人教版六年级下册第九课那个星期天课后复习总结

人教版六年级下册第九课《那个星期天》课后复习总结一、课程主要内容总结《那个星期天》是史铁生笔下的一篇散文，以儿童的视角讲述了“我”在某个星期天等待母亲带自己出去玩的经历。文章开篇“我”满怀期待，从清晨盼到午后，再等到傍晚，母亲因家务繁忙一次次拖延承诺，“我”的心情也从兴奋、焦急逐渐转变为失落、沮丧，最后陷入绝望。文中还刻画了母亲勤劳忙碌的形象，她并非刻意失信，而是被生活琐事牵绊，当意识到“我”的难过时，流露出愧疚与自责。整体文章通过细腻的描写，既展现了儿童纯真的期待与童年的失落，也蕴含着母子间深沉的情感。二、需掌握的知识点及配套练习（一）知识点1：课文主要内容与情感把握知识点解析需能概括“我”等待母亲带“我”出去玩的完整过程，准确梳理“我”的情感变化（期待→兴奋→焦急→失落→绝望），同时理解母亲的情感（忙碌中的无奈、对“我”的愧疚），把握文章核心——儿童的期待与失落、母子间的情感联结。练习题下列选项中，最能概括《那个星期天》主要事件的是（）A.“我”帮母亲做买菜、洗尿布等家务B.“我”在星期天等待母亲带自己出去玩，最终期待落空C.母亲在星期天给“我”炖肉吃D.“我”在星期天翻看画报、拨弄蚁穴打发时间请按顺序填写“我”在星期天的情感变化：（）→（）→（）→（）→绝望母亲多次拖延带“我”出去玩的承诺，她的内心可能在想什么？请结合课文内容简要分析。答案及解析答案：B解析：课文核心围绕“我”的等待展开，A选项“帮母亲做家务”并非主要事件，C选项“炖肉”是母亲提到的内容，并非核心事件，D选项“打发时间”是“我”等待时的行为，并非主要事件，只有B选项准确概括了“等待出去玩、期待落空”的核心事件。答案：期待→兴奋→焦急→失落解析：清晨“我”盼着母亲兑现承诺，是“期待”；想到要出去玩，“我”兴奋地翻看画报、拨弄蚁穴；母亲一次次拖延，“我”看着天等母亲，是“焦急”；光线暗下去，“我”知道出去玩的希望渺茫，是“失落”；最后确定无法出去，陷入“绝望”。答案：母亲可能在想“家里还有这么多家务没做完，买菜、洗尿布、找衣服，实在抽不开身，等忙完这些就带孩子出去，可别让孩子等急了”。解析：从课文中母亲“买菜、翻箱倒柜找衣服、洗尿布”等行为可知，她被家务缠身；当“我”难过时，母亲“惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里”，说明她并非故意失信，内心既因忙碌无奈，又担心“我”的情绪，充满对“我”的愧疚。（二）知识点2：人物形象分析知识点解析需准确分析文中两个核心人物：“我”是天真烂漫、渴望陪伴、情感细腻的儿童，从“早早起床盼着出去玩”“蹲在院子里拨弄蚁穴打发时间”等细节可体现；母亲是勤劳能干、关爱孩子但因生活忙碌有愧疚感的形象，从“不停做家务”“最后抱我、说对不起”可看出。练习题下列选项中，最能体现“我”的性格特点的是（）A.调皮捣蛋，不听母亲的话B.天真纯真，渴望母亲陪伴C.自私自利，只考虑自己的需求D.冷漠无情，不理解母亲的辛苦母亲的形象有很多突出特点，其中最核心的两个特点是（）和（）从课文哪个情节能直接看出母亲对“我”的关爱？请简要说明。答案及解析答案：B解析：A选项“调皮捣蛋”文中无体现，“我”一直乖乖等待母亲；C选项“自私自利”错误，“我”只是渴望正常的陪伴，并非自私；D选项“冷漠无情”与原文不符，“我”最后因失望难过，并非不理解母亲；B选项正确，“我”盼着母亲带自己玩，体现天真和对陪伴的渴望。答案：勤劳能干、关爱孩子解析：母亲“买菜、洗尿布、整理衣物”等不停歇的家务，体现“勤劳能干”；当“我”绝望难过时，母亲“拉我进怀里、说对不起”，体现“关爱孩子”。答案：母亲“惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里，嘴里说着：‘噢，对不起，噢，对不起……’”这个情节。解析：母亲原本在忙家务，看到“我”的失落，立刻停下手中的事，用“拉进怀里”的动作和道歉的话语安慰“我”，直接体现了她对“我”的关爱和因失信产生的愧疚。（三）知识点3：心理描写的方法及作用知识点解析课文大量运用心理描写展现“我”的心情变化，主要有两种方式：一是直接描写心理活动（如“我想我再不离开半步，再不把觉睡过头”）；二是通过动作、神态间接体现心理（如“我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴”，体现“我”等待时的焦急与无聊）。心理描写的作用是：展现人物内心世界，让读者共情；推动情节发展，凸显“等待”的主题；让人物形象更鲜活。练习题下列句子中，属于直接心理描写的是（）A.我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。B.我想，我要是能快点长大就好了，这样就能自己出去玩了。C.母亲甩了甩手上的水，把我拉过去，紧紧地抱着我。D.院子里的光线渐渐暗下去，风也变得凉了起来。句子“我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋”通过心理描写，展现了“我”当时怎样的心情？请简要分析。课文中大量运用心理描写，有什么好处？（至少答出两点）请仿照课文的心理描写方法，写一句体现“期待考试成绩公布”的心理描写句子。答案及解析答案：B解析：A选项是动作描写，通过“拨弄蚁穴”“找蚁穴”体现心理；C选项是动作描写，体现母亲的关爱；D选项是环境描写；B选项中“我想”直接引出内心想法，属于直接心理描写。答案：展现了“我”既焦急又兴奋的心情。解析：“等母亲回来”说明“我”担心母亲拖延，害怕出去玩的计划泡汤，所以“焦急”；“兴奋”是因为“我”一直盼着母亲带自己出去玩，想到即将实现的期待，内心充满喜悦。答案：①能清晰展现“我”从期待到绝望的心情变化，让读者更易理解“我”的童年失落，产生共情；②通过心理描写推动“等待”的情节发展，让“我”的等待过程更具体，凸显文章“儿童期待与失落”的主题。解析：心理描写是刻画“我”形象的关键，既展现内心，又串联情节，让文章情感更饱满。答案：我坐在座位上，手紧紧攥着衣角，心里不停念叨：“这次考试应该能考好吧？老师怎么还不发试卷？要是考不好，妈妈会不会失望？”解析：句子通过“心里不停念叨”直接写心理活动，体现了期待成绩又担心考不好的紧张心情，符合课文心理描写的特点。（四）知识点4：环境描写的作用知识点解析课文中的环境描写多与“我”的心情相呼应，主要作用是烘托人物心情、暗示情节发展。如“那是个春天的早晨，阳光明媚”，用明亮的环境烘托“我”期待出去玩的愉悦心情；“院子里的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去”，用昏暗、冷清的环境，烘托“我”越来越失落、绝望的心情。练习题下列句子中，属于环境描写的是（）A.我翻开那本画报，一页一页仔细地看着，连角落的小字都没放过。B.天空中的云彩慢慢飘走，太阳渐渐向西边落下，颜色从金黄变成了橘红。C.母亲走进厨房，打开冰箱，拿出蔬菜和肉，准备做晚饭。D.我趴在桌子上，眼泪忍不住掉了下来，心里像被什么东西堵住了一样。分析句子“天黑了，路灯亮了起来，可院子里还是冷冷清清的”的环境描写作用。课文开头“阳光明媚”和结尾“光线暗下去”的环境描写，形成了什么对比？这样的对比有什么好处？答案及解析答案：B解析：A选项是动作描写，体现“我”等待时的状态；C选项是动作描写，体现母亲的忙碌；D选项是动作和心理描写，体现“我”的难过；B选项描写天空、太阳的变化，属于自然环境描写。答案：用“天黑”“冷冷清清”的环境，烘托了“我”等待落空后失落、孤独的心情。解析：“天黑”暗示一天即将结束，出去玩的希望彻底破灭；“冷冷清清”的环境与“我”内心的沮丧相呼应，强化了“我”的失落感。答案：形成了“明亮愉悦”与“昏暗沉郁”的环境对比；好处是通过环境变化，直观展现“我”从期待愉悦到失落绝望的心情变化，让情感变化更有层次感，也让读者更清晰地感受到“我”等待过程中的心理落差。解析：环境描写的对比服务于人物心情，让“我”的情感变化更具象，增强文章的感染力。（五）知识点5：重点词语和句子的理解知识点解析需掌握文中关键词语（如“焦急”“惊惶”“沉郁”）的含义，理解重点句子蕴含的情感。如“母亲惊惶地甩了甩手上的水”中，“惊惶”体现母亲看到“我”难过时的慌张与愧疚；“我感到一种从未有过的绝望”体现“我”期待彻底落空后的痛苦。练习题“惊惶”一词在“母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去”中，意思是（）A.开心快乐B.慌张不安C.生气愤怒D.平静淡然理解句子“我看着母亲的手一会儿拉这个，一会儿拉那个，不断地拉着”，这句话体现了母亲怎样的状态？为什么“我”会说“我感觉到母亲的手不再那么温暖了”？请结合课文情感分析。答案及解析答案：B解析：母亲因忙碌失信，看到“我”的失落，内心慌张、愧疚，所以“惊惶”，A、C、D选项均不符合母亲此时的心情。答案：体现了母亲忙碌不停、分身乏术的状态。解析：“一会儿拉这个，一会儿拉那个”说明母