统编版（2024）三年级上册道德与法治2 我学习我快乐 教案

第第页统编版（2024）三年级上册道德与法治2我学习我快乐教案课题我学习我快乐（1）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：体会学习对个人成长及社会发展的价值，认同通过学习为国家、社会贡献力量，树立积极学习的社会责任感。道德素养：在学习快乐分享与优势挖掘中，培养积极向上、自信乐观的品德，学会欣赏他人、互助学习，提升道德修养。法治观念：了解学习是受教育权的体现，明白在学习中应遵守规则，维护自身与他人学习权益。健全人格：通过感受学习快乐、发现自身优势，塑造积极进取、自信自强的人格。责任意识：明确学习是自身责任，主动从学习中获快乐、发挥优势。教学重点引导学生挖掘学习中多样的快乐来源，清晰表达学习快乐体验。教学难点让学生深度理解学习快乐不仅在成果，更在过程，持续保持学习热情。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入新课教师活动：播放一段校园学习生活视频，包含词语接龙、家务展示、下棋、种花等场景，播放后提问：“同学们，视频里的小伙伴在学习中看起来怎么样？你们在学习时有没有类似的开心时刻呀？” 学生活动：学生认真观看视频，回忆自身学习经历，踊跃分享开心瞬间，如做对难题、学会新技能等。 设计意图：以贴近学生的视频唤起学习快乐记忆，营造积极课堂氛围，自然导入“学习的快乐”主题。二、讲授新课第一模块：学习的快乐1.挖掘学习快乐场景教师活动：展示教材“学习的快乐”板块插图（词语接龙、家务展示、下棋、种花等），组织小组讨论：“这些活动中，同学们能收获哪些快乐？你在类似活动里有啥开心事儿？”巡视引导，鼓励分享独特体验（如词语接龙时学到新成语、种花看到发芽的喜悦）。学生活动：分组观察插图、交流讨论，结合生活实例分享学习快乐，如讲述手工课做纸飞机成功试飞的兴奋、阅读课外书被故事吸引的沉醉。小组代表汇报，倾听其他组分享并补充。设计意图：依托教材插图，激活学生生活经验，让其全面感知学习快乐来自知识、技能、体验等多方面，丰富对“学习快乐”的认知。2.体会学习快乐内涵教师活动：呈现“尝试种花看长大”“苦练毛笔字进步”等教材内容，提问：“这些同学的快乐，是只有结果才有的吗？过程中有没有快乐？”引导思考学习快乐不仅在成果，也在努力、探索的过程，分享自己学习中“过程快乐”的例子（如学骑自行车，一次次摔倒又尝试的坚持与期待）。 学生活动：思考教师问题，结合自身经历发言，如讲述学画画时，从勾勒线条到慢慢成型，每一步都有成就感，明白过程也充满快乐。交流讨论，深化对学习快乐内涵的理解。 设计意图：引导学生辩证看待学习快乐，理解过程与结果同样重要，培养积极面对学习过程、享受探索的态度。第二模块：人人都能学得好1.发现学习优势教师活动：展示教材“人人都能学得好”板块插图（唱歌、动手、绘画、天文、为他人着想等优势），发放“优势发现卡”，让学生填写自己及同学的学习优势（如“我背诵古诗很快”“同桌画画很生动”）。组织“优势分享会”，邀请学生上台展示卡片，介绍自己和同学的优势。学生活动： 认真观察插图，思考自身及同学优势，填写卡片。积极参与分享会，自豪介绍自己优势，也真诚夸赞同学，如“我发现小明跑步很快，体育学习上有优势”，在倾听中发现他人闪光点。 设计意图：通过填写、分享优势卡，引导学生关注自身与他人学习优势，明白每个人在学习上都有长处，初步建立“人人能学好”的认知。2.理解“人人能学好”教师活动：基于优势分享，提问：“这些优势怎么帮我们学得更好？就算现在有不足，怎么用优势克服？”结合教材中“发挥优势、克服不足”的思路，引导学生思考（如动手能力强可辅助理解科学实验，用表演优势帮助记忆课文），鼓励制定简单“优势运用计划”（如用绘画优势整理数学知识框架）。 学生活动:思考优势与学习的关联，发言分享如何用优势助力学习，如“我唱歌好，记英语单词可以编成歌谣”。尝试制定“优势运用计划”，交流讨论计划的可行性，明确用优势克服不足的方法。 设计意图：引导学生理解学习优势的价值，掌握用优势促学习、克不足的策略，深化“人人都能学得好”的信念，培养自主学习策略意识。三、课堂小结 教师活动：同学们，今天我们发现学习里藏着好多快乐，不管是学会新本事，还是探索过程，都能开心！而且每个人都有学习优势，用对优势，咱们都能学得超棒！希望大家以后多找学习快乐，发挥优势，越学越开心、越学越好！ 板书设计我学习，我快乐学习的快乐来源：知识、技能、活动体验……内涵：过程+结果都快乐人人都能学得好发现优势：唱歌、动手、助人……运用优势：助力学习，克服不足教学反思课题我学习我快乐（2）第课时总序第个教案课型：新授编写时间：年月日执行时间：年月日教学目标政治认同：理解战胜学习困难对个人成长及为社会做贡献的意义，认同勇于挑战、克服困难是积极的人生态度，关联国家对人才“坚毅品质”的需求。道德素养：在战胜困难过程中，培养坚韧不拔、积极乐观的品德，学会在困难面前保持良好心态，提升道德意志与修养。法治观念：认识到在学习中克服困难、坚持学习是履行受教育义务的体现，明白维护自身学习权利需通过战胜困难来实现，增强法治意识。健全人格：通过面对和战胜学习困难，塑造勇敢、坚毅、自信的人格，提升心理韧性，培养积极应对挫折的健全人格。责任意识：明确战胜学习困难是对自己学习成长负责，主动承担克服困难的责任，培养自主解决问题、对自我发展负责的意识。教学重点引导学生识别学习中遇到的困难，理解困难是学习的“拦路虎”及普遍性。帮助学生掌握战胜困难的方法，包括调整心态、坚持不懈、运用策略。教学难点让学生深刻体会“战胜困难更快乐”的内涵，将积极应对困难内化为稳定的心理品质与行为习惯。教学准备多媒体课件（含教材困难场景插图、战胜困难案例视频）教学过程二次备课一、导入新课教师活动：播放一段动画视频，内容为小动物们在学习新技能（如小猴学爬树、小熊学钓鱼）时遇到困难，有的坚持有的放弃，播放后提问：“同学们，小动物们遇到了啥问题？要是你是它们，会咋做呀？”学生活动：学生观看视频，思考回答，分享自己面对类似困难的想法，如“我会像坚持的小动物一样，不放弃”。 设计意图：以生动动画唤起学生对困难的认知，引发共情，自然导入“战胜困难更快乐”主题。二、讲授新课第三模块：战胜困难更快乐1.认识学习中的“拦路虎”教师活动：展示教材“战胜困难更快乐”板块插图（华华遇数学难题、丽丽做小木船想放弃、田田读不准英语单词），发放“困难挑战卡”，让学生填写自己学习中遇到的困难。组织“困难分享会”，邀请学生上台分享，引导分析困难的共性与影响（如产生消极情绪、阻碍学习进度）。学生活动：学生观察插图，回忆自身学习困难，填写卡片。积极参与分享会，讲述遇到的困难（如作文写不出来、计算总出错），倾听同学分享，感受困难的普遍性。设计意图：依托教材插图与自身经历，让学生直面学习困难，理解困难是学习中常见的“拦路虎”，为后续探索解决方法做铺垫。2.调整心态，直面困难教师活动：呈现教材“活动园”中遇到困难的心态表情（烦躁、泄气、恐惧、不服气、多想办法、坚持），组织小组讨论：“哪种心态能帮我们战胜困难？为啥？”结合教材“找原因、想办法解决”思路，引导学生分析自己遇到困难时的心态，分享调整心态的经验（如烦躁时深呼吸、泄气时给自己加油）。学生活动：学生分组讨论心态对战胜困难的影响，判断并选择积极心态（如多想办法、坚持），说明理由（如“多想办法能让我们冷静找解决途径”）。反思自身心态，分享调整方法，学习同学的积极经验。设计意图：通过心态分析与经验分享，帮助学生认识积极心态的价值，掌握调整心态的方法，为战胜困难奠定心理基础。3.坚持不懈，战胜困难教师活动：展示教材栋栋学骑车的插图及故事，提问：“栋栋遇到了啥困难？他是咋战胜的？这给我们啥启示？”引导学生分享自己战胜困难的经历（如学跳绳从不会到熟练），提炼“坚持不懈”的重要性。发放“方法策略卡”，让学生补充战胜困难的方法（如请教他人、查阅资料）。学生活动：学生分析栋栋学骑车案例，明白“坚持不懈”能战胜困难。踊跃分享自身战胜困难的故事，感受坚持的力量。思考并填写战胜困难的方法，交流讨论，丰富策略库。设计意图：以具体案例和自身经历，让学生体会坚持不懈的价值，掌握多元战胜困难的方法，提升解决实际问题的能力。三、课堂小结 教师活动：同学们，学习里的“拦路虎”不可怕，只要我们调整好心态，像栋栋学骑车一样坚持，再用上请教、查资料这些方法，就能打败它们！战胜困难后，快乐会加倍哟！希望大家以后勇敢面对困难，越挫越