2025年大学《心理学》专业题库- 心理学在人际互动中的作用

2025年大学《心理学》专业题库——心理学在人际互动中的作用考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分）1.根据菲尔茨（Festinger）等人的社会比较理论，当个体缺乏自我评价标准时，最可能进行哪种比较？A.与实力雄厚者比较B.与与自己相似者比较C.与完全不同者比较D.减少社会比较的频率2.在归因理论中，认为外部因素是导致他人行为的主要原因的归因错误是？A.自我服务偏见B.基本归因错误C.首因效应D.近因效应3.在人际交往中，个体有意或无意地试图控制他人对自己形成印象的过程被称为？A.印象管理B.基本归因错误C.自我表露D.社会促进4.依恋理论认为，婴儿与主要抚养者之间形成的早期情感联结对其成年后的人际关系模式具有深远影响。这种理论主要属于？A.认知发展理论B.行为主义理论C.精神分析理论D.人本主义理论5.两个人仅仅因为住在附近或经常出现在彼此的视野中而相互吸引的现象，体现了人际吸引的哪个原则？A.相似性原则B.邻近性原则C.外貌吸引力原则D.互惠性原则6.社会交换理论认为，人们在人际关系中寻求并维持那些能够带来最大______和最小______的联结。A.快乐；痛苦B.收益；成本C.自我实现；焦虑D.认可；压力7.在群体讨论中，群体成员倾向于做出更极端的决策，这种现象被称为？A.社会懈怠B.群体思维C.从众效应D.社会促进8.支配型领导者强调权力和控制，而变革型领导者则激励和启发成员。这两种领导风格体现了领导力的哪个维度？A.交易型与变革型领导力B.民主与独裁领导力C.精神与物质激励D.任务导向与人际导向9.当个体意识到自己的信念或行为与情境要求不一致时，产生的一种紧张不安的情绪体验是？A.认知失调B.社会促进C.规范压力D.从众压力10.指向特定群体或社会群体的负面态度、信念或情感，通常包含刻板印象和偏见两个成分，被称为？A.亲密关系B.社会偏见C.人际吸引D.跨文化误解二、填空题（每空1分，共10分）1.在人际沟通中，除了语言内容外，______、表情和姿势等非语言线索也传递着重要的信息。2.“我们”和“他们”的区分反映了群体中的______效应。3.根据马斯洛的需求层次理论，在生理和安全需求得到满足后，人们通常会追求______需求。4.共情是指理解并分享他人______和______的能力。5.服从是指个体在他人______下做出不符合自己意愿的行为。6.归因理论主要关注人们如何解释自己和他人的______及其______。7.在自我表露的过程中，逐渐分享更深入、更私人的信息的阶段被称为______阶段。8.群体决策有时可能比个体决策更差，这种现象被称为______。9.印象形成的过程受到第一印象和近因效应的影响，这体现了认知过程中的______原则。10.亲社会行为是指帮助他人或使他人受益的______行为。三、名词解释（每题3分，共15分）1.社会促进2.刻板印象3.互惠性原则4.认知失调5.依恋四、简答题（每题5分，共20分）1.简述爱情三角理论中的三个基本要素。2.简述影响人际沟通有效性的主要因素。3.简述从众产生的主要心理原因。4.简述社会交换理论在解释友谊形成中的作用。五、论述题（10分）结合社会认知理论的相关观点，分析媒体（如新闻报道、影视剧）中的负面刻板印象如何影响人们对特定社会群体的认知和态度，并探讨可能的消解途径。试卷答案一、选择题1.B2.B3.A4.C5.B6.B7.B8.A9.A10.B二、填空题1.非语言线索2.群体认同3.社交（或归属）4.情感；体验5.权威6.行为；原因7.深层8.群体思维（或团体迷思）9.近因10.亲社会三、名词解释1.社会促进：指个体在他人（社会环境）在场时，其行为表现会变得更好或更差的现象。当任务简单时，他人在场会带来更好表现（社会助长）；当任务复杂时，他人在场可能带来更差表现（社会干扰）。2.刻板印象：指对某个群体或社会类别成员的共同特征形成的过于简单、概括化、固定化的看法。它是一种认知捷径，但容易导致偏见。3.互惠性原则：指人际关系中存在的“你对我好，我也对你好”的交换倾向。个体倾向于维持关系的平衡，通过回报他人的行为（情感、物质等）来回应对方的付出。4.认知失调：指个体意识到自己的信念、态度或行为之间存在矛盾，从而产生的一种心理紧张状态。个体倾向于通过改变信念、态度或行为来减轻这种失调。5.依恋：指个体与主要抚养者之间在婴儿期形成的持久的情感联结和依恋关系模式。这种早期形成的依恋模式会迁移到成年后的人际关系中，影响个体的交往方式。四、简答题1.爱情三角理论中的三个基本要素：*激情（Passion）：指强烈的生理欲望和性吸引力，是爱情的兴奋剂。*亲密（Intimacy）：指情感上的亲近、理解、信任和分享，是爱情的深度。*承诺（Commitment）：指维持关系的决定和承诺，包括短期承诺（决定是否爱）和长期承诺（决定是否持续爱）。爱情的类型由这三个要素的组合程度决定，如只有激情是迷恋，只有亲密是友谊之爱，只有承诺是空洞的爱，包含激情和承诺是浪漫爱，包含亲密和承诺是伴侣之爱，包含全部三者是完美之爱。2.影响人际沟通有效性的主要因素：*发送者和接收者的因素：如知识背景、经验、态度、情绪状态、价值观是否一致；接收者的倾听能力和注意力。*信息本身的因素：如信息的清晰度、简洁性、组织性；语言（选择恰当的词汇）、非语言线索（表情、眼神、姿态）的使用。*沟通渠道的因素：如选择合适的沟通方式（口头、书面、非言语）；渠道的干扰（噪音）程度。*沟通环境（情境）的因素：如物理环境（安静、嘈杂）、社会文化背景、是否存在时间压力等。*沟通技巧：如反馈、提问、同理心、情绪管理、避免打断等技巧的运用。3.从众产生的主要心理原因：*信息性社会影响（InformationalSocialInfluence）：个体认为他人的行为是正确的信息来源，尤其是在情境模糊或不确定时，通过观察他人来获取正确行为的信息或减少不确定性。*规范性社会影响（NormativeSocialInfluence）：个体为了获得社会接纳、避免社会排斥或维持良好形象，而遵从群体规范，表现出与群体一致的行为（即遵循从众规范）。*认知失调的避免：当个体行为与群体行为不一致时，可能会感到认知失调的紧张。为了减轻这种不适感，个体倾向于改变自己的看法或行为，使其与群体保持一致。*群体凝聚力：凝聚力强的群体对其成员有更大的影响力，成员更倾向于从众以维护群体团结。4.社会交换理论在解释友谊形成中的作用：*社会交换理论认为，个体在建立友谊时，会像进行市场交易一样，评估潜在朋友能带来的“收益”（如情感支持、快乐、信息、陪伴等）和需要付出的“成本”（如时间、精力、牺牲个人自由等）。*人们倾向于选择那些能提供较高收益、较低成本的朋友，并期望通过互惠原则来维持关系的平衡。*理想化的友谊通常被视为一种高收益、低成本的交换，双方在情感、支持等方面相互满足。*该理论解释了为什么人们会主动寻找和选择朋友，以及友谊关系中的满意度、维持和破裂（当成本过高或收益过低时）等问题。五、论述题结合社会认知理论的相关观点，分析媒体中的负面刻板印象如何影响人们对特定社会群体的认知和态度，并探讨可能的消解途径。社会认知理论强调个体如何通过观察和思考来学习、形成信念和解释世界。媒体作为重要的信息传播渠道，在塑造公众对社会群体的认知方面扮演着关键角色。当媒体反复呈现关于特定社会群体的负面刻板印象时，会通过以下机制影响受众：1.观察学习与模仿：根据班杜拉的社会学习理论，个体通过观察他人的行为及其后果来学习。媒体中的负面刻板印象（如描绘某个群体为懒惰、犯罪高发、不守规矩等）实际上是展示了该群体的“负面行为模式”。受众，尤其是处于价值观形成期的青少年，可能在无意识中模仿这些负面印象，或内化这些关于群体本质的负面评价。2.激活与确认偏差：媒体信息会激活受众已有的认知框架（schema）或图式。负面刻板印象一旦被激活，当个体接触到该群体的真实成员或事件时，更容易关注、记忆和解释那些符合刻板印象的信息（确认偏差），而忽略或低估不符合刻板印象的正面信息。这使得负面印象在受众心中得到củngcố。3.归因偏差：社会认知理论中的归因理论解释了人们如何解释行为的原因。媒体持续呈现的负面刻板印象会引导受众在解释该群体成员的行为时，更倾向于将原因归结于其内在的、稳定的特质（如“他们就是这样的人”），而不是情境因素。例如，一个来自被负面刻板印象影响的群体的个体犯了错，旁观者可能更容易归因于其“本性恶劣”，而非一时的疏忽或环境压力。4.态度形成与固化：根据社会认知理论，个体通过认知过程（如信息加工、图式激活）形成对他人或群体的态度。长期接触媒体中的负面刻板印象，会导致受众对该群体产生负面评价，形成偏见甚至歧视态度。这种态度一旦形成，会相对稳定，并影响后续的互动和行为（如就业、社交中的排斥）。负面刻板印象的传播会加剧社会群体间的隔阂与冲突，损害特定群体的社会形象和权益。为消解媒体负面刻板印象的影响，可以采取以下途径：1.媒体素养教育：提高公众（特别是青少年）的媒体素养，使其能够批判性地审视媒体信息，识别其中的刻板印象、选择性报道和潜在偏见，理解信息传播的社会影响。2.促进多元化与平衡报道：媒体应承担社会责任，努力呈现更全面、多元、平衡的关于各社会群体的形象。增加展现该群体积极面、成就和正