人教版小学四年级科学下册风向和风力备课教案

人教版小学四年级科学下册风向和风力备课教案一、教学目标（一）知识与技能明确风向是指风吹来的方向，能说出东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个基本风向，并能结合生活场景判断风向，比如看到红旗飘向东方，能判断出风向是西风。了解风力是指风的强弱程度，知道风力可以划分为13个等级（0-12级），能说出不同风力等级对应的一些典型现象，像0级风时烟垂直上升，1级风时烟能表示风向等。学会正确使用风向标测量风向，掌握风向标箭头所指方向即为风向的要点；学会使用风力计测量风力，能读懂风力计上显示的风力等级。（二）过程与方法通过观察图片、视频以及生活中的自然现象，培养观察能力和分析推理能力，例如根据树叶的摆动情况推测风力大小。在小组合作制作简易风向标和风力计的过程中，提高动手实践能力和团队协作能力，学会分工合作完成任务。运用所学知识和工具进行实地观测，记录风向和风力数据，培养数据收集和整理能力，能对观测结果进行简单分析。（三）情感态度与价值观激发对天气现象的探究兴趣，养成关注天气变化的良好习惯，体会科学与生活的密切联系。在实验和观测活动中，培养严谨认真的科学态度，尊重观测结果，不随意篡改数据。增强团队合作意识，感受与同学共同探究科学知识的乐趣，学会分享和交流自己的发现。二、教学重难点（一）教学重点准确理解风向和风力的概念，能清晰区分两者的不同。掌握使用风向标和风力计测量风向和风力的正确方法。能根据观测到的现象和数据，判断风向和风力等级。（二）教学难点理解风向是“风吹来的方向”而非“风吹去的方向”，在实际判断中容易混淆，例如看到风吹向南方，常错误认为是南风，而实际是北风。制作简易测量工具时，保证工具的准确性和灵敏性，如风向标转动不灵活会影响测量结果。结合实际场景，准确判断风力等级，不同场景下相同风力等级的表现可能存在差异，增加了判断难度。三、教学准备（一）教师准备多媒体课件：包含不同风向和风力等级的图片、视频（如台风、微风的景象）、风向和风力的动画演示视频。实验器材：专业的风向标、风力计各2-3个，以便学生观察和使用。制作材料：给各小组准备制作简易风向标和风力计的材料，如硬纸板、吸管、小木棍、大头针、乒乓球、细线、泡沫球等。辅助工具：指南针（用于确定方向）、记录表（供学生记录观测数据）、白板和彩色粉笔（用于板书）。生活案例：收集与风向、风力相关的生活案例，如帆船比赛利用风向、大风天气对出行的影响等。（二）学生准备预习课本中关于风向和风力的内容，对基本概念有初步了解。准备笔记本和铅笔，用于记录实验现象和观测数据。每个学生带一件轻小的物品，如小纸片、羽毛等，用于课堂上感受风的存在和方向。以小组为单位，提前协商好实验分工，如谁负责操作、谁负责记录、谁负责汇报等。四、教学过程教学阶段教学内容时间长度老师讲述内容学生反馈板书导入新课情境导入，引出风向和风力5分钟“同学们，大家有没有注意过，春天的时候我们出去放风筝，风筝有时候飞得很高，有时候却飞不起来；夏天的台风能把大树吹倒，而有时候的风却只能轻轻吹动树叶。这都是为什么呢？其实这和我们今天要学习的两个重要概念有关——风向和风力。大家想不想知道风向和风力到底是什么，它们又有怎样的奥秘呢？”学生们积极回应，有的说“想”，有的会分享自己看到的不同风的现象，如“我看到过台风天窗户被吹得哗哗响”“我放风筝的时候，风大的时候风筝飞得高”风向和风力新知讲解风向的概念及判断方法8分钟“首先我们来认识风向。风向指的是风吹来的方向。比如说，风从东方吹来，就叫做东风；从北方吹来，就叫做北风。大家看这个动画（播放风向动画），箭头指向的是风吹来的方向，所以箭头指东就是东风。那大家想一想，如果看到操场上的红旗飘向西方，说明风是从哪个方向吹来的呢？”“为了更准确地判断方向，我们可以借助指南针，指南针能帮我们确定东、南、西、北四个基本方向，再结合这四个方向，我们还能分出东北、东南、西北、西南四个方向，总共八个风向。”学生们认真观看动画，思考老师的问题，有的学生回答“红旗飘向西方，风是从东方吹来的，是东风”。在老师讲解八个风向时，学生们会对照自己的笔记本记录。1.风向：风吹来的方向2.八个风向：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南新知讲解风力的概念及等级划分7分钟“接下来我们学习风力。风力是指风的强弱程度，科学家把风力划分为13个等级，从0级到12级。0级风的时候，烟是垂直上升的，几乎感觉不到风；1级风呢，烟会微微飘动，能看出风向……12级风就是台风了，能把大树连根拔起，破坏力非常大。（展示不同风力等级的图片）大家看这些图片，感受一下不同等级风力的区别。”学生们看着图片，发出阵阵惊叹，有的学生说“12级风好可怕啊”，有的学生则在对比不同等级风力的现象。3.风力：风的强弱程度4.等级：0-12级实验操作制作并使用简易测量工具15分钟“现在我们来动手制作简易的风向标和风力计。制作风向标时，要把硬纸板剪成箭头和箭尾，分别粘在吸管两端，然后用大头针穿过吸管中间，固定在小木棍上，要保证吸管能灵活转动。制作风力计时，可以用细线系上泡沫球，挂在小木棍上，风越大，泡沫球摆动得越厉害。制作完成后，大家到教室外面，用自己制作的工具和老师带来的专业工具一起观测风向和风力，并把结果记录在记录表上。注意观测时要确定好方向，使用指南针哦。”学生们分组合作制作工具，有的小组在粘贴箭头和箭尾时遇到困难，会向老师求助；有的小组制作得很快，高兴地举手示意。到室外后，学生们认真观测，有的学生拿着指南针确定方向，有的学生盯着风向标看箭头指向，有的学生观察风力计的摆动情况，并及时记录数据。5.测量工具：-风向标：箭头指风向-风力计：测风力大小课堂总结总结本节课内容5分钟“同学们，今天我们学习了风向和风力的知识，知道了风向是风吹来的方向，有八个基本风向，风力有13个等级。我们还制作了简易的测量工具并进行了实地观测。大家在观测中都表现得非常棒，能认真记录数据。谁来分享一下自己今天的收获呢？”学生们积极举手发言，有的说“我知道了怎么判断东风，就是风从东边吹来”，有的说“我学会了制作风向标，很开心”，有的说“我发现今天的风力大概是2级”。课堂总结：风向、风力的概念及测量五、教学拓展（一）教学拓展内容带领学生了解风向和风力对农业的影响，如不同风向和风力对农作物生长、花粉传播的作用，以及农民如何根据风向和风力安排农事活动。介绍风向和风力在航空、航海中的重要性，如飞机起飞和降落时要考虑风向，帆船航行要借助风力等，可展示相关的图片和视频。组织学生观看天气预报，关注其中关于风向和风力的报道，让学生对比自己的观测结果和天气预报的差异，分析原因。（二）作业布置回家后，每天观察并记录当地的风向和风力，连续记录一周，下周上课时分享自己的观测记录，并分析这一周风向和风力的变化情况。和家长一起制作一个更精致的风向标或风力