2024教科版三年级英语下册Unit8 A Polite Way单元整体教学设计

教科版（2024）三年级下册英语Unit8APoliteWay单元整体教学设计

一、单元内容分析

（-）教学内容分析

本单元学习的主题是APoliteWay,该主题属于“人与社会”的范

畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“校园、社区环境与设施，

爱护公共设施”及“同伴交往，相互尊重，友好互助”等子主题。

本单元以学校公共场所的行为规范和友善待人为主题，围绕“文明行

为”这一核心理念展开，强调学会用友善的态度对待身边的人和爱护公物。

通过列举具体的爱护公物、友善待人等文明行为，帮助学生将抽象的概念

与实际行动相结合。同时，让学生以小组为单位，选择校园中任一教室、

场所制定文明公约、制作并美化校园文明提示卡、用连环画创作一个校园

文明故事、拓展绘本故事的阅读等任务，综合复习并迁移运用Unit4至Unit8

中涉及文明礼仪的相关语块，引导学生学会以友善、文明有礼的态度对待

身边的人或物。

本单元内容包括六个板块，各个板块内容分析如下：

GetStarted板块主要训练学生“获取与梳理”的学习技能及“信息转

换”的思维功能。本板块围绕着学校公共场所的行为规范与文明礼仪的主

线，首先以音乐室为例呈现了场室内常见的公共物品，再使用学校不同场

所的真实照片，帮助学生将所学新知与真实生活建立关联，引导学生思考

在不同场所的文明行为。学生通过观察图片，学习教室内常见公共物品的

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名称以及爱护公物有关的语块如“closethewindow"“turnonthelights”

“usethecomputerwithcarew"washyourhands”，并运用重点句型

“Whatdoyoudointhe...?”“Inthe...,we..."表达在学校内不同

场所的文明行为。

Activelistening板块主要训练学生“比较与对比”的思维技能，并

配合使用韦恩图。本板块要求学生比较不同场所的文明行为，并能找出适

用于同一个场所的文明行为，运用韦恩图将友善待人和爱护公物的文明行

为进行分类，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在此板块中，学生进一

步运用句型“Inthe...,we...”及爱护公物的语块，螺旋式巩固本单元

的重点句型。

ReadingRoom板块呈现主要语篇，进行阅读思维训练。本文从日常小

事切入，旨在引导学生关注、发现并理解身边的善意，感受他人的友善言

行。通过观察和体验日常的礼貌行为，引导学生学生感悟以友善、文明有

礼的态度对待身边的人或物，借此鼓励学生从自身做起，从身边的小事做

起，主动向他人传递善意。

Portfolio板块主要训练学生“想象与创造”的迁移创新技能。本板块

要求学生仿照RoadingRoom的故事，自己写一个同样表达文明、友善待人

待物的连环画。检测学生是否准确理解语块的含义，以及是否掌握了“友

善文明”在具体情境中的行为表现。

Spotlight板块是语言重点的总结。本单元的主线任务是学生能够表

达在学校不同场所的文明行为，涉及“in+场所”的用法，本板块不仅总结

了本单元的语言重点，同时复习Unit3涉及的“at+时间”的用法，帮助学

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生整合性地学习语言。

Let'schant及Wonderland板块以不同形式的语篇拓展与延伸更多

的文明行为。本版块不仅是语言上的拓展，更是把爱护公物的行为从学校

延伸到社会的渗透。此板块可要求学生多跟读，学有余力的学生可关注补

充的表达方式，不要求全部学生掌握。

本单元以“文明行为”为核心主题，聚焦学校公共场所的行为规范与

文明礼仪，通过列举具体友善行为和设计角色扮演任务，引导学生在实践

中体会友善的重要性，启发学生深入思考友善行为的意义，并将其转化为

具体的日常行动，对三年级学生行为规范的约束和善良品质的养成具有重

要意义。

（二）单元大任务框架设计

单元主题：APoliteWay

单元任务：规范文明行为，善待他人

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schoolclosethe(classroom),we....类记录信息。

windows、turn

offthelights>

cleanthe

blackboard；

2.文明行为语块：

keeptothe

right、listen

carefully^hold

thedoorfor

others、say

thankyou；

第三课时sayhi>listenExcuseme.•能朗读与表演

Whytobeto>listenAfteryou.Readingroom的故事;

politecarefully、Thankyou.•能列举学校里的文

washmyhands>理解句型：明行为和礼貌用语

readbooks、inLetmehelp.・能用连划、画创作一

thelibrary>to个校园文明故事。

others>waitin

line

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第四课时理解以下词汇的Thankyou.•能理解一些常用的

Howtobe含义：when、askExcuseme.礼貌用语：Thank

politefor、notice、MayI...?you./Excuseme./May

glad、smile、I'msorry.I...?/I'msorry.等

thoughtabout、You'rewelcome.•能理解和阅读礼貌

note、主题的绘本故事。

appreciate、•能思考并在不同场

cough、yawn、景下正确运用礼貌用

sneeze>respect语。

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二、单元教学目标

单元教学目标语篇

学生能列举与学校GetStartedTaskA&TaskB

教室、场所中的物品，能Role-play

文明对待和使用学校教Let'schant

室与场所中的物品，也

能描述在学校各个场所

的文明行为。

学生能谈论学校内Activelistening

爱护公物与文明待人的

行为和使用韦恩图分类

记录信息。

能理解和运用所学Readingroom,

语块，以正确的语音语portfolio,

调朗读故事，利用本学Let'schant

期已学的语块进行“友

善主题”故事情节编写，

小组合作表演创编的故

事，理解善意的传递和

循环，增强友善待人的

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意识。

学习更多的礼貌用绘本《Bepoliteandkind.》节选

语和使用场景，能初步

跟读绘本，理解故事大

意；并在生活场景中迁

移运用礼貌用语，做一

个友善文明的人。

三、分课时教学设计

Unit8APoliteWay（period1）

（一）学情分析

在语言储备方面，学生在三年级上册Unit5学习了library；在本册书

Unit5学习了classroom及班级规则；在Unit7学习了toilet,hallway,

music,art,holdthedoor等语块以及校园规则，对规则相关的语块比较

熟悉，且能够运用句型"Weshould.、"It'spoliteto...”表达文

明行为。在生活经验方面，文明礼仪行为贴合学生的日常生活。在本课时

中，学生将结合已学的校园场所描述各场所的文明行为。

（二）教学目标

通过本课学习，学生能够：

（1）能列举与学校教室、场所中的物品；

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（2）能文明对待和使用学校教室与场所中的物品；

（3）能描述在学校各个场所的文明行为。

（三）教学重难点

（1）与学校教室、场所有关的物品：light、fan^blackboardspiano>

desk>chair>lunchroom、computerclassroom、musicclassroom；

（2）文明对待学校教室、场所中物品的语块：closethewindow^turn

onthelights、usethecomputerwithcare、washyourhands；

（3）讲述不同教室与场所中文明行为的句型：“Whatdoyoudoin...?”、

“Inthe.•・,we...

（四）课前准备

多媒体资源：学校不同教室与场所的介绍视频、GetStarted板块Task

A视频、听力音频、课件。

教师准备：教师用书、单词卡、黑板磁吸卡。

学生准备：学生用书、学习任务单。

（五）教学过程

教学目标教学活动效果评价

目标1一、Lead-in视频导入，激发

能列举与学1.Let'swatch.学生的学习兴趣，引

校教室、场所中观看介绍学校教室与场所的视导学生积极参与互动

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的物品频。和交流。

2.Lookandtick.教师观察学生能

根据视频,在worksheet中勾选否跟着视频提取学校

出学校各个教室与场所的名称。场所的核心词汇，并

观察学生对细节信息

提取的速度和准确

性。

3.Let'schant.Chant引入主题

吟诵教材第64页内容。学习，自然引出教室

4.Let'sread.中的文明行为的话

朗读Unit7Wonderland中的语题，教师观察学生能

块，如makegoodchoices>use否说出Unit7

nicewordsspeak>singandWonderland中的语

danceIcandoit^careforthe块，为下一环节作铺

roonio垫。

设计意图：1.整体感知学校环境，引入主题。

2.整体感知学校教室与场所名称，激活已有相关知识。

3.通过复习音乐室的规则，激活旧知，感知学习主题。

目标1二、Learnhowtobeniceto

能列举与学peopleandthingsinthemusic教师观察学生能

校教室、场所中classroom否理解情境。

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的物品创设情境：外星人Aki来到

学校,对学校的一切都很感兴趣，

它来到音乐室，起看看音乐室

里面有什么吧。

1.Watchandorder.教师观察学生能

看GetStarted板块TaskA视否理解、排序并准确

频，根据视频内容，给图片中的认读核心词汇。

语块排序并学习这些语块，如

closethewindow、holdthe

door>turnonthelights、use

thecomputerwithcare。

2.Lookandsay.

看图，说出与图片相匹配的核心教师观察学生能

词汇和语块light^turnonthe否看图说出物品，作

lights、computer、usethe出正确的匹配，进一

computerwithcare、window、步巩固核心词汇的

closethewindow>dosk、chair>音、形、义。

door、holdthedoor>washyour

hands、fan、blackboardspianoo

3.Let'splay.通过两个游戏，

(1)Sharpeyes教师观察学生能否正

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读出课件中闪现的音乐室物品，确认读并说出核心词

再次巩固新单词。汇及语块，再次进行

(2)Footballgame巩固，内化。

说出音乐室文明行为的语块，再

次巩固新语块。教师观察学生能

5.Sayandact.否正确演绎，并给与

小组演绎GetStarted板块Task及时的指导和评价。

A的图片内容。

设计意图：

1.通过观看视频，在情境中感知理解音乐室内的文明行为新语块。

2.通过听说活动练习核心语块。

3.通过游戏活动，进一步内化核心语块。

4.通过行为体验，强化学生的文明行为和安全意识，提高课堂趣味性。

目标2三、Learnhowtobeniceto

能文明对待peopleandthingsatschool

和使用学校教室创设情境：外星人Aki来到

与场所中的物品学校各个场室，与同学们一起寻

找场室中的文明行为。

1.Listenandorder.

听录音，元成GetStarted板块教师检测学生能

TaskB内容。否独立完成课中练

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2L.ookandsay.习。

看教材第59页图片，讨论在两处通过听、说、看、

场所的礼貌行为，然后学生复述读以及游戏等活动，

录音的内容。教师观察学生能否对

3.Let'splay.核心语言进行有效应

创设情境：外星人Aki把今用。

天看到的场室文明行为，通过火

箭游戏呈现出来，它和同学们一

起学习新句型"Whatdoyoudo

in…？"、"Inthe…，we

设计意图：

1.通过系列的活动，进一步巩固核心语块。

2.听、说、读、看活动后，学生初步感知了新句型。接着利用配对游戏自

然地引出新句型，鼓励学生用口语表达，再次强化核心语块，同时检测学

生的掌握程度。

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目标3Talkaboutthepolitewaysat

教师观察学生能

能描述在学school

否运用核心句型描述

校各个场所的文1.Thinkandsay.

学校不同教室与场所

明行为观察学校不同教室与场所的图

的文明行为。

片，使用核心句型"Inthe,

we..."和同伴谈论学校不同教

观察学生运用核

室和场所的文明行为。

心语言交流的情况，

2.Role-playandshare.

及时给予指导和反

小组在班级中展示卡口分享创编的

馈。

对话。

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设计意图：从单一场所的文明行为的描述迁移到其他学校教室和场所，逐

步强化核心语言。通过观察和讨论，引导学生联系生活实际创编对话，发

展学生语言运用能力和迁移创新能力。

目标11.Summary教师检测学生能否

目标2(1)words总结归纳本节知识，评

目标3(2)Chunks价教与学的成效。

(3)Sentencestructure教师鼓励学生积极

2.Self-assessment参与创意作业的完成并

3.Homework进行自评。

设计意图：

回顾小结本课所学，引导学生对本课所学进行评价。

板书设计

作业设计

必做：

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1.朗读GetStartedTaskA。

2.以小组为单位，选择校园中任一教室、场所，制定文明公约。

选做：拓展阅读与学校规则、礼节有关的绘本。

Unit2APoliteWay（period2）

（一）学情分析

在Unit3和Unit5至Unit8第一课时中，学生们已经学习了学

校教室和场所的名称，以及场室里的物品如：light,fan,blackboard等：

学生对课堂规则如：saynicewords,putawayyourthings.....和学

校教室和场所中文明对待事物的行为如:Closethewindow,turnonthe

light等有了初步的了解；通过前面的学习，学生会用所学的句子如In

the,we...讲述不同教室与场所中文明行为。本节课，学生们将继续

学习使用韦恩图比较和对比学校各场所中善待他人和爱护公物的行为。

（二）教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.能谈论学校内爱护公物与文明待人的行为：

2.能使用韦恩图分类记录信息。

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（三）教学重难点

L爱护校园公物语块:usethedeskswithcare>closethewindows>

turnoffthelights、cleantheblackboard；

2.文明行为语块：keeptotheright>listencarefully、holdthe

doorforothers>saythankyou；

3.句式：Whatdoyoudointhe(classroom)?Inthe(classroom),

we....

(四)课前准备：

多媒体资源：PPt,听力音频。

教师准备：教师用书。

学生准备：学生用书。

(五)教学过程

教学目标教学活动效果评价

目标1Review:学生能够快速

能谈论学1.Lookandread读出呈现的单词。

校内爱护公物看图读出单词学生能够根据

与文明待人的2.Readanddo呈现的语块做出相

行为；看图做动作应的动作。

3.ThinkandSay

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说出在学校或走廊的文明行学生能说出自

为己在学校或走廊的

行为

4.Readandgroup

小组为单位，朗读语块学生能根据

Activelistening

5.ListenandCheck.内容，将语块填进

完成韦恩图的听力练习去韦恩图里面。

学生能根据听

力内容，核对韦恩

图的答案。

设计意图：本阶段学习活动旨在活跃气氛，回顾第一课时的语块单

词，为听力作铺垫。帮助学生利用韦恩图顺利完成Activelistening的

Tasko

目标21.ThinkandSay.学生能通过集

能谈论学思考与说出自己在学校内爱体讨论说出自己在

校内爱护公物护公物和文明待人的行为学校内爱护公物和

与文明待人的文明待人的行为。

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行为。

学生能通过小

2.ThinkandShare.组练习，分享自己

小组讨论并分享在学校内爱护公物

和文明待人的行

为。

3.TalkandWrite.学生能把讨论

记录小组讨论的信息的信息记录在韦恩

图中。

4.ShowandTell.学生能通过班

小组汇报级汇报，更加自如

地运用语块进行交

5.Think,shareandWrite.流。

制作文明提示卡片学生能根据今

天所学内容制作教

室、场所的文明行

6.Sumup.为提示卡片。

小结

设计意图：本阶段活动旨在通过学生集体讨论，独立填写韦恩图内

容，班级汇报等方式让学生能够加强对校园内各个教室以及场所文明行

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为的认识。

板书设计

作业设计

Needtodo

制作并美化校园文明提示卡。

Choosetodo

为选定的学校教室或场所录制一段呼吁文明友善行为的英文视频。

Unit8Apoliteway(period3)

(-)学情分析

在第一、二课时的学习中，学生学习掌握了学校的一些场所以及在对

应场所中保持文明的语块和句型。本课时将利用ReadingRoom和porfolio

板块的内容，让学生通过以“kindnessislikeacircle"为主题，编写

一个校园文明故事。

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（二）教学目标

1.能朗读与表演Readingroom的故事；

2.能列举学校里的文明行为和礼貌用语

3.能用连环画创作一个校园文明故事。

（三）教学重难点

教学重点：

1.理解并认读文明行为的语块:sayhitoothers>listentomyfriend

carefully>waitinline>washmyhands>readbooks;

2.理解并认读文明用语的语块："Goodmorning.“That'sfun.〃"

“Fxecuseme..”uAfteryou.”"Letmehelp.”“Thanks.”

3.学习句型“WashmyhandsbeforeIreadbooks.”“SoIwait,

too."/“WhenIneedhelp,othershelpme.z，“SoIhelp,too.'

教学难点：

1.以连环画形式创作一个校园文明故事，并进行表演。

2.理解“Kindnessislikeacircle”的含义，并在故事创作中增强

自己友善待人的意识，感受友善所带来的积极影响。

（四）课前准备：

多媒体资源:Role-play视频、课件

教师准备:教师用书、故事情境卡片。

学生准备:学生用书、学习任务单、故事情境卡片

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（五）教学过程

教学目标教学活动效果评价

目标11.Let'schant.教师观察学生是否

复习一、二学生在音乐的节奏下唱出本跟唱chant,亲自

课时所学的语单元小诗。带动课堂氛围。

块2.Lookandsay.

学生快速用英语说出前两个教师观察学牛能否

课时有关礼貌行为的语块。准确读出前两课时

的语块，并根据学

生表现给出反馈。

设计意图：学生通过多种活动复习前两个课时已学过的语块，为下

面的语言学习做好语言铺垫。

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目标23.Listenandorder.教师观察学生的作

学习学生根据录音和图片的特征答，并根据学生实

ReadingRoom观察，进行排序。际情况复习和巩固

的故事，理解故语块。

事的情节和含

义，朗读并小组4.Matchandsay.教师观察学生能够

表演故事。再次呈现听力语块，学生在匹识别图片的特征和

配图片的过程中，朗读对应的对礼貌用语的掌

语块，为后面的表演故事做准握。

备。

5.Let'swatch.教师观察学生有无

学生观看readingroom的视认真观看视频，并

频，学习人物的对话和掌握故提示学生关注故事

事结构。结构。

6.Listenandfollow.教师引导学生根据

学生听录音，并模仿止确的语录音进行朗读，对

音语调进行跟读。学生的发音进行指

导，关注升降调、

重音和感情。

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7.Actout.教师观察学生能否

四人小组分配角色或故事场在小组内进行角色

景，进行上台朗读表演，分配、上台朗读时

的站姿和发音。

8.Thinkandtalk.教师通过学生的回

根据提示和对故事的思考，尝答判断其对故事主

试回答问题：“Tsitlikea旨：polienessis

circle?,,likeacircle的

掌握。

设计意图：教师通过设计听力、匹配、看视频、跟读课文的方式引

导学生熟悉课文，并以正确的语音语调朗读课文。在问题“Isitlikea

circle?"下增加对故事结构的思考。

目标39.Createastory.教师通过给出视频

以连环画a.Drawapolitestoryin展示、故事创作的

的形式创作一school.步骤，引导学生进

个校园文明故b.Writedowntheniceacts行故事创作。

事。foreachpicture.

c.Writedownthepolite

wordsforeachpicture.

第24页共31页

10.Let'swatch.

学生观看故事创作视频，获取

故事创作的要点。

11.Let'sshare.教师观察学生能

介绍自己所创作的故事.否介绍每张图片的

礼貌行为和礼貌用

语。

12.Sum-up&assessment教师观察学生能否

学生复习本课重点并根据自读出本课的重点单

己表现进行自我评价。词、句型和正确评

价自我表现。

设计意图：教师通过给出视频示范和步骤讲解，令学生清楚故事创

作的要点，降低学生的畏惧心理。通过分享，把“友善”和“礼貌”实

践于自己的生活中。

板书设计

第25页共31页

作业设计

必做：

1.阅读p61Readingroom的故事。

2.用句型In...,we....去谈论学校不同场所的礼貌言行。

选做：为自己的故事创作人物视频。

Unit8Apoliteway.（period4）

（-）学情分析

学生在前三课时学习了与礼貌相关的用语和友善行为，主要场所

为学校；本课时是与礼貌和友善相关的绘本阅读，重点关注在其他场景下

礼貌用语的使用，学生将所学知识与绘本故事结合，理解友善言行对自己

生活的帮助。

（二）教学目标

通过本课学习，学生能够：

1.能理解一些常用的礼貌用语：Thankyou./Excuseme./May

I...?/I'msorry.等

2.能理解和阅读礼貌主题的绘本故事。

3.能思考并在不同场景下正确运用礼貌用语。

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（三）教学重难点

教学重点：能理解一些常用的礼貌用语：Thankyou./Excuseme./May

I...?/rmsorry,等；能理解和阅读礼貌主题的绘本故事。

教学难点：能思考并在不同场景下正确运用礼貌用语

（四）课前准备：

多媒体资源：ppt、绘本故事、绘本音频。

教师准备：教师用书、绘本故事。

学生准备：学生用书、绘本书。

（五）教学过程

教学目标教学活动效果评价

目标11.Warmup.观察学生能否理解

活跃课堂(1)Let'ssing.歌曲内容，能否正确使

气氛,初步理(2)Let'stalk.用句型：In...，we....

解绘本的封面

和大意。2.Lookandsay:教师观察学生能否

Whatcanyouseeonthe从who、title、author

cover?等信息获取绘本封面的

(从title、who、what,author内容。

去解读）

第27页共31页

3.Guess:Istheboy教师观察学生能否

polite?根据节取的