12.1《拥有积极的人生态度》教学设计 2025-2026学年道德与法治 七年级上册 统编版

2025七上道法《拥有积极的人生态度》教学设计选用教材部编版《道德与法治》七年级上册授课对象初一年级课程类型授新课教授课时1个课时教材分析1.教材作用：本框通过明确积极人生态度的内涵与表现，为学生后续理解如何在逆境中保持乐观提供思想支撑。2.主要知识点：本框主要阐述了人生态度的含义、不同人生态度的影响、积极人生态度的表现。学情分析1.学生已有基础：初一学生正处于自我意识快速发展阶段，具备一定的生活体验，在日常学习和生活中，曾经历过成功与挫折，对“态度影响结果”有初步的感性认知，且对苏轼等历史人物的故事有一定了解，便于结合案例理解知识点。2.学生可能遇到的困难：初中学生经验不足，对人生缺乏深刻的体验，思维较为具象化，较难准确理解人生态度的内涵。学习目标健全人格：通过分析苏轼在黄州、惠州、儋州的经历，知道积极的人生态度和消极的人生态度对人的影响，理解拥有积极人生态度的重要性。责任意识：结合苏轼在困境中仍关心民生、提升自我的案例，理解积极人生态度对个人成长和社会贡献的意义，主动用积极态度面对学习与生活，避免消极懈怠。教学重点积极的人生态度的表现教学难点积极的人生态度的表现教学方法工具教学方法：直观演示法、案例教学法、活动探究法教学工具：书本、多媒体、黑板教学过程教学思路总线索：跟着苏轼游中国，解锁“涨粉密码”一、导入新课教师展示“大宋美食博主”“文学圈顶流idol”等标签，引导学生猜出苏轼，激发学习兴趣。二、新课讲解按“黄州→惠州→儋州”顺序，通过故事性讲述苏轼在每地的具体行为，再通过“游览成果梳理”，用针对性问题，逐步引出核心知识点。一贬黄州：垦田种菜；做东坡鱼、东坡肉、东坡羹；作《定风波》二贬惠州：做东坡羊蝎子；品荔枝；引水济民；修筑桥、堤三贬儋州：烤生蚝；办学堂；改善饮水三、总结及作业总结本课内容，完成思维导图和课堂作业，巩固所学。一、导入新课（3min）师生活动设计意图展示

“大宋美食博主”“文学圈顶流idol”“社交达人”等标签教师提问：同学们，今天的课堂我们还是从猜一个人开始，这个人，他是大宋顶流，也是大宋“美食博主”；是文学圈“顶流idol”；“社交达人”，知道他是谁吗？学生回答：苏轼教师引导：没错，就是苏轼！有人了解苏轼吗？学生回答展示资料：苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉州眉山人，也就是今天的四川人，对应现代星座还是摩羯座，他爱好非常多，诗词、书法、绘画、美食等；从人生经历来看，他仕途巅峰时任翰林学士、礼部尚书，一度承担帝师之责；却因党争牵连，大半生遭流放，足迹遍及黄州、惠州、儋州。教师提问：苏轼一生坎坷，却能圈粉千年，他的“涨粉秘诀”到底是什么？学生回答：有文采/有才华教师引导：大家说得都有道理，众人喜欢苏轼，不仅仅是因为他无与伦比的才华，更是因为他融于才华之中的、独特的人格魅力。他无论面对什么处境，都有着积极的人生态度，他自己的亲身经历向我们证明：无论命运发给你一副多烂的牌，你都有能力把它打得风生水起。因此，这节课我们就跟着苏轼游中国，解锁他“涨粉密码”，思考为何要拥有、如何要拥有积极的人生态度。这是我们的路线：第一站：黄州；第二站：惠州；第三站：儋州，最后进行游览成果梳理。以趣味猜人的形式，迅速吸引学生注意力，激发学习兴趣。通过介绍苏轼多次被贬却圈粉千年的经历，设置“涨粉秘诀是什么”的疑问，引发学生的好奇心与探究欲，为整节课奠定良好的氛围与基础。二、新课讲解（32min）师生活动设计意图一、第一站：黄州（8min）教师提问：讲述黄州的故事之前，我想先问问同学们，你们知道什么是人生态度吗？学生回答：对人生的看法教师讲解：人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。这种心理和行为倾向相对是稳定的，其本质是对人生问题的认识，并具体体现在为人处世当中，有积极的人生态度，也有消极的人生态度。学生完成课堂笔记：什么是人生态度（含义）？P90人生态度是人在生活实践中形成的看待生活、对待人生的心理和行为倾向。教师引导：人生不如意事十有八九，但看看苏轼，他被一贬再贬，从政治文化中心的京城，被贬到长江边的黄州，再被一脚踢到岭南的惠州，最后直接过海，发配到当时还是蛮荒之地的海南岛。人生轨迹一路向南，直抵天涯海角。可他的态度却是：在哪里跌倒就在哪里吃饱。展示资料：一贬黄州：公元1079年，苏轼因“乌台诗案”获罪，被关进御史台审讯了103天，最终被贬至黄州任团练副使。身为有罪的官员，不得擅自离开黄州，不得签署公事，没有俸禄，只有一点食物补贴，生活一度陷入困境。教师讲解：我们从黄州讲起，公元1079年，苏轼因“乌台诗案”获罪，其诗文被指讥讽新法、诽谤朝政，他因此遭弹劾入狱，在御史台接受了103天的审讯。最终，他被贬至黄州担任团练副使，身为有罪的官员，不得擅自离开黄州，不得签署公事，没有俸禄，只有一点食物补贴，生活一度陷入困境。说白了，他是被当地官府重点看管的，不能随意离开本地。和被发配沧州的林冲相比，除了脸上没打金印，不用去看守草料场以外，其他的差别并不大。苏轼原不以钱财为意，从不积蓄，但现在他俸禄全无，朝廷只象征性给点食物。全家只得精打细算，把一个月开销的铜钱全挂在屋梁上，每天取下一串，刚好150文，够家里一天最基本的开支，即便如此节俭，这钱也只能撑上一年。教师提问：同学们，如果你是他，你会如何？学生回答展示资料：《东坡八首·其四》种稻清明前，乐事我能数。毛空暗春泽，针水闻好语。分秧及初夏，渐喜风叶举。月明看露上，一一珠垂缕。秋来霜穗重，颠倒相撑拄。但闻畦陇间，蚱蜢如风雨。新舂便入甑，玉粒照筐筥。我久食官仓，红腐等泥土。行当知此味，口腹吾已许。教师讲解：为解决生计，他靠朋友四处奔走，侥幸在东门外的小山坡上得了一块荒地，有五十余亩。虽然这块地荆棘丛生、瓦砾遍地，但他如获至宝，带领一家人热火朝天干起来。早耕田、晚织布，晒得黑、干得苦，当朝大才子变成了地道的农民。他还把种地的过程写成了诗，比如《东坡八首・其四》里，他写“种稻清明前，乐事我能数。毛空暗春泽，针水闻好语”，意思是清明前种稻子，每一件事都是“乐事”，春雨滋润土地，秧苗生长的声音，在他听来都是“好消息”，他把“种地”这件辛苦事，变成了“乐事”，辛劳了许久，收成总算比他的偶像陶渊明好得多。陶渊明是“种豆南山下，草盛豆苗稀”，纯粹没什么收成，而苏轼第一次就收成了大麦二十余石，度过了青黄不接的断粮期。他雅兴不减，还在边上盖了五间农舍，在正厅墙壁上画满了雪景，称其为“雪堂”，他怡然自得，给自己取了“东坡居士”的号。教师引导：虽然黄州的生活条件非常困难，但并没有耽误他“吃货”的潜能，他在困顿中发挥创意，用简单食材造就了诸多美食。展示图片：东坡鱼、东坡肉、东坡羹教师讲解：他把鱼肉烹制得细嫩鲜美的东坡鱼，而且，在当时，猪肉并非上等肉食，上层社会更推崇羊肉，猪肉价格相对低廉，富贵人家不屑品尝，穷苦百姓不懂烹煮。机智的美食博主，苏先生打破了这个僵局，亲自下厨，慢火少水，捣鼓出了香喷喷的东坡肉。苏轼吃得过瘾，还专门写了篇《猪肉颂》“炫耀”：“黄州好猪肉，价贱如泥土。贵者不肯吃，贫者不解煮，早晨起来打两碗，饱得自家君莫管。”后来这道“东坡肉”从黄州传遍大江南北。而即便猪肉再便宜，当时苏轼的境况也不能经常吃，更多时候还是靠稀粥度日。作为吃货，怎么受得了如此寡淡的生活呢？于是他又对每天吃的菜和粥打起了主意，最终成功开发出“东坡羹”，哪怕只是一粥一菜，也要花心思做出美味，把清贫过出仪式感。教师提问：不仅研究美食，苏轼在黄州还写下了很多经典作品，有一次他和朋友去郊游，突然下起大雨，要是你，你会持什么态度？学生回答：从容展示资料：《定风波·莫听穿林打叶声》莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。教师讲解：苏轼也一样，同行的人都很狼狈，只有苏轼很从容，他拄着竹杖，穿着草鞋，慢悠悠地走，还随口吟出了“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”意思是：不用去听那穿过树林、打在树叶上的雨声，不妨一边高声吟诗长啸，一边悠然地慢慢行走。拄着竹杖、穿着草鞋，轻快得胜过骑马，有什么可怕的呢？一身蓑衣，任凭一生风雨吹打。这首词里的“一蓑烟雨任平生”，成了很多人面对困境时的“精神支撑”。他在黄州还写出了流传千古的“三赤壁”（《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》）。其中《定风波·莫听穿林打叶声》《念奴娇·赤壁怀古》你们以后也要学习哦。二、第二站：惠州（7min）教师引导：接着往南走，来到第二站惠州，北宋绍圣元年（1094年），59岁的苏轼因“讥讪先朝”的罪名，被贬为宁远军节度副使惠州安置，不得签署公事。那么他有什么反应呢？我们通过视频了解一下。播放视频：纪录片《最是烟火慰平生》片段展示资料：《食荔枝二首》罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。教师讲解：岭南的湿热气候让他浑身不自在，住处简陋，蚊虫又多，他将不起眼的羊脊骨变成美味，而且，他发现了新大陆：荔枝！他立刻写诗为荔枝打Call：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”

每天吃下三百颗荔枝，我甘愿做岭南人，这心态，简直是好物分享博主上线，这夸张的笔法中透露出他对岭南生活的满足与惬意。展示图片：东坡引水、修筑“两桥一堤”教师讲解：作为“不得签书公事”的罪人，苏轼在惠州的处境十分艰难，但他依然关心民生，积极参与当地的水利建设。受海潮影响，广州江水苦咸，严重危害老百姓身体健康，城中时常发生瘟疫。苏东坡根据治理杭州的经验，向广州太守王敏仲写信提出，将离广州附近山上的水通过竹管引入城中，解决饮水问题。王太守听从了苏轼的建议，兴建了这一引水工程，使广州居民在900多年前就喝上“自来水”。当他看到惠州丘陵纵横，河网密布，地形复杂，交通闭塞的景象。他还决心为当地修桥筑堤，解决交通问题。上书惠州太守詹范，详细阐述修桥的必要性，并呈上精心谋划的“两桥一堤”方案。工程资金短缺怎么办？苏轼不仅捐出御赐的犀带筹资，还给弟弟苏辙写信筹资。苏辙变卖家产，其夫人甚至捐出闺中积蓄，用于资助“两桥一堤”的建造。这些工程修好后，百姓喝水、出行都方便多了。三、第三站：儋州（5min）展示资料：公元1097年，年已六十二岁的苏轼再次被贬到了海南儋州。在宋朝，海南用“鸟飞犹用半年程”来形容它的遥远，中原人称之为“蛮荒瘴炎之地”，是死囚流放之所。尽管如此，苏轼却依然认为“此心安处是吾乡。”教师讲解：最后咱们来到最南边的第三站：儋州，公元1097年，年已六十二岁的苏轼再次被贬到了海南岛儋州。在宋朝，海南用“鸟飞犹用半年程”来形容它的遥远，中原人称之为“蛮荒瘴炎之地”，是死囚流放之所。苏轼在海南过着“食无肉、病无药、居无室、出无友、冬无炭、夏无寒泉”的艰难时光。尽管如此，苏轼却依然认为“此心安处是吾乡。”展示资料：《食蚝》己卯冬至前二日，海蛮献蚝。剖之，得数升。肉与浆入水与酒并煮，食之甚美，未始有也。又取其大者，炙热，正尔啖嚼，又益煮者。每戒过子慎勿说，恐北方君子闻之，争欲为东坡所为，求谪海南，分我此美也！‌‌教师讲解：当时的海南蛮荒贫瘠，物质更加匮乏，而且苏轼吃不惯这里的许多食物。好在天无绝人之路，这位“美食家”总能在绝境中找到生活的滋味，某天当地人送他一筐贝类海鲜，之后苏轼便发现了生蚝这个宝贝，他专门写了一篇《食蚝》，记录吃生蚝，不仅煮着吃，还烤着吃，苏轼顾不得烫，发现烤的味道比煮的还鲜。可爱的他给儿子苏过写信分享并叮嘱家人不要外传，生怕京城的官员知道了都来抢生蚝吃。这份对小众美味的珍视，没有半点文人的清高，只是对生活最本真的热爱。教师引导：到了儋州已经是山穷水尽了，苏轼仍然不忘记在椰林和槟榔树下体察民情。展示图片：东坡书院载酒堂、儋州“东坡井”现貌、现浮粟泉遗址教师讲解：当时的儋州民众大都没有接受过教育，当地教育水平和文化发展长期处于落后状态。苏轼去了之后，开办学堂，教书育人，在他的悉心指导下，海南出现了历史上第一位举人，姜唐佐。苏轼发现儋州百姓喝的水又脏又咸，容易生病，就到处寻找干净的水源，开凿双泉，挖淡水井，百姓终于喝上不带咸味的井水，传染病的发生也减少了，水井因此得名“东坡井”。公元1101年，宋徽宗登基，大赦天下，苏轼离开了儋州去了自己最喜欢的常州，最后病逝在常州。四、游览成果梳理（12min）教师提问：好的同学们，总结一下，在黄州、惠州、儋州，苏轼做了哪些事情？学生回答教师讲解：对的，一贬黄州，他垦田种菜，做东坡羹、东坡鱼、东坡肉，还作了《定风波》等诗词；二贬惠州，他做东坡羊蝎子，品荔枝，引水济民并修筑桥、堤；三贬儋州，他烤生蚝，办学堂，改善饮水。在多次贬谪中，苏轼展现了积极的人生态度，我们怎样才能像他一样拥有积极的人生态度呢？学生回答教师讲解：无论是在黄州面对生活困境，还是在惠州、儋州遭遇贬谪，苏轼都能在生活中发现美好，像品荔枝、烤生蚝，在困境中找到美食的慰藉，因此我们可以学习他乐观豁达、积极向上的人生态度，他遇到困难和挫折，能够及时调整心态，不畏惧，不退缩，勇敢面对。苏轼在惠州引水济民、修筑桥堤，在儋州办学堂启民智、挖水井解民忧，他虽屡遭贬谪却从未“躺平”，这正是认真务实的生动写照，他用行动诠释了何为严谨态度、强烈责任心与踏实作风。最后，苏轼逆境中也没停下脚步，被贬黄州时，他不懂耕种，就主动向农夫学习，最终把荒田打理得井井有条；即便几十年贬谪生涯，他也始终没有放下笔墨，写下了众多千古名篇。这些经历恰恰体现了他勤奋进取、勤学上进、追求卓越的品质，也值得我们思考和学习。在人生的低谷期，苏轼不自怨自艾，不躺平摆烂，不遁世消沉，不隐居山林，他乐观向上，尽最大可能去升华自己提升自己，在力所能及的范围内做力所能及的事情，认真务实，勤奋进取。这些都是苏轼拥有积极人生态度的具体表现。这种积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。学生完成课堂笔记：积极人生态度的表现？①②③P91—P92①积极的人生态度体现为乐观向上。P91②积极的人生态度体现为认真务实。P91③积极的人生态度体现为勤奋进取。P92教师提问：那同学们，大胆设想，如果苏轼在这三次贬谪中，拥有的是消极的人生态度，面对每一站的困境，他可能会做出哪些事情呢？学生回答教师讲解：能在平行宇宙里，消极人生态度的苏轼就是这样，被贬了，他满脑子绝望，直嚷嚷“气死了，不活了！这日子没法过了！”；没钱了，也只知道抱怨“穷死了，不活了！”；吃到甜甜的荔枝，不但不夸，还嫌弃“什么破玩意儿，甜得齁死人，上火！”；要是再被贬，直接就躺平，觉得“这辈子就这样了，混吃等死吧。”看到百姓很苦，也冷冰冰的“都贬到这里来了，管他人死活呢？爱咋咋地！”看到儋州教育匮乏，让他教书，他可能说“在这鸟不拉屎的地方教书？简直是浪费时间！”如果是这样的苏轼，我们今天也许没机会认识他。所以，消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意冷、消极懈怠。生活中如果我们遇到困难就寻死觅活，遇到总是自怨自艾，碰到不会做的题就说“这题根本不是人做的，想破头也不会”，连草稿纸都懒得拿；被老师当众指出作业错误，满脑子都是“啊啊啊好丢人，我不活了”，课后也不琢磨怎么改，下次还犯一样的错；这样的话，我们很难成就一番事业的，学生完成课堂笔记积极和消极的人生态度分别有什么影响？①②P90—P91①积极的人生态度，会令人看到事物好的一面，从而热爱生活，对未来充满信心。②消极的人生态度，往往使人看到事物坏的一面，从而心灰意冷、消极懈怠。引导学生梳理苏轼在黄州垦田种菜、创作美食、写《定风波》等行为，结合针对性问题，让学生了解苏轼在生活困境中的具体表现。生活化的美食创作、种地细节，让苏轼形象从“历史文人”变得鲜活可感，学生能从日常小事中更易理解“苦中作乐”的态度纪录片的动态画面比文字描述更具感染力，增强情境代入感。聚焦苏轼在惠州品荔枝、为百姓引水修桥等行为，通过问题引导，使学生从苏轼身为“罪官”却仍心系民生、积极作为的举动中，体会“认真务实”的人生态度，进一步丰富学生对积极人生态度内涵的认识。生蚝趣事延续“乐观”主线，让学生看到苏轼在绝境中仍能发现生活乐趣，保持态度的一致性，同时趣事能调动课