人教版四年级上册第八课蝴蝶的家课后复习总结

人教版四年级上册第八课蝴蝶的家课后复习总结一、课程主要内容课文围绕“蝴蝶的家在哪里”展开，作者在下雨天时，因担心轻盈、柔弱的蝴蝶无处躲避风雨，不断观察、猜想蝴蝶的藏身之处——从屋宇、麦田、松林，到园里的花、老树干的底面，却始终没找到明确的“家”。字里行间流露出作者对蝴蝶等弱小生命的关爱之情，以及细致观察自然、主动思考的态度。二、需掌握的知识点及配套练习知识点一：生字词积累与运用重点内容易错生字：避（bì，上下结构，不要少写“辶”里面的“辛”）、撼（hàn，右边是“感”，不要写成“咸”）、喧（xuān，左边是“口”，与声音相关）、嚷（rǎng，上下结构，“襄”的笔顺要注意）、盈（yíng，上下结构，不要写成“赢”）。重点词语：躲避、震撼、喧嚷、轻盈、沾湿、猛烈、确信、着急。词语理解：“震撼”指震动、摇撼；“轻盈”形容动作、姿态轻柔优美；“喧嚷”指声音大而杂乱。练习题看拼音写词语。bìduǒ（）zhènhàn（）xuānrǎng（）qīngyíng（）选字填空（避/壁）。（1）下雨天，蚂蚁会（）到石头下面躲雨。（2）这面墙（）上挂着一幅山水画。选择“轻盈”的正确含义（填序号）。“轻盈”在句子“蝴蝶展开轻盈的翅膀，飞向花丛”中，意思是（）A.形容身体轻，动作灵活B.形容声音轻柔C.形容光线明亮答案及解析躲避、震撼、喧嚷、轻盈解析：注意“避”不要写成“辟”，“撼”右边是“感”不是“咸”，“盈”不要多写“贝”字旁。（1）避（2）壁解析：“避”有“躲开、回避”的意思，与“躲雨”搭配；“壁”指墙壁，与“墙”搭配。A解析：句子中“轻盈”用来形容蝴蝶的翅膀和飞行姿态，体现动作轻柔灵活，故选A。知识点二：重点句子理解与赏析重点内容心理描写句：“我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？”——直接写出作者对蝴蝶的担心，引出下文对蝴蝶家的寻找。环境描写句：“天是那样低沉，云是那样黑，雷是那样响，雨是那样大”——用排比手法突出风雨的猛烈，衬托蝴蝶的弱小，强化作者的担忧。疑问句：“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。”——反复设问，推动情节发展，表现作者对蝴蝶的关切之情。练习题赏析句子：“天是那样低沉，云是那样黑，雷是那样响，雨是那样大。”这句话用了什么修辞手法？有什么作用？仿写句子：用“那样……那样……那样……”写一句描写天气的话。理解句子：“我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？”从这句话中，你能体会到作者怎样的情感？答案及解析修辞手法：排比；作用：用四个“那样”句式，突出风雨雷电的猛烈，营造恶劣的天气氛围，反衬蝴蝶的柔弱，让读者更能感受到作者对蝴蝶的担心。示例：夏天的正午，太阳是那样毒辣，空气是那样闷热，树叶是那样打蔫，小狗是那样吐着舌头。解析：需用“那样”句式描写同一情境下的不同特点，保持排比结构。能体会到作者对蝴蝶的深切关爱和着急之情。“一想起来就着急”说明作者时刻惦记着蝴蝶，“能躲在哪里呢”的疑问，体现出对蝴蝶在恶劣天气中处境的担忧。知识点三：课文情感主旨把握重点内容课文的核心情感是“关爱弱小生命”：作者通过寻找蝴蝶的家，反复表达对蝴蝶的担心，不仅体现对蝴蝶这一弱小生命的同情与爱护，还传递出“要细致观察自然、关注身边弱小”的态度。练习题作者为什么一直为蝴蝶着急？（）A.作者想抓蝴蝶却找不到B.作者担心蝴蝶在下雨天没地方躲C.作者觉得蝴蝶不好看从课文中哪些地方能看出作者对蝴蝶的关爱？请简要回答。答案及解析B解析：课文中作者因下雨天风雨猛烈，蝴蝶轻盈柔弱，担心它们无处躲避，所以一直着急，A、C选项与课文内容不符。示例：①作者在下雨天反复观察、猜想蝴蝶的家（如屋宇、麦田、老树干底面等）；②文中多次出现“为蝴蝶着急”“真为蝴蝶着急了”等直接表达担心的句子；③作者考虑蝴蝶“身上的彩粉是那样素洁，一点儿水都不能沾”，细致关注蝴蝶的特点，体现关爱。知识点四：写作方法学习与运用重点内容设问手法：文中多次用“蝴蝶的家在哪里呢？”“它们能躲在哪里呢？”等设问，引发读者思考，推动内容展开。心理描写：通过“着急”“担心”“猜想”等词，直接展现作者的心理活动，让情感更真实可感。细节观察：作者关注蝴蝶“轻盈”“彩粉不能沾水”的特点，以及风雨“猛烈”的细节，让描写更具体。练习题判断下列句子是否运用了设问手法（对的打“√”，错的打“×”）。（1）小鸟的家在哪里呢？可能在大树的树洞里吧。（）（2）这朵花真漂亮啊！（）运用“心理描写”写一句话，表达对小动物的关心。课文中作者观察了蝴蝶的哪些特点？这些观察有什么作用？答案及解析（1）√（2）×解析：设问是“自问自答或自问引人思考”，（1）句有疑问和猜想，符合设问特点；（2）句是感叹句，没有疑问，故错。示例：看到小猫咪缩在寒风里发抖，我心里直犯嘀咕：它是不是没有家？会不会冻坏