。她笑着对我说：“谢谢你，要不是你，我可能早就放弃了。”那一刻，我的心猛地一颤。原来，我这个曾经觉得自己“一无是处”的人，也能给别人带来希望。后来，越来越多的同学主动来找我讨论问题。我依然不是班里最优秀的那个，但我知道，我是一缕微光，虽然微弱，却能在某个角落，为他人驱散一丝迷茫。如今，我依旧在努力前行。我不再渴望成为太阳，只愿做一缕温柔的光，哪怕只能照亮一