期中训练：课内阅读（原卷+答案）-2025-2026学年六年级语文上册 （统编版）

六年级语文上学期期中复习讲练测（统编版）

【专项训练】专题07课内阅读

方法解析：

在语文学习的璀璨星河中，课内阅读与能力突破恰似精准导航的罗盘，串联起文本解读与

思维训练，是期中复习冲刺的核心。本专题聚焦部编六年级上册，以“讲、练、测”结合模式，

深度剖析课内阅读技巧与答题要点，帮你攻克难点。这里，研读文本能把握作者情思，掌握方

法可提升解读效率，分析细节能深化理解深度，强化训练助筑牢答题根基。借“讲”明晰思路，

凭“练”熟练技巧，用“考”验证成效，让阅读能力转化为得分实力，于期中备考之途稳步前

行。

根据”讲.练.测”的特点对本册1—4单元做如下复习：

专题07课内阅读❿翁

考点梳理考点演练

阅

知

新托•••

识

读

要

目题物•••

言

点

标型

志

梳

理

这是“专题07课内阅读”的知识架构，从“讲、练、测”展开。“考点梳理”夯实基础，

涵盖阅读目标梳理、知识要点等内容；“考点演练”通过新题型、《草原》《丁香结》《花之

歌》《七律•长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》等文本练习，综合提升、拓展深化；“考

点检测”有新题型、托物言志、场面描写、线索作用、细节描写、人物精神、说明文信息提取

等内容，分层检验学习效果，助力掌握课内阅读相关知识，让学习超有趣、考试更轻松。

一、阅读目标梳理（1—4单元）

第一单元触摸自然

\阅读时^从所读的内容想开去。

■第二单元革命岁月

1—4单元\了解文章是怎样点面结合写场面的。

根据阅读目E勺，选择恰当的阅读方法。

第四单元中外小说

\读小说，关注情节、坯境，感受人物形象。

第一单元触摸自然

①能想象课文所描述的景色，体会表达的情感，读出自己的感受C

②联系生活经验理解课文中含义深刻的句子，并说出自己由此所想到的人、事或人生思考

等。

③感受文中丰富的想象，领悟作者表达上的特点。

④体会排比句的表达效果；体会分号的用法；初步了解地名和人名拼音的拼写规则。

第二单元革命岁月

①能正确、流利地朗读课文。背诵《七律•长征》。

②能说出《七律・长征》诗句的意思和表达的情感。

③能根据相关语句体会人物形象，受到情感的熏陶。

④了解课文是怎样点面结合写场面的，并体会这样写的好处。

第三单元有目的的阅读

①体会相同文章，在不同阅读任务的驱动下，会采用不同的阅读方法。

②通过自主阅读、合作探究等形式，学习和领会根据不同阅读目的选用不同阅读方法的阅

读策略。

③能够运用本单元学会的阅读策略，展开自主阅读活动。

第四单元中外小说

①有感情地朗读课文。整体把握小说的主要情节。

②紧扣文章中人物的语言、动作、心理描写，感受人物形象。

③留意环境描写，能体会其对表现人物的作用。

二、新学课内阅读知识要点梳理（1—4单元）。

第一单元：自然与感悟类文本阅读

1.《草原》

阅读重点：把握“写景+抒情”的文本结构，理解景与情的融合。

写景层面：抓住“绿”的核心特征（“一碧千里”“翠色欲流”），分析比喻手法（“草

原像绿毯”“羊群像白花”）的表达效果，体会草原的辽阔壮美。

抒情层面：通过“蒙古包迎客”“联欢话别”等场景，提炼“蒙汉情深”的主旨，重点理

解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

常考题型：

赏析写景句子的表达效果（如“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”）。

分析场景描写对凸显主旨的作用。

2.《丁香结》

阅读重点：理解“托物言志”的写法，把握“丁香结”的双重含义。

物的特点：从颜色（雪白、紫色）、形态（星星般小花、花苞如结）、香气（直透毫端）

入手，梳理丁香花的外在特征。

志的表达：结合“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的”，分析作者由丁香结引

发的人生感悟，体会豁达的生活态度。

常考题型：

解释“丁香结”的含义（既指花苞，也指人生困境）。

分析拟人手法（“探出”“窥着”）对表现丁香花特点的作用。

3.古诗词三首（课内阅读常考诗句理解与情感分析）

《宿建德江》

阅读重点：借景抒情的手法，体会“愁”的内涵。

景物与情感关联：“野旷天低树，江清月近人”中，空旷的原野、低垂的天空、亲近的明

月，均烘托诗人的孤独与思乡之愁。

常考题型：

分析“日暮客愁新”中“愁”的原因。

赏析“野旷天低树，江清月近人”的写景妙处。

分析“腾细浪”“走泥丸”如何体现红军的乐观精神。

概括诗歌的中心思想（赞美红军不怕牺牲、乐观向上的精神）。

6.《狼牙山五壮士》

阅读重点：梳理事件顺序与场面描写，分析人物形象。

事件脉络：接受任务一痛击敌人一诱敌上山一顶峰歼敌一英勇跳崖，把握情节发展。

场面与人物：通过“顶峰歼敌”（动作描写：“举起石头砸向敌人”）、“英勇跳崖”（语

言描写：“打倒日本帝国主义”）等场面，凸显五壮士的英勇不屈。

常考题型：

概括五壮士的人物品质（热爱祖国、视死如归）。

分析“点面结合”的写法（如整体写五壮士的英勇，个体写马宝玉的动作）。

7.《开国大典》

阅读重点：把握场面描写的顺序与“点面结合”的手法，体会庄严氛围C

场面顺序：群众入场f宣布成立f升国旗f阅兵式f群众游行，按时间顺序展开。

点面结合：“面”（群众欢呼的整体场面）与“点”（毛主席宣布、阅兵部队行进）结合，

展现大典的隆重。

常考题型：

分析“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋……”的比喻作用。

概括开国大典的场面特点（庄严、热烈、隆重）。

8.《灯光》

阅读重点：理解“灯光”的线索作用与象征意义，体会先烈精神。

线索梳理：现实灯光一回忆灯光（郝副营长画的灯光、战场火光）一现实灯光，串联过去

与现在。

象征意义：“灯光”象征先烈的奉献精神与对光明的追求。

常考题型：

分析“灯光”在文中的作用（线索、象征）。

概括郝副营长的人物形象（无私奉献、热爱孩子）。

9.《我的战友邱少云》

阅读重点：通过细节描写与心理描写，分析人物精神。

细节刻画：“双手深深插进泥土里”“身体一动不动”，体现邱少云严守纪律的坚强。

心理描写：“我”的焦急（“心像刀绞一样”），侧面烘托邱少云的牺牲精神。

常考题型：

分析细节描写对表现邱少云精神的作用。

理解“我不敢朝他那儿看……”的心理描写效果。

第三单元：探索与生活类文本阅读

10.《竹节人》

阅读重点：把握童年趣事与情感表达，分析细节描写的作用。

趣事梳理：制作竹节人（锯杆、钻眼、串线）一玩竹节人（课桌上对战）一老师玩竹节人，

体会童年乐趣。

细节作用：“把串着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里……”等细节，生动展现玩竹节人的

过程。

常考题型：

概括文中回忆的童年趣事。

分析老师玩竹节人这一情节的作用（体现老师童趣，深化童年主题）。

11.《宇宙生命之谜》（说明文阅读）

阅读重点：把握说明文的逻辑顺序与信息提取方法，理解科学严谨性。

逻辑顺序：提出问题（地球之外有生命吗？）f分析问题（生命存在的条件、排除太阳系

其他行星、研究火星）f得出结论（仍需探索）。

信息提取：准确找出“生命存在的四个条件”“火星与地球的相似点”等关键信息。

常考题型：

概括本文的说明顺序与说明对象。

提取“科学家认为火星上可能没有生命”的依据。

12.《故宫博物院》（说明文阅读）

阅读重点：把握空间顺序与重点说明内容，理解建筑特点。

空间顺序：由南到北（午门一三大殿一后三宫一御花园），沿中轴线展开，清晰介绍布局。

重点内容：太和殿的地位（故宫核心）、功能（举行大典）与建筑特点（规模宏大、装饰

精美）。

常考题型：

分析本文的说明顺序及其作用。

概括太和殿的主要特点。

第四单元：人性光辉类文本阅读

13.《桥》

阅读重点：分析环境描写、人物描写与悬念设置，体会人物精神。

环境描写：“洪水咆哮着，像一群受惊的野马”，营造紧张氛围，烘托老支书的镇定。

人物描写：语言（“桥窄！排成一队！”）、动作（“把儿子推上桥”），凸显老支书的

无私无畏。

悬念设置：老支书与小伙子的关系（最后揭晓是父子），增强感染力。

常考题型：

分析环境描写对表现人物的作用。

概括老支书的人物品质（舍己为人、沉着果断）。

14.《穷人》

阅读重点：通过心理描写与对话描写，分析人物形象与主题。

心理描写：桑娜抱回孤儿后的“忐忑不安”（“他会说什么呢？……”），体现她的善良

与淳朴。

对话描写：渔夫“我们总能熬过去的”，展现夫妻共担责任的担当。

常考题型：

分析桑娜的心理变化（从忐忑到坚定）。

理解“穷人不穷”的含义（物质贫困但精神富有）。

15.《金色的鱼钩》

阅读重点：把握“鱼钩”的线索作用与细节描写，体会人物精神。

线索梳理：得到鱼钩一用鱼钩钓鱼一珍藏鱼钩，串联老班长的事迹。

细节描写：老班长“皱着眉头吃鱼骨头”“摸了摸嘴说‘我吃过了'”，体现他的舍己为

人。

常考题型：

分析“金色的鱼钩”的象征意义（象征老班长的革命精神）。

概括老班长的人物品质（忠于革命、关爱战士）。

一、【新题型】阅读《故宫博物院》片段，完成〃三维解读〃练习

太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛

蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额杨、梁柱，装饰着青

蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金锁窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，

雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两

旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的

雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的

宝库c梁杨间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙.、升龙八降龙,，多态多姿，龙身周围

还衬托着流云火焰。

维度一：信息提取与整合（基础层）

1.请根据片段内容，用简洁的语言完成“太和殿核心信息卡”，注意分类梳理。

类别具体信息

规模

外观装饰

内部核心布局

维度二：写法分析与鉴赏（提升层）

2.片段在介绍太和殿时•，运用了“空间顺序”与“说明方法”相结合的写法。请完成下表,

分析其表达效果。

写作特点文中例子表达效果

空间顺序先写太和殿整体外观，再写大

殿内部正中、两旁、殿顶

列数字“高二十八米，面积两千三百

八十多平方米”“约两米高的

朱漆方台”

摹状貌“金黄色的琉璃瓦重檐屋

顶”“每根大柱上盘绕着矫健

的金龙”

维度三：创意运用与迁移（拓展层）

3.假设你是故宫博物院的小小讲解员，需要向低年级同学介绍太和殿。请结合片段内容,

将专业说明转化为生动有趣的讲解语（100字左右），注意用上比喻或拟人手法。

二、课文片段阅读（1—4单元）

1.草原

（节选）一

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，

使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。荏天底下,一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘,

平地是绿的，小丘也是绿的。翎一会A上了小』反，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的

绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么,就像只用,

不用墨线勾勒的中国画那样，到处,轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹,

又叫人舒服，既愿,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界生，连骏马

和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

1.请将文段补充完整。

2.片段中作者描写草原的天有什么特点？这样写有什么作用？

3.画“一”的句子中“一碧千里”写出了草原、碧绿的特点，草原“一

碧千里,而并不茫茫”是因为草原上不只有草,还有和O

4.赏析句子“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下夹，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了

白色的大花”。

5.文中“这种境界”指的是什么境界？它给作者带来了怎样的感受?

6.写法体悟:作者在描写草原时,在写景中融入了自己的感受,这样写的好处有（）o

（多选）

A.把景色和感受融合起来写，情景交融,浑然一体。

B.赋予景物以人的思想感情，使描写更加生动形象。

C.通过丰富的想象把景象写得具体可感,充满画面感,使人仿佛身临其境。

D.通过情感的变化,移步英景,让读者更容易明确作者行动的路线。

（节选）二

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草

原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望

见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，乜看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快

了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着

各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远

客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原

热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

1.“一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。”这句话是从哪一方面来介绍

草原的？（）

A.颜色B.形状C.气味D.大小

2.“像一阵风吹来似的”说明了什么？

3.“这是主人来到儿十里外欢迎远客。”你从这句话中看出了什么？

4.从这一段的描写中，除了感受到美丽的草原风光之外，你还能感受到什么？请写出来吧!

5.请发挥想象，我们到了蒙古包后，主人会跟我们说什么？做什么呢？（自由发挥）

2.丁香结

（节选）一

只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,

久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上

的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。

丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨

了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是

解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？

1.古人为什么会发明“丁香结”的说法？请结合片段内容回答。

2.片段中作者对“丁香结”的看法发生了怎样的变化?

3.如何理解“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了

么？”这句话？

（节选）二

今年的丁香花似乎开得格外茂盛，城里城外，都是一样。城里街旁，尘土纷嚣之间，忽

然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。有的宅院里探出半树银

妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

1.该文段主要描写了（）的丁香花。

A.城里B.城外C.斗室外D.城里城外

2.画“”的句子运用了两种修辞手法，分别是和o作者把小花比

作，形象地写出了丁香花、繁密的特点;作者还把丁香花当作人来写，

用“”""两个词语刻画了伸出宅院外墙的半树丁香花娇俏灵动、惹人

怜爱的情态。

3.该文段主要描写了丁香花的和。（①花色②花香③姿态）（填

序号），从中我们能感受到作者1情感）o

4.请仿照画“”的句子，写一写你喜欢的一种花吧！

（节选）三

古人诗云：“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香

格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让

人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。今年一次春雨,

久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上

的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结。

1.对于第1自然段引用诗句的作用，下列理解不正确的一项是（），

A.引用诗句，增添文章的感染力。

B.为了进一步写出「香的美丽。

C.引用诗句，增强文章的说服力。

D.有助于理解内容，领悟丁香结的内涵。

2.［教材核心题］从文中描写雨中丁香的句子可以看出，丁香具有的特点，

作者由此联想到了。

3.［语文要素］作者由花的“结”联想到心的“结”：“结，是解不完的；人生中的问题也

是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”结合自己的生活，下列对这句话的理解正确的一

项是（）o

A.告诉我们人生处处是“结”。

B.告诉我们人生会遇到很多磨难，让人感到忧伤。

C.表达了作者乐观豁达的人生态度。

D.作者喜欢喧嚣的世界，所以希望每天都不平淡。

4.花之歌

（节选）—

我在原野上,使原野风光更加旖旎；我在清风中,使清风芬芳横郁。我微

睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我;我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼

向我O

1.选择合适的词语填在句子中的括号里。

2.用“”画出这段话中写花的作用的句子。

3.用“____”画出这段话中写外界关注花的句子。

4.发挥自己的想象，模仿下面句子的形式写句子。

例：清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

（节选）二

我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍；我是星星，

从苍穹坠落在绿茵中：我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏

唾去；我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

1.片段中作者将“花”比作了哪些事物？这样写有什么好处？

2.结合片段内容，说说“我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋

令我昏昏睡去”这句话体现了花怎样的生长特点？

3.片段的语言有什么特点？请举例说明。

5.七律•长征

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。riBP'.

更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜。

1.本诗的作者是0

2.［趋势新题］这首诗为我们展示了五幅“红军征难图”，请你仿照下面的例子加以概括。

•越—二抢•二、

过五岭.渡•翻

3.［语文要素］本诗采用“点面结合”的写法，其中五幅红军征难图即五个“点”，诗句

“,”则是对“面”的描写，

即中心句。

4.（名校期末真题）这首诗生动地概述了的艰难历程，赞颂了中国工农红军

，精神O

6.狼牙山五壮士

（节选）一

五位壮士%邑在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上

爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”

说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一

个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口

号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音!这声音惊天动地，气壮山河！

1.面对绝境,面对即将到来的死亡，战士们没有丝毫犹豫。词语“、"

准确地表现了五位战士跳崖时的义无反顾。

2.品读画“”的句子，句中加点的“屹立”可以换成“站立”吗?试着说说你的理由。

3.五壮士站在狼牙山顶峰上时\他们的表情是_____的,这是因

为o

4.下面对文段中画“………”的句子理解正确的有（）。（多选）

A.“这声音”指五壮士跳崖时呼喊的“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”

B.“这声音”充分体现出五壮士对日本侵略者的仇恨，对党和人民的无限忠诚。

C.这两句话感人至深，赞颂了五壮士坚强不屈、不怕牺牲的英雄气概。

D.这两句话点明了中国人民抗战的决心亳不动摇,抗战的力量无比巨大，抗战必定胜利。

5.五位壮士为什么要“用那支从敌人手里夺来的枪砸碎了”？

6.如何理解“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！”这

句话？

（节选）二

五位壮士（矗立屹立耸立）在狼牙山顶峰，（眺望遥望俯视）着群众和部队主力

远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉（热烈热

情激动）地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪

砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。战士们也昂首挺胸，

相继从悬崖往下跳。狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：

“打倒日本帝国主义！”

“中国共产党万岁！”

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！

1.选择正确的词语，用“—”画出。

2.文中“惊天动地”是表示声音的词语，“气壮山河”写出了五壮士的

3.请用小标题概括这部分内容：o

4.五壮士屹立在狼牙山顶峰，望着还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦，此时，五壮

士心里会想些什么？

（节选）三

五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击。山路上又留下了许多具敌

人的尸体。到了狼牙山峰顶，五位壮士居高临下，继续向紧跟在身后的敌人射击。不少敌人

坠落山涧，粉身碎骨。班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴

弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声

喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像卷子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人

民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。

1.根据意思写出相应的成语。

（1）形容处于有利的地位或傲视他人。（）

（2）身体粉碎（多指为了某种日的而丧生）o（）

2.给文段拟一个小标题：o

3这段文字描写了壮上们的和,表现了壮士们的精神。

4.选文既描『五壮士的群体表现，义抓住某个人物的、进行刻面,

做到点面结合，重点突出。

7.开国大典

（节选）一

毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行

曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来

了，表明中国人民从此站起来了。

升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大炮齐发，一共二十八响。起初是全场肃

静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，

全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向

全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场

上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

1.这三个自然段按（）顺序，写了（）和（）两个程序。

2.“新中国的国旗一一五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。”这句话中的破

折号的作用是（）。

A.用于行文中解释说明的部分B.用于话题突然转变

C.用于声音延长的，拟声词后面D.用于事项列举分承的名项之前

3.“中国人民从此站起来了。”这一句中的“站起来”是什么意思？

4.假如当时你在天安门广场参加了开国大典，亲眼目睹了这一切，你想说些什么？把你想

说的话写在下面的横线上。

（节选）二

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连

为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野泡、榴弹炮等各式各样的炮，都排成

一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地

前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色

红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等

的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成

人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和

别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差

不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

1.给文段描绘的场面拟个小标题:O（不超过六个字）

2.画“”的句子生动地写出了战士们的形象。

3.文中画“一”的句子描写了人民群众看到时的举动,

从加点词语可以体会到人民群众对子弟兵的思想感情。

4.下面关于阅兵式场面描写的说法，•不•正•确的一项是（）。

A.用“开头”“接着”等表示顺序的词语依次介绍，场面描写井然有序。

B.运用点面结合的方法,既让人感受到整个阅兵式的隆重,又展现了各具特色的队伍。

C.注重描写人物的行为表现,渲染了喜悦、热烈的气氛。

D.运用了动静结合的方法，使阅兵式场面描写丰富生动,读来如同身临其境。

（节选）三

接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗一一五星红旗在雄

壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国

旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是五十四门大泡齐发，一共二十八响。起初是全场

（肃静寂静安静），只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音，到

后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中（宣告宣布宣读）中央人民政府的公告。

他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”

这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵（热情热烈热心）的欢呼。观礼

台上同时响起一阵掌声。

1.文段选自O

2.选择文中的括号里的正确词语。

3.用“_____”画出文中的比喻句，这句话把____________比作o

4.“新中国的国旗一一五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。”这句话中的破

折号的作用是（）。

A.用于行文中解释说明的部分

B.用于话题突然转变

C.用于声音延长的拟声词后面

D.用于事项列举分承的名项之前

5.文中画线部分，表达了什么？

8.灯光（节选）

（节选）一

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的,

为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

这一仗，我们消灭了敌人的一个整编师。战斗结束后，我们把郝副营长埋在茂密的沙柳丛

里。这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有

来得及见一见电灯。

1.我们从“千钧一发”这个词可以感受到当时的情

况O

2.画线句感情深沉，含义深刻。“年轻的战友”表达了作者对年仅22岁的郝副营长在战斗

中牺牲之情.孩子们能够在电灯底下学习”是

的象征,强调了郝副”的营长是为了而英勇献身,其精神无私而伟大。

3.文段中加点的“火光”指的是___________________________,此处的火光与课文中提

到的天安门前璀璨的灯光、书本插图里电灯的灯光有什么联系？

4.郝副营长不畏牺牲、无私奉献，只是为了让孩子们在电灯底下学习。如今坐在电灯下学

习的你想对他说些什么呢?试着写一写吧。

（节选）二

后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的,

为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

1.联系上下文理解词语。

黑越越：_____________________________________________

千钧一发：___________________________________________

2.文中“千钧一发的时刻”是指：_________________________________

3.郝副营长为什么要点燃那本书？

9.我的战友邱少云

这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打JL个滚，身上的火是可以扑灭的。我们

卧在他附近的任何一个人,如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。

但是这样一来我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也

不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作

战计划要完全落空。

我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我

几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不着。我心里

像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐痣灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，

伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息,都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。

1.用一句话概括这几段文字的主要内容。

2.对文中画横线的句子分析正确的一项是（）。（填序号）

①心理描写，表现“我”的紧张、担心。

②动作描写，表现“我”害怕邱少云做出傻事。

3.结合课文内容,说说你对文中画波浪线句子的理解。

10.竹节人

（节选）一

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不

热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又樽将起来，

这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视

眈眈的老师看出了破绽。

1.片段中“一•圈黑脑袋”“跺脚拍手，咋咋呼呼”描写了怎样的场景？

2.为什么“将课本竖在面前当屏风”？这一细节表现了同学们怎样的心情?

3.片段中“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”运用了什么描写方法？有什么作

用？

（节选）二

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，

这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得人了迷，（）长井子，恨不能从我们肩膀上（）

过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一（），“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无

遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，屡战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室

窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。

蹲着身子，喳大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有

味。

我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念

念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。

方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。

1.在括号里填上合适的动词。你从这些动词中体会到了什么？

2.画“—”的句子说明了,从

、"两个词语可以看出来我们对竹节人的迷恋

3.请梳理“老师没收并玩竹节人”这一故事的起因、经过和结果。

起因:我们上课时玩竹节人

经过:______________________________

结果:______________________________

作者写这一故事一方面表现了竹节人的之大,另一方面写出了老师一

_______________________________的特点。

（节选）三

还有同学别出心（），想技高一（），给竹市人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套

纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成（），中看不中用，没打几

个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动

而已，可看上去，却挺像是那么回事。

黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！

咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锌！

1.在句子中的括号里填上合适的字。

2.这些别出心裁的同学想出了什么点子？

3.“挺像是那么一回事”指的是什么？

4.“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音?

5.你知道的传统玩具有哪些？把你最喜欢的一种介绍给大家好吗?

11.宇宙生命之谜

（节选）一

科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极

少，只有地球上沙谟地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧

气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵

御紫外线和各种宇宙线的照史。所有这些因素都说明，在火星上生命难以生存。

1.片段中科学家是从哪些方面说明“在火星上生命难以生存”的？

2.片段中运用了什么说明方法？有什么作用？

3.这段文字体现了说明文语言的什么特点？请举例说明。

（节选）二

太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圉

是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34

分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。

更有趣的的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很纵横的黑色线条，人们

猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火

星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。

为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，

美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的就道，给火星拍摄了大量的照片。这些

照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通

过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜包的四季变化，并不是植物的生长和枯

萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。

科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极

少，只有地球上沙漠地区的百分之一；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极

少：火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线

和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。

1.阅读目的不同，关注的内容也会不同。如果一位同学想了解火星与地球的相似之处，应该

重点读此文段的第自然段;如果想了解火星上是否有生命存在，应该重点读此文段的一

第自然段。

2.火星与地球有不少相似之处，下面说法错氓的一项是（）。

A.地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。

B.地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角,而火星的倾角约66度1分。

C.火星和地球一样有四季,但没有昼夜。

3.画“一”的句子采用了、的说明方法，突出了火星和地球_

的特点，语言表达准确、严密，科学性强。

4.宇宙知识辩论赛上，反方认为人类目前不可能在火星上生存，他们提出了自己的理由.请

你从文中摘录要点写在辩论提示卡上。（每条不超过10个字）

第一：_______________________________

第二:_________________________________

第三:_________________________________

第四：没有磁场和臭氧层。

5.朋朋想继续探索火星的奥秘，以下哪本书♦是•最•不•适合阅读的？（）

A.《火星全书》B.《火星生命:前往须知》C.《星际战争》

D.《火星零距离:好奇号火星探索全记录》

E.《登陆火星:红色行星的极客进程》

（节选）三

根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，

朝向太阳的一面表面温度达到300〜400℃,不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着

浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生

命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃,因

此，也不可能有生命存在。

1.这段话主要讲了什么内容？

2.水星、金星和其他行星不可能存在生命的原因是什么？

3.要在空中建立一个大型空间站，我们在地球被破坏之后，都到空间站去生活。这个想法

有实际意义吗？

（节选）四

哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命

起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一•是•适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃

之间：三号必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就

没有生命；耳尽适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧

气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四•是•要有足够的光和热，为生命系统提供能

源。

1.读文中画浪纹线的句子，想想它们有什么作用。

2.用简要的语言概括，天体上有生命存在的必要条件有哪些。

3.举例说明选文运用了哪些说明方法。

4.注意文中加点的部分，想想这样写有什么好处。

12.故宫博物院

太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛

蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额杨、梁柱，装饰着青

蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，

雄伟壮丽。

大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两

旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的

雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的

宝座。梁杨间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围

还衬托着流云火焰。

1.片段从哪些方面介绍了太和殿？请简要概括。

2.片段中“高二十八米，面积两千三百八十多平方米”运用了什么说明方法？有什么作

用？

3.结合片段内容，说说太和殿的建筑装饰有什么特点？这样的装饰有什么寓意？

13.桥

（节选）一

水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。

老汉突然冲上前，从队伍里揪*出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”

老汉凶得像只豹子。

小伙子喳了老汉一眼，站到了后面。

木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。

小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”

老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。

突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。

老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。

一片白茫茫的世界。

五天以后，洪水退了。

一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。

她来祭奠两个人。

她丈夫和她儿子。

1.片段中“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”运用了什么修辞手法？有什么作用？

2.片段中老汉两次“吼道”，请分析这两次“吼”所包含的情感。

3.文中加点的“揪”和“推”相互呼应,两个动作分别表现了老汉的什么品质减情感）？

4.洪水退了以后,一个老太太来祭奠两个人,一个是她的,一个是她

的o故事到这里结束，直到这时人们才恍然大悟，知道了“老汉”和“小伙子”

是的关系。文章这样安排结构的好处是

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________O

5.读完该文段,我无比感动,面对无情的洪水,老人用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥

梁:我想对老支书说：“老支书，您是（）！老支书，您是（）！”