期中复习训练：习作（原卷+答案）-2025-2026学年六年级语文上学期（统编版）

六年级语文上册期中复习讲练测

专题10习作

考情分析

一、《变形记》

◊题型：命题作文（如《我变成了一只蚂蚁》）、半命题件文（如《我是》）、情境写作（给

定变形场景，如“变成教室里的粉笔”）O

◊重点：展开合理想象，以第一人称完整讲述变形后的经历；通过细节描写体现变形后的视角与感

受；将经历与感悟结合，突出主题。

◊难点：避免想象脱离逻辑，确保变形后的行为、感受符合变形后的身份特征；平衡想象的趣味性

与主题的深刻性，避免内容空洞。

二、《多彩的活动》

◊题型：命题作文（如《难忘的运动会》）、材料作文（给出活动相关场景描述，要求续写或完整

写作）、话题作文（围绕“校园活动”“家庭活动”等话题写作）。

◊重点：运用“点面结合”手法，既描写活动整体氛围（面），又刻画典型人物的动作、语言、神

态（点）；按一定顺序（时间、空间）清晰叙述活动过程；突出活动中的精彩瞬间或难忘体脸。

◊难点：把握“点”与“面”的比例，避免只写整体忽略细节或只写个体脱离整体；写出活动的独

特性，避免内容千篇一律。

三、《让生活更美好》

◊题型：半命题作文（补充对象多为抽象品质或具体事物，如“阅读”“宽容”“科技”）、命题

作文（直接给定完整题目，如《微笑让生活更美好》）。

◊重点：选择具体、有代表性的事例支撑主题；通过对比（变化前后的生活状态）凸显‘'美好”；

在叙事中融入真■情实感，体现对“美好”的理解。

◊难点：所选事例与主题紧密贴合，避免事例与“美好”关联不紧密；避免泛泛而谈，用细节让“美

好”的感受具体化、可感知。

四、《笔尖流出的故事》

◊题型：情境命题作文（给定时间、地点、人物，如“冬日黄昏街头陆天和流浪狗”）、续写作

文（给出故事开头，要求续写发展与结局）、创编作文（自主设定人物与情节）。

◊重点：设计清晰的情节（开端、发展、高潮、结局），可适当设置悬念或冲突；塑造萍明的人物

形象，通过行为、语言展现人物性格；营造符合故事氛围的环境描写。

◊难点：情节设计合理且有吸引力，避免平铺直叙或逻辑漏洞：人物形象避免脸谱化，沐现性格的

真实性或独特性；平衡叙事节奏，让故事张弛有度。

知识梳理

课内习作《变形记》《多彩的活动》《_____让生活更美好》《笔尖流出的故事》

课外习作记叙文写作高分通用模板

课内习作知识梳理

第一单元《变形记》

一、习作内容与目标

◊内容：发挥想象，将自己变形为一种事物（动物、植物、无生命物体等），以该事物的视角观察世

界，讲述经历的故事。

◊目标：培养丰富的想象力；掌握以特定视角描写事物、场景的方法；通过具体事例展现变形后的独

特体脸，表达真实的情感或思考。

二、学一学习作方法

1.视角转换法：彻底代入变形后的身份，用该事物的感官（如蚂蚁的复眼、树的根系感知）观察环

境，避免出现人类视角的思维和行为。

2.细节描写法：细致刻画变形后的外形、生活环境，以及经历事件时的动作、心理，增强画面感。

3.情节串联法：设计1-2个核心事件，按“变形原因-经历过程-结尾感悟”的顺序串联故事，让情

节有逻辑、有起伏。

三、列一列习作提纲

1.开头：交代变形的瞬间，点明自己变成的事物及变形后的状态（外形、所处环境）。

2.中间：叙述变形后的核心经历

◊描写所处环境的特点，展现独特视角下的世界。

◊讲述遇到的人或事，详细写清事件的经过、自己的行动及心理变化。

3.结尾：抒发变形后的感悟（对生活的新认识、内心的情感等），或交代变回原形的过程（可选）。

四、看一看习作素材（片段）

1.变形对象：墙角的蜗牛

清晨的露珠打湿了青石板路，我忽然发现自己变成了一只蜗牛。背着重重的螺旋形“小房子”，六条

纤细的腹足贴在微凉的地面上，4挪动一下都要慢悠悠地蓄力。不远处，一只蚂蚁匆匆爬过，在我眼中，

它的速度快得像一阵风。我努力抬起‘‘脑袋"，望着头顶掠过的麻雀影子，那翅脍扇动的气流让我脚下的

地面都轻轻震颤。正想钻进壳里躲一躲，一阵细雨落下，雨滴在我看来如同砸来的小水球，我赶紧蜷缩起

来，听着雨滴打在壳上“哒哒”的声响，反倒觉得像在听一场独特的音乐会。

2.变形对象：窗台的绿萝

当阳光透过玻璃照在我身上时，我成了窗台那盆绿萝的一片叶子。我的身体是嫩绿色的，边缘带着细

微的锯齿，叶脉像细密的血管，输送着根须从水里吸收的养分。我能清晰地感受到阳光的温度，它让我的

身体暖洋洋的，还能闻到主人浇花时，水珠带着泥土的清杳。每天清晨，我看着主人匆匆忙忙地喝牛奶、

背书包；傍晚，又看着他抱着疲惫的身影回来，趴在书桌前写作业。有一次，主人考试没考好，对着我轻

声叹气，我努力舒展叶片，希望能让他看到一点生机，没想到他真的伸手摸了摸我，眼神里的失落少了几

分。

3.变形对象：街头的路灯

夜慈降临，我变成了街头的一盏路灯。我的“眼睛”是橘黄色的，亮起来时，能照亮周围半米宽的路

面。看着行人匆匆走过，有的裹紧外套躲着寒风，有的和同伴说说笑笑；看看自行车、电动车从灯光下掠

过，留下模糊的影子。深夜，街头渐渐安静，只有偶尔路过的流浪猫，会在我的灯影里停下来，舔舔爪子，

又警惕地看看四周。有一次，一个小女孩哭着找不到妈妈，站在我的灯光下抹眼泪，我努力把光亮调得更

暖一些，直到一位警察叔叔发现了她，把她带走，我才觉得安心了些。

4.变形对象：书本里的文字

当主人翻开课本时，我变成了其中一个小小的汉字。我和其他伙伴整齐地排列着，组成句子，讲述故

事。主人读书时，目光扫过我们，我能感受到他的专注——当读到有趣的段落，他的嘴角会微微上扬；当

读到难懂的内容，他的眉头会皱起来。有一次，主人要背诵课文，反复朗读我们，我和伙伴们便努力在他

的脑海里留下印记。当他流利地背出段落时，我仿佛也跟着他一起松了口气，觉得自己有了特别的价值。

五、习作范文与评点

范文：《一只妈蚁的旅行》

清晨的第一滴露水落在草叶上时，我突然发现自己变成了一只蚂蚁。褐色的外壳，纤细的六条腿，眼

前的世界瞬间变得无比庞大——原本不起眼的三叶草，此刻像一把撑开的绿伞。

我沿着草茎慢慢爬行，刚爬到顶端，一阵微风袭来，草叶剧烈摇晃，我紧紧抱住叶片，泞得心怦怦直

跳。风停后，一只瓢虫飞到旁边的叶片上，我们用触角碰了碰彼此，它告诉我不远处有一片长满甜浆的财

虫丛。

◊重点写活动中的核心环干，运用点面结合的方法，先写全场的热闹场面，再聚焦自己或他人的具体

表现。

◊描写活动中的高潮部分（如比赛的决胜时刻、表演的精彩瞬间）。

3.结尾：总结活动的结果，抒发自己的感受（快乐、自豪、感动等），或表达对活动的难忘之情。

四、看一看习作素材（片段）

1.活动：学校秋季运动会——拔河比赛

操场中央的拔河绳被拉得笔,直，我们班和五班的队员面对面站着，双脚蹬地，身体向后倾斜，双手紧

紧擦住绳子，手心都冒出了汗。裁判哨声一响，两边的啦啦队立刻爆发出“加油”的呐喊，声音震得耳朵

嗡嗡响。绳子中间的红布条一会儿向左挪，一会儿向右移，僵持不下。我站在队伍中间，胳膊酸痛得快要

失去知觉，却不敢有一丝松懈。前面的小明脸憋得通红，额头二的汗珠顺着脸颊往下淌，嘴里还喊着“一

二、一二”的口号。突然，对方力气一松，我们趁机集体发力，红布条猛地向我们这边冲过来，裁判的哨

声再次响起——我们赢了！大家扔下绳子，互相拥抱、跳跃，有的同学甚至把帽子扔向了天空。

2.活动：班级元旦联欢会——课本剧表演

教室被布直得五彩缤纷，气球挂在天花板上，彩带贴在黑板周围，讲台上摆着同学们带来的零食。我

们小组表演的课本剧《草船借箭》要开场了，我扮演诸葛亮，穿着借来的古装长袍，手里拿着一把羽毛扇，

心里既紧张又兴奋。幕布拉开，“周瑜”站在“营帐”里，大声说出刁难我的台词，我故作镇定地立下军

令状。当“鲁肃”把“船”推上台，我们让“士兵”把稻草人插满船菽，再让“船”顺着“江水”漂流。

“曹操”的士兵在台下射箭，我们躲在“船”后，看着稻草人身上插满“箭”，忍不住偷偷笑。表演结束，

台下响起热烈的掌声，老师还夺我们把诸葛亮的机智演活了，我心里比吃了蜜还甜。

3.活动：校园义卖活动

教学楼前的广场上摆满了摊位，每个班级的抻位都装饰得别具一格，吆喝声、讨价还价声此起彼伏。

我仃班的摊位上摆着同学们捐的书籍、玩具、手工艺品，我负点当“销售员”，拿着一个手工编织的小篮

子，大声喊：“走过路过不要错过！手工篮子只要五元，既实月又好看！”一位低年级的小朋友拉着妈妈

过来，盯着篮子看，我赶紧说：“这个篮子是我亲手编的，能装文具，很结实哦。”小朋友的妈妈笑着买

了下来，我第一次赚到“义卖款”，心里美滋滋的。后来，我们把卖得的钱全部捐给了贫困山区的小朋友，

虽然累得口干舌燥，但觉得特别有意义。

4.活动：社区植树活动

周末的上午，我和爸爸妈妈欠到社区的小公园参加植树活动。工作人员给我们分发了小树苗、铁锹和

水桶。我学着爸爸的样子，先用铁锹挖了一个又大又深的坑，挖了没一会儿，胳膊就酸了，额头也冒了汗。

爸爸过来帮忙，我们一起把小树苗放进坑里，我扶着树苗，爸爸用铁锹填土，把树苗的根部埋结实。填好

土后，我提着水桶去接水，给小树苗浇上满满的一桶水，看着水珠顺着树苗的叶子滑丁来，仿佛看到小树

苗在慢慢长大。活动结束后，我们在小树苗上挂了一个写着我名字的牌子，我暗暗下定决心，以后要经常

来看它，陪它一起成长。

五、习作范文与评点

范文：《一场难忘的拔河比赛》

上周三下午，学校操场被围得水泄不通，我们班和三班的拔河决赛即将开始。阳光洒在红色的拔河绳

上，双方队员摩拳擦掌，眼神里满是斗志，我的心也跟着怦怦直跳。

比赛前，班主任帮我们调整站位，叮嘱大家“重心下沉，听口令一起发力”。我们双手紧紧握住粗捷

的纯子，脚蹬着地面，身体向后倾斜，做好了准备。随着裁判一声哨响，比赛开始了！“加油！加油！”

两边的啦啦队齐声呐喊，声音震得我耳朵发麻。绳子中间的红布条一会儿向我们这边挪，一会儿又被三班

拉过去。

我使出全身力气向后拽，手臂酸痛得快要失去知觉，手心被绳子磨得发烫。突然，我看到站在最前面

的小明，他脸憋得通红，额头上的汗珠顺着脸颊往下淌，却依然紧紧咬着牙，双脚死死钉在地上。“再加

把劲！”班长的吼声传来，我们跟着口令整齐发力，红布条一点点向我们这边移动。终于，裁判的哨声再

次响起，我们赢了！大家松开绳子，互相拥抱在一起，有的同学甚至激动得跳了起来。

虽然累得浑身无力，但这场拔河比赛让我明白了团结的力量。那震天的口号和同学们坚持的模样，会

永远留在我的记忆里。

评点

1.点面结合：“啦啦队齐声呐喊”“红布条来回移动”是“面”的描写，展现了比赛的激烈氛围：

“小明憋红的脸”“我的手臂酸痛”是“点”的刻画，让场面更具体生动。

2.顺序清晰：按“赛前准备-赛中过程-赛后感受”的顺序叙事，环节完整，条理分明。

3.情感真挚：通过“心怦忏直跳”“手臂酸痛”“激动得拥抱”等细节，传递出比赛中的紧张与赛

后的喜悦，凸显了“难忘”这一主题。

第三单元《_____让生活更美好》

一、习作内容与目标

◊内容：先补全题目（如阅读、运动、友谊、科技、微笑等），然后结合具体事例，说明所填内容如

何让生活变得更美好，表达自己的感悟。

◊目标：学会围绕中心选择典型事例；掌握通过具体事例表达观点的方法；做到内容充实，情感真挚，

突出“更美好”这一核心。

二、学一学习作方法

1.事例支撑法：选择1-2个具体、真实的事例，用事例证明所填内容对生活的积极影响，避免空泛

议论。

2.细节刻画法：在事例中描写人物的动作、语言、心理，以及场景的细节，展现“美好”的具体表

现（如心情的变化、生活状态的改善）。

3.首尾点题法：开头点明所填内容及它对生活的意义，结尾呼应开头，升华主题，强化”让生活更

美好”的感受。

三、列一列习作提纲

1.开头：补全题目，直接点题，说明所填内容在生活中的重要性，引出它让生活变美好的观点。

2.中间：用具体事例展开论述

◊介绍事例的背景（时间、地点、人物）。

◊详细描写事例的经过，重点写清该事物如何影响自己或他人，展现生活发生的积极变化。

◊描写事例带来的结果，以及自己的心理感受。

3.结尾：总结所填内容对生活的意义，再次点题，抒发对“美好”生活的赞美或珍惜之情。

四、看一看习作素材（片段）

1.主题：阅读让生活更美好

以前，我总觉得周末很无聊，直到妈妈给我买了一本《昆虫记》。翻开书，我仿佛走进了昆虫的世界：

法布尔笔下的蜜蜂会辨认方向，哪怕飞得再远，也能准确回到蜂巢；蟋蟀会精心建造自己的“住宅”，用

前是扒土，用后腿推土，一点一点把洞穴挖得干净又舒适。我常常一看就是一下午，连妈妈叫我吃饭都听

不见。有一次，班里举办“自然知识分享会”，我分享了《昆虫记》里关于萤火虫的知识——萤火虫虽然

看起来小巧可爱，却是捕食蜗牛的“高手”。我还模仿书里的描写，讲了萤火虫如何用“麻醉剂”让蜗牛

失去知觉，同学们听得津津有味，老师也夸我讲得生动有趣。从那以后，我更爱阅读了，它不仅让我学到

了知识，还让我在分享中收获了自信。

2.主题：运动让生活更美好

以前的我性格内向，还因为身材偏胖有些自卑，直到爸爸带我开始跑步。每天傍晚，我们都会去公园

跑步，一开始我跑几百米就气喘吁吁，想要放弃，爸爸总是鼓励我：“坚持一下，再跑一小段就好。”慢

慢的，我能跑的距离越来越长，这度也越来越快。三个月后，学校举办运动会，我报名参加了800米跑。

比赛时，我一开始落在后面，想起爸爸说的“坚持就是胜利”，便调整呼吸，一步步追赶，最后竟然拿到

了第三名！同学们围着我欢呼，拍我的肩膀，我第一次感受到被大家认可的快乐。现在，运动成了我的习

惯，跑步、跳绳、打篮球都是我的爱好，它不仅让我的身体史健康，还让我变得开朗、自信，敢于挑战自

己。

3.主题：友谊让生活更美好

上学期，我转学到新学校，囱为不熟悉环境，每天都孤零零的，上课不敢发言，下课也只能坐在座位

上。有一天，同桌小雨看出了我的不安，主动对我说：“别担心，我带你认识新朋友。“她拉着我的手，

把我介绍给班里的同学，还陪我一起去食堂吃饭，告诉我学校的趣事。有一次数学考试，我忘了带尺子，

急得快要哭了，小雨立刻把她的尺子掰成两段，递给我一段，笑着说：“没事，我们一人一空。”期末考

试前，我因为生病请假，落下了很多功课，小雨每天放学都来我家帮我补习，耐心地给我讲我没听懂的知

识点。在她的帮助下，我不仅跟上了学习进度，还交到了很多好朋友。现在，我不再孤单，每天都过得很

开心，是友谊让我的生活充满了温暖。

4.主题：科技让生活更美好

科技的发展让我的生活变得越来越便捷。以前，妈妈买菜要去菜市场，提着沉甸甸的袋子回家，现在

只要打开手机APP,在网上就能下单，蔬菜、水果会直接送到家里，新鲜又方便。以前，我遇到不会的题目，

只能等第二天问老师，现在用学习软件拍照搜题，不仅能看到详细的解题步骤，还有老师的视频讲解，帮

我轻松解决难题。去年疫情期间，我们不能去学校上课，多亏了在线课堂，我坐在家里就能听老师讲课，

和同学们在直播间互动，一点也不耽误学习。科技就像一位神哥的魔法师，改变了我们的生活方式，让生

活变得更高效、更舒适。

五、习作范文与评点

范文：《阅读让生活更美好》

“书是人类进步的阶梯“，对我来说，阅读就像一缕阳光，照亮了我的生活，让它变得充实而美好。

以前，我总是觉得周末很无聊，直到妈妈给我买了一本《昆虫记》。翻开书，我仿佛走进了一个奇妙

的昆虫世界：法布尔邕下的蜜蜂会辨认方向，蟋蟀会精心建造自己的“住宅”，螳螂有着独特的捕食方式。

我常常一看就是一下午，连妈妈叫我吃饭都听不见。

有一次，班里举办“知识分享会”，同学们都在想分享什么内容。我突然想起《昆虫记》里关于萤火

虫的知识，于是决定分享这个主题。分享时，我详细地讲了萤火虫如何捕食，还穿插了书里有趣的描写，

同学们听得津津有味，老师也令我讲得生动。那一次，我第一次感受到被大家认可的快乐。

现在，阅读已经成了我生活出必不可少的一部分。它不仅让我学到了知识，开阔了眼界，还让我在孤

单时找到陪伴，在遇到困难时获得力量。阅读，真的让我的生活变得更美好。

评点

1.事例典型：通过“阅读《昆虫记》打发周末”“分享书中知识获得认可”两个事例，具体展现了

阅读带来的改变，有力支撑了“让生活更美好”的主题。

2.细节生动：“一看就是一下午”“同学们听得津津有味”等细节，真实体现了阅读的吸引力和带

来的积极效果，情感真挚。

3.首尾呼应：开头用比喻点题，结尾总结阅读的意义，再次点题，结构完整，主题鲜明。

第四单元《笔尖流出的故事》

一、习作内容与目标

◊内容：根据给定的情境或自己创设的情境，发挥想象，编写一个完整的故事。故事需有清晰的人物、

完婺的情节和明确的主题（如善良、勇敢、温暖等）。

◊目标：学会创设合理的情境；掌握塑造人物形象的方法；能编写有起因、经过、结果的完整故事，

让故事具有可读性和感染力。

二、学一学习作方法

1.情境创设法：设定具体的时间（如寒冬的傍晚、雨后的清晨）、地点（如老街的茶馆、校园的角

落、偏远的山村）和背景，为故事铺垫氛围。

2.人物塑造法：通过外貌、语言、动作、心理描写刻画人物，让人物有鲜明的性格特点（如善良的

老人、热心的少年、倔强的店主），符合故事主题。

3.情节设计法：按“起因（遇到问题/触发事件）-经过（解决过程/矛盾发展）-结果（问题解决/情

感升华）”设计情节，可在中间设置小波折，增强故事的吸引力。

三、列一列习作提纲

1.开头：交代故事的情境（时间、地点、环境氛围），引出主要人物，埋下故事的伏笔（如人物的

烦恼、特殊的物件）。

2.中间：展开故事的核心情节

◊描述触发故事的事件（如人物遇到困难、发现特殊情况）。

◊详细写人物解决问题的过程，加入遇到的波折及人物的应对行为、心理变化。

◊描写情节的转折或高潮（如出现意外帮助、人物做出关轼选择）。

3.结尾：交代故事的结果，解决前面的伏笔，点明故事的主题（如传递温暖、彰显善良），或留下

淡淡的余味。

四、看一看习作素材（片段）

1.情境：开满丁香花的校园

春日的校园，角落的丁奇花竞相开放，；炎紫色的花瓣如云霞般铺满枝头，甜杳弥漫在空工中。下俅铃

刚向，淘气包张明就偷偷溜到丁杳花丛旁，他看着娇嫩的花瓣，忍不住伸手想折几枝。“张明，你在干什

么！”一声清脆的呵斥传来，班长王寒冰快步走过来，双手叉腰，眉头皱得紧紧的，“老师说过不能破坏

花草，你怎么屡教不改？”张明把手背到身后，嬉皮笑脸地说：“就折几朵玩玩，又没关系。"两人你一

言我一语吵了起来，引来了不少同学围观。这时，班主任李老师走了过来，他没有批评任何人，只是蹲下

身，轻轻抚摸着丁香花，对大家说：“你们看，这些丁香花多漂亮，它们不仅能美化校园，还能给蜜蜂提

供花蜜。如果我们都来折，以后就看不到这么美的景色了。”张明的脸一下子红了，他低下头说：“老师，

我错了，我再也不折花了。”李老师笑着说：“知道错了就好，不如我们一起做个‘爱护花草'的警示牌，

提醒大家保护它们。”同学们纷纷点头，张明也主动拿起笔，认真地在牌子上画起了丁香花。

2.情境：冬日黄昏时车来人往的街头

冬日的黄昏，寒风像刀子一样刮在脸上，街头车水马龙，行人裹紧棉衣，脚步匆匆。少刍陆天背着书

包走在回家的路上，突然，一阵微弱的“呜呜”声传入耳中。他循声望去，只见街角的垃圾桶旁，一只瘦

骨嶙峋的流浪狗蜷缩在那里，身上的毛又脏又乱，沾满了雪水，冻得瑟瑟发抖，一双湿漉漉的大眼睛可怜

巴巳地望着过往的行人。陆天的心一下子软了，他想起书包里还有早上没吃完的面包，赶紧拿出来，小心

翼翼地递到小狗面前。小狗犹豫了一下，慢慢凑过来，叼起面包小口小口地吃起来。陆天蹲在旁边，轻轻

摸了摸小狗的头，小狗蹭了蹭他的手，像是在表达感谢。陆天想把小狗带回家，可又担心妈妈不同意——

妈妈一直不喜欢小动物。就在他犹豫不决时，小狗突然抬起头，朝着远处叫了两声，陆天顺着它的目光看

去，发现不远处的长椅上，一位老奶奶正焦急地四处张望，手里还拿着一个狗绳。原来这是老奶奶走失的

狗“朵朵”，陆天帮老奶奶把朵朵抱过去，老奶奶握着他的手连连道谢，陆天心里暖暖的，一点也不觉得

冷了。

3.情境：月光下的村庄

月光如水，静静地洒在宁静的村庄，田野里的蛙鸣此起彼伏，远处的山峦像一道黑色的剪影。铁蛋坐

在自家小院的台阶上，望着屋里咳嗽不止的爷爷，眉头紧锁。爷爷身体不好，常年吃药，家里的积蓄早就

花光了，爸爸在外打工，一年才回来一次，家里的重担全落在了铁蛋肩上。他每天天不亮就去山上砍柴，

下午去田里干活，希望能多挣点钱给爷爷买药。今晚，爷爷的咳嗽声比往常更频繁，铁蛋坐在床边，握着

爷等粗糙的手，眼泪在眼眶里打转。“蛋儿，别哭，爷爷没事。"爷爷喘着气说。就在这时，院门外传来

了热悉的脚步声，铁蛋抬头一看，是爸爸回来了！爸爸背着一个大背包，手里还提着一个药箱，他快步走

进屋，摸了摸爷爷的额头，对铁蛋说：“我在城里找医生给爷爷开了药，以后我就留在村里干活，再也不

出去了。”铁蛋看着爸爸，又看看爷爷，脸上露出了久违的笑容，月光照进屋里，温暖了整个房间。

4.情境：热闹的集市

清晨的集市热闹非凡，揶位一个挨着一个，叫卖声、讨价还价声、孩子们的笑声交织在一起。卖菜大

妈王秀兰的摊位前围满了人，她的蔬菜新鲜水灵，价格又实惠，大家都爱来她这儿买。“大妈，给我称两

斤白菜！”“好呦！”王秀兰麻利地拿起白菜，放在杆上，“两斤一两，算你两斤的钱！”正在这时，一

个小男孩不小心撞在了她的摊位上，一摞西红柿“哗啦啦”滚落在地，有的摔成了泥。小男孩吓得脸色发

白，站在原地一动不动，眼里含着泪，他是跟着奶奶来赶集的，不小心和奶奶走散了。周围的人都围了过

来，有人说：“这孩子怎么这么不小心！”王秀兰却赶紧扶起小男孩，拍了拍他身上的土，笑着说：“没

事没事，西红柿摔了再卖新的，你没摔着就行。“她还从摊位上拿起一个洗干净的苹果递给，;、男孩，“别

害怕，阿姨帮你找奶奶。”王秀兰一边看摊位，一边帮小男孩留意，没过多久，小男孩的奶妈急匆匆地找

了过来，对王秀兰连连道谢，王秀兰摆摆手说：“举手之劳，不算啥。”阳光照在她的脸上，格外温暖。

五、习作范文与评点

范文：《老街的暖光》

寒冬的傍晚，北风像刀子一样刮在脸上。老街尽头的路灯下，王爷爷的烤红薯摊冒着热气，甜香飘得

很远。他裹紧了厚厚的棉袄，眼神却不时望向路口，好像在等什么人。

这时，一个瘦小的身影出现在路口，是住在附近的小男孩豆豆。豆豆搓着冻红的小手，站在摊前犹豫

了半天，才小声问：“符爷，红薯多少钱一个？”“三块钱一人，热乎着呢。”王符爷笑着说。豆豆摸了

摸口袋，脸一下子红了，低着头说：“我……我只有两块钱。”

王爷爷看着他冻得发紫的嘴唇，拿起一个最大的红薯递给他：“没事，这个给你，下次再把钱补上就

行。"豆豆眼睛一亮，接过红薯，连声道谢，捧着红薯蹦蹦跳跳地跑了。

接下来的几天，豆豆都没来。王爷爷的孙子说：“爷爷，您肯定被那小孩骗了。”王爷爷摇摇头，没

说话，还是每天留一个最大的红薯。一周后的傍晚，豆豆终于来了，身后还跟着他的妈妈。妈妈手里拿着

三块钱，不好意思地说：“大爷，对不起，前几天孩子把钱弄丢了，今天特意来给您送钱，还得谢谢您那

天耦他。”

王爷爷收下钱，又拿了一个红薯给豆豆：“天冷，吃个红薯暖暖心。”路灯的光洒在他们身上，老街

的空气里，除了红薯的甜香，还多了一丝温暖。

评点

1.情境鲜明：“寒冬傍晚”“老街路灯”的设定，营造了寒冷的氛围，与后续的“温暖”形成对比，

突出主题。

2.人物鲜活：通过王爷爷“笑着递红薯”“每天留红薯”的动作，以及豆豆“脸一下子红了”的神

态，塑造了善良的老人和单纯的孩子形象，性格鲜明。

3.情节完整：按“老人等客一豆豆买红薯遇困一老人热心若助一豆豆还钱致谢”的顺序叙事，有起因、

经过、结果，情节自然且有温度，主题“温暖”凸显。

记叙文写作通用模板

一、开头（凤头）：快速入题，引出核心

作用：点明主旨，引出下文，吸引读者。

1.场景切入式：描绘与核心事件相关的场景细节，如环境、动作、声音等，营造氛围。

◊示例：“秋日的梧桐叶狼簌飘落，砸在老巷的青石板上，爷爷握着蒲扇的手停在半空，'明天，咱

们去修那架旧纺车。'”

2.主旨点题式：直接点明文章核心情感或道理，开门见山。

◊示例：“那只褪色的布书包，藏着奶奶对我最质朴的疼爱，也刻着我童年最温暖的记忆。”

3.悬念设置式：提出疑问或摆出反常现象，引发读者好奇。

◊示例：“书桌抽屉里，那枚生锈的铜钥匙，至今没人知道它打开过一段怎样的往事。”

二、中间（猪肚）：具体叙事，充实内容

作用：围绕核心事件展开，通过细节刻画凸显人物与情感。

1.事件铺垫（1-2段）

◊交代背景：时间、地点、人物、事件起因，简洁明了。

◊示例：“去年暑假，我跟着爸爸回乡下老家。爷爷的菜园里种满了蔬菜，唯独角落那株瘦弱的向日

葵，是爷爷特意为我种的。”

2.核心情节（2-3段）

◊按“起因T经过T高潮”的顺序展开，乘焦关蛙场景。

◊关键技巧：

◊细节描写：刻画人物的动作、语言、神态、心理，以及环境细节。

◊示例：“爷爷蹲在菜园里，粗糙的手掌轻轻抚过向日葵的茎杆，指缝里嵌着泥土，'别急，咱们给

它松松土、浇点水，它肯定能长高。'”

◊冲突/转折：设强小矛盾或意外，推动情节发展，增强故事性。

◊示例：“某天夜里下了暴雨，我担心向日葵被冲倒，冒雨跑到菜园，却看见爷爷披着雨衣，正用竹

竿小心翼翼地支撑着倾斜的花秆。”

3.情感深化（1段）

◊结合事件抒发感悟，或通过人物反应体现情感变化。

◊示例：“看着爷爷浑身湿透的背影，我忽然明白，他呵护的不只是向日葵，更是我心底对乡村生活

的期盼。”

三、结尾（豹尾）：收束全文，升华主旨

作用：总结全文，呼应开头，深化情感或主题。

1.呼应开头式：与开头的场景、物品或观点形成呼应，使结构完整。

◊示例：“如今，那株向日葵¥已开花结果，爷爷送我的葵花籽，我小心地收在铁盒里，每次剥开，

都能尝到阳光和疼爱的味道。”

2.感悟升华式：从具体事件上升到普遍道理或深层情感，提升文章立意。

◊示例：”那架修好的旧纺车不再转动，但爷爷教给我的耐心与坚守，却成了我成长路上最珍贵的‘纺

线，。”

3.留白余韵式：以场景、动作或短句收尾，留下想象空间。

◊示例：“夕阳下，老巷的影子被拉得很长，爷爷的蒲扇又轻轻摇了起来，梧桐叶落在书页上，盖住

了那句没说完的话。”

四、高分关键技巧

1.以小见大：通过具体的小物件、小事件，折射深刻的情感或道理，避免空泛叙事。

2.情感真实：用具体细节传递真情实感，忌刻意煽情。

3.语言生动：适当运用比吩、拟人等修辞手法，让文字有画面感；多用动词、形容词，避免口语化

堆砌。

4.结构清晰：按时间顺序或逻辑顺序展开，段落衔接自然，避免情节混乱。

专项训练

1.习作

生活中，常常有人说“要是我能变成一朵云就好了，那样我就能在空中自由飘浮”；也有人说“我想

变戌一只蚂蚁，那样我就能到昆虫世界去探索”……如果可以变，你想变成什么？变形后又会有怎样的经

历呢？请自拟题目写一写吧。

要求：①题目自拟：②把重点部分写具体；③语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，正确使用标点

符号；④不少于450字；⑤文中不得出现真实的人名、校名和地名。

【答案】例文：

假如我变成了一只蝴蝶

清晨，当第一缕阳光洒向大地，我从梦中醒来，发现自己竟然变成了一只色彩斑斓的蝴蝶。我的翅膀

上布满了精致的图案，红、黄、蓝、绿交织在一起，闪烁着迷人的光泽。我惊喜交加，尝试着轻轻扇动翅

膀，竟然轻而易举地飞了起来。

我飞离了地面，穿过郁郁葱葱的树林，来到了一个五彩斑斓的花海。这里的花儿竞相开放，红的如火，

粉的似霞，白的像雪，黄的赛金。我轻盈地在花间穿梭，与蜜蜂共舞，与花儿对话。每一朵花都散发着独

特的香气，我贪婪地吸吮着花蜜，感受着前所未有的快乐和满足。

正当我陶醉于这片花海时，一阵急促的风吹来，我被卷入了一场突如其来的暴风雨中。雨点无情地打

在我的翅膀上，我感到一阵剧烈的疼痛。我奋力挣扎着，试图找到避风的港湾。终于，在一片宽大的荷叶

下，我找到了暂时的安宁。我紧紧地贴着荷叶，任由雨水在周围肆虐，心中却充满了对生命的敬畏和坚强。

暴风雨过后，天空重新变得湛蓝如洗。我抖落身上的水珠，再次展翅高飞。这次，我更加珍惜每一次

飞翔的机会，更加热爱这片美丽的世界。我飞过了山川湖泊，飞过了城市乡村，见证了人间的悲欢离合，

也感受到了大自然的鬼斧神工。

夜幕降临，我疲惫地回到了花丛中。我轻轻地落在一片花瓣上，闭上眼睛，进入了甜美的梦乡。在梦

里，我依然是一只自由自在的蝴蝶，继续着我的奇妙旅程……

【详解】本题考查想象作文。

这是一篇想象类作文，要求写自己变形后的经历。关键在于确定想变成的对象，并围绕其展开丰富合

理的想象，描述变形后的奇妙世界和独特经历。在描写时可以运用适当的修辞手法，并做到详略得当，要

保证语句通顺、书写规范。

写作思路。

开头：点明自己想变成什么。

中间：描写变形后的经历，注意详略得当。

结尾：对变形经历进行总结，提炼出从中获得的人生感悟。

2.习作。

同学们，生活中总有一些人或一件事像温暖的光芒感动着我们，请结合自己的生活体脸，记录下让你

感到温暖和感动的美好瞬间吧!

要求：①把美好的瞬间、感到温暖和感动的原因写具体，表达出真情实感；②书写认真、规范、整洁,

语句通顺，正确使用标点符号。③题目自拟，字数不少于400字。不出现真实的校名和姓名。

【答案】例文：

那一抹温柔的微笑

生活，如同一幅丰富多彩的画卷，每一笔都蕴含着不同的情感和故事。而在我心中，最温暖、最感动

的瞬间，莫过于那个冬日黄昏里，老奶奶那一抹温柔的微笑。

那是•个寒风凛冽的冬日，天空早早地拉上了夜的帷幕，街灯昏黄，行人匆匆。我独自一人走在回家

的路上，心里因为一次小测试的失利而沮丧不已。风，似乎也在倒笑我的无能，一次次地吹乱了我的发丝，

也吹凉了我的心。就在我低头快走，几乎要被这份沉重压垮时，迎面走来了一位老奶奶。她穿着厚重的棉

衣，戴着毛线帽，脸上布满了岁月的痕迹，但那双眼睛却异常明亮，透着温柔与慈祥。就在我们擦肩而过

的瞬间，老奶奶突然停下脚步，转头对我微微一笑，那笑容如同冬日里的一缕阳光，瞬间照亮了我心中的

阴窈。“孩子，路还长，别灰心。”老奶奶的话语简单却充满了力量，她的声音温和而亲切，仿佛能洞察

人心。我愣了一下，随即也报以微笑，心中涌起一股暖流。那一刻，我仿佛忘记了所有的烦恼，重新找回

了前行的勇气。

从那以后，每当我遇到困难或挫折，脑海中总会浮现出老奶奶那温柔的微笑和鼓励的话语。它像一盏

明灯，指引着我前行，让我相信，无论遇到什么困难，只要心中有光，希望就永远在前方。

【详解】本题考查书面表达能力.

一、审题。

本题要求记录生活中让你感到温暖和感动的瞬间，并结合自己的生活体验进行描述。这要求学生具有

对生活细节的敏锐观察和深刻感悟能力，能够提炼出生活中那些平凡但充满温情和正能量的时刻。

_、AZ.足、o

本题的核心立意在于引导学生关注生活中的美好和温情，通过写作来表达对生活中那些令人感动瞬间

的感悟和感激。在写作过程中，要深入挖掘这些瞬间背后的情感价值，如亲情、友情、爱心、坚持、勇气

等，以此展现人性的光辉和生活的美好。

三、写作思路。

开头：简要介绍背景，如时间、地点、人物等，为接下来的叙述做铺垫。

中间：详细描述这个温暖和感动的瞬间，包括具体事件、人物动作、对话、环境氛围等。同时，要详

细阐述自己感到温暖和感动的原因，这可以是人物的行为所体现出的美好品质，也可以是事件所传递的积

极信息。

结尾：总结这个瞬间对自己的影响和意义，可以是对生活的感悟、对未来的展望等，以此升华文章主

题。

3.习作。

“晒”是什么？晒是当下人们生活的一种状态，晒就是一起分享。晒一张照片，与人分享照片背后的

故事；晒一件作品，可以是手抄报、小制作、刚学会的一首歌等，与人分享自我的价值；晒一次活动，可

以来自校园生活，也可以是和父母、朋友在一起的，与人分享自己的经历：晒一份心情、一个拿手菜……

你想晒点什么呢？背后有什么印象深刻的画面或故事？请写一篇习作，“晒”出你想要分享的内容。要求

将重点部分写详细，有真情实感。题目自拟。

【答案】

例文：

晒出我的书法成长之路

书法，于我而言，是喧嚣时代里的一股清泉，能洗净心灵的尘埃；是漫漫成长路上的一位挚友，默默

陪伴我前行。今日，我便想晒出我与书法的不解之缘，以及这条道路上的点滴感悟。

初遇书法，是在儿时的一次春节。我看到爷爷挥亳泼墨，写下一幅幅苍劲有力的春联。那浓郁的墨香，

灵动的线条，瞬间吸引了我。在我的软磨硬泡下，爷爷终「答应教我书法。从那以后，每个周末我都会坐

在Y桌前，一笔一划地练习。然而，书法之路并非一帆风顺。起初，我的字歪歪扭扭，像刚学走路的孩子，

怎么也站不稳。我曾无数次想要放弃，觉得自己没有天赋。但是爷爷告诉我：“书法是一门需要耐心和毅

力的艺术，只要坚持，就一定能有所成。”于是，我咬紧牙关，继续苦练。

随着时间的推移，我的书法逐渐有了进步。我开始参加学校的书法比赛。记得第一次参赛时，我紧张

得手心出汗，手中的笔仿佛有千斤重。当我看到其他选手自信满满地书写时，心中更是打起了退堂鼓。然

而，当我提起笔，墨香萦绕在鼻尖，我仿佛进入了自己的世界。我专注于每一个笔画，每一次呼吸，渐渐

地忘却了紧张。最终，我获得了比赛的一等奖。站在领奖台上，手中捧着奖状，我心中充满了喜悦和自豪。

那一刻，我明白了所有的努力都没有白费，书法己经成为我生命中不可或缺的一部分。

后来，我遇到了瓶颈期。无论我怎么练习，都感觉自己的书法停滞不前。我陷入了深深的自我怀疑中，

甚至一度想要