12《拿来主义》课件(共28张)统编版高中语文必修上册

最近网络上掀起了一股为“菊花”正名之风，同学们，如果是你，你会把菊花放家里当装饰吗，为什么？导入：然而现在菊花装饰似乎成了一种避讳，这是为什么？菊花是中国花中四君子（梅、兰、竹、菊）之一。中国人有重阳节赏菊和饮菊花酒的习俗。在古神话传说中菊花还被赋予了吉祥、长寿的含义。

不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。——元稹《菊花》

在80多年前，鲁迅先生就针对如何对待文化遗产和外来文化，写了一篇著名的文章——《拿来主义》。他提出了一个至今仍振聋发聩的主张。今天，我们就一起走进这篇经典，看看鲁迅先生开出了怎样的“药方”。导入：1、学习并掌握“破立结合”的论证方法，理清文章的论证思路。2、

揣摩文中比喻、反语等修辞手法的运用，品味关键词语的讽刺意味。3、领悟鲁迅杂文犀利、幽默、辛辣的语言风格。4、树立正确对待中外文化遗产的态度，培养开放、自信、理性的文化观。感受鲁迅先生深刻的忧患意识和强烈的社会责任感。教学目标：

重点：掌握“破立结合”的论证方法；揣摩文中犀利幽默的语言。难点：理解“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等比喻的深层含义；领悟鲁迅在幽默背后的深刻批判精神。教学重难点：

本文写于1934年6月4日，主要是针对当时对待外来文化的某些错误态度而写的。当时，在对待外来文化的问题上，社会上存在一些错误认识。一方面，有人采取全盘否定、一概排斥的态度，并急于盲目输出本国的传统文化，以彰显信心，掀起一股文化复古主义的逆流;另一方面，由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略，一些人特别是青年人对外来的东西产生了恐惧心理，甚至有一种盲目排外的情绪。1934年5月28日《大晚报》的报道，提到美术家徐悲鸿、刘海粟去国外举办美术展览和梅兰芳准备应邀前往苏联演出的事情，并赋予其“发扬国光”的意义。《拿来主义》这篇文章，就是鲁迅针对这些现象，对当时思想文化问题的一个发言。写作背景：

一、梳理结构，体会破立

快速阅读课文，勾画含有“拿来”“拿来主义”关键词的句子，看标题统摄了哪些段落？5段：我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。6段：其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。7段：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！8段：我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！8段：“拿来主义”者是全不这样的。

9段：还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。10段：总之，我们要拿来。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。思考：这些句子中，哪一句是文章的中心论点？所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！立

阅读1-4段，圈画关键词，把握内容。闭关主义、送去主义、送来思考：作者为何先写闭关主义和送去主义，然后才提出拿来主义？这样安排有怎样的用意？

表现实质危害作者态度闭关主义送去主义送来自己不去，别人也不许来闭关排外落后挨打送古董、古画新画、梅兰芳出国崇洋媚外亡国灭种英国的鸦片、德国的废枪炮、法国的香粉、美国的电影、日本的小东西经济、军事、文化侵略被吓怕，感到恐怖“发扬国光”、“进步”运用反语，表达了作者对“送去主义”的否定

一、梳理结构，体会破立拿来主义破闭关主义送去主义立拿来主义对比前两种错误倾向与“拿来主义”形成鲜明对比，谁是谁非，一目了然。

从具体的行文布局来看，题目“拿来主义”是本文的论题，作者先批驳闭关主义和送出主义的危害，自然引出自己的正确主张对待文化遗产和外来文化应“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，说明了为什么要实行“拿来主义”，这是先破后立，具有较强的针对性。这样安排的用意：破：1、怕被污染，徘徊不敢进的孱头2、放火烧光，以示清白的昏蛋3、欣然接受，大吸鸦片的废物立1、占有，挑选2、鱼翅、有养料的吃掉3、鸦片送到药房以供治病4、烟灯烟枪送一点进博物馆，其余销毁5、遣散姨太太再读文本，找一找哪些段落运用了破立结合？

小结驳论思路：树靶子摆现象论危害挖根源谈办法

二、说理形象，读懂比喻

在正面阐述“拿来主义”时，鲁迅先生用了一个非常精妙的比喻——“大宅子”。这个“大宅子”指什么？三种错误的态度又指什么？送去主义古董、古画、新画、梅兰芳博士文化遗产大宅子拿来主义①孱头——懦弱无能的不敢接受者②昏蛋——盲目排斥的全盘否定者③废物——崇洋媚外的全盘接受者比喻

“鱼翅”“鸦片”“烟灯烟枪”“姨太太”等加点词各是什么意思？喻体本体正确做法鱼翅鸦片烟灯烟枪姨太太文化遗产中的精华部分“吃掉”（吸收）文化遗产中的精华与糟粕互见部分加以批判地吸收文化遗产中的旧形式存放一点，其余毁掉纯粹的糟粕“各自走散”（彻底抛弃）

这两段，鲁迅先生集中阐释“拿来主义”的主张，以“大宅子”为喻，展开形象化的议论。先指明“拿来主义”者的必备态度——敢拿；接着批判了三种对待文化遗产的不同态度；然后用“鱼翅”“鸦片”“烟枪烟灯”“姨太太”等比喻，从正面具体而形象地阐明了“拿来主义”的原则和方法，点明“拿来主义”者需要具备的另一项素质——会拿。

小结：

三、理解内涵，明确态度

所谓“拿来主义”，就是在对待文化遗产和外来文化时，要根据自己的需要，远用脑髓，放出眼光，自己来拿”。这里的“运用脑髓”是指独立恩考、判断和选择，“放出眼光”是指鉴别精华与糟粕，“自己来拿”是指独立自主地进行选择。也就是说，对待文化遗产和外来文化，“占有”是前提,“挑选”是关键，“创新”是目的。挑选的标准在于是否有营养、有用，从而区别对待，吸取精华，剔除糟粕。只有正确继承传统文化并借鉴吸收外来文化，加以创新，才能为我所用。本文主张的“拿来主义”的内容指什么？应怎样理解？

①取其精华，去其糟粕。精华：事物中最好的部分。糟粕：喻指粗劣而没有价值的东西。吸取历史文化遗产中最好的部分，舍弃其中粗劣而没有价值的东西。②批判地继承。对外来文化既不能全盘肯定，也不能全盘否定，要具体问题具体分析，学会取舍，学会扬弃。③推陈出新，古为今用。在去掉历史文化遗产中的糟粕，取其精华的基础上，使它向新的方向发展。用优秀的文化遗产和外来文化，推动当前社会向前发展。结合全文，回答对待历史文化遗产和外来文化的正确态度是什么？

文章批判了当时一些人对待文化遗产和外来文化的态度，阐明了理性对待文化遗产及外来文化的基本原则和方法：既要大胆地吸收借鉴，又要认真地分清精华与糟粕，加以批判吸收，以期改造民族素质，创造民族的新文化。

主题归纳：

情境讨论：在今天这个全球化、信息化的时代，我们如何看待“拿来主义”？请结合一个具体事例（如：如何对待西方节日、如何对待网络流行语、如何对待AI技术等），谈谈你的看法，并尝试运用“破立结合”的方法来组织你的观点。拓展延伸，学以致用

有人说：“本文篇幅短小，语言尖锐犀利，说理形象生动，议论精辟独到。”合具体句子，谈谈你的看法。

写作特色：

①用幽默犀利、讽刺性强的语言，鲜明地表达观点态度。例如，“还有几位‘大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光””，“捧着”，又“一路的挂过去”，本身就构成了一幅带有强烈讽刺意味的绝妙漫画。再如，“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”“能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度”，“进步”“丰富”“大度”都是反语，讽刺国民觉政府盲目自大。又如，“只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度,波斯,阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹”，“国粹”在这里有揶揄的意味。再如，“只好磕头贺喜，讨一点残羮冷炙做奖赏”，“残羹冷炙”和“奖赏”是褒贬色彩不同的词，作者将这些词放在一起，滑稽之状跃然纸上。

②运用比喻论证，把道理说得通俗易懂。对于批判继承文化遗产这样的重大问题，如果摆开阵势铺开来谈，在千余宇的杂文中几乎是不可能谈好的。作者通过比喻来谈，化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动，使读者一读就懂，为之折服。不仅整个比喻(“大宅子”，是贴切的，而且局部的比喻也都是贴切的。比如，用“孱头”“昏蛋”“废物”来比喻三种对待文化遗产的错误观点和态度；用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”来比喻文化遗产中的几种组成成分。比喻贴切自然，恰到好处。当堂练习：下列对文中相关内容的理解，不怡当的一项是