2024统编版七年级语文上册 第1课《春》情境任务导学案（含答案）

第1课春

导学案

【学习目标】

1.学习流畅而有感情地朗读课文，学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。

2.展开联想和想象，深入学习比喻的修辞手法，揣摩和品味散文优美语言。

3.结合背景，理解文中所蕴含的生命韧性与时代希冀，激发学生在当下社会中对“希望”“奋斗”

等精神的思考与践行。

4.激发热爱大自然，热爱生活的情感，培养积极向上的人生态度。

【重点难点】

1.学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。

2.深入学习比喻的修辞手法，揣摩和品味散文优差语言。

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音萌芽关

请给下列加点字注音,.并大声朗读下列词语。

嗡嗡（）朗迪（）原服（）卖弄（）喉师（）

应租（）噪亮（）法托（）静默（）风箪（）

您壮（）抖墩（）巢巢（）稀嗨（）断骨（）

黄季（）

第二关：词语抽丝关

请根据释义写出课文中相应的词语。

（I）形容高兴的样子。（）

（2）明亮滋泗。朗，明亮。泗，滋泗、泗泽。（）

（3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花.（）

（4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）

（5）鸟兽昆虫的窝。（）

（6）呼唤朋友，招引同伴。（）

（7）有意显示、炫耀（自己的本领）。本义含贬义，文中是贬词褒用。（）

（8）形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。（）

第三关：文心探源关

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

朱自清（1898—1948）,字,号o江苏扬州人。现代、、学者。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。著有诗文集《》散文集《》《》

《你我》等。

《春》选自《朱自清全集》。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而

是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

第四关：诗魂拾翠关

回忆学过的关于春天的古诗词。选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，并写在下面。

【课中探究】

★任务一：初读•闭目妒春

1.听读课文，请注意语速和语气。看看有没有你欣赏或是喜欢的语句、语段，把它标出来。

2.请你选取一、二段或是几段来进行练习。你可以自己读，也可以和同学组合朗读。先自己练习，同桌

互相评定，标准是读准字音，读出感情，注意重音和停连，读出节奏。

【知识链接】

重音和停连

［重音］朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。

［停连］指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，

都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任渍的C

强调：设计重音和停连的目的是为r传情达意。

重音停连符号

（1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“•”标示在

词语下面。例如：

山朗号举来了，水卷起来了，太阳的脸色起来了。

春天像他甘的青年，有然一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

（2）停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“V”标示在诃语之间的，方，不限于标点处，句中

有时也有小停顿；连接，用“八”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地

读下来，有标点也不停顿。例如：

坐着，v躺着，v打两个滚，八踢几脚球，人赛几趟跑，八捉几回迷簌。

风V轻悄悄的，草V软绵绵的。

~~★任务二：再读•徜徉春之景

L说一说：你读出了几幅画面？这些画面给你什么样的感受？你认为在朗读时应该用什么样的感情基

调来读?

2.这些春日图景，你最喜欢其中的哪一幅画面？说说你的理由。

3.文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几段各写了些

什么？它们各有什么作用？

★任务三：品读•赏春之意

我们发现，课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美，哪些段落给你这样的感受呢？

请同学们之间小组合作,试着找出一些段落细细品味。讨论时注意互相倾听他人的想法，一会儿我们请同学

来分享你的体会。

知识链接：

中考链接•答题模板

比喻答题模板.：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘

托）了……的心情（为下文作铺垫）。

拟人答题模板：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的思想/动作/情感，生动形象地写出了……的情

景（特点），抒发了作者……的情感，使文章更加生动形象。

，本支主要运用了哪些修辞手法亍各举二例说说电的作用。

2.除了修辞手法的运用，本文还有不少富有表现力的词语，从文中找出来,并说说这些词语好在哪里。

3.课文体现了朱自清散文语言怎样的特点？

【学习目标】

1.学习流畅而有感情地朗读课文，学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。

2.展开联想和想象，深入学习比喻的修辞手法，揣摩和品味散文优美语言。

3.结合背景，理解文中所蕴含的生命韧性与时代希冀，激发学生在当下社会中对“希望”“奋斗”

等精神的思考与践行。

4.激发热爱大臼然，热爱生活的情感，培养积极向上的人士态度。

【重点难点】

1.学习重音、停连、节奏、语气和感情基调等朗读知识。

2.深入学习比喻的修辞手法，揣摩和品味散文优差语言。

【课前预习】

★基础常识闯关

第一关：字音萌芽关

请给下列加点字注音，并大声朗读下列词语。

嗡嗡（）朗泅（）匹吸（）卖春（）喉吸（)

应科（）限亮（）法托（）静然（）风争（)

侬壮（）丹黑（）窜巢（）稀嶙（）期骨（)

黄攀（）

点拨要点：

"翕嗡（w6/iQ）朗润（run）酝酿（yimnianQ）卖弄（〃加g）喉咙（/d〃g）

应和（鹿）限亮Uiao）林托（hdng）静然（或）风等｛zheng）

健壮（ji（in）抖擞（ddusdu）窠巢（上巨）稀疏CshU）筋骨（jTn）

黄晕(yitn)

第二关：词语抽丝关

请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）形容高兴的样子。（）

（2）明亮滋泗。朗，明亮。泗，滋泗、润泽。（）

（3）本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。（）

（4）本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）

（5）鸟兽昆虫的窝。（）

（6）呼唤朋友，招引同伴。（）

（7）有意显示、炫橇（自己的本领）。本义含贬义，文中是贬词褒用。（）

（8）形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”<>（）

点拨要点：

（1）欣欣然（2）朗涧（3）赶趟儿（4）酝酿（5）窠巢（6）呼朋引伴（7）卖弄

（8）宛转

第三关「支不揉濠奚

请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。

朱自清（1898—1948）,字,号o江苏扬州人。现代、、学者。

他的散文以语言洗练、文笙秀丽若称c著有诗文集《》散文集《》《》

《你我》等。

《春》选自《朱自清全集》。作者写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而

是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。

:点拨要点：佩弦秋实散文家诗人踪迹背影欧游杂记

龛函拾聚；

回忆学过的关于春天的古诗词。选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，并写在下面。

'点拨要点:

1.春眠不觉晓，处处闻喑鸟。夜来风雨声，花落知多少。（孟浩然《春晓》）

：2.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》）

3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

：野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（杜甫《春夜喜雨》）

【课中探究】

★任务一，初读♦闭目听春

1.听读课文，请注意语速和语气。看看有没有你欣赏或是喜欢的语句、语段，把它标出来。

2.请你选取一、二段或是几段来进行练习。你可以自己读，也可以和同学组合朗读。先自己练习，同桌

互相评定，标准是读准字音，读出感情，注意重音和停连，读出节奏。

【知识链接】

重音和停连

［重音］朗读时，为适应传情运意的需要，对语句中的某些词语或短语以重读的形式加以强调。

［停连］指朗读语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论是停还是连，

都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。

强调：设计重音和停连的目的是为了传情达意。

重音停连符号

（I）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“­”标示在

词语下面。例如：

J朗军空来了，水举起来了，太阳的脸？起来了3

春天像修号的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上两名。

（2）停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“V”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中

有时也有小停顿；连接，用“/V标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地

读下来，有标点也不停顿。例如：

坐着，''躺着，v打两个滚，八踢几脚球，入赛几趟跑，A捉几回迷藏。

风V轻悄悄的，草V软绵绵的。

点拨要点:

I示例

I吩掣着，吩掣着，东风V枣了，入春天的脚步V不了。

重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临;重读“来”和“近”是为了表

:现当春天真的来临时，作者内心的激动、惊喜。在“来了”“近了”前面停顿，是为了让读者感

，受到春天来临是有一个过程的。“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内心激

I动的心情。

'★任务三T■再读•徜徉者乏豪」

1.说一说：你读出了几幅画面？这些画面给你什么样的感受？你认为在朗读时应该用什么样的感情基

调来读？

点拨要点「五幅画二春草图春风图春龙囱春雨图迎喜图

2.这些春日卤景,1摄春寂可的哪二幅画面屋獭硒画

「援要瓦

（1）我最喜欢“春草图”。作者运用了很多短句，读起来节奏感强。“小草偷偷地从土里钻出来”

运用拟人的修辞手法，写出了小草生长的情态。”草软绵绵的”写出了草的触感，突出了作者对小草的

喜爱。

（2）我最喜欢“春花图”。这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，这三个比

喻让我们感受到春草春花的五彩缤纷。“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到

了春天的生机与灵动。

（3）我最喜欢“春风图”。春风是令人陶醉的，首先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你”，春

风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童的笛声。这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，

全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉。

（4）我最喜欢“春雨图”。这个片段中的一些动词细腻传神，如1”人家屋顶上全笼着一层薄烟”“笼”

字可以让我们感受到这层烟的轻柔、绵密;再比如“小草也青得逼你的眼"，“逼”这个动词好像你的眼

前完全被草的青色占据了，不得不看，可以让我们感受到因为春雨的滋润，小草展现出的旺盛生命力。

这一段描写春雨中的乡村，氛围安静而和平，让人喜欢。

（5）我最喜欢“迎春图”。风筝是儿童的最爱，又是春天的信号，这使我联想到了自己童年时的美

好图景。“舒活舒活”“抖擞抖擞”，运用叠词，读起来节奏明快，口语化的语言，给人一种积极向上

的力量感，最后引用俗语“一年之计在于春”，更是启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。

3.文中一共写了五幅春景图，除了刚才提到的这几段，文中还有哪几段刚才没提到？这几段各写了些

什么？它们各有什么作用？

「援萋山:

第1段：盼春，点题，为全文定下了喜悦的感情基调。

第2段：从春山、春水、春日大处着笔，勾勒春天的整体轮廓，为下文分别描绘五幅春景图做铺垫。

最后三段：赞春，强调春天新、美、力的三个特点，总结全文，点明主旨。

★住翁^7^匹靖乏意

我们发现，课文读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美，哪些段落给你这样的感受呢？

请同学们之间小组合作,试着找出一些段落细细品味。讨论时注意互相倾听他人的想法，一会儿我们请同学

来分享你的体会。

知识链接：

中考链接•答题模板

比喻答题模板：运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘

托）了……的心情（为下文作铺垫）。

拟人答题模板：运用拟人的修辞手法，赋予……以人的思想/动作/情感，生动形象地写出了……的情

景（特点），抒发了作者……的情感，使文章更加生动形象。

1.本文主要运用了哪些修辞手法？各举一例说说它的作用。

（1）拟人：赋予景物生命情态

例句：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

作用：“偷偷地”“钻”将小草拟人化，生动展现春草破土时的情态，仿佛孩童般俏皮可爱，暗含

作者对春草旺盛生命力的惊喜与喜爱。

（2）比喻：化抽象为具象

例句：“野花遍地是……像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

作用：将野花比作“眼睛”“星星”，既突出野花数量繁多、闪烁明丽的视觉特征，又通过“眨

呀眨”的动态描写，呼应春风吹拂的场景，让画面充满灵动感。

（3）排比：增强语言韵律与气势

例句：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了，”

作用：三个结构相似的短句构成排比，从山、水、太阳三个维度铺写春之生机，句式整齐且语调渐

强，仿佛春的活力正层层递进地涌来。

（4）引用：借经典深化意境

例句：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”

作用：引用南宋志南和尚的诗句，既印证春风的温和，又借“母亲的手”的比喻，将抽象的风化

为可触的温情，让古典诗意与现代描写交融。

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~~~ISSli

（1）动词精准传神

词语：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”中的“闹”

赏析：“闹”字既写蜜蜂数量之多、声音之响，又暗含热闹欢快的氛围，以声写形，比“叫”更

具动态感，凸显春花图的蓬勃生机。

（2）叠词增强韵律

词语：“风轻悄悄的，草软绵绵的”中的“轻悄悄”“软绵绵”

赏析：叠词读来朗朗上口，“轻悄悄”摹写春风的柔和无形，“软绵绵”描绘春草的柔嫩触感，

从听觉与触觉双重角度，让读者身临其境感受春日的舒适。

（3）形容词细腻传情

词语：“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”中的“逼”

赏析•：“逼”字本有“强迫”之意，此处形容草色浓绿到刺眼，以夸张手法强化视觉冲击，仿佛

绿意能从纸面溢出，凸显春雨滋润后草木的盎然生机。

…晨谟女雨顼亍茱盲清散攵落百宿择的转点+

~~~点拨要点:

【绘景细腻，情景交融】语言兼具写实与想象，如“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看,

像牛毛，像花针，像细丝”，既用“牛毛”“花针”“细丝”精准比喻春雨形态，又以“可别恼”的

劝慰传递对春雨的喜爱，让景物描写饱含人情味。

【口语化与诗意化结合】善用“坐着，躺着，打两个滚”等生活化表达，同时融入“卖弄清脆的

喉咙”等诗意拟人，使语言既亲切自然，又不失文雅，形成“俗中见雅”的独特风格。

【感官互通，通感生辉】如“风里带来些新翻的泥土的月息，混着青草味儿，还有各种花的香，都

在微微润湿的空气里酝酿”，将嗅觉的“气息”转化为味觉的“酝酿”，让抽象的春之味变得可感可

触，体现朱自清语言的通感魅力。

★任务四：悟读•品春之情

如此用心的观察，如此优美的语言，我想朱自清对于春的情感一定是热烈地、炙热地、那么带着这份

情感，大声地朗读最后三段，思考下面问题：

1.最后这三段，作者运用了什么修辞手法？

点拨要点:

核心修辞手法：连续比喻+排比

例句：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”“春天像小姑娘，花枝招展的，

笑着，走着。”“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”

手法解析：①以三个结构相似的比喻句构成排比段，句式整齐且语调递进，形成如春潮般层层涌来

的抒情气势；②每个比喻都暗含动态过程：“娃娃”（生长）、“小姑娘”（行走）、“青年”（引领），

让抽象的“春”具象为可感知的生命形态。

2.作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展

阶段的春分别有什么特点?

点拨要点：

比喻对象对应春之阶段核心特点解析文本依据关键词

刚落地的娃娃早春（初始阶段）突出“新”的特质，如婴儿般充满初生的“从头到脚都是新

生命力，象征春天万物复苏、一切从头开始的”“生长着”

的初始状态。

小姑娘仲春（繁盛阶段）以“花枝招展”“笑着，走着”形容春天“花枝招展”“笑

的明媚绚烂，如少女般活泼娇美，展现百花着”“走着”

盛开、生机盎然的盛景。

健壮的青年晚春（成熟阶段）用“铁一般的胳膊和腰脚