教育学专升本考试题与答案

教育学专升本考试题与答案一、单选题（共30题，每题1分，共30分）1.教学的首要任务是（）A、关注学生个性发展B、培养品德和审美情趣C、传授基础知识和基本技能D、发展智力和创造才能正确答案：C答案解析：教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。因为基础知识和基本技能是学生进一步学习和发展的基础，只有掌握了扎实的基础知识和基本技能，才能更好地学习其他知识、发展能力、培养品德等。发展智力和创造才能、培养品德和审美情趣、关注学生个性发展虽然也是教学的重要任务，但不是首要任务。2.我国古代教育的“书”的内容是（）A、天文知识B、文学知识C、驾驶马车技术D、典章制度正确答案：B3.教师要一视同仁的爱每一个学生，善于容忍学生的过错，这其中强调了教师必须具备的品质有（）。A、温和有礼B、宽容关爱C、公平公正D、客观自制正确答案：B4.掌握知识是发展智力的（）A、可能B、条件C、基础D、结果正确答案：B5.19世纪对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）A、美国B、德国C、法国D、英国正确答案：D答案解析：导生制又称贝尔—兰卡斯特制，是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰卡斯特所开创的一种教学组织形式，曾在19世纪对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。6.1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构（）A、大力发展职业技术教育B、进一步加强中等专业教育C、大力加强普通高中教育D、实现中等职业技术教育与高等职业技术教育的更好衔接正确答案：A答案解析：1985年中共中央颁布《关于教育体制改革的决定》，指出要调整中等教育结构，大力发展职业技术教育，以适应经济社会发展对各类技术人才的需求。7.（）就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关知识和能力。A、个别教学B、道尔顿制C、分组教学D、设计教学法正确答案：D答案解析：设计教学法就是主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关知识和能力。8.学生最重要的权利是（）A、隐私权B、人身自由权C、受教育权D、人格尊严权正确答案：C答案解析：学生最重要的权利是受教育权。受教育权是学生最基本、最重要的权利，它是学生完成学业、提升自身素质、实现个人发展的基础。人身自由权是指公民在法律范围内有独立行为而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剥夺、限制自由及非法搜查身体的自由权利；人格尊严权是指与人身有密切联系的名誉、姓名、肖像权不容侵犯的权利；隐私权是指公民享有的私人生活安宁与私人信息依法受到保护，不被他人非法侵扰、知悉、搜集、利用和公开等的一种人格权。这几种权利对于学生来说虽然也很重要，但都不如受教育权具有根本性和基础性。9.学校教育与生产劳动相脱离始于()A、原始社会B、资本主义社会C、奴隶社会D、封建社会正确答案：C答案解析：原始社会时期教育与生产劳动紧密结合。到了奴隶社会，学校教育从生产劳动中分离出来，具有了独立性。封建社会教育依然与生产劳动相脱离。资本主义社会教育与生产劳动开始逐步走向结合。所以学校教育与生产劳动相脱离始于奴隶社会。10.真正教师威信的建立需要依靠（）。A、教师对学生十分严厉，让学生害怕自己B、教师放纵学生，博取学生的喜欢C、教师自身的素质和教育教学水平的提高D、教师职业所要求的特殊性格正确答案：C答案解析：教师威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。教师自身的素质和教育教学水平的提高是建立真正教师威信的关键。教师具有高尚的品德、渊博的知识、精湛的教学能力等，才能赢得学生的尊重和信任，从而建立起威信。选项A中教师对学生严厉让学生害怕，这不是真正的威信，可能会引起学生反感；选项B中教师放纵学生也无法建立起有效的威信；选项D中教师职业要求的特殊性格并非建立威信的核心因素。11.德育原则中的（）原则要反对学生思想和行为的严格要求对学生个的尊重、信任和爱护结合起来，使教师的要求易于转化为学生的自觉行为。A、严格要求与尊重学生相结合B、长善救失C、教育影响连续性和一致性D、知行统一正确答案：A答案解析：严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生思想和行为的严格要求与对他们个人的尊重和信赖结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。题干描述的正是该原则的内涵。长善救失原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，实现品德发展内部矛盾的转化。知行统一原则是指既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。教育影响连续性和一致性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。12.把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课是()A、个别教学制B、班级授课制C、分组教学制D、道尔顿制正确答案：B答案解析：班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课的一种教学组织形式。个别教学制是教师针对不同学生进行个别教学；分组教学制是按学生能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学；道尔顿制是教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。所以答案选B。13.国外最早的教育学著作是()A、《政治学原理》B、《论雄辩家》C、《论演说家的教育》D、《理想国》正确答案：C答案解析：昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。它系统地论述了雄辩家的培养和教育，集中反映了昆体良的教育思想和教育主张。14.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是()A、《大学》B、《孟子》C、《论语》D、《学记》正确答案：D答案解析：《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。它系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。15.在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）A、集体形成的初始阶段B、集体形成的初步建立阶段C、集体发展趋于成熟和和谐阶段D、以上都不是正确答案：C答案解析：在集体发展趋于成熟和和谐阶段，集体才真正成为教育手段。处于该阶段时，集体具有了明确的共同目标、良好的秩序和强大的凝聚力，能对其成员产生积极的教育影响，成员之间相互学习、相互促进，集体成为促进个体成长和发展的重要力量。16.（）是养成教育，是未来公民素质的奠基教育，主要任务是为受教育者接受更高一级的教育做好身心各方面的准备。A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、学前教育正确答案：A17.教育的生活起源论的代表人物A、杜威B、利托尔诺C、恩格斯D、孟禄正确答案：A答案解析：教育的生活起源论的代表人物是杜威，他认为教育即生活，教育是生长，教育是经验的改组或改造。利托尔诺是生物起源论的代表人物；孟禄是心理起源论的代表人物；恩格斯与教育生活起源论无关。18.教，上所施，下所效也。最早出自哪本书（）A、说文解字B、中庸C、学记D、大教学论正确答案：A答案解析：“教，上所施，下所效也”最早出自东汉许慎的《说文解字》。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著；《中庸》是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著；《大教学论》是夸美纽斯的教育学著作。19.“春风化雨”“润物无声”体现的德育方法是（）A、陶冶法B、榜样法C、说服法D、评价法正确答案：A答案解析：陶冶法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。“春风化雨”“润物无声”都强调了在不知不觉中对人产生影响，符合陶冶法的特点。说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法；榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法；评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。所以体现的德育方法是陶冶法。20.教育的劳动起源论的代表人物A、利托尔诺B、孟禄C、朱熹D、恩格斯正确答案：D答案解析：教育的劳动起源论的主要代表人物是恩格斯。劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。朱熹是理学集大成者，与劳动起源论无关；利托尔诺是生物起源论代表人物；孟禄是心理起源论代表人物。21.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）A、强制性，普遍性，科学性B、强制性，普遍性，基础性C、科学性，普遍性，基础性D、强制性，基础性，科学性正确答案：B答案解析：我国义务教育阶段的课程计划具有强制性、普遍性和基础性三个特征。强制性是指义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育；普遍性是指义务教育覆盖了我国所有适龄儿童、少年，具有全民性；基础性是指义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打下好基础。22.美育的较高一级培养目标是（）A、欣赏美B、发现美C、创造美D、表现美正确答案：C答案解析：美育的较高一级培养目标是创造美。欣赏美、发现美、表现美是美育培养目标的不同阶段和层次，而创造美是在这些基础上更高层次的要求，它体现了个体在审美素养上的进一步升华，能够通过各种艺术形式或实践活动进行美的创新和创造。23.教者也，长其善而救其失者也，最早出自哪本书（）A、学记B、大教学论C、说文解字D、中庸正确答案：A答案解析：“教者也，长其善而救其失者也”出自《学记》。《学记》是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，它对教育的作用、教育制度、教学原则和方法等方面都有系统的阐述。24.教育目的是人们对受教育者达成状态的期待，是人们希望受教育者通过教育在（）诸方面发生了何种变化。A、情商B、体质C、智商D、身心正确答案：D答案解析：教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，它规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者身心诸方面发展变化的期望。智商和情商只是身心发展的一部分，体质也只是其中一个方面，身心涵盖了更全面的内容，包括身体和心理等诸多方面。25.根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定，我国初中阶段课程设罝主要是()A、活动课程和综合课程结合B、分科课程和活动课程结合C、分科课程和综合课程结合D、综合课程正确答案：C答案解析：初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学（或物理、化学、生物）、历史与社会（或历史、地理）、体育与健康、艺术（或音乐、美术）以及综合实践活动。积极倡导各地选择综合课程。学校应努力创造条件开设选修课程。在义务教育阶段的语文、艺术、美术课中要加强写字教学。26.孔子提出的“学而时习之”、“温故而知新”，反映了（）教学原则。A、巩固性B、直观性C、因材施教D、启发性正确答案：A答案解析：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。“学而时习之”意思是学过的内容要经常练习它，强调复习巩固；“温故而知新”意思是温习旧知识从而得知新的理解与体会，也是在强调对知识的巩固复习进而获得新的知识，所以反映了巩固性教学原则。27.以下不属于智育基本任务的一项是（）A、培养训练学生形成基本技能；B、向学生系统传授科学文化基础知识；C、培养正确的世界观、人生观，健康的心理品质等；D、培养和发展学生的智力才能和创造力；正确答案：C答案解析：智育的基本任务包括向学生系统传授科学文化基础知识，培养训练学生形成基本技能，培养和发展学生的智力才能和创造力等。而培养正确的世界观、人生观，健康的心理品质等属于德育的任务。28.按照马克思主义观点，培养全面发展的人的唯一方法是A、现代教育与现代大生产劳动的结合B、现代教育与现代文化的结合C、现代教育与现代政治的结合D、现代教育与现代科学技术的结合正确答案：A答案解析：马克思主义认为，教育与