2025年大学《心理学》专业题库- 心理学专业的社会心理学研究

2025年大学《心理学》专业题库——心理学专业的社会心理学研究考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、选择题（每题2分，共20分。请将正确选项字母填入括号内）1.认知失调理论的主要提出者是？A.社会交换理论的代表人物B.从众行为的经典研究者C.费斯廷格D.阿希2.在社会心理学研究中，通过观察和记录个体在自然情境下的行为来收集资料的方法是？A.实验法B.调查法C.观察法D.案例研究法3.下列哪项不属于社会促进现象的表现？A.个体在他人注视下表现更出色B.个体在他人懈怠时表现更出色C.个体在简单任务中表现更出色D.个体在复杂任务中表现更出色4.社会认同理论的主要代表人物是？A.费斯廷格B.莱昂·费斯廷格C.塔克曼D.布鲁默5.指导人们行为的、关于其他人或事物是好的、可取的还是坏的、应避免的观念是？A.归因B.态度C.从众D.群体6.在群体决策过程中，成员倾向于做出极端保守或极端冒险的决定，而忽略了群体平均水平，这种现象称为？A.群体思维B.社会懈怠C.从众D.风险转移7.根据社会交换理论，人们之所以愿意参与社会互动，是因为他们期望从中获得什么？A.自我实现B.正面的社会评价C.功利最大化D.情感满足8.将他人归因于内部特质（如能力、性格）而非外部情境因素，这种归因偏差称为？A.基本归因错误B.自我服务偏见C.首因效应D.近因效应9.指个体为了获得群体成员的接纳和认可而改变自己行为或观点的现象是？A.领袖魅力B.群体凝聚力C.从众D.群体极化10.在社会心理学研究中，确保研究结果具有普遍适用性的重要指标是？A.信度B.效度C.代表性D.有效性二、填空题（每题1分，共10分。请将正确答案填入横线内）1.社会心理学的研究对象是________与________的相互作用。2.简单任务中，他人在场会促进个体表现，这种现象被称为________效应。3.个体对特定对象（人、事、物）所持有的评价性的观念体系是________。4.人们在群体中倾向于认为其他成员的行为更符合群体规范，这种现象是________。5.“人非草木，孰能无情”，虽然常用来形容情感，但在社会心理学中，与________关系密切。6.印象形成过程中，个体倾向于根据最初获得的信息来形成对他人整体印象，这种现象被称为________效应。7.个体在群体压力下做出违背个人意愿的行为，这种现象最早由________通过米尔格拉姆实验研究。8.社会认知指的是个体________、组织和解释关于社会世界的________的过程。9.从众行为通常包含两个维度：行为上的________和态度上的________。10.研究者通过操纵自变量来观察其对因变量产生的影响，这种研究设计主要体现了________法的特点。三、名词解释题（每题4分，共20分。请对下列名词进行准确解释）1.社会促进2.归因理论3.社会认知4.群体思维5.偏见四、简答题（每题5分，共20分。请简要回答下列问题）1.简述社会心理学的主要研究方法及其特点。2.简述从众的三种主要类型及其区别。3.简述态度的结构及其对行为的影响。4.简述社会懈怠现象产生的主要原因。五、论述题（每题10分，共30分。请结合所学知识，全面、深入地回答下列问题）1.论述社会认知过程中可能存在的主要偏差，并举例说明。2.试述群体对个体行为的影响，包括促进和阻碍两个方面。3.结合社会心理学理论，分析在群体冲突中促进合作与和解的可能途径。---试卷答案一、选择题1.C2.C3.D4.B5.B6.A7.C8.A9.C10.B二、填空题1.个体社会环境2.社会助长3.态度4.验证性偏见5.情感6.首因7.米尔格拉姆8.理解社会9.从众从众10.实验三、名词解释题1.社会促进：指个体因为他人在场而表现更好或更差的现象。当任务简单时，他人在场通常促进表现（社会助长）；当任务复杂时，他人在场通常阻碍表现（社会懈怠）。2.归因理论：指人们试图解释自己或他人的行为原因的过程。主要分为内部归因（行为由个体自身特质引起）和外部归因（行为由情境因素引起）。著名的归因理论包括海德的第一印象形成理论、凯利的三维归因模型以及韦纳的归因理论。3.社会认知：指个体通过感知、理解、组织和解释关于社会世界的个人信息的过程。它涉及如何获取、储存和运用社会信息来形成对他人、情境和社会规则的理解，是理解社会行为的基础。4.群体思维：指群体决策过程中，成员为了追求群体和谐或一致性，而压制不同意见，导致群体做出不明智决策的现象。其特征包括：群体凝聚力过高、压力排斥异议、领导者魅力影响、群体决策质量下降等。5.偏见：指对某个群体（或个人）持有先入为主、带有歧视性的负面态度。偏见通常基于刻板印象（对群体的概括性、固定性看法），可能表现为认知偏见（信念）、情感偏见（情感）或行为偏见（行动），常导致歧视行为。四、简答题1.社会心理学的主要研究方法及其特点：*观察法：特点是在自然情境中，研究者有选择地观察、记录个体的行为或事件。优点是情境真实自然，获取原始资料；缺点是可能受研究者主观影响，难以确定因果关系。*调查法：特点是通过问卷、访谈等方式，收集个体对态度、意见、行为等的报告。优点是可收集大量数据，了解广泛观点；缺点是依赖于个体的自我报告，可能存在社会期许效应等偏差。*实验法：特点是人为地操纵自变量，控制无关变量，观察其对因变量的影响。优点是能有效确定因果关系，控制严格；缺点是情境往往不自然，可能缺乏生态效度。*案例研究法：特点是深入、详细地研究个体、群体或事件。优点是能提供丰富、深入的信息；缺点是结果难以推广到更广泛的人群。2.从众的三种主要类型及其区别：*规范性从众（或称顺从）：指个体为了获得社会接纳、避免社会排斥，而遵从群体规范或要求，即使内心不认同。其动机是外部的社会压力，行为与态度可能不一致。*认同性从众（或称内化）：指个体因为认同群体的价值观、目标或成员身份，而自愿地接受群体的观点或行为方式。其动机是内部的心理驱动力，行为与态度通常是一致的。*信息性从众：指个体在信息模糊或不确定时，倾向于观察他人的行为并模仿，以获取正确信息或指导自身行为。其动机是获取准确信息，行为与态度可能一致也可能不一致，取决于情境。3.态度的结构及其对行为的影响：*态度的结构：通常包含三个成分：认知成分（对对象的评价性信念、知识、想法）、情感成分（对对象的喜爱或厌恶等情感反应）和行为成分（准备对对象做出某种反应的意向或行为倾向）。*对行为的影响：态度是行为的重要预测因素，但并非唯一决定因素。行为成分（意向）是态度与行为之间最直接的桥梁。态度强度、具体性、可接近性、个体差异等因素都会影响态度向行为的转化。强而具体的态度更容易导致相应的行为。然而，行为也受情境、习惯、能力等多种因素影响，有时态度与行为可能不一致。4.社会懈怠现象产生的主要原因：*个体努力感知的模糊性：在群体中，个体难以准确判断自己的具体贡献和他人贡献，导致努力程度降低，认为“多一个不多，少一个不少”。*评价和报酬的稀释感：群体绩效通常平均分配给所有成员，个体感觉无论付出多少，获得的回报都是一样的，缺乏个人努力与回报的正相关，降低了努力动机。*社会惰化（SocialLoafing）：个体在群体中感觉自己的行为不如单独行动时那样容易被注意到或被评价，从而减少个人努力以隐藏自己的表现。*群体规模：通常随着群体规模增大，社会懈怠现象会更加严重，因为个体在大型群体中更容易将自己行为归因于情境或他人，责任感降低。五、论述题1.论述社会认知过程中可能存在的主要偏差，并举例说明：社会认知偏差是指在社会信息加工过程中，个体由于认知资源的限制、信息处理的捷径或情感因素等影响，导致对信息的理解、解释和判断出现系统性偏离的现象。主要偏差包括：*基本归因错误（FundamentalAttributionError）：指个体倾向于高估内部因素（如性格、态度）对他人行为的影响，而低估外部情境因素的作用。例如，看到有人开车插队，第一反应可能认为是该人性格自私，而较少考虑他可能正在赶急事。*自我服务偏见（Self-ServingBias）：指个体倾向于将成功归因于内部因素（如能力、努力），而将失败归因于外部因素（如运气、他人干扰）。例如，考试考好是因为自己聪明努力，考砸了是因为题目太难、老师评分不公。*首因效应（PrimacyEffect）：指个体在印象形成过程中，更重视最初获得的信息，并以此为基础形成对他人整体印象。例如，第一次见某人留下的第一印象，往往会影响后续对其所有行为的评价。*近因效应（RecencyEffect）：指个体在印象形成过程中，更重视最近获得的信息，并可能覆盖或改变原有的印象。例如，在面试中，面试官最后问的问题可能比前面的问题对面试官的最终评价影响更大。*刻板印象（Stereotyping）：指对某个群体（如性别、民族、职业）的成员持有固定化、概括性的看法。例如，认为“男性都擅长理工科，女性都擅长文科”。*确认偏差（ConfirmationBias）：指个体倾向于寻找、解释和记住那些证实自己已有信念或假设的信息，而忽略或贬低与之矛盾的信息。例如，一个坚信某人是小偷的人，会特别关注该人可疑的行为，而忽略其正常行为。*光环效应（HaloEffect）：指个体对某人某个突出特质（如外表、才华）的积极印象，会泛化影响到对该人其他不相关特质的评价。例如，认为长得好看的人也一定更善良、更聪明。这些偏差是社会认知的常见现象，虽然有时能简化信息处理，但也可能导致误解、偏见和决策失误。2.试述群体对个体行为的影响，包括促进和阻碍两个方面：群体对个体行为的影响是复杂多样的，既可能起到促进作用，也可能产生阻碍作用。*促进作用（积极影响）：*社会助长（SocialFacilitation）：在简单或熟悉任务中，他人在场可以提升个体的表现水平。原因可能包括动机增强（渴望表现好）或自动化程度提高（熟悉环境下的行为更流畅）。*社会促进（SocialInhibition）：在复杂或不熟悉任务中，他人在场反而可能降低个体的表现水平，即社会懈怠。原因可能是注意力被分散，或个体担心表现不佳。*社会助长作用（SocialEnhancement）：指他人在场使得个体表现比单独时更好的现象，特别适用于简单或熟练任务。这是社会促进的一个特定形式。*社会标准化（SocialStandardization）：群体可以确立行为标准，使个体行为趋于一致和规范化，有助于维持秩序和效率。*提供信息和榜样：群体成员可以提供信息、技能示范和支持，帮助个体学习新行为、解决问题。*增强动机和归属感：群体可以提供目标、奖励、身份认同和情感支持，激励个体努力并坚持。*促进合作与集体智慧：群体成员可以集思广益，通过合作完成个体难以完成的任务，实现“1+1>2”的效果。*阻碍作用（消极影响）：*社会懈怠（SocialLoafing）：如前所述，个体在群体中可能减少个人努力，因为贡献难以区分或缺乏个人责任感。*从众行为（Conformity）：个体可能因为群体压力（信息性或规范性从众）而改变自己的观点或行为，即使个人意见不同，可能导致错误决策或压抑真实想法。*群体思维（Groupthink）：高度凝聚的群体为了追求和谐，可能压制异议，进行不充分的思考，导致群体决策质量下降，甚至做出灾难性决策。*群体极化（GroupPolarization）：群体讨论可能导致成员的初始倾向变得更加极端。*责任分散（DiffusionofResponsibility）：在群体中，个体可能觉得帮助或承担责任的责任被分散到其他人身上，导致集体行动不足（如旁观者效应）。*冲突与竞争：群体间或群体内部的竞争、不信任可能引发冲突，破坏合作，影响个体行为和群体绩效。*信息过载与认知负担：处理来自群体的过多信息可能给个体带来认知压力，影响决策和表现。3.结合社会心理学理论，分析在群体冲突中促进合作与和解的可能途径：群体冲突是社会中普遍存在的现象，有效管理冲突、促进合作与和解需要运用社会心理学理论。以下是一些可能途径：*识别和强调共同目标与身份认同（超级ordinategoals&CommonIdentity）：*社会交换理论：强调合作可以带来互惠回报，引导群体关注共同利益。*社会认同理论：创造跨群体的共同身份认同（如“人类”、“地球村民”），或强调双方都属于一个更大的、更具吸引力的超级群体，以降低“我们vs他们”的对立感。*合作性游戏或任务：设计需要双方共同参与才能获胜的游戏或项目，增强合作动机。*改善沟通与理解（Communication&Empathy）：*社会认知理论：促进有效沟通，减少因误解信息或认知偏差（如基本归因错误、刻板印象）导致的冲突。*共情（Empathy）：鼓励个体尝试理解对方的立场、感受和需求，减少敌意。认知共情（理解他人观点）和情感共情（感受他人情绪）都有助于此。*积极倾听：倾听对方观点，不轻易打断或反驳，展现诚意。*建立信任与互惠规范（Trust&Reciprocity）：*社会交换理论：通过小规模的互惠行为（如提供帮