游戏中培养中班幼儿自主解决问题的能力

游戏中培养中班幼儿自主解决问题的能力摘要：儿童的生活，是游戏的生活；儿童的世界，是游戏的世界。游戏是孩子们的“工作”。孩子们在游戏中遇到问题，经常会求助我们成人，但是我们成人是否可以一味的帮助呢?我们需要给孩子解决问题的机会，解决问题能力的培养对于中班的幼儿来说尤其重要，因为中班幼儿随着年龄的增长，规则意识开始孩子都拥有自主解决问题的能力，可能由于孩子生活的大环境的影响、教师过多的介入、家长的保护等等问题导致孩子的能力并没有被激发出来，从而导致孩子一有问题就急于求助别人，忘了自己也拥有解决问题的能力。关键词：游戏、自主解决问题引言：如何在游戏活动中提高孩子自主解决问题的问题?要提高孩子自主我将孩子遇到的问题分为以下几种。1.争抢玩具冲突争抢行为是幼儿园或日常生活中较为常见的一种不良行为，是幼儿在一些特定环境下所选择的维护自身利益或表达内心情感的行为方式。争抢玩具是指幼儿通过争抢的方式获得玩具，这种现象在幼儿同伴交往过程中经常发生。此类冲突大多发生在游戏活动之中，孩子们很难解决。此类问题的原因：(1)材料的问题。由于材料的不充足，单一性等问题导致孩子为了争抢材料而产生矛盾。(2)情绪控制问题。除了材料本身的问题，还有孩子们在游戏中情绪的控制不足，经常看见人家小朋友有的，自己也想要。(3)模仿行为。美国当代心理学家班杜拉认为模仿在个体社会化过程中起着重要的作用。幼儿具有好奇心强，可塑性强，模仿性强等特点。有时一个孩子过来抢同伴手中的玩具，其他孩子看见了也跑过来抢。可能他对这个玩具并不是特别喜欢，只是受同伴的影响，因此正确引导幼儿的模仿行为可以有效地避免争抢行为的发生。2.规则问题冲突。规则在幼儿园的一日生活中处处都可以体现，是幼儿园孩子们在一起的生活常规。常规的建立不仅是集体教学活动的需要，也对幼儿身心健康的发展起着一定的作用。此类问题为规则问题冲突。此类的原因大致可分为两种：(1)规则意识。中班的孩子规则意识已经开始萌芽，对于不遵守规则的幼儿，其他幼儿已经开始有意识的想要控制他们，希望他们共同遵守规则。(2)幼儿的自我控制能力。孩子们的意识中对于规则的界定也是不一样的，一些孩子们规则意识很强，而另一些幼儿自我控制能力较差，不能约束自己的不良行为，因此产生了矛盾冲3.语言交往问题冲突孩子们在交往过程中使用语言的不当，引起的冲突统称为语言冲突。中班的孩子已经有了自我的意识，在意其他幼儿对他的评价。孩子们会在生活中模仿一些成人的语言，引起一些冲突。此类问题原因大致为(1)语言表达。幼儿期时语言发展期，特别是口语发展的重要时期。语言的表达在孩子们的相互交往之中起着十分重要的作用。良好的语言表达能力能够让孩子更受欢迎，同伴交往更舒适，避免引起冲突。子生活中时常接触冲突式的语言，会引起一些冲突。问题发生之时，就是孩子们的学习时刻。教师不要恐慌，更不要快速帮助幼儿解决问题。教师的引导策略，直接影响孩子下次遇见类似问题的解决方法。不要吝啬给孩子们机会，即使孩子们们并没有很好解决问题，哪怕经历失败，也是孩子们成长的积累。关于孩子们遇见的问题，教师需要充分的研究分析，并做好问题分类，应对策略的准备。当孩子们求助之时，教师不会毫无准备，直接干预。要注重每一次问题的发生，每一个问题的解决方式，深入分析问题的成因，组织好策略。教师又准备的介入后支持幼儿解决。那么如何针对问题引导孩子自主解决问题呢?1.引导幼儿尝试改变材料。代替。教师可以充分利用材料的这些性质，鼓励孩子去改变游戏材料，从而达到解决问题的目的。例如：岳岳和可可在科学小实验《玩色》中，遇到只有一张纸却有两个人都想做这个实验的问题，你争我抢，无奈之下岳岳求助于老师，期望得到解决。这时老师可以尝试引导孩子一张纸可以撕成两半，这样大家都能做这2.给予足够的时间，激发孩子解决问题的积极性。孩子过多的求助依赖于成人的解决，可能是我们没有充分调动他解决问题的积过早干预。例如：户外游戏中，诺诺和萱萱因为都想坐秋千而争吵，两个女孩并后，萱萱同意了诺诺先坐，她来推秋千的方案。萱萱在推秋千得过程中发现了新的游戏带来的快乐。因为教师给予了两个孩子足够的时间去解决，孩子们们圆满的解决了问题，并感受到自己解决问题后带来的快乐。3.引导幼儿寻找多种解决问题的方法。孩子们的游戏无关对错，需要的是解决目前存在的问题。哪怕是在成人的世界里，有些事情也是无法解决。这时你需要换个角度、换种方法。例如：游戏“石头、剪刀布”、游戏“黑白配”等等。这些游戏不仅仅深受幼儿的喜爱，有时更是孩子们解决问题的好帮手。例如：抢椅子游戏中，骞骞和葳尔几乎同时抢到小椅子，一人坐了一半的小椅子，谁也不肯让，游戏无法进行下去了。大家都在纷纷讨论是谁先坐下的，七嘴八舌的争吵导致孩子们都炸了锅。于是我开始引导孩子们换个角度，让游戏进行下去。最后大家一致觉得可以使用石头剪刀布的游戏来决定谁来接着进行这个游戏。葳尔因为输了石头剪刀布心甘情愿的让出了小椅子，问题就这样解决了。4.利用集体力量。孩子要解决问题就需要不断的学习各种方法，利用集体的力量可以让孩子们集“各家所长”,迅速成长。例如：区角游戏中，建构区的孩子们在收拾玩具时起了争执，大家都有自己的方法，最后导致玩具迟迟无法归类整齐。在游戏结束之后，我们一起坐下来讨论怎么样才能收拾好建构区的玩具。集体的智慧是闪光的，孩子们你一句我一句的就总结好了方法，原来大家需要分工合作，把小的玩具用篮子装起来，大的玩具可以靠墙码放整齐。从此之后，建构区的玩具收拾起来就快多了。5.提高孩子的语言表达能力。为孩子创设一个自由、宽松的语言交往环境，可以使孩子养成良好的语言交往习惯。丰富孩子的词汇量，鼓励孩子说完整话，发展孩子的语言表达能力。例如：桌面建构游戏时，蔻蔻和杉杉争吵起来，蔻蔻“手舞足蹈”不知道想要表达什么,杉杉一脸看不懂的样子，把玩具抓在手里。我知道蔻蔻想要表达些什么,可是他的语言发展较同龄幼儿缓慢，我走过去鼓励蔻蔻把话说清楚，说完整，同时解释给杉杉听，希望杉杉可以懂得等待。杉杉的语言表达能力较强，经常的日常生活中给蔻蔻以学习的榜样，同时我们教师也给予他一个宽松的环境，久而久之，蔻蔻的语言表达能力越来越棒了。从小班的三个字到现在可以表达完整的句你给孩子一个空间，孩子还你一个惊喜，学会做个"懒"人，凡是孩子自己的事，放手让他独立去做。也许在此过程中，孩子会出错，甚至会惹出许多不必要的麻烦，但这是孩子成长的必要代价。孩子们的问题由孩子自己解决，说起来容易做起来难。游戏中孩子是最放松的，最乐意接受新事物的，游戏也是孩子最喜爱的，