高三新材料作文教案

高三新材料作文教案一、基本信息1.课程名称：高三新材料作文写作指导2.授课教师：[教师姓名]3.授课时间：[具体课时]4.授课班级：高三[X]班二、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确理解新材料作文的特点和要求。掌握新材料作文审题立意的方法，能够从材料中提炼出准确的观点。学会运用多种论证方法，如举例论证、对比论证、引用论证等，增强文章的说服力。提高学生的语言表达能力，使文章结构严谨，语言流畅、生动。2.过程与方法目标通过对新材料作文的分析和讨论，培养学生的阅读理解能力和思维能力。引导学生自主探究审题立意的方法，提高学生独立思考和解决问题的能力。组织小组活动，让学生在合作交流中互相学习，共同提高写作水平。3.情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣和热情，培养学生积极向上的人生态度。引导学生关注社会现实，增强学生的社会责任感和使命感。三、教学重难点1.教学重点掌握新材料作文审题立意的方法，准确提炼观点。学会运用多种论证方法进行论证，使文章内容充实、逻辑严密。2.教学难点能够深入挖掘材料内涵，立意新颖、深刻。提高学生的语言运用能力，使文章富有文采。四、教学方法1.讲授法：讲解新材料作文的特点、审题立意方法和写作技巧等知识。2.讨论法：组织学生对材料进行讨论，引导学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和合作交流能力。3.演示法：通过展示优秀范文，让学生直观地感受新材料作文的写作思路和结构安排。4.练习法：安排课堂练习，让学生进行写作实践，巩固所学知识和技能。五、教学过程（一）导入（5分钟）展示一则新闻案例：近日，一位老人驾驶电动三轮车与一辆轿车发生剐蹭，轿车车主下车后与老人发生争执，并对老人进行了辱骂和殴打。这一视频在网络上引起了广泛关注，网友们纷纷谴责轿车车主的行为。提问学生：针对这一事件，你有什么看法？如果要把这个事件写成一篇作文，你会从哪些角度立意？通过这个案例，引导学生关注社会热点，激发学生的写作兴趣，同时让学生初步感受新材料作文的特点，即从生活中的具体事件或现象入手，要求学生从中提炼观点进行写作。（二）新课讲授（30分钟）1.新材料作文的特点（5分钟）讲解新材料作文的概念：新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，它给定材料，但不给定话题，要求既不像材料作文那样“过死”，也不像话题作文那样“过宽”。分析新材料作文的特点：材料是作文观点的重要载体，是写作内容选择和立意的依据。要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源。考生可以自拟题目，所写内容必须与给定的材料相关。2.审题立意的方法（15分钟）提炼中心法示例材料：一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”讲解：这则材料的中心是乌鸦盲目模仿老鹰，最后落得被抓的下场。从这个中心出发，我们可以提炼出观点，如“盲目模仿不可取”“要正确认识自己”“认清自我，找准方向”等。抓关键句法示例材料：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”讲解：材料中的关键句是贝利两次回答“下一个”。这体现了贝利不满足于现状，不断进取的精神。由此可以立意“永不满足，追求更高”“不断超越自我”等。由果溯因法示例材料：一个六岁的孩子，放学回家后，拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下，一边是花蒂，一边是果把，刀子放在中间。刚要切，爸爸赶忙喊到：“切错了！切错！”话音刚落，苹果早已被切开，儿子拿起一半给爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一颗五角星！”只见苹果的横断面上，由果核的轮廓组成了规则的五角星。讲解：为什么孩子会切出五角星？是因为孩子没有像大人那样遵循常规的切法，而是有自己独特的思考和尝试。从这个结果追溯原因，可以立意“打破常规，勇于创新”“换个角度看问题”等。多角度立意法再次展示导入时的新闻案例，引导学生从不同角度立意：从轿车车主的角度：可以立意“尊重他人，文明出行”“控制情绪，避免冲动”等。从老人的角度：可以立意“遵守交通规则，保护自身安全”等。从网友的角度：可以立意“弘扬正义，共同维护社会和谐”等。强调：多角度立意时，要选择自己最有把握、最能深入分析的角度，确保立意准确、新颖、深刻。3.论证方法（10分钟）举例论证讲解：通过列举具体事例来论证观点。例如，在论述“勤奋能使人成功”这一观点时，可以列举爱迪生经过无数次的实验，最终发明电灯的事例；列举居里夫人在艰苦的环境中坚持不懈地研究，发现镭元素的事例等。展示优秀范文片段：“古往今来，无数仁人志士用他们的行动诠释了勤奋的力量。匡衡幼时勤奋好学，却因家中贫困无钱点灯。为了能在夜晚读书，他凿穿墙壁引邻舍之烛光，借着微弱的光线苦读，最终成为一代经学大师。车胤同样家境贫寒，夏夜他捕捉萤火虫，盛入练囊用以照明夜读，终成晋代大臣。他们的成功无不源于勤奋，勤奋是通往成功的阶梯。”对比论证讲解：把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面进行对照比较，从而证明论点。比如，在论述“节俭与浪费”时，可以将节俭的人生活充实、品德高尚与浪费的人生活空虚、遭人唾弃进行对比。展示优秀范文片段：“节俭与浪费，两种截然不同的生活态度，带来的结果也大相径庭。节俭之人，懂得珍惜劳动成果，合理利用资源，他们的生活虽不奢华却充实而有意义。他们量入为出，不盲目追求物质享受，而是注重精神内涵的提升。相反，浪费之人，挥霍无度，视资源如粪土，他们的生活充满了空虚与浮躁。他们追求一时的虚荣，却不知这种行为正在侵蚀着自己的未来。可见，节俭是一种美德，它能引领我们走向美好的人生；而浪费则是一种恶习，终将让我们陷入困境。”引用论证讲解：引用名人名言、古诗文名句、俗语谚语等作为论据来论证观点。如在论述“诚信”时，可以引用“言必信，行必果”“人无信不立”等名言。展示优秀范文片段：“‘诚者，天之道也；思诚者，人之道也。’诚信，是中华民族的传统美德，是做人的根本准则。古往今来，无数仁人志士将诚信视为人生的瑰宝。商鞅立木取信，赢得百姓信任，使变法得以顺利推行，秦国逐渐强大；季布一诺千金，名震四方，乃至楚人谚云：‘得黄金百斤，不如得季布一诺。’他们用行动诠释了诚信的力量，告诉我们诚信是为人处世的基石，是成就事业的根本。”（三）课堂练习（20分钟）1.展示新材料作文题目：阅读下面的材料，根据要求写作。近年来，我国教育界普遍倡导激励教育、赏识教育，强调家长、教师都要以平等的姿态和孩子对话，尊重孩子，给孩子创造一种宽松自由的气氛。但是，激励和赏识是否意味着不能批评？某位教师说，我班上有个学生，某一方面表现突出，我肯定他，但如果他犯了错误，我还是要批评他。对上述材料，你有怎样的思考？请写一篇文章表明你的观点，阐述你的看法。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。2.将学生分成小组，每组45人。3.小组任务：每个小组共同分析材料，运用所学的审题立意方法，提炼出至少三个不同的观点。选择其中一个观点，确定论证思路，运用所学的论证方法进行论证，形成一篇作文提纲。4.教师巡视各小组，进行指导和答疑，帮助学生解决在分析材料和写作过程中遇到的问题。（四）课堂小结（5分钟）1.请各小组代表发言，分享本小组提炼的观点和作文提纲。2.教师对各小组的表现进行点评，肯定优点，指出不足。3.总结本节课的重点内容，包括新材料作文的特点、审题立意方法和论证方法等，强调在写作过程中需要注意的问题，如立意要准确新颖、论证要充分有力、语言要通顺流畅等。（五）布置作业（5分钟）根据课堂练习中确定的观点，完成一篇800字以上的新材料作文。要求立意准确，论证充分，结构合理，语言通顺。六、教学内容分析1.在教材中的位置和作用新材料作文是高考作文的重要考查形式之一，在高中语文教学中占据着重要地位。本节课的内容位于高三复习阶段，旨在帮助学生系统地掌握新材料作文的写作方法，提高写作能力，为高考作文做好充分准备。通过本节课的学习，学生能够深入理解新材料作文的特点和要求，学会准确审题立意，运用恰当的论证方法进行写作，从而提升自己的语文素养和综合能力。这不仅有助于学生在高考中取得优异成绩，也对他们今后的学习、工作和生活产生积极的影响。2.内容的深度和广度教学内容涵盖了新材料作文的各个方面，从特点的讲解到审题立意方法的探究，再到论证方法的运用，层层深入，逐步引导学生掌握新材料作文的写作技巧。在审题立意方法的讲解中，通过多种示例材料，详细介绍了提炼中心法、抓关键句法、由果溯因法和多角度立意法等，让学生全面了解不同的审题角度和方法，能够根据材料的特点灵活运用。在论证方法的教学中，不仅介绍了举例论证、对比论证和引用论证等常见方法，还通过展示优秀范文片段，让学生直观地感受这些方法在实际写作中的运用效果，加深理解。3.与前后知识的联系本节课的内容是在学生已有一定写作基础的前提下进行的深入学习。它与之前学过的记叙文、议论文写作知识紧密相关，同时又针对新材料作文的特点进行了专门的指导。学生在掌握了新材料作文的写作方法后，将为后续的高考作文复习和写作实践打下坚实的基础。同时，这些写作技巧和思维方法也将迁移到学生的其他写作活动中，提高他们的整体写作水平。七、教学反思1.目标达成情况通过本节课的教学，大部分学生能够理解新材料作文的特点和要求，掌握审题立意的基本方法，并学会运用一些论证方法进行写作。从课堂练习和小组讨论的情况来看，可以看出学生在知识与技能目标方面有了一定的收获。在过程与方法目标的达成上，学生通过对材料的分析、讨论和自主探究，思维能力得到了锻炼，合作交流能力也有所提高。能够积极参与课堂活动，发表自己的观点，与小组成员共同完成写作任务。在情感态度与价值观目标方面，通过对社会热点案例的分析和讨论，激发了学生对写作的兴趣，引导学生关注社会现实，增强了学生的社会责任感。2.问题分析部分学生在审题立意时仍存在困难，不能准确把握材料的核心内涵，导致立意偏离材料主旨。这可能是由于学生对材料的理解不够深入，缺乏分析问题的能力，或者是没有掌握有效的审题方法。在论证过程中，一些学生的论证方法运用不够熟练，举例论证时事例不够典型，对比论证时对比不够鲜明，引用论证时对名言警句的理解和运用不够准确。这反映出学生在平时的阅读积累和写作训练方面还有所欠缺。学生的语言表达能力参差不齐，部分学生的文章存在语言平淡、逻辑不清晰、结构混乱等问题。这需要在今后的教学中加强语言训练，提高学生的语言组织和表达能力。3.方法效果讲授法在讲解新知识时效果较好，能够系统地传授新材料作文的相关知识和方法，让学生对本节课的内容有一个全面的了解。讨论法和小组活动激发了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的合作交流能力和思维能力。学生在讨论中能够相互启发，拓宽思路，对问题的理解更加深入。演示法通过展示优秀范文，让学生直观地感受到了新材料作文的写作思路和方法，对学生的写作实践有一定的指导作用。4.学生反馈学生对本节课的内容表现出较高的兴趣，认为通过学习掌握了新材料作文的写作技巧，对提高自己的写作水平有很大帮助。部分学生反映在审题立意和论证方法的运用上还需要进一步加强练习，希望老师能够提供更多的案例和范文进行讲解。学生对小组活动的形式比较认可，认为在小组讨论中能够学到很多东西，同时也增进了与同学之间的交流和合作。5.改进措施在今后的教学中，加强审题立意的专项训练，通过更多的材料分析练习，引导学生深入思考，准确把握材料主旨，提高审题能力。针对论证方法的运用，