高考古诗文背诵高中14篇（自用）

1.劝学

《荀子》

【真题训练】

1.（2014年大纲全国卷）《荀子•劝学》以蚯蚓为例，论证了为学必须锲

而不舍，坚持不懈；同篇中与之相反的例证是：“繁六跪而二螯,非蛇金之穴

无可寄托者,用心躁也。”

2.（2016年全国卷I）《荀子•劝学》指出，蚯蚓虽然身体柔弱，却能

“上食埃土,下饮黄泉”,是用心专一的缘故。

3.（2017年全国卷川）《荀子•劝学》中强调了积累的重要性。以积土成

山、积水成渊可以兴风雨、生蛟龙设喻，引出“积善成德,而神明自得,圣心

备焉”的观点。

4.（2018年全国卷III）《荀子•劝学》中举例论证借助外物的重要性时说,

终日弹精竭虑思考，却“不如须臾之所学也”.踮起脚尖极目远望，也“不如

登高之博见也”O

5.（2020年全国卷II）《荀子•劝学》中举例说，笔直的木材如果“糅以

为轮”,就会弯曲到符合圆规的标准；即使再经过曝晒也不会挺直，因为“魅

使之然也”O

6.（2020天津卷）在“停课不停学”期间的云班会上讨论“学习和思考的

关系”，你想强调学习重要性，可以引用《荀子•劝学》中的“吾尝终日而思

叁不如须臾之所学也。”

【应用训练】

1.《劝学》中通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工

改造，可以改变原来的状况的两句是：故木受绳则直，金就砺则利。

2.《论语》中孔子说：“则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关

系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：吾尝

终日而思矣,不如须臾之所学也。

3.《劝学》中以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之

以恒，才会有所成就的句子是：锲而不舍,金石可镂。

4.儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九

层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“故不积珪

玄无以至千里。”

5.《劝学》中在强调学习必须持之以恒时，用劣马与好马进行对比以说理

的句子是：骐骥一跃,不能十步;驾马十驾,功在不舍。

6.刘禹锡诗云：“芳林新叶催旧叶，流水前波让后波。”和荀子《劝学》

中的“黄1，取之于蓝,而青于篮。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前

人的思想。

7.《劝学》中“君子生非异也”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么

不同，然而最终却超过一般人，是因为“善假于物也”,说明了利用学习可以

弥补自己不足的道理。

8.人们常说“活到老，学到老”，荀子《劝学》篇中的“学不可以已”印

i正了这句话。

9.《劝学》中表现学习可以提升自己的意思的句子是：君子博学而日参省

乎己,则知明而行无过矣。

10.《劝学》中，作者用“风雨”来形象论述积累的重要性的两句是：积土

成山,风雨兴川。

11.《劝学》中，以蚯蚓设喻，说明先天条件不是学习好坏的决定性因素。

写蚯蚓先天条件的语句是：蚓无爪牙之利,筋骨之强。

12.《劝学》中指出人只要积累善行，养成好的品德，就会达到“（而）神

明自得,圣心备焉”的境界。

2.《逍遥游》

庄周

【真题训练】

1.（2014年新课标全国卷II）《庄子•逍遥游》中以“朝菌”和“蟋站”

为例来说明“小年”一词的两句是“朝茵不知晦朔,为姑不知春秋”O

2.（2015年新课标全国卷II）《庄子•逍遥游》指出，“且夫水之积也不

屋，则其负大舟也无力”,就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一

样。

3.（2017年全国卷II）《庄子•逍遥游》中以八千年为一季的大椿为例，

阐述何为“大年”，随后指出八百岁的长寿老人实在不算什么：“而彭祖乃今

以久特闻,众人匹之,不亦悲乎!〃

4.（2019年全国卷I）《庄子•逍遥游》中的斥骗无法理解大鹤，称自己

腾跃飞起，“不过数仞而下,翱翔蓬蒿之间”,也就是飞行的极致了。

【应用训练】

1.《庄子•逍遥游》中描绘大鹏依然有所待的句子是：挂扶摇而上者九万

里，去以六月息者也。

2.《庄子・逍遥游》中举例说明“小年”一词的两句是：朝茵不知晦朔,

凝姑不知春秋。

3.《庄子•逍遥游》中文中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的

评价而更加奋勉或沮丧的句子是：且举世誉之而不加劝,举世非之而不加沮。

4.《庄子•逍遥游》中当看到大鹤经过一系列的准备才能“图南”之后，

蜩与学鸠通过形象地描述自己在林中飞行和休息的样子来嘲笑大鹏鸟的句子是:

我决起而飞,抢榆防而止。

5.《庄子•逍遥游》中举现实生活中的很小的事物也需要依凭外物实例与

大鹤鸟的“海运将徒”作对比，形象地说明任何事物都有所凭借的句子是：2

马也,尘埃也,生物之以息相吹也。

6.《庄子•逍遥游》中举生活中的实例，通过舟的浮动对水的依赖性，从

而得出结论来说明大鹏鸟的飞翔对风的依赖性的句子是：风之积也不厚,则其

负大翼也无力。

7.《庄子•逍遥游》中作者认为真正的逍遥状态是：若夫乘天地之正,面_

御六气之辩，以游无穷者。

8.《庄子•逍遥游》中在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之

后，才提出自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥，并列举了三类人的句

子是：至人无己,神人无功,圣人无名。

9.《庄子•逍遥游》中文中对天空的颜色成因进行了探寻，并发出了疑问

的两句是：其正色邪？其远而无所至极邪？

2.（2018年全国卷I）韩愈的《师说》是写洽少年李蟠的。文末所说的

“好古文”,点出李靖的文章爱好，而“六艺经传皆通习之”则说明了李蟠的

儒学素养。

3.（2019年北京卷）有些同学在阅读经典时，只摘抄妙语警句，而不注重

领会思想、汲取智慧。用俗话来说，这叫“捡了芝麻丢了西瓜”，用古诗文名

句来说，可谓“小学而大遗,它未见其明也“O

【应用训练】

1.在《师说》中韩愈认为士大夫之类的人以地位、官职为借口拒绝从师学

习的语句：位卑则足羞,官盛则近谀。

2.在《师说》中韩愈认为老师不必比自己的弟子优秀的原因：闻道有先后,

术业有专攻。

3.在《师说》中韩愈认为老师的职能：所以传道受业解惑也。

4.在《师说》中韩愈从正面说明择师的标准：道之所存,师之所存也。

5.《师说》中与《劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝”道理相同的两句：

是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子。

6.在《师说》中韩愈用反问句提出择师的态度应该：吾师道也,夫庸知其

年之先后生于吾乎？

7.《师说》中批判对待学习的舍本逐末的行为的句子：小学而大遗,吾未

见其明也。

8.在《师说》中韩愈指出文中的老师和教小孩子的老师是不一样的句子：

授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。

9.《师说》中点明写作缘由的句子：余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。

10.“没有人是天生懂道理的”，《师说》由表达类似意思的句子：人非

生而知之者,孰能无惑。

11.在《师说》中作者对当时耻于学习的现象发出沉痛慨叹的句子：师道之

不传也久矣,欲人之无惑也难矣。

12.《师说》中通过“古之圣人”和“今之众人”的对比，批）判了“今之众

人”“其下圣人也亦远矣,而耻学于师”的错误态度。

13.在《师说》中作者认为“古之圣人”才智超出一般人很远的原因：其出

人也远矣,犹且从师而问焉。

14.在《师说》中作者认为因士大夫与巫医乐师百工之人对待从师学习的态

度不同，产生了一种出人意料的结果的句子：今其智乃反不能及,其可怪也欤!

4.阿房宫赋

杜牧

【真题训练】

1.（2015年重庆卷）杜牧《阿房宫赋》描写渭水、樊川水流平缓的两句是

“二川溶溶,流入宫墙”。

2.（2016年全国卷II）杜牧《阿房宫赋》中以“一肌一容,尽态极妍”描

写阿房宫宫人的美丽，她们伫立远眺，吩望着皇帝的临幸。

3.（2017年全国卷I）杜牧在《阿房宫赋》的结尾处感叹道，如果六国爱

护自己的百姓，就足以抵抗秦国，紧接着说：“吏秦复爱六国之人,则递三世

可至万世而为君,谁得而族灭也?”

4.（2019年全国卷II）杜牧《阿房宫赋》中“覆压三百余里,隔离天日”

两句，写阿房宫占地很广且极为高大，以表现其雄壮之美。

5.（2020年全国卷III）《阿房宫赋》中以一连串的排比夸张表现阿房宫的

奢华，如写架起房屋的椽子，“多于机上之工女,嘈杂的音乐声”多于市人

之言语”O

【应用训练】

1.作者展开想象，写阿房宫中歌舞效果的句子：歌台暖响,春光融融;#

殿冷袖,风雨凄凄。

2.用非常简练的语言写出秦统一天下的气势和阿房宫建成的句子：六王毕,

四海一;蜀山兀,阿房出。

3.既在广阔的历史背景上引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇、暗示主

题的作用的句子：六王毕,四海一;蜀山兀,阿房出。

4.写秦人对珍宝毫不爱惜，到处丢弃的句子：鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷

遮迤。

5.交代阿房宫占地之广建筑之高的句子：覆压三百余里,隔离天日。

6.写六国统治者金玉珍宝来源及其数量之多的句子：几世几年,剽掠其人,

倚叠如山。

7.写阿房宫在地理上依山傍水的宏阔景象的句子：骊山北构而西折,直走

咸阳。二川溶溶,流入宫墙。

8.作者借古讽今，提醒唐敬宗要爱惜民力，入重蹈秦亡覆辙的句子：后人

哀之而不鉴之,亦使后人而复哀后人也。

9.从最普遍的民心人性的角度，说明人心都渴望平安富足的句子：秦爱纷

人亦念其家。

10.总括秦王穷奢极欲的生活是建立在对人民的剥削和掠夺之上，对秦统治

者残民以自肥的行为作了有力抨击的句子：奈何取之尽锚铢,用之如泥沙?

11.杜牧在本文中最后总结，秦国的灭亡是咎由自取，怨不得别人的语句：

族秦者秦也,非天下也。

12.用比喻和反问的修辞从侧面烘托出阿房宫豪华壮丽的句子：长桥卧波,

未云何龙?复道行空,不霁何虹?

13.与文章开头呼应，描写秦国灭亡的句子：戍卒叫,函谷举,楚人一炬,

可怜焦土!

14.写人在建筑交错繁多的阿房宫中迷失方向的句子：高低冥迷,不知西东。

15.用倒置式的暗喻，以璀璨晶亮的明星来比谕纷纷打开的妆镜，将喻体置

放在前，先予人鲜明的画面，令人惊奇，再出现本体，解释原因，使读者印象

更为强烈的句子：明星荧荧,开妆镜也。

16.描写秦始皇喜繁华奢侈，连梁柱上光彩举目的行头都比粮仓里的米粒还

要多的句子：钉头磷磷,多于在庾之粟粒。

17..用排比句渲染阿房宫的繁华奢靡，其中把阿房宫所奏之乐与市井言语

进行对比的句子：管弦呕哑,多于市人之言语。

18.用“鼎铛玉石,金块珠砾”两个对偶句描写了秦人对从六国剽掠而来的

珍宝不知珍惜，生活极度奢侈。

19.用带着谴责语气的问句对秦国贪婪掠夺而又肆意挥霍财富的行为提出批

评的句子：奈何取之尽辎铢,用之如泥沙?

20.通过外貌与神态的细节描写刻画出宫女对君王宠幸的期盼之情的句子:

一肌一容,尽态极妍。绶立远视,而望幸焉。

21.“妃嫔媵婚,王子皇孙”两句交代了阿房宫里的宫人来源。

22.用比喻的手法生动形象地描写出阿房宫里的走廊及屋檐的形状：廊腰绶

曳，檐牙高啄。

23.用故作疑问的话，运用比喻的修辞手法描写阿房宫中楼阁之间架木筑

成的通道的句子：复道行空,不霁何虹?

24.将阿房宫建筑的木材使用之多和百姓的辛勤劳作进行对比，将两者对立

起来，突出了秦统治者和百姓之间的矛盾的句子：使负栋之柱,多于南亩之农

去。架梁之椽,多于机上之工女。

25.将阿房宫建筑的细节和百姓的辛勤劳作的成果进行对比，将两者对立起

来，突出了秦统治者和百姓之间的矛盾的句子：钉头磷磷,多于在庾之粟粒。

瓦缝参差,多于周身之帛缕。

26.连用五组排比，写出了阿房宫的宫人梳妆打扮的情景和君王宫车经过的

震撼，但得到的结果却是“辘辘远听,杳不知其所之也”,失望之情表露无遗。

27.用比喻的修辞表现阿房宫宫殿之多、之密以及向中心攒聚的整体布局特

点的句子：蜂房水涡,矗不知其几千万落。

28.“使天下之人,不敢言而敢怒”两句写出了老百姓对于秦始皇的暴戾行

为充满了怨气。

29.“独夫之心,日益骄固”两句写出了秦始皇越来越骄横顽固、专制极端,

为后文写全国各地纷纷起义作了铺垫。

30.“使六国各爱其人,则足以拒秦”两句用假设的语气发表议论，说明六

国国君不够爱民是被秦灭国的根本原因。.

31.“使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君”两句用假设的语气发

表议论，说明秦始皇运立的强大的秦帝国没法延续下去的根本原因是不够爱民。

32.总括秦的纷奢是建立在对人民的剥削和掠夺之上的，并且还挥霍无度，

给人民带来了深重的灾难的两句是：奈何取之尽镭铢,用之如泥沙？

33..不吸取经验教训让人痛惜，正如枇牧《阿房宫赋》中说：后人哀之而

不鉴之,亦使后人而复哀后人也。

34.杜牧用“鼎铛玉石,金块珠砾”八个字就写出了秦国的穷奔极欲。

35.描写宫殿、阁楼随地形而建，彼此环抱呼应，宫室结构参差错落，精巧

工致的两句是：各抱见势,钩心斗角。

36.杜牧在本文中最后总结，秦国的灭亡是咎由自取，怨不得别人的语句是:

族秦者秦也,非天下也。

5.赤壁赋

苏轼

【真题训练】

1.（2014年新课标全国卷II）在《赤壁赋》中，苏轼用“舶I千里,♦旗

蔽空”两句概括了曹操的军队在攻破荆州后顺流而下的军容之盛。

2.（2016年全国卷III）在《赤壁赋》的开头，苏轼写自己与朋友泛舟赤壁

之上，朗诵《诗经・陈风》中的《月出》篇，即文中所谓“诵明月之诗,歌窈

窕之章”。

3.（2018年全国卷II）苏轼《赤壁赋》中描写明月初升的句子是“月出于

东山之上,徘徊于斗牛之间”。

4.（2019年全国卷II）苏轼在《赤壁赋》中以“余音袅袅,不绝如缕"两

句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。

5.（2020年全国卷II）苏轼在《赤壁赋》中议论说，江水不停地流去，“四

未尝往也”;月亮时圆时缺，“而卒莫消长也”。

【应用训练】

1.苏轼与好友在江渚之上以何为生以何为伴：况吾与子渔樵于江诸之上,

侣鱼虾而友麋鹿。

2.“丽酒临江，横槊赋诗”勾勒出曹操大战前雄心勃勃的形象，表现了他

的文楣武略。

3.客人用比喻的修辞手法，感叹生命短暂和个体渺小的句子是：寄蜉蟒于

天地,渺沧海之一粟。

4.用拟人的手法借箫声表现愁情的句子是：舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之整妇。

5.抒发人生短促无常的感情的句子是：哀吾生之须臾,羡长江之无穷。

6.正面描写箫声悲伤幽怨的句子是：如怨如藜,如泣如诉。

7.写作者与友人于扁舟举杯共饮的句子是：驾一叶之扁舟,举匏樽以相属。

8.写希望与神仙相交，与明月同在的语句是：挟飞仙以遨游,抱明月而长

经。

9.针对客人对人生短促，生命无常的感慨，苏轼以江水、明月为喻，提出

了“逝者如斯,而未尝往也;盈虚者如彼,而卒莫消长也”的观点。

10.“状难写之景如在目前”，写天上的满月从东面天上升起，似乎也像游

人一样，深深陶醉在这良辰美景之中，有意把脚步放得很慢、很慢的语句是：

月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。

11.作者以回答客人的方式，表达了另一种获宇宙、对人生的看法。它紧扣

水月，阐述了变与不变的辩证关系，指出我们若从变化的角度来观察，”则天地

曾不能以一瞬”:从不变的角度观察，“则物与我皆无尽也”。

12.写飘飘欲仙的神态，抒发作者心旷神怡的心情和飘然欲举得超然之乐

的语句是：浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登

仙。

13.描绘出秋江的朗爽与澄净，也恰好体现作者怡然自得的心境的语句是：

清风徐来,水波不兴。

14.写作者引吭高歌，吟诵古代咏月的诗歌的诗句是：诵明月之诗,歌窈窕

之幸。

15.写在皎洁的月光照根下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片的

诗句是：白露横江,水光接天。

16.写作者任凭一叶扁舟飘荡，在辽阔江面上自由来去的语句是：纵一苇之

所3口,凌万顷之茫然。

17.结尾两句“相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”既照应了开头，又生动

地描绘了主客和衣而卧、乐而忘归的场景。

18."桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光”两句写当时作者以及朋友用桂木和兰

木做的桨划着船，在铺满月光的江面逆流而行，极富诗情画意。

19.“山川相修,那乎苍苍”的山水胜景让人想到当年曹操赤壁之困的往事。

20.写清风明月可尽情享用、无人禁止、无穷无尽的句子：取之无禁,用之

不竭。

21."渺渺兮予怀.望美人兮天一方”两句唱出了作者在饮酒后思念君主、

朝廷，但无奈路途遥远，无法顾及自己，自己对国事也无能为力的幽怨与惆怅。

22.可以悦目润耳，尽情享受的自然宝藏是：惟江上之清风,与山间之明月。

6.氓

《诗经》

【应用训练】

1.与“青梅竹马”意境相仿的句子是：总角之宴,言笑晏晏。

2.通过写桑叶凋落谕指女子年华逝去和被弃的句子是：桑之落矣,其黄而

毯。

3.写女子为人妇后早起晚睡辛勤劳作的句子是：夙兴夜寐,靡有朝矣。

4.写女子对爱情态度专一，男子却怀有二心，集中表现这种鲜明对比的两

句是：女也不爽,士贰其行。

5.以桑叶之洞泽有光，比喻女子的容颜亮丽。另一说，用桑叶茂盛比喻男

子情感旺盛之时的句子是：桑之未落,其叶沃若。

6.女子在断墙上眺望心上人，未见到心上人的表现是：泣涕涟涟;见到心

上人的表现是：载笑载言。

7.表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的语

句是：反是不思,亦已焉哉!

8.写男子的粗暴性格初露，同时也写出女子温柔体贴的性格的句子是：量

子无怒,秋以为期。

9.女主人公不再相信爱情，直接劝告女子不要沉溺于爱情的句子是：于嗟

女兮,无与土耽。

10.写男子变化无常，三心二意的句子是：士也罔极，二三其德。

11.运用比兴手法，喻示爱情的终结和痛苦的无边的句子是：淇则有岸,隆

则有泮。

12.运用比兴手法，劝诫女子不要痴迷于爱情的两句是：于嗟鸠兮,无食桑

甚。

13.写女子静下心来反思这段无望的婚姻，无限感慨的诗句是：静言思之,

躬自悼矣。

7.离骚

屈原

【真题训练】

1.（2014年新课标全国卷I）屈原在《离骚》中表现自己同情百姓的苦难

生活，并因此流泪叹息的名句是“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。”

2.（20154新课标全国卷I）在《离骚》中：屈原诉说自己曾因佩戴蕙草

而遭到贬逐，也曾被加上采摘白芷的罪名，但他坚定地表示：“亦余心之所善兮,

虽九死其犹未悔。”

3.（2020年全国卷I）《离骚》中“制菱荷以为衣兮,集芙蓉以为裳”两句

对古代服饰的“上衣下裳制”有所反映。

【应用训练】

1.文中以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的语句是：长太息以

掩涕兮,哀民生之多艰。

2.表现诗人忍受委屈压抑意志，忍受责骂和侮辱的句子是：屈心而抑志兮,

忍尤而摆诟。

3.用比喻的手法，写出自己才能优秀却遭到嫉妒和造谣中伤的句子:念文姨

余之蛾眉兮,谣之谓余以善淫。

4.通过“芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏”.写“我”的芬芳和光泽混杂,

纯洁的品质没有亏损，以此表现自己洁身自好。

5.表明自己所处的社会本来就是善于投机取巧，违背规矩的现状的两句：

固时俗之工巧兮,他规矩而改错。

6.用反问句表明屈原即使受挫也不会改变自己志向的两句：虽体解吾犹未

变兮，岂余心之可惩？

7.描述与韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》中的“一封朝奏九重天，夕贬潮阳

路八千”相似境遇的两句：余虽好修垮以皴羁兮,塞朝谛而夕替。

8.借先贤能够坚守正道来勉励自己的句子是：伏清白以死直兮,固前圣之

所厚。

9.表现诗人嫉恶如仇、宁可突然遭遇死亡也大同流合污的句子是：宁渣死

以流亡兮,余不忍为此态也!

10.表达自己虽然遭到不公的待遇，但是为了自己心中追求的目标万死不辞

的语句是：亦余心之行善兮,虽九死其犹未悔。

11.表达人生在世虽然各有各的乐趣，但诗人唯独把爱美德当做常态的句子

是：民生各有所乐兮,余独好修以为常。

12.表现作者只求保持本心的善良和美好，别人不了解也不在乎的句子是：

不再知其亦已兮,苟余情其信已。

13.借助鲜花香草写自己在“退”后继续修养品行的句子是：制一荷以为衣

金，集芙蓉以为裳。

14.诗人怨恨楚怀王昏愦糊涂轻信谣言的语句是：怨灵修之浩荡兮,终入察

夫民心。

15.用香草做比谕说明自己遭贬黜是因为德行高尚的两句：既替余以蕙/兮,

又申之以揽苣。

16.屈原通过加高帽子，加长佩带表明要使品格更加高洁的两句：高余寇之

岌岌兮,长余佩之陆禹。

17.表明当时社会中的人们违背准则，把苟合取悦别人奉为信条的两句：直

绳墨以追曲兮,竞周容以为度。

18.表明作者在黑暗混乱社会中炀闷失意，走投无路的两句：，庵郝邑余佗僚

金，吾独穷困乎此时也。

19.用不同的鸟不合群来比榆说明自己绝不随波逐流的两句：鸯鸟之不群兮,

自前世而固然。

20.用方圆不相合说明自己和世俗小人不相容的两句：何方圜之能周兮,夫

孰异道而相安?

21.屈原委婉表达自己后悔选择做官，想要归隐的两句：悔相道之不察兮，

延伫乎吾将反。

22.“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩”两句是我国伟大诗人屈原在《离

骚》里发出的慨叹，表达了他不懈地追求自我修养，以美政举国的理想虽死不

变的心声。

23.通过写自己退隐后骑马到达长满兰草的水边和长满椒树的山岗表明自己

从朝廷隐退为了修养自己的句子：步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。

24.“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”体现了作者用崇尚忧国忧民的美

德约束自己，即使为此牺牲生命也不会后悔。

8.《蜀道难》

李白

【真题训练】

1.（20144新课标全国卷I）李白《鳄道难》中“黄鹤之飞尚不得过,猿

猱欲度愁攀援”两句写山势高险，即便是善飞的黄鹤、轻捷的猿猴都很难越过。

2.（2016年新课标全国卷II）李白《蜀道难》中“其险也如此,嗟尔远道

之人胡为乎来哉”两句，以感叹的方式收束对蜀道凶险的描写，转入后文对人

事的关注。

3.（2019年全国卷II）李白《蜀道难》中“地崩山摧壮士死,然后天梯石

栈相钩连”两句，回顾了“五丁开山”的传说。

【应用训练】

1.用“五丁开山”这一神话，表现舅道的开号过程的句子是：地崩山摧壮

士死,然后天梯石栈和钩连。

2.用寺张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是：连峰去天不盈尺，枯

松倒挂倚绝壁。

3.自古以来秦蜀之间少有往来，之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道,

可以横绝峨眉巅”。

4.通过描绘行人的步履艰难、神情惶恐，从测面表现蜀道艰危的句子是：

扪参历井仰胁息,以手抚懵坐长叹。

5.写水石激荡，山谷空鸣的场景的句子是：飞湍瀑流争喧虺,冰崖转五万

壑雷。

6.用飞鸟猿猴做陪衬，通过写它们的无计可施表现人行艰难的句子是：黄

鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。

7.“但见悲鸟号古木,雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月,愁空山”为我

们渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛。

8.写剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：剑阁峥蛛而崔嵬,一夫当

立,万大奖开。

9.化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是：瓦

守或匪亲,化为狼与豺。

10.以侧面描写来表现青泥岭曲折、高险的句子：青泥何盘盘,百步九折萦

岩峦。

11.作者用“上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川”两句把夺张和神

话融为一体，直写山高，而且衬以“回川”之险，更见山势的高危。

12.诗人从古老的传说落笔，追溯了所秦隔绝的漫长历史的句子：蚕丛及鱼

兔,开国何茫然。

13.用“飞湍瀑流争喧虺,冰崖转石万壑雷”两句写急流和瀑布在千沟万壑

间发出巨大的声响，再次强调蜀道的山高路险。

14.在李白“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟”的长叹中，我们似

乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。

15.李白在《蜀道难》中用“所守或匪亲,化为狼与豺”暗谏当权者须提防

所地将领据险叛乱。

16.李白《蜀道难》以“蜀道之难,难于上青天”为主线贯穿全诗始终，奠

定了全诗的咏叹基调。

17.运用夸张的修辞手法，写出秦、蜀之间崇山叠岭、不可逾越的句子是：

西当太白有鸟道,可以横绝右眉巅。

18.表明蜀地历史悠久，和外界交通不便的句子是：尔来四万八千岁,不与

秦塞通人烟。

19.开篇以蜀地方言咏叹点出主题，为全诗奠下雄浑的感情基调的句子是：

噫吁％危乎高哉!

9.登高

杜甫

【应用训练】

1.“艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”两句诗既有对个人坎坷的感慨，

又有对国事艰难的担忧。

2.用白描手法集中表现夔州秋天的典型特征的句子是：风急天高猿啸哀,<

清沙白鸟飞回。

3.用落叶和江水杼发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧

T,不尽长江滚滚来。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。

4.情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁、老病之伤和孤独之感的句子

是：万里悲秋常作客,百年多病独登台。

5.开篇构成了一幅悲凉的秋景图，为全诗“悲秋”定下了基调的诗句是：

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。

6.“无边落木箫萧下,不尽长江滚滚来”是千古名句，构写秋天萧瑟肃杀,

空旷辽阔的景象，集中体现了“悲秋”的典型特征。

7.子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”杜甫《登高》中也抒发了类似

的感慨的句子是：无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

8.晚年的杜甫，贫穷潦倒，独自登上高台，面对秋天凄凉的景色发出“悲

秋”的感慨：万里悲秋常作客,百年多病独登台。

10.《琵琶行》

白居易

【真题训练】

1.（2015年新课标全国卷II）白居易《能琶行》中“转轴拨弦三两声,A

成曲调先有情”两句,写的是演奏正式开始之前的准备过程。

2.（2016年全国卷川）严格地说，潺阳并非绝对没有音乐，只是声音单调

繁杂，实在难以入耳。白居易在《琵琶行》中“艺无山歌与村笛,呕哑潮啪难

为听”两句表达了这样的意思。

3.（2018年全国卷II）白居易的《琵琶行》中“五陵年少争缠头,一曲红

绡不知数”两句写昔日的琵琶女身价很高，引来了众多纨跨子弟的追捧。

4.（2020年全国卷I）元代戏剧家马致远的杂剧《青衫泪》根据白居易的

诗《琵琶行》改编而成，剧名来自诗中的“座中泣下谁最多,江州司马青衫

逼”。

【应用训练】

1.“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”是全诗的主旨,更是诗人与琵邑女

感情的共鸣。

2.文中描写琵琶声暂停之后产生的巨大的艺术感染力的一句是：别有幽愁暗

恨生,此时无声胜有声。

3.文中描写演奏结束后，人们沉浸其中的句子是：东船西舫悄无言,唯见江

心秋月白。

4.作者在文中表达对琵琶女身世经历深有感触的名句是：同是天涯沦落人,

相逢何必曾相识。

5.写琵琶声戛然而止的句子是：曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。

6.从侧面表现琵琶女年轻时演奏技艺高超、美丽出众的句子是：曲罢曾教善

才服,妆成每被秋娘奶。

7.“月”这一意向在《琵琶行》中多次出现：借“月”渲染离别时的凄惨气

氛的是：别时茫茫江浸月;以“月”烘托荒琶曲调余韵无穷具有强大感染力的

是：唯见江心秋月白;用“月”表现院琶女独守空船的孤独寂寞的是：绕船月明

江水寒。

8.既交代秋天的背景，又蕴含离别之意的句子：♦阳江头夜送客,枫叶荻花

秋瑟瑟。

9.“千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面”两句描写了琵琶女经过再三邀请后

犹豫不决、羞怯出场的情状。

10.“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”两句从来摹写琵琶女交错拨动粗

弦细弦时发出的圆泄之声。

11.杜鹃和猿猴是我国古代诗词中的常见意象，因其啼声甚哀，往往用来传

达一种凄凉之意或思念之情。如《毙琶行》中“其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿

哀鸣”两句就表现了诗人被贬为江州司马后的凄苦之境。

12.作者用一连串生动新鲜的以声喻声表现了看不见摸不着的音乐的形象美,

如“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”两句分别写出了大弦繁密、粗重、急

骤而小弦幽细、柔婉的特点。

13.描写琵琶声暂歇后，深藏在心底的哀愁和怨恨却油然而生，效果更胜演

奏时的名句：别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。

14.潺阳并非没有音乐，只不过“岂无山歌与村笛,呕哑嘲N斤难为听”,难

以入耳O

15.作者描写听琵琶女第二次演奏时，自己的内心涌起难以抑制的悲伤凄切

之情，因而不禁泣下沾襟的句子：座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。

16.《明湖居听书》写王小玉说书时“满园子的人都屏气凝神，不敢少动，

忽听霍然一声，人弦俱寂”，《琵琶行》也有类以描写：“东船西舫悄无言,

唯见江心秋月白”,硼面现实琵琶女的高超技艺。

17.“月”是我国古典诗歌中的传统意象，往往表达一种寂寥之情、凄凉之

感。如在《琵琶行》中有“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月”,月色朦胧迷

离，恰似诗人当时与友人离别时的悲凉心境。

18.写独守空船的琵琶女梦到往事，泪流不止的句子：夜深忽梦少年事,至

啼妆泪红阑干。

19.诗歌中第一次爰到昆琶女演奏音乐的诗句：忽闻水上琵琶声,主人忘归

客不发。

20.表现音乐由婉转流畅变得阻塞压抑的诗句：间关莺语花底滑,幽咽泉流

冰下难。

21.表现音乐清冷凝滞到极点以至于声音暂时停止的诗句：冰泉冷涩弦凝绝,

凝绝不通声暂歇。

22.表现琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发，乐声激越高亢的诗句是“银瓶乍

破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”,将琵琶女的情感暗流推向了高潮。

23.作者为琵琶女的出场作了层层铺垫，先是表现了她欲说还休的心态：

“寻声暗问弹者谁,琵琶声停欲语迟”,与下面出场后“犹抱琵琶半遮面”的

情态一起，将琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来。

24.琵琶女年轻时人们对她的态度：“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”：

而当她年老色衰之后则是“门前冷落鞍马稀,老大嫁作商人妇。”

25.表现诗人听取琵琶女演奏的音乐和身世经历之后的感受的诗句：我闻琵

琶已叹息,又闻此语重唧唧。

26.诗中直接点出诗人自身的悲惨遭遇的句子是“我从去年辞帝京,谪居卧

病潺阳城”,描写诗人被贬之后居住环境的诗句：住近四江地低湿,黄芦苦竹

绕宅生。

27.在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的

诗句是“莫辞更坐弹一曲,为君翻作《琵琶行》”;而琵琶女面对诗人的邀请,

“感我此言良久立,却坐促弦弦转急。”

28.古人常化用前人诗文为己用，如吴激《人月圆》中“，洸然一梦，仙肌胜

雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯”化用了白居易《毙琶行》中

的“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”,“同是天涯沦落人,相逢何必曾相

迟”；张先《剪牡丹•舟中闻双琵琶》“玉盘大小乱珠迸。酒上妆面，花艳眉

相并”化用了《琵琶行》中“嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”

29.古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》“置

江花朝秋月夜,往往奇酒还独倾”,表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦

闷。

30.王家卫的电影从拍摄到公映时间周期长，他又对拍摄的内容隐讳莫深，

会让人想起《院琶行》中那两句“千呼万唤始出来,犹抱毙琶半遮面。”

31.陆机《文赋》指出，写作的奥秘之一是“立片言而居要，乃一篇之警

策”。白居易《能琶行》的警策语是“同是天涯仑落人,相逢何必曾相识。”

32.张中行先生为一幅国画题联，上联是“何处少墨同多墨“，下联如从

《琵琶行》中选句，应是“此时无声胜有声”O

33.总写琵琶女弹奏时，先用“转轴拨弦三两声”校弦试音，诗人用“未成

曲调先有情”赞叹，也暗示下文的音乐将会是琵笆女内心积聚情感的爆发。写

茏琶女弹奏时，既用“低眉信手续续弹”“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏时的动

作、手法，表现技艺之高超，也用“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志”概括

琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。

11.锦瑟

李商隐

【应用训练】

1.回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀婉不已的句子是：此情

可待成追忆,只是当时已惘然。

2.用阴阳冷暖的不同境界，展现了因美好的愿望可望而不可即而惆怅不已

的名句是：沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。

3.借用典故表达自己沉溺于美好回忆，意境朦胧凄迷的两句是：庄生先梦

迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。

4.“沧海月明珠有泪,篮田日暖玉生烟”两句，用比喻创设出无比美妙的

意境，表达了作者的惆怅之情。

5.诗人运用比兴手法引出下文内容，感慨年华逝去的两句诗是：锦瑟无端

五十弦,一弦一柱思华年。

12.虞美人

李煜

【真题训练】

1.（2018年全国卷III）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中，春花秋月

之外，“小楼昨夜又东风”也是勾起作者故国之思的景象；而“恰似一江春水向

东流”则是作者无尽愁绪的形象描绘。

【应用训练】

1.李煜《虞美人》中的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”,化无形

为有形，＜“愁”写得真切、深刻。

2.《虞美人》中直接抒发亡国之恨的句子是：小楼昨夜又东风.故国不堪回

首月明中。

3.《虞美人》中表现李煜对美好事物的厌倦和对未来生活的绝望之情的句

子是：春花秋月何时了？往事知多少。

4.《虞美人》中想象故国之景，通过对比表现物是人非之感的两句是：#

栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

13.念奴娇•赤壁怀古

苏轼

【真题训练】

1.（2015年新课标全国卷I）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“江山如画,

一时多少豪杰”两句,收束了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的湎怀。

2.（2017年山东卷）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“惊涛拍岸,卷起千

堆雪”两句，描写了骇浪搏击江岸的壮丽景色。

3.（2018年全国卷I）苏轼《念奴娇（大江东去）》中“羽扇纶巾”一句，

写的是周瑜的儒将装束，“橘橹灰飞烟灭”一句.表明了周瑜的赫赫战功。

【应用训练】

1.从视觉、听觉#度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的句子

是：