《工匠精神雕琢时代品质》：新闻评论（讲义）解析版-2025-2026学年高一语文上学期同步阅读教与学（统编版必修上册）

20252026学年高一语文上学期同步阅读教与学（统编版必修上册）

第5课《工匠精神雕琢时代品质》

内容导航

【考点：新闻评论】

阅读篇目：《“安静与坚守”是工匠精神的底色》《芜湖铁画传人储

金霞：60年与铁打交道，我要做铁打的女人》《“安静与坚守”是工

匠精神的底色》《匠心之道“守破离”》

★考点：新闻评论

一、课标及教材要求

（一）课标要求：

《普通高中语文课程标准（实验）》及统编版教材对新闻评论考查的要求主要涉及阅读和

写作两个方面：

阅读方面

信息捕捉与评判：要求学生养成阅读新闻的习惯，能迅速、准确地捕捉基本信息，并就所

涉及的事件和观点作出自己的评判。

文体特征把握：了解新怩评论的社会功用、体裁特点和构成要素，把握其语言特色，如语

言总体要求准确、平实、客观，但也不乏生动之处。

观点与倾向评价：能够把握新闻评论作品所传达的立场、观点和价值取向，评价其主要观

点和基本倾向，还需评价文本产生的社会价值和影响，对文本的某种特色作深度的思考和判断。

写作方面

基于事实评论：学习新闻评论，要理解评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，

理解评论的舆论导向性。

提出并阐述观点：能联系社会现实提出观点并合理阐述，体会新闻评论直面现实、有的放

矢的文体特点。

写作基本要求：新闻短评写作要简述新闻事实，提巴准确的观点并进行精炼的分析，做到

针对性强，一事一议；态度鲜明，注意导向；语言精练，简明扼要。

（二）教材要求：

高中语文教材对新闻评论考查的要求主要体现在以下儿个方面：

阅读理解

把握文章观点与结构：要求学生能够明确新闻评论的主要观点，如统编版高中语文必修上

册《以工匠精神雕琢时代品质》，学生需理解文章开篇点明的时代需要工匠精神这一观点。同

时，要掌握文章的论证结构和思路，像该文从“是什么”“为什么”“怎么做”等角度逐层递

进，学生应能清晰梳理。

分析论证方法：学会分析新闻评论中运用的论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证

等，通过分析论证方法的作用，理解作者是如何论证观点的，从而更好地把握文章的逻辑和主

旨。

理解新闻事实与观点的关系：学生要理解新闻评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点

的关系，明白评论是如何基于事实展开，又如何通过对事实的分析来表达观点、体现舆论导向

性的。

写作表达

联系现实提出观点：学习新闻评论联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会新闻评

论直面现实、有的放矢的文体特点。能够针对新近发生或具有普遍意义的新闻事件，发表自己

的看法和见解，观点要明确，论据要充分，论证要合理。

符合写作规范与要求：掌握新闻评论的基本写作规范，如标题要简洁明了且能体现观点或

主题，开头要能够迅速引出话题，主体部分要条理清晰地展开论证，结尾要能够总结升华观点

等。同时，语言表达要准确、简洁、有力，能够运用恰当的修辞手法和句式来增强文章的感染

力和说服力。

素养提升

培养劳动观念与精神：通过学习如《以工匠精神雕琢时代品质》等新闻评论，体会“劳动

最光荣，劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，认识坚守与践行工匠精神在当代的

意义与价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。

二、知识清单

新闻评论是指对新闻事件进行客观、理性的分析和评价，是对当下热点问题的深入思考和

讨论。在这个信息爆炸的时代，每天都会涌现出大量的新闻事件，这就需要新闻评论员具备较

高的知识水平和分析能力，才能进行深入的评论和分析。本文将对新闻评论的一些知识点进行

归纳总结，希望能够给广大新闻从业者和新闻爱好者一些启发和帮助。

（一）新闻评论的基本概念

新闻评论是在新闻报道的基础上，针对事件的性质、原因、影响等方面进行客观、理性的

分析和评价，旨在给读者提供更深层次的认识和理解。新闻评论具有主观色彩，但主观性应该

建立在客观的基础之上，不应该偏离事实，更不应该扭曲事实。因此，新闻评论员需要有独立

思考的能力、敏锐的观察力和扎实的事实依据，同时要注重语言表达的准确性和清晰度。

（二）新闻评论的要素

1.事实依据：新闻评论应该有充分的事实依据，不能凭空臆测或主观臆断。事实依据可以

来自于丰富的知识、深入的调查和广泛的资料收集等途径。

2.逻辑思维：新闻评论应该有清晰的逻辑，不能离题漂泊或跑题偏离。评论员需要对事件

进咛全面的分析，找出事件的主要矛盾和矛盾的本质，深入剖析事件的内在逻辑和发展趋势。

3.观点立场：新闻评论员的观点应该明确，立场要稳健。新闻评论不同于个人博客，评论

员需要站在公正客观的立场上，秉持真实、客观、公正的原则，让读者能够在评论中找到自己

的共鸣点和价值观。

4.表达方式：新闻评论的表达方式应该恰如其分，穴宜夸张或以情绪煽动为主。评论员需

要有较高的语言表达能力，使评论内容简明扼要、深入浅出，尽可能地让读者更容易理解。

（三）新闻评论的类型

1.时评：指对时事热点进行评论，具有及时性和针对性。

2.专论：对某一特定领域或问题进行深入分析和阐述，通常需要评论员对该领域有较为专

业的知识和见解。

3.观点性评论：通过评论员对事件的感受和思考，体现出个人的情感和观点。

4.评论性新闻报道：在新闻报道的基础上，增加了评论员的评论内容，对事件进行深入分

析和评价。

5.辩论性评论：在评论中提出不同的观点和主张，通过辩证的方式进行讨论和思考。

（四）新闻评论的写作技巧

1.开门见山：评论开篇要点明主题，引起读者兴趣和共鸣。

2.以事实为依据：评论应该以事实为依据，分析问题时不能脱离事实，不能站在道听途说

的立场上进行评论。

3.逻辑清晰：评论内容要求逻辑清晰，层次分明，不宜跑题偏离，保持思维的连贯性和条

这类题目侧重考查对新闻评论“事实与观点”基本构成的掌握，是分析的基础，常见形式

如下：

（1）明确核心观点（论点）

直接要求考生提炼新闻评论的中心论点，或概括作者针对新闻事件的核心态度。

示例：”请根据材料，简要概括作者对‘城市共享单车乱象'这一现象的主要观点。”

考查逻辑：新闻评论的核心是“基于事实的观点”，此类题需区分“新闻事实（评论对象）”

与“作者观点（评论立场）”，避免将“现象描述”等同于“观点表达”。

（2）梳理论证思路（结构）

要求考生分析文本的论证层次，梳理“引论一本论一结论”的脉络，或概括各段落的核心

内容及逻辑关系。

示例：”请简要分析本文的论证思路，说明作者是如何逐步展开对'网络谣言治理’的论

述的。”

考查逻辑：新闻评论多遵循“提出问题（引事件）一分析问题（谈原因/影响）一解决问

题（提对策）”的思路，需抓住“过渡句”“关联词”（如“首先”“其次”“此外”）等标

志，理清层次。

2.深度分析类：拆解论证逻辑与手法

这类题目聚焦新闻评论的“论证有效性”，考查考生对论证过程的精细化解读，是高频考

点：

（1）分析论证方法及作用

要求考生识别文本中运用的论证方法（如举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等），

并阐释其对观点的支撑作用。

示例："文中列举‘某地社区通过“居民议事会"化解矛盾'的案例，有何论证效果？请

简要分析。”

常见论证方法对应作用：

举例论证：用具体事例增强说服力，使观点更具象；

引用论证（引用名人名言、政策文件、数据等）：提升论证权威性，体现专业性；

对比论证：通过正反对比突出观点，强化逻辑张力,

（2）分析论据与论点的关系

要求考生判断论据（事实论据、道理论据）是否能有效支撑论点，或分析某一论据在文本

中的具体作用（如引出观点、补充论证、反驳反方等）。

示例：“作者引用《“十四五”文化发展规划》中的表述，对论证'传统文化创新传播'

有何意义？”

考查逻辑：新闻评论的“论据”需紧扣“论点”，避免“论据游离”，此类题需紧扣”论

据如何服务于观点”展开分析，而非单纯概括论据内容。

（3）分析论证的针对性与严谨性

新闻评论的核心特点是“直面现实、有的放矢”，此类题目要求考生分析文本针对的“现

实问题”“读者群体”，或评价论证过程的严谨性（如是否考虑反方观点、是否存在逻辑漏洞

等）。

示例：”本文针对当前'青少年沉迷短视频'的问题展开评论，其论证的针对性体现在哪

些方面？”

考查逻辑：“针对性”通常体现在“评论对象的时效性”（是否为热点/痛点）、“观点

的现实意义”（是否能解决实际问题），需结合文本语境与社会背景分析。

3.价值拓展类：结合现实的评价与迁移

这类题目超越文本本身，考查考生对新闻评论“社会价值”的理解，以及将文本观点迁移

到现实情境的能力，体现“立德树人”导向：

（1）评价文本的社会意义或影响

要求考生结合文本观点，分析该评论对社会、读者或特定群体的引导作用（如澄清认知、

凝聚共识、提出解决思路等）。

示例：“请结合社会现实，谈谈本文对‘乡村教育公平’的论述，具有怎样的现实意义？”

分析角度：可从“纠正错误认知”“引发社会关注”“为政策提供参考”“引导公众行动”

等维度展开。

（2）结合文本观点分析现实问题

要求考生将文本中的核心观点（如“工匠精神”“生态文明”“网络素养”）迁移到其他

类似的现实事件中，考查观点的适用性与迁移能力。

示例：“文中提出'“流量至上”会误导青年价值观'，请结合某一社会现象，谈谈你对

这一观点的理解。”

注意事项：需紧扣“文本观点”，再关联“现实现象”，避免脱离文本空谈，体现“基于

文本、高于文本”的分析逻辑。

（3）客观题中的“观点判断与推断”

在选择题中，常考查对文本观点的准确理解（如“下列对原文观点的理解，不正确的一项

是"）,或基于文本的合理推断（如“根据原文内容，下列说法正确的一项是“）。选项常设

置“偷换概念”“夸大范围”“曲解观点”“无中生有”等陷阱，需考生逐句比对文本，精准

判断。

总结：新闻评论阅读考查的核心逻辑

无论何种形式，信息类文本对新闻评论的考查始终围绕“事实一观点一论证一价值”四大

核心要素，本质是考查考生“从文本中获取有效信息、分析逻辑关系、作出理性评价、关联现

实应用”的能力。备考时需紧扣这一逻辑，通过梳理论证结构、拆解论证手法、关联社会现实，

提升解读与分析能力。

（二）语言文字运用题

新闻点评：给出一则新闰材料，要求考生针对新闻内容进行简要点评，通常字数限制在

150字左右。比如要求考生对某一热点事件、人物行为或社会现象进行客观评价，分析其原因、

影响或意义等。如根据某则关于科技创新成果的新闻，让考生点评该成果对社会发展的推动作

用。

拟写新闻标题或一句话新闻：这也与新闻评论考查有一定关联，通过拟写标题或一句话新

闻，考查学生对新闻关键信息的提炼能力，而这也是新闻评论写作的基础。如给出一则关于校

园文化活动的新闻，让学生拟写一个能准确概括新闻主要内容的标题。

（三）写作题

材料作文：以新闻事件或新闻现象为材料，要求考生根据材料内容自主立意，写一篇议论

文。例如，给出关于某次国际会议上各国对气候变化问题的讨论这一新闻材料，让考生围绕“人

类命运共同体”“环境保护”等相关主题进行写作，考查学生对新闻事件的深入分析能力、立

意构思能力和语言表达能力，以及能否从新闻中提炼出有价值的观点并进行合理阐述。

任务驱动型作文：同样基于新闻材料，设置具体的写作任务，如要求考生以某一身份针对

新闻事件发表看法、给相关人物或部门写一封信表达自己的观点等。比如，给出关于学校周边

交通拥堵问题的新闻，让考生以学生代表的身份给交通管理部门写一封信，提出改善交通状况

的建议，这不仅考瓷学生的新闻评论能力，还考查学生在特定情境下的应用写作能力和解决实

际问题的能力。

四、答题思路

高考对新闻评论的考查分散在信息类文本阅读和语言文字运用（新闻点评）两大板块，不

同题型的答题思路需紧扣“文本理解一逻辑分析一规范表达”的核心，既要精准对应考点，又

要符合评分标准（如要点全面、逻辑清晰、语言简洁）。以下分题型梳理具体答题思路:

（一）信息类文本阅读：新闻评论分析题（主观题为主）

信息类文本中对新闻评论的考查，核心是“拆解论证逻辑、把握观点与材料的关系”，常

见题型包括“概括核心观点”“分析论证思路”“分析论证方法”“评价社会意义”等，答题

需遵循“定位文本一提炼要点一规范整合”的步骤。

题型1:概括核心观点（论点）

设问形式：“请简要概括作者对XX事件/现象的主要观点”“作者针对XX问题提出的核

心主张是什么”

答题思路：

1.定位观点位置：新闻评论的论点多在“开头（引述事件后亮明）”“结尾（总结升华处）”，

或段落首句/尾句（分论点）；若论点较隐蔽，需排除“事实陈述（如事件背景、数据）”，

聚隹“作者的判断、主张、态度”（常含“应该”“需要”“关键在于”“本质是”等标志词）。

2.提炼核心要素：观点需包含“评论对象（XX事件/现象）”和“作者立场（肯定/否定/

建议）”，避免只谈现象、不谈态度。

3.规范表达：用“作者认为……”“作者主张……”的句式整合，若有分论点，需按“总

观点+分观点（如从原因、影响、对策角度）”分层概括。

示例：若文本围绕“校园快递包装浪费”展开，观点可能是“作者认为校园快递包装浪费

问题亟待解决，主张通过‘回收体系建设'和‘学生环保意识培养'双管齐下，减少资源损耗”。

题型2：分析论证思路

设问形式：”请简要分析本文的论证思路”“作者是如何逐步论述XX观点的“

答题思路：

1.划分文本层次：按新闻评论“引论一本论一结论”的基本结构，拆分段落（如：①段引

事件；②-④段分析问题；⑤段提对策/总结），标注每层核心内容。

2.梳理逻辑关系；明确每层之间的关联（如：先引述XX新闻事件引出话题一再从“原因

（如监管缺失）”和“影响（如危害环境）”两方面分析问题一最后提出“加强监管+公众参

与”的对策）。

3.规范表达：用“首先……其次……接着……最后……”的逻辑词串联，每一步需包含“段

落范围”和“核心内容”，避免只说“分析问题”“解决问题”，不结合文本具体内容。

示例：“首先，文章第①段引述‘某地景区过度商业化导致游客流失'的新闻事件，引出

'景区发展需平衡商业与文化’的核心话题；其次，第②-③段分别从‘过度商业化的危害（破

坏文化氛围）'和'文化保护的意义（提升景区竞争力）'两个角度展开分析，用'某古镇保

护案例’佐证观点；最后，第④段总结，提出‘景区应制定文化保护细则、控制商业比例’的

具体建议，回扣中心论点。”

题型3：分析论证方法及作用

设问形式：“文中运用了哪些论证方法？请举例分析其作用”“作者列举XX案例，有何

论证效果”

答题思路：

1.判断论证方法：先识别常见方法（举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等），注

意“多方法叠加”（如某段既举案例，又引政策）。

2.结合文本举例：不能只答“举例论证”，需具体说明“举了XX案例”（如“文中举'某

企业通过技术创新实现碳中和'的案例”）。

3.分析作用：紧扣“论证观点”的核心，不同方法对应不同作用（需结合文本观点，而非

套模板）：

举例论证：“用XX具体案例，具体有力地证明了XX观点（如'技术创新是环保的关键’），

增强说服力，避免空洞论述”；

引用论证：“引用XX政策（如《环境保护法》）/名人观点，提升论证的权威性，使'XX

主张（如'环保需依法推进‘）'更具可信度”；

对比论证：“将'XX做法（如过度开发）'与'XX做法（如生态保护）'对比，突出明

调了XX观点（如'生态保护更利于长期发展’），逻辑更鲜明”。

示例：”文中运用了举例论证和引用论证。①举例论证：举'某社区通过“垃圾分类积分

制”提高居民参与率’的案例，具体证明了‘环保政策需结合民生激励措施’的观点，让论述

更具象，有说服力；②引用论证：引用‘绿水青山就是金山银山’的理念，为‘社区环保需兼

顾生态与民生’的主张提供权威支撑，强化观点的合理性。”

题型4：评价文本的社会意义

设问形式：“结合社会现实，谈谈本文对XX问题的论述有何现实意义”“作者的观点对

解决XX社会问题有何启示”

答题思路：

1.明确文本核心观点：先回扣文本，概括作者针对“XX问题”的核心主张（如“作者主

张通过‘家校协同'解决青少年沉迷手机问题”）。

2.关联社会现实：指出该问题的“现实痛点”（如“当前青少年手机沉迷导致学习效率下

降、视力受损，已成为家长和学校的普遍困扰”），说明文本观点的“针对性”。

3.分析意义/启示：从“读者认知”“社会行动”“政策方向”等角度展开，如：

对读者：“帮助公众认清XX问题的本质（如‘沉迷手机的根源不仅是孩子，还有家庭监

管缺失'），纠正错误认知”；

对社会：“引发学校、家庭、社会对XX问题的关注，推动多方协作（如'学校制定手机

管理细则，家长加强陪伴'）”；

对实践：“为解决XX问题提供具体思路（如'家校协同的具体措施’），具有可操作性”。

示例：“本文针对'乡村教师流失'问题，提出‘提高薪资待遇+优化职业发展通道’的

主张，现实意义显著：①当前乡村教师因'薪资低、晋升难’大量流向城市，导致乡村教育资

源匮乏，文本观点直击这一痛点；②对公众而言，能让更多人关注乡村教育的困境，理解教师

留存的重要性；③对政策制定者而言，为‘乡村教育扶持政策’提供了方向，推动'提高乡村

教师待遇'从理念落地为实践，助力教育公平。”

（二）语言文字运用：新闻点评题（150字左右）

新闻点评是“微型新闻评论”，考查“快速提炼事件、精准表达观点”的能力，核心是“短、

准、深”，答题需遵循“引事件一亮观点一析理由一做总结”的思路。

答题思路（四步走）：

1.引述事件（简洁）：用卜2句话概括新闻核心（谁+做了什么/发生了什么），避免冗长

复述，如“近日，某景区为吸引游客，过度商业化改造历史建筑，拆除部分古院落建商铺”。

2.亮明观点（明确）：直接表达对事件的态度（肯定/否定/辩证看待），不含糊其辞，如

“这种‘重商业、轻文化’的做法不可取，亟待纠正”,

3.分析理由（精炼）：从“原因、影响、本质”等角度谈1-2个核心理由，避免泛泛而谈，

如：①“历史建筑是文化遗产，过度商业化会破坏其历史价值，导致‘千景一面'，失去景区

特色；②“短期可能吸引游客，但长期会因‘文化失味'失去吸引力，损害景区口碑”。

总结升华（简短）：可提简要建议或强调意义，如“景区发展应平衡商业与文化保护，才

能实现可持续发展”。

注意事项：

字数控制：150字左右，每部分需精简，避免某一岁占用过多篇幅（如分析理由不超过2

句）；

立场客观：若事件复杂（如“网红打卡地乱象”），可辩证看待（“合理开发能带动经济，

但过度营销易引发环境问题”），但需明确核心立场;

语言正式：避免口语化，用“笔者认为”“此举”“亟待”等书面语，符合评论的严谨性。

总结：新闻评论答题的共性原则

无论何种题型，均需紧扣“文本为本、逻辑为脉、观点鲜明”三大原则：

文本为本：所有答案需源于文本，避免脱离文本空淡（如分析论证思路需对应具体段落,

概括观点需依据作者表述）；

逻辑为脉：答题需有清晰的逻辑层次（如“观点+理由”“现象+本质”），用逻辑词（首

先、其次、综上）串联，让阅卷者快速抓取要点；

观点鲜明：新闻评论的核心是“观点”，答题时需明确立场（肯定/否定/建议），避免模

棱两可（如“作者并非完全否定XX,而是主张XX"）o

五、答题模式

高考对新闻评论的考查，核心是检验考生对文本观点、论证逻辑、表达技巧的理解与分析

能力，答题需遵循“精准定位文本十紧扣评论特性十规范术语表达”的原则。以下结合高考常见

题型（观点理解、论证分析、手法鉴赏、拓展探究），梳理具体答题模式，帮助考生建立清晰

的解题框架。

（一）核心题型1:观点类题目（“概括观点”“分析观点依据”）

考查本质：判断作者的核心主张，以及支撑观点的关键论据（事实、道理、数据等），是

新闻评论考查的基础题型。

常见设问：

请概括本文的中心论点。

作者认为“XXX”的理由有哪些？请结合文本简要分析。

答题模式：

1.概括中心论点：

定位位置：优先找标题、开头段（总起句）、结尾段（总结句），若分散则需整合各段分

论点（注意“首先”“其次”“总之”等逻辑词）。

规范表达：“作者通过XXX（现象/事件），提出中心论点：XXX（完整句子，含态度/主

张）”。

示例：《以“慢”守护文化的温度》一文，作者通过分析快节奏时代文化传播的浮躁现象，

提出中心论点：我们应放慢文化传播与创作的速度，以耐心守护文化的深度与温度。

2.分析观点依据（分论点/论据）：

步骤1:划分文本层次，找出支撑中心论点的分论点（通常每段首句为核心）；

步骤2：对应分论点，提炼作者使用的论据类型（事实论据：新闻事件、案例、数据；道

理论据：名言、常识、逻辑推理）；

规范表达：“作者从X个方面论证观点：①分论点1+对应的论据（如'以XXX事件为例，

说明XXX'）；②分论点2+芯应的论据（如'引用XXX的名言，强调XXX'）”。

（-）核心题型2：论证类题目（“分析论证结构”“鉴赏论证方法”）

考查本质：聚焦新闻评论的“逻辑性”，检验考生对“如何论证”的拆解能力，是高频考

点。

子题型1：分析论证结构（“行文思路”“论证层次”）

答题模式：

先明确整体结构（新闻评论多为“总一分一总”，部分为“引一议一联一结”）；

再拆解局部层次，用“首先一接着一然后一最后”梳理逻辑：

“本文采用'总一分一总'结构：①首先，通过XXX（现象/事件/名言）引出中心论点XXX；

②接着，从X个角度展开论证（分论点1：XXX,用XXX论据论证；分论点2：XXX,用XXX论

据论证）；③最后，总结全文，强调XXX（观点的意义/呼吁行动）”。

子题型2：鉴赏论证方法（“论证技巧”“如何说服读者”）

答题模式：

第一步：判定方法（新闻评论常用：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、归谬论

证、因果论证等）；

第二步：结合文本分析（“用了什么论据/方式，论证了什么观点"，避免只答术语不结

合内容）；

第三步：分析效果（“增强说服力/使观点更形象/引发读者共鸣”等）。

论证方法答题示例（结合文本）

举例论证“作者运用举例论证，以'某地过度商业化破坏古村落'为例，具体论证了

’快节奏发展会损害文化本真'的分论点，使论证更真实可感，增强说服力。”

引用论证“文中引用费孝通‘文化自觉’的观点，属于引用论证，既权威性地支撑了

'守护文化需保持理性认知’的主张，也提升了文本的文化深度。”

对比论证“作者将'慢工出细活的传统手工艺创作‘与‘流水线式的文化快餐生产'

对比，突出了‘慢'对文化品质的重要性，逻辑更鲜明，观点更突出。”

（三）核心题型3：语言/手法鉴赏类题目（“语言特色”“表达效果”）

考查本质：从“表达层面”检验考生对新闻评论文体特征的理解（准确性、逻辑性、针对

性、感染力）。

常见设问：

本文的语言有何特色？请结合画线句分析。

作者在表达上如何增强文章的感染力？

答题模式：

1.先定语言基调：新闻评论语言多兼具“准确性（逻辑严密）”与“针对性（贴近现实）”，

部分兼具“生动性（比喻、排比等）”或“批判性（用词尖锐）”；

2.再结合具体词句分析•：抓“关联词（体现逻辑）、动词/形容词（体现态度）、修辞（体

现生动性）”；

3.最后总结效果：“通过XXX（语言特点/手法），作者既精准传递了XXX（观点），又让

文本更具XXX（感染力/说服力/可谈性）”。

示例：“文中'浮躁的流量逻辑正在吞噬文化的耐心'一句，用‘吞噬'一词，生动形象

地批判了流量对文化的破坏，态度鲜明；同时‘正在‘一词体现了时效性，符合新闻评论关注

现实的特点，增强了文本的针对性。”

（四）核心题型4：拓展探究类题目（“启示”“看法”“建议”）

考查本质：从“文本延伸”检验考生的现实关联能力，要求“基于文本，高于文本”，但

不可脱离原文观点空谈。

常见设问：

结合文本与现实，谈谈你对“XXX”观点的看法。

作者呼吁“XXX”，请你提出两条具体的落实建议。

答题模式：

1.观点类探究：”①首先，明确文本观点：XXX；②其次，结合现实举例（正而/反面案例）：

如现实中XXX事件，印证了文本观点的合理性/警示性；③最后，总结启示：我们应XXX（呼

应文本观点，提出具体行动方向）”。

示例：“文本认为'新闻评论应坚守理性，避免情绪化表达'。现实中，部分网络评论因

情绪化指责引发舆论对立（如某事件中‘键盘侠’的极端言论），印证了理性表达的重要性。

这启示我们：面对公共事件，应先客观了解事实，再基于逻辑发表观点，避免被情绪裹挟。”

2.建议类探究：”基于文本中'XXX'的问题/观点，建议从X个层面落实：①个人层面：

XXX（如’提升媒介素养，学会辨别新闻评论的立场,）；②社会层面：XXX（如’媒体加强评

论审核，引导理性讨论氛围’）；③制度层面：XXX（如'完善舆论监督机制，防上恶意评论

传播‘）”（建议需具体、可行，紧扣文本核心）。

（五）通用答题注意事项（避免失分关键）

1.“题文对应”：所有答案必须基于文本，不可用“自己的理解”替代作者观点（尤其观

点类、论证类题目），需标注“文本第X段”“文中提到XXX”等定位信息。

2.“术语规范”：论证方法、结构类型等需用专业术语（如“分论点”而非“小观点”，

“引用论证”而非“引用名言”），避免口语化表达。

3.“分层作答”：复杂题目（如论证结构、探究题）需分点、分层，用“①②③”“首先

/其次/最后”等逻辑词梳理，让答案清晰可辨（高考按点给分，避免杂乱）。

掌握以上模式，可快速建立新闻评论答题的“思维框架”，再结合具体文本反复练习，即

可提升答题的精准度与效率。

六、教材习题

（-）阅读下面的作品，完成下列小题。

以工匠精神雕琢时代品质

李斌

①今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我真的是希望工匠精神

可〃变成我的墓志铭。“不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩

酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招

牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。

②《说文》里记载：“匠，木工也。”今天作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为

心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红

火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人却从来都有

职业品质、专业精神的分殊。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。

崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。“将产品当成艺

术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。

③一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锂，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世

界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美

追求、扩充着人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实

力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成

一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，

展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力

量凝神铸魂。

④将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。有人说，“没有

一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘

食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没

有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格

物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工

匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我

们不必人人成为工匠，却可鼠人人成为工匠精神的践行者。

（节选自《人民日报》）

1.文中“工匠精神”的含义有哪些？

2.请简要概括第②段论述思路。

3.请结合文章，阐释最后一段中画线句子的内涵。

答案：

1.将产品当成艺术，将质量视为生命的极致追求，专注，物我两忘的境界，格物致知、正

心诚意，技近乎道的信念。

2.首先解释“匠”的含义，接着从作家的话引出人的职业品质、专业精神有不同，最后指

出工匠精神对于企业和国家的意义。

3.并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但我们都应该追求并实践工匠精神，

这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导。

解析：

1.本题要求回答文中“工匠精神”的含义，是考查文中重要词语的含义。通读全文，找到

文中含有“工匠精神”的句子，然后运用摘录、改写方法加以归纳整理，一定要注意内容不能

重复。仔细阅读可以找到这些语句：“崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和

稳健人文素养的国家。'将产品当成艺术，将质量视为生命'，正是这样的极致追求，将我们

带往一个更为不凡的世界”“将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限

于此。……专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追

求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，……有格物致知、正

心诚意的的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。”由此可以归纳出含义。工匠精

神指将产品当成艺术，将质量视为生命的极致追求，专注，物我两忘的境界，格物致知、正心

诚意，技近乎道的信念。

2.本段共6句话，按意思可分为三个层次：

第一句是第一层，提出本段的论述重点；

二三句话则引用作家的话引出人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊；

最后三句话从企业和国家角度谈工匠精神意义。将各层意思概述出来即可。

3.题目要求阐释最后一段中画线句子的内涵。首先要分析画线句子，要抓住关键词来分析,

本句关键词是“工匠”“工匠精神的践行者”。结合上下文分析可知，“工匠”指心思巧妙、

技术精湛、造诣高深；”工匠精神的践行者”指追求并实践工匠精神。理解本句还要抓住“不

必”“却”等词来理解句子内涵，最后点一下作者的观点态度。这样即可得到并非人人都能做

到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但我们都应该追求并实践工匠精神，这句话体现了作者对

工匠精神的推崇和倡导。

七、针对演练

（一）阅读下面的文字，完成1-3题。

材料一：

《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深

的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。

工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是

一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是

这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。

一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锂，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界

脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追

求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力

量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一

统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，

展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力

量凝神铸魂。

将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人

说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，

怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺

天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神

中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞

叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡

品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。

（节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》）

材料二：

记者：近日，您和您的团队创作的铁画作品《湾区万象》在深圳会堂揭幕，反响热烈，您

能箭单介绍一下这幅“大制作”及其创作过程吗？

储金霞：这个作品是为了展示深圳经济特区改革开放40年发展成就而创作的，因此我们

希望将它呈现得气象万千、大气磅礴。为此，我特地到深圳采风，之后和设计师、十几位弟子

一起奋战5个多月才最终完成。

记者：您的铁画创作生涯中还有不少这样的“大制作”，您能和大家说说吗？

储金霞：我印象最深刻的要数半个世纪前随家父为人民大会堂创作的《迎客松》。当时各

省都接到人民大会堂内部软装布置的任务。安徽很有名的当属“文房四宝”、“徽州三雕”以

及我们的芜湖铁画。我们按照安徽省新安派著名画家王石岑的《迎客松》画稿潜心进行锻制。

创作了两年，过程极为艰辛，例如迎客松的枝干上一圈一圈的鳞皮有凸有凹，有明有暗，需要

各种形状的锤痕来呈现；每一节小树枝到大枝干，由60到80枚松针为一组锻接而成，需要通

过手工一根一根锻打出来；枝干到主干的组接奇巧无比，在连接的时候，要将刚从炉里烧红的

枝干趁热黏合在一起，这个过程持续时间只有几十秒，但需要多人配合且步调一致。这次创作，

是我在铁画生涯中第一次感受到创作铁画需要千锤百炼。

记者：谈到铁画生涯，您方便说说您的铁画生涯是怎么开始的吗？

储金霞：我学铁画，其实是父亲要求的。16岁的女孩子，当时想考艺校，所以最初我是

不请愿的，尤其是学徒阶段，基本上天天捶煤炭。晚上回家哭鼻子，母亲都为我感到委屈。父

亲说：“如果她过不了这一关，就不可以去打铁画，铁画就要有铁的意志，我就是在磨练她必

须要吃得了这个苦。”母亲被说得哑口无言，只能回来又劝我。于是我只能咬牙坚持。之后，

我开始学铁画创作。有一次，我偷偷地作出了一朵小菊花，正自我陶醉的时候，发现父亲就站

在身后，我以为父亲又要训我了，谁知父亲对我露出了笑容。

记者：这个笑容既是对您坚持的鼓励，更是对您发自内心地爱上铁画的赞许。一路走来六

十年，关于您与铁画，您最大的领悟是什么？

储金霞：铁画的精髓是“铁为肌骨画为魂”，虽然我是一个打铁的女人，但我要做铁打的

女人。如果不做铁打的女人，就成为不了打铁的女人。

（改编自史凯、董宇平《芜湖铁画传人储金霞：60年与铁打交道，我要做铁打的女人》）

1.下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.文本从“匠”的文字意义出发，由浅入深、由表及里地阐述了“工匠精神”的多重内

涵。

B.工匠的世界虽然简单，看似与外界脱节，却强化了中国制造，培铸了中国文化，凝聚

了中国力量。

C.推崇工匠精神，体现社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质

的主动探寻。

D.“时代品质”包涵时代中个人、企业、国家在品质、审美、价值、精神等方面的崇高

追求。

2.下列对材料二相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）

A.访谈前记者对储金霞的相关情况作了一定的了解，这一点从四个问题中都能看出。

B.储金霞在讲述自己的铁画代表作品及创作过程时，也提到了铁画的一些创作技艺。

C.记者从储金霞近期的作品《湾区万象》谈起，提问环环相扣，使整个访谈充满趣味性。

D.作为铁画艺术的传人，储金霞认为要传承好铁画创作技艺，才能继承好铁画精神。

3.下列各项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）（）

A.为展示深圳改革开放40年的发展成就，历时5个多月，创作《湾区万象》。

B.按照新安派著名画家王石岑的同名画稿，潜心锻制《迎客松》。

C.遵从父亲要求，放弃考艺校的愿望，选择学习铁画，开始艰难的学徒岁月。

D.秉承铁画“铁为肌骨画为魂”的精髓，做一个“铁打的女人”。

答案：

1.B（见材料一文字“坚守工匠精神，并不是……而是为了……，为中国制造强筋健骨，

为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”，可见“为中国制造强筋健骨，为中国文化立根

固本，为中国力量凝神铸魂”的，并非“工匠的世界”，且原文阐述的是意义，而非选项中表

述的事实。）

2.B（A项，第三个问题并不能看出来；C项，强加因果，且“整个访谈充满趣味性”见

仁见智；D项，从最后一问的回答来看，褚金霞认为“继承好铁画精神”是“传承好铁画创作

技艺”的必要条件。）

3.C（储金霞"遵从父亲要求”选择铁画，学徒生涯很艰难，不能体现“工匠精神”，更

不能体现“以工匠精神雕琢时代品质”。）

（二）阅读下面的文字，完成问题。

材料一：

纪录片《我在故宫修文物》迅速走红，与纪录片一起走红的还有主人公——故宫文物修复

师。55岁的王津师傅是他们的代表，他是国家级非物质文化遗产古代钟表修复技艺的第三代

传承人，进入故宫工作已经39年了。每天早八晚五，在办公室一坐就是一天，几十年如一日，

和蒙尘多年的文物打交道。

人们尊崇工匠精神，更多的是钦佩其所蕴含的认真细致、精雕细凿、精益求精、出神入化

的技艺。其实，这些精湛非凡的工匠技术，并非仅有天赋便可成就。后天的刻苦学习、甘于寂

寞、坚守如一，才是工匠精神的源头活水与真正底色。

自古而今，在工匠精神的光芒下，成就无数工匠大师。如在中国古代，就有鲁班、李春、

李冰等，他们几乎全靠手工制作，赢得了生前身后名。如果没有其儿时就从师学艺，没有汗水

擦亮前路，没有坚持不懈地一直努力，当然就难以成为一名大师。

像过去，一个学徒工，要从小时候到长大成人，学上十多年才能出师。此中之艰苦，可想

而知。如果没有一种安静如初的心态和坚持不懈的精神：学艺而成，青出于蓝，就很难做到。

即使到了当代，像瑞士的钟表工业，意大利的一些制鞋业，仍然在沿用手工工艺，就是因

为机器的流水线上，很难达到丁匠手艺之精致的程度。像故宫钟表修复师，至今仍默默地坚守

着这一古老行业，他们因此成了另类“网红”。这其实正是人们对其于时光的静谧中不惧寂窦、

无声坚守之工匠精神的推崇与尊敬。

当下时代，社会嬉变，人心浮躁，人们的脚步更为匆匆。其实，在这样的环境与心态下，

我们更需要有时能静下来、慢一些，让步伐走得更稳些；在耐心中更多些深入思考，让我们的

行动来得更为扎实、有力些。

在生活中，一些看似“慢”的行为，其实正孕育着快速提升的质变；在看似静无声息的环

境里，其实正磨炼和生成着动若脱兔的飞跃；在看似无言而寂寥的坚守中，其实成功正在一步

步逼近……所谓工匠精神，就是在这种不惮于寂寞、不畏于静默、不躁于坚守中，让技艺超凡

脱咨，令手中精品迭出，成就更多传世经典，并让这种技艺与精神代代传承不息。如果大家都

能多一些安静中坚守的工匠精神之底色，就能更多地修复那些尘世间的浮躁心态，让我们的人

生，更为从容淡定；让我们的工作，更为细致入微；让我们的梦想，飞得更高更远……

（摘编自陈怀瑜《“安静与坚守”是工匠精神的底色》）

材料二：

一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始

终遵从六道工序：研读原著、翻译、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰

斗贺友宜的作品被称为“把故事画活了”，生前却自称是个“大匠人”，“蜗居”闹市数十年，

每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一

个共同特点，就是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。

匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工

匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己的想法谓之“破”，开创自己

的新境界谓之“离我们也可以将其引申为各行业的匠心之道。守，以理想为基，久久为功

而不改初裒，精益求精而臻于至善；