大班主题参观民俗风情教案（2025-2026学年）

大班主题参观民俗风情教案（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本教案针对大班学生设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容围绕“民俗风情”这一主题，旨在通过参观活动，让学生了解我国丰富多彩的民间文化和传统习俗。这一内容在单元中起到承上启下的作用，既是对幼儿前期文化认知的巩固，也是对未来文化学习的铺垫。核心概念包括民俗文化的内涵、形式及价值，技能目标则包括观察、描述、交流等。2.学情分析大班幼儿已具备一定的认知基础和生活经验，对周围事物充满好奇。他们对民间艺术、传统节日等有一定的了解，但缺乏系统性的认知。在技能水平上，他们能够进行简单的观察和描述，但在交流表达方面可能存在困难。兴趣倾向上，幼儿对新颖的事物充满兴趣，但易受外界干扰。本节课可能存在的易错点包括对民俗文化的理解偏差和交流表达的不足。3.教学策略基于以上分析，教学设计将注重以下几点：首先，通过参观活动，激发幼儿对民俗文化的兴趣；其次，引导幼儿观察、描述并交流所见所感，提升他们的认知水平；最后，通过游戏、故事等形式，帮助幼儿理解和传承民俗文化。教学过程中，教师将采用多种教学手段，如图片、视频、互动游戏等，以提高教学效果。二、教学目标1.知识目标说出：能够说出三种以上我国传统节日的名称及其习俗。列举：能够列举至少五种民间艺术形式，并简述其特点。解释：能够解释民俗文化对现代社会的影响。2.能力目标观察：能够仔细观察民俗风情展品，并记录下自己的观察结果。描述：能够用准确的语言描述所见所感，表达自己的观点。交流：能够与同伴分享自己的观察和感受，倾听他人的意见。3.情感态度与价值观目标欣赏：能够欣赏和尊重不同民族的文化传统。传承：认识到传承民俗文化的重要性，并愿意参与到相关活动中。自信：在参观活动中表现出自信，敢于表达自己的看法。4.科学思维目标分析：能够分析民俗文化背后的历史背景和社会意义。推理：能够根据观察到的现象，推理出民俗文化的演变过程。批判：能够对民俗文化进行批判性思考，提出自己的见解。5.科学评价目标评价：能够评价参观活动的效果，并提出改进建议。反思：能够反思自己在参观过程中的表现，总结经验教训。自我评价：能够对自己的学习成果进行自我评价，明确自己的不足和改进方向。三、教学重难点重点：通过参观活动，让学生了解并说出我国传统节日的名称及其习俗，列举民间艺术形式，并解释其特点。难点：引导学生分析民俗文化背后的历史背景和社会意义，进行批判性思考，并形成对民俗文化的个人理解和评价。难点在于学生对民俗文化的深度理解和批判性思维的培养，需要通过互动讨论和深度学习活动来突破。四、教学准备教学准备包括：准备多媒体课件、民俗风情图片、传统节日习俗视频、民间艺术模型等教具；设计参观路线图和任务单；准备评价表和反馈记录表。学生需收集有关民俗风情的资料，并准备好画笔、笔记本等学习用品。同时，教室环境布置应考虑小组合作空间，确保参观活动顺利进行。五、教学过程（一）导入（5分钟）1.活动设计：播放一段具有代表性的民俗风情视频，如春节舞龙舞狮、中秋节赏月等，激发学生的兴趣。2.教师引导：“同学们，刚刚看到的这些画面是什么？它们代表了什么？”3.学生活动：学生分享看到的民俗风情，并表达自己的感受。（二）新授（20分钟）1.活动设计：教师展示民俗风情图片，引导学生观察并描述图片内容。图片展示：展示10张不同地域的民俗风情图片，如剪纸、皮影戏、民间舞蹈等。教师提问：“这些图片展示的是什么？它们有什么特点？”学生活动：学生观察图片，并描述图片内容，如剪纸的图案、皮影戏的人物、舞蹈的动作等。2.活动设计：教师讲解民俗文化的内涵和价值。教师讲解：“民俗文化是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史、文化和艺术价值。”学生活动：学生认真聆听，并记录重点内容。3.活动设计：教师组织学生讨论，分享自己对民俗文化的理解和感受。教师提问：“你们认为民俗文化对现代社会有什么意义？”学生活动：学生分组讨论，并分享自己的观点。（三）巩固（15分钟）1.活动设计：教师组织学生进行“民俗风情知识竞赛”。竞赛规则：每组派一名代表回答问题，答对加分，答错不扣分。竞赛内容：包括民俗节日、民间艺术、传统习俗等方面的知识。学生活动：学生积极参与竞赛，巩固所学知识。2.活动设计：教师引导学生创作民俗风情手抄报。教师指导：“请大家选择自己喜欢的民俗风情主题，制作一份手抄报。”学生活动：学生分组合作，制作手抄报，展示自己的创意和想象力。（四）小结（5分钟）1.活动设计：教师总结本节课所学内容。教师总结：“今天我们学习了民俗风情的相关知识，希望大家能够珍惜和传承我们的传统文化。”2.学生活动：学生回顾所学内容，并分享自己的学习收获。（五）作业（10分钟）1.活动设计：教师布置课后作业。作业内容：以“我最喜欢的民俗风情”为主题，写一篇短文或制作一份手抄报。学生活动：学生根据作业要求，进行创作。（六）教学反思本节课通过参观活动、小组讨论、知识竞赛等形式，让学生了解和感受我国丰富多彩的民俗文化。在教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，培养学生的观察、描述、交流等能力。同时，通过实践活动，让学生在实践中学习和传承民俗文化。在教学过程中，也存在一些不足之处。例如，部分学生对民俗文化的了解不够深入，参与度不高；部分学生在创作手抄报时，缺乏创意和想象力。针对这些问题，在今后的教学中，我将采取以下措施：1.在课前，教师可以提前收集和整理民俗文化的资料，丰富教学内容，提高学生的兴趣。2.在课堂上，教师应鼓励学生积极参与，给予他们更多展示自己的机会。3.在课后，教师可以布置一些实践性作业，让学生在实践中学习和传承民俗文化。六、作业设计1.基础性作业内容：完成一份关于民俗风情的问卷调查，收集家人或朋友的民俗节日习俗，并记录下来。完成形式：书面形式，包括问题、答案和简要分析。提交时限：下节课前。能力培养目标：巩固学生对民俗风情的了解，提升学生的观察和记录能力。2.拓展性作业内容：选择一种感兴趣的民俗艺术形式，如剪纸、皮影戏等，进行深入研究，撰写一份简短的报告。完成形式：研究报告，包括艺术形式的历史、特点、制作方法等。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生的研究能力、信息收集能力和书面表达能力。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以民俗风情为主题的创意活动，如民俗文化表演、民俗手工艺品制作等，并制作一份活动策划书。完成形式：活动策划书，包括活动目的、内容、流程、预期效果等。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的创新思维、组织协调能力和实践能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本次教学活动中，学生的参与度较高，对民俗风情的了解和兴趣得到了提升。通过观察、描述和讨论，学生能够较为准确地表达自己对民俗文化的理解。然而，部分学生在创作手抄报时，缺乏创意和想象力，这说明教学目标在培养学生创造性思维方面还有待加强。2.教学环节效果分析在导入环节，视频播放激发了学生的兴趣，但在新授环节，由于内容较为丰富，部分学生出现了注意力分散的情况。在巩固环节，知识竞赛的形式激发了学生的积极性，但在拓展性作业环节，部分学生反映时间不够用。这说明教学活动的设计需要更加注重时间的分配和学生的个体差异。3.教学改进措施针对本次教学活动中存在的问题，我将采取以下改进措施：首先，优化教学内容，减少信息量，提高教学效率；其次，调整教学活动设计，增加互动环节，关注学生的个体差异；最后，鼓励学生发挥创意，提供更多展示平台，提升学生的创造性思维能力。通过这些改进，相信能够更好地实现教学目标，提升学生的学科核心素养。八、本节知识清单及拓展1.民俗文化的定义与价值：民俗文化是指在一定地域、民族或社会群体中，通过世代相传而形成的具有独特风格和特色的文化现象，它承载着民族的历史记忆、文化传统和精神追求。2.中国传统节日的种类与习俗：介绍春节、中秋节、端午节等传统节日的起源、意义和庆祝方式，如贴春联、放鞭炮、赏月、赛龙舟等。3.民间艺术的分类与特点：概述剪纸、皮影戏、泥塑、刺绣等民间艺术形式，分析其艺术特点、制作工艺和传承意义。4.民俗风情的观察与描述方法：教授学生如何观察和描述民俗风情，包括视觉、听觉、触觉等多感官的体验和记录。5.民俗文化对现代社会的影响：探讨民俗文化在现代社会中的传承与发展，以及其对人们生活方式、价值观念的影响。6.民俗文化的传承与创新：分析民俗文化在现代社会中的传承与创新途径，如非物质文化遗产的保护、民俗文化节的举办等。7.民俗风情与地域文化的关系：探讨不同地域的民俗风情，分析其与地域文化、历史传统的关系。8.民俗风情与儿童教育的结合：探讨如何将民俗文化融入儿童教育，培养学生的文化认同感和审美能力。9.民俗风情教育的方法与策略：介绍民俗风情教育的方法