以美育人以美培元

--浅析小学美术欣赏课内容讲授环节的策略研究摘要：美育是学生在成长中不可或缺的重要部分，课程标准明确了美术是以审美教育为核心，美术教学不仅仅是技能的训练，更应以提高学生的审美情趣和审美感知能力为己任。在小学美术中欣赏课的教学就显得尤其重要，然而据笔者调查发现小学美术欣赏课内容讲授环节教学中存在很多的问题，发现教师们受传统教学理念的影响，欣赏课的课堂质量和课堂效率普遍不高。因此，本论文主要以我县某一农村学校为例进行调查研究分析存在的问题，并对存在的问题提出策略建的美术审美感知能力有所提升。关键词：美术欣赏；教学方法；新媒体；传承与创新引言：当前处于课程改革之中，美术欣赏课越来越引起重视，如何上好美术欣赏课成为焦点，对这一领域的研究也逐渐增多。目前对这一课题的相关研究者美术教师缺乏指导作用；后者侧重实际教学研究，但较为宽泛没有指向性。此外，还存在对美术欣赏课教学策略的研究，但没有依据实际情况探索出的教学策略部分观点存在表面性和局限性，对理论方面缺少较深入的学习和了解，容易出现主观片面的认识，不够深入和具体，影响到一定的有效性。而本论文在美术课程标准的基础上，以小学生和美术教师为调查对象，通过对小学美术欣赏课内容讲授环节教学现状的调查和分析，对小学美术欣赏课内容讲授环节的教学策略进行探索。(一)新课标中课程目标对小学美术欣赏课的要求分目标，为美术教师的教学提供方向，同时也是衡量美术欣赏课是否达标的重要尺度。但并不是说每一位老师在课前都研读过课标，能在具体的实践中以多种形式和角度让学生感受和欣赏，从而提高审美能力。新课标给予每一位小学美术教师在欣赏课的教学留下了许多思考，这就需要每一位美术教师反省自身，提高教(二)新课标中课程内容对小学美术欣赏课的要求新课标中课程内容主要由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成，在各个领域比例上没有明确的规定，考虑到了现实的可能性和可行性，可根据实地情况灵活安排。同时对“欣赏评述”领域有具体定义解释和较明确的要求——要会观察、分析、描述作品和现象，还要在其过程中收获审美愉悦，除此之外，能用语言、文字和动作等多种方式表达出来。课程标准中还对教师在“欣赏·评述”领域的课程教学提出了具体要求：要激发学生对欣赏课的兴趣，让其积极参与，通过课堂让学生掌握基本的欣赏方式，同时教师在课堂设计时通过多种渠道搜集信息，并结合当地可投入使用的各类资源，丰富教学形式。新课标中的课程内容充分考虑了不同阶段学生身心发展规律和特点，将其分成三个学段。在学习活动建议和评价要点上对不同学段提出了相关要求。新课标规定的课程内容十分丰富，美术教师要在课堂实施中根据实地情况以及学生和自身的情况，丰富和完善课堂，是美术欣赏课能够有效的发挥。(一)小学美术欣赏课教学现状的调查思路和结果本论文的调查对象主要是从教师和学生两个主体着手，由于学校里只有两位美术老师，一名是从教二十几年，并从其他学科转型的女教师，另一名则是从教十几年的男教师。教师与学生人数相差过大，所以在调查方式上对教师采用访谈的形式，而对学生则使用问卷的方式进行调查。先访谈学校的美术教师，再从每个年级选一个班共计6个班的学生发放问卷，了解学校美术欣赏课中教师的教学和学生学习的方法，然后总结出该小学美术欣赏课的整体现状。欢“造型·表现”课程类型的学生人数占50%,喜欢“设计·应用”课程类型的学型·表现”领域的学生人数最多，“欣赏·评述”领域喜欢的人数一般，最少的是“设计·应用”领域。■以前感兴趣，现在没兴趣■以前没兴趣，现在还可以图2-2学生对美术欣赏课的兴趣调查图2-2的调查结果显示，对美术欣赏课以前感兴趣，现在没兴趣的学生人数占55%,25%的学生感觉一般，没什么兴趣，以前没兴趣，现在还可以的学生人数占15%,一直很有兴趣的占5%。调查结果表明，学生对美术欣赏课兴趣较低。(二)小学美术欣赏课教学的现状分析(1)教师观念方面教师都能意识到欣赏课的重要性，对美术新课程标准规定的四个领域都有了解，也有明确表示有积极推动开展美术欣赏课的想法。(2)硬件设施方面学校每间教室都配有多媒体设备，每位教师都懂基本的操作运用，教材人手一本，保证每一位同学上课时手里都有书。2.存在的问题：(1)学校不予重视，教师资源稀缺。学校与每个人的成长发展有着密切的联系。随着国家对教育的大力投入，学校基本都已经实现数字化的教学要求，配备了多功能教室和投影仪等多媒体教学设备，教学环境得到很大的改善，为小学美术欣赏课提供了有力保障。但学校管理层对小学美术课程不予重视，全校只有两名美术教师，日常教学课时量过多，除了基本教学任务之外，其他各种日常工作给美术教师增加了很多额外的负担，影响到教师基本的教学工作，不能有充分的时间来加强教师专业素养和对课程内容进行深入的解读，教学质量不能有所更好的提高和保障。(2)教师教学方法单一与教学理念的陈旧。据调查表明虽然学校的美术教师都是专业的全职美术教师，但教师的专业素养和文化修养普遍需要提高，尤其在欣赏内容方面，平日积累的不够，对具体的美术欣赏专业基础知识和要求，有时出现常识性的错误或不够深入的认识，讲解起来就会含糊其辞，学生没听懂。与学生的互动交流是欣赏课的关键和重点，而在内容讲授环节的教学方法和策略上过于单调，主要是以教师讲授为主，偶尔会穿插一些问题互动，甚至有时候都没有，只是借助多媒体放映几幅美术作品、教材上的图片或者是教师自己在网上找的一些学生的作品，让学生观看，然后教师自己在简单讲解一下就让学生临摹自己找的一副作品做为作业，完全没有涉及到基本的美术欣赏课的知识。这成为平时美术课上课的普遍现象。使得讲解的内容知识变得枯燥乏味，学生的兴趣没有激发，让整个教学过程沉重，造成教师教的(3)学生学习方法单一，缺乏自主性。(一)学校应加强管理，积极贯彻落实(二)教师转变教学理念，提升教学能力炫丽，造型如何优美；也可以从历史角度进行欣赏，它告诉了我们当时所处年代怎样的历史信息，反映了当地是怎样的习俗等，把德育融入其中；还可以把它同另一件美术作品进行比较欣赏，例如一幅是东方美术作品，一幅是西方美术作品，它们的主题是一样的，不妨看一看它们在艺术观念和手法上有什么不同等等。这些都为教师更好地引导学生从多角度进行美术欣赏提供了思路和想法。这样不仅不会打乱学生的学习思路，反而能提高他们对欣赏内容的认识，拓宽了学生欣赏作品的认识，学会了分析和比较，同时也提高了学生解决其他问题的能力。(三)充分利用智慧课堂，引导学生主动欣赏新媒体技术的发展为美术欣赏课的教学提供了更多的教学形式，不再像传统单一的教师讲授学生被动接受的形式。为了提高美术欣赏课的教学效果，美术教师应改变原有的教学方法，引导学生主动欣赏。教师可以利用多媒体技术查阅多种信息，借鉴他人的经验，结合自身和学生的特点开展美术欣赏教学活动，同时可以借助多媒体设备播放画面生动的教学视频，呈现出动态的美术作品，增强美术欣赏课的直观性，带给学生全新的感受，进而吸引学生的注意力，使学生主动欣赏视频中的美术作品，积极探究其中的绘画技巧和方法。这样学生会对欣赏美术感兴趣，进一步提高欣赏美术作品的主动性。中出示的是哥特式、巴洛克式的经典欧式建筑群以及我国故宫，天坛等精美建筑，讲授之前教师以VR投影技术让同学们先欣赏本学校的初中部全貌，同学们都说好看的，然后又播放了我们市大型的有代表性的建筑欣赏，学生们大部分喜欢包公祠、李鸿章故居这类中式古建筑，教师及时追问学生好看在哪里，引导学生说出了自己的看法，让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。在教学过程中，让学生通过观察、回忆和比较，了解“传统”二字与“现代”的区别，再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化，了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。加强学生对传统文化的认同和家乡之爱，适时融入德育。后又出示了书上的欧洲经典的哥特式建筑图片，问学生这些建筑比我们市的建筑来哪个好看，好看在哪里?趁着学生的兴趣以及他们的好奇以及让学生把这些图片和我国的伟大建筑故宫相比，差别在哪里，各自的特色在哪里。课堂下课铃声响了。同学们的讨论还在继续，很好啊，那就请同学们带着探究的兴趣课后利用新媒体查找更多的资料吧。(四)开展艺术实践活动，提升学生审美感知能力学校尽量做到为艺术课程多样化实施提供基础，比如配备相关的教学设备，或者是提供专业的艺术课程教室，有能力的学校还可以建立艺术展演、作品展示等专门的场所，改善学校的艺术环境，让学生在丰富多彩、生动有趣的艺术实践中，学会欣赏美、感受美，培养学生的审美感知能力。例如开展传统节日文化的美术实践系列活动。中国传统节日历史悠久，蕴含着丰富文化底蕴和内涵，开展这样的实践活动与美术课程、学生生活有效融合，使美术真正的服务于生活。学生在实践活动中获得的审美感知与情感体验，在帮助学生理解美术的多元表达、发展学生审美感受和创造能力等方面具有重要作用。自然和生活是儿童艺术创造的灵感源泉，而审美能力是儿童感受生活之美的基石，他们在艺术活动中得到快乐、满足和发展。通过持续的学习和实践提升艺术素养，从而获得精神的满足与愉悦。最新的美术课程标准对审美教育又作更高层次的要求，美术欣赏在小学美术课程中犹为重要，高质量的欣赏课可以培养学生的艺术认知、文化理解和审美的能力并对学生将来的发展大有益处。因为持续的欣赏课教学激发了学生的兴趣、拓展学生的视野，广博学问，更新知识，更新观念，启迪心智。但在实际教学中由于各种原因未能使其充分发挥它应有的作用，造成学生的审美感知能力得不到提高。笔者通过对本校的调查走访发现其教学中存在的问题，针对现状