2026北师大版七年级英语上册教学设计和学习任务单

北师大版初中英语七年级上册

课程

教学设计

语篇研读

[Whatl

本课有两组主题词汇，分别是校园地点（5个）和教室物品（10个），旨在描述在学校各功能区内参加的活

动，以对话语篇的形式询问并回答教室内拥有的物品。

[WhyJ

通过同伴对话交流，了解校园地点和班级布置，增加对母校和班级的感情。

[How]

通过学习地点介词in/on,描述学校各个功能区的作用；通过学习名词单复数的变化方法，描述教室内

的物品，增进对校园地点和教室物品的了解，提升空间想象能力。

学情分析

学生为郊区初一新生，对“我们的学校”这一话题较为熟悉，学习积极性较高，但是会出现以下

问题：

1）不知如何区分地点介词in/on的用法，造成地点介词使用错误；

2）对于描述活动的词块较为缺乏（borrowbooks/usetheInternet/playwithourclassmates/draw

pictures）,无法介绍学校功能区的作用。

3）受到汉语的影响，缺乏名词单复数的意识，出现单词拼写错误和无法准确描述教室物品的现象。

学习目标

单元学习目标课时学习目标

a能够获取获取校园地点和教室物品的表达方式。

b通过学习地点介词in/on,描述学校各个功能区的作用。

c通过观察名词单复数的变化方法，询问并回答教室内的物品。

d能够设计一间教室，并介绍教室的作用以及教室中的物品。

（呼应单元学习目标，描述课时学习目标；注意与单元学习目标对应，兼顾任务/

活动的目标指向。）

教学重难点

结合学情，本节课的教学重点是：

1）利用图片创设情境，帮助学生区分地点介词in/on的用法；

2）通过问题引领的形式，比如询问WhatcanyoudoinIhelibrary?引导学生积累描述参加活动的

词块。

3）通过观察英文例句，引导学生概括名词单复数的变化方式，体会名词单复数对语言表达精确

度的影响（如Wchaveabook和Wchavefivebooks的区别）。

本节课的教学难点是：

基干空间想象能力，尝试设计一间教室,介绍教室中的作用以及物品0

学习活动设计（第1课时）

学习目标

（建议在每条目标后标学习活动及互动方式（时间）设计意图效果评价

注活动层次）

教师出示一张校园平面图，学生通

用问题Whatdowehaveinour过头脑风暴，学生以自主举手和教师随

school?导入话题。学生头脑风暴激活校园地机抽查的方式，提问校园地点相

校园地点相关词汇，师生共同完点相关词汇，关词汇，对于掌握较弱的词汇进

能够获取获取校

a成黑板上的校园地点思维导图。为词汇输出行集中复习抽查。

园地点和教室物

（5min）奠定基础。

品的表达方式。

利用图

（学习理解

教师出示潞河中学校园地点片创设真实学生以4人学习小组的形

■感知与注意）

照片，学生观察图片，匹配校园情境，学生观式完成匹配练习，小组派代表回

地点图片和单词。察图片对主答问题，能够正确朗读并匹配的

（5min）题词汇进行小组加1分。

复测。

教师再次出示校园地点照

b通过学习地点学生观察图学生以4人学习小组的形

片，将填写在不同的地点

介词描述in/on

in/on,片，总结in/on式讨论in/on作为地点介词的不

学校各个功能区前。通过观察图片和词块，总结

的地点介词同用法，回答问题正确的小组加

的作用。in/on作为地点介词的不同用法。

用法.1分。

（学习理解（5min）

■概括与整合）教师提出基本问题Whatcan学生观察校教师在此环节重点关注学

wedoin...?完成书上P20练习,园各个功能困生的掌握情况，要求其朗读句

学生思考校园各个功能区可以进区的作用，使子并回答问题。答对的

行的活动，使用地点状语回答问用地点介词

题。完成填空练

Eg-习。

S:Wccanborrowbooksin

thnlibrary.

(5min)

教师利用基本问题引导学生

头脑风暴在学校各个功能区可以

进行的教学活动，将动词词组增

加到原有的思维导图上。师生对

话拟如下：

T:Whatcanwedointhelibrary?

在原有思维

S:Wecanborrowbooks/read

导图的基础

books/dohomeworkinthelibrary.

上进一步思此环节4人学习小组先在组内

T:Whatcanwedointheartroom?

通过学习地点

b考每个校园头脑风暴6个校园地点可以进

介词描述S:Wecandrawpictures/cutpapers

in/on»地点可以进行的活动，然后在教师的引导

学校各个功能区intheartroom.

行的活动，此下，每组派代表输出动词词组。

的作用。T:Whatcanwcdointhemusic

环节重点帮此环节小组赋分机制如下：

（应用实践room?

助学生梳理1-3个动词词块1分

-描述与阐释）S:Wecansingsongs/listento

活动类动词4-6个动词词块3分

music/playtheviolin/playthe

词块，培养概7个以上动词词块5分

pianointhemusicroom.

括分类的高

T:Whatcanwedoonthe

阶思维。

playground?

S:Wecanplayfootball/play

basketball/playvolleyball/play

badminton/gorunningwithour

classmatesontheplayground.

T:Whatcanwedointhecomputer

Section10OurSchool

第一课时板书设计borrowbooks

havelunch

readbooks

havebreakfast

library

havesuppercanteendohomework

drawpicturesSchoolusethe

artroomcomputerlabinternet

cutpapersPlaces

singsongs

playfootball

listentomusic

playbasketballplaygroundmusicroom

playtheviolin

playvolleyball

playbadmintonplaythepiano

Makeadialogue

gorunning

A:Whatcanwedoin/onthe...?

B:We...

课时作业设计

必选作业：

绘制一张校园地点的词汇思维导图，至少包含6个地点。一英一中写在思维导图本上。

选做作业（二选一）：

①学生两人一组编对话，一人询问，一人回答学校地点可以进行的活动，录制视频约I分钟，上传至

微信群。

②绘制一张潞河中学地图，在地图上标注校园地点名称，并在旁边标注校园各个地方可以进行的活动。

潞河中学平面图参考如下：

学习活动设计（第2课时）

学习目标

（建议在每条目标学习活动及互动方式（时间）设计意图效果评价

后标注活动层次）

教师出示一间教室的图片，

a能够获取获取校学生看图完成匹配练习。

利用图片创设教师随机抽查学生说出

3.chalk

园地点和教空物品r

1.window.2.picture0情境，在图片的支持教室物品词汇，答对的学

0

的表达方式。4.blackboard.

生给所在学习小组加1

6.plant.下激活教室物品相

（学习理解

就逮&desk关词汇。分。

-感知与注意）10.shelf〜%chair

(5min)

教师向全班同学提问，拟展开如

下师生对话：

T:Howmanychairsdowehave

c通过观察名词单

inourclassroom?

复数的变化方法，通过问题引导学生学生以4人小组的形式

S:38chairs.

询问并回答教室内关注名词单数与复观察讨论，名词复数的变

T:Great.Ifthereismorethan1

的物品。数的语法现象，关注化方式。小组派代表回答

chairinourclassroom,wemust

（学习理解名词单复数的实际问题，回答正确的小组加

change“chair"into"chairs”.

-概括与整合）运用。2分。

教师引导学生观察表格中的词

汇，以4人学习小组的形式讨论

名词变复数的语法规则。

(8min)

此环节完成

C通过观察名词单

通过对话创设情境，自评量表：

复数的变化方法，学生完成P20补全对话练习，填

将语法规则应用于（能够完成的项目在方

询问并回答教室内写名词的复数形式。然后两人一

实际情境中，帮助学框里划J）

的物品。组熟读对话，进行全班展示。

生根据情境选择合□我能够正确填写名词

（应用实践

适的语法规则。的复数形式

■内化与运用）

□我能够理解对话的内

<.Studythetable.Then,completethedialogue."力容

・♦

AOurschoolissowonderful.1likealltuv虫楸□我能够熟读对话

BAndt.JJfKhtnlteachef)areveryfriendly.

AIlikeourEnglishteacherM$Wangbest

3Metoo.IlearnalotfromherSheWilsEnglish

*rtories(Mory)inclass

AHarclassissoirieresting

J

AAJ

(7nlin)

教师出示省灯在图片1不例句，

要目它学生两人一TR■编写又寸话，询

问)「回答教室中娓n>最乡6进行全

班月芝示。

此环节为嵌入式评价，在

1

基丁图片创设情境，学生说完对话后，教师针

r1学生通过观察图片，对学生口头输出中名词

1根据实际情况自然单复数出现的错误进行

i地描述教室物品的及时纠正，对于能够及时

1净篁&数量，充分内化名词发现错误并改正的学生

复数的语用意义。给予额外的小组积分奖

A:Whatdowchaveinour

励。

classroom?

B:Wehaveaclock,a

blackboard,tv/odesksandsix

chairsinourclassroom.

(10min)

设计教室是学生基组间评价标准

下周学校将要组织一次“问

d能够设计一间教

于情境合理化的想1.你的同伴能够正确说

室，并介绍教室的题引领、小组合作”研究课展示

象，有利于学生提升出名词的单复数。

作用以及教室中的活动，请设计一间公开课教室，

解决实际问题的能□0-1处错误3分口

物品。画在A4纸上，并口头介绍你设

力。桌椅摆放的形2-4处错误2分口>5

(迁移创新计的教室。

式、多媒体设备的引处错误1分

■想象与创造)(10min)

入、听课老师座位的2.你的同伴能够说出完

安排都是公开课教整的句子。

室需要思考的方面，□完全脱稿，口语流利

有利于提升学生多3分

角度思考问题的能□边看句型边说，口语

力。较为流利2分

□能够朗读例句，有个

别卡壳的地方1分

□完全朗读不出来0分

总分：_________（□

5-6分优秀口3-4分

良好口1-2分继续努

力）

课时教学板书设计

Section10OurSchool

第二课时板书设计

Singular（单数）Plural（复数）Rules（规则）

chair*>chairs力口S

._______..以s,x,ch,sh结尾

的名词，加es

dictionary।〉dictionaries辅音字母加y,y变i,加es

shelfshelves以f/fe结尾，f/fe变v,加es

A:Whatdowehaveinourclassroom?

B:Wehave...

课时作业设计

选做作业（二选一）：

1.参照以下图片，描述教室内的物品（不少于6件物品，注意名词单复数变化）。

A:Whatdowehaveinourclassroom?

B:Wehave...

2.下周学校将要组织一次“问题引领、小组合作”研究课展示